二語習得“以寫促學”的理據(jù)及其路徑
關(guān)鍵詞：二語寫作 二語發(fā)展 以寫促學 讀后續(xù)寫 二語寫作教學
摘要：從二語發(fā)展的過程論視角來看,二語寫作可以在二語發(fā)展過程中增加學習者對語言輸入的注意,促進二語新知識的創(chuàng)造以及語言形式和意義的共同發(fā)展,加快假設(shè)檢驗和語言自動化的發(fā)展過程。從“以寫促學”的路徑看,讀后續(xù)寫的方法將語言理解與產(chǎn)出緊密結(jié)合,縮短了輸入與輸出之間的距離,產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)即語言的產(chǎn)出與理解趨于一致,通過將理解和產(chǎn)出交互結(jié)合的方式逐漸縮短了語言理解與產(chǎn)出之間的差距,進而有效促學。本文嘗試從學習寫作和以寫促學的關(guān)系、對輸入的注意和吸收控制、二語新知識的創(chuàng)造、語意和形式兼顧以及對反饋的處理和假設(shè)檢驗方面分析二語寫作和二語發(fā)展的界面,旨在推動二語習得研究和二語寫作研究的交叉融合,以期為二語寫作教學提供可資借鑒的啟示。
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