社會互動理論視角下教育中獎勵的缺失表征及重構(gòu)路徑
于穎 遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院
關(guān)鍵詞：社會互動理論 教育 獎勵
摘要：獎勵作為一種重要的教育手段普遍存在于學(xué)校的教育教學(xué)活動中,但以行為主義等傳統(tǒng)理論為理論基石的獎勵早已不能適應(yīng)和促進學(xué)生的進步和發(fā)展。社會互動理論為教育中的獎勵提供了新的研究視域,該理論認(rèn)為獎勵是師生基于一定象征符號的交往互動過程,是學(xué)生獲得自我概念,完成社會化發(fā)展的重要方式之一。因此,只有明確獎勵的價值取向,促進學(xué)生的外在動機向內(nèi)在動機轉(zhuǎn)化,制定科學(xué)穩(wěn)定的獎勵標(biāo)準(zhǔn),保證獎勵的客觀性和公正性,以及創(chuàng)設(shè)積極互動的獎勵模式,充分發(fā)揮溝通交流的作用,才能真正改善教育中獎勵的效果。
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