鄉(xiāng)村定向師范生卓越潛質(zhì)提升:內(nèi)涵、價(jià)值與路徑
關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村 鄉(xiāng)村教育 教師教育 鄉(xiāng)村定向師范生 卓越潛質(zhì)
摘要：“鄉(xiāng)村”作為物理空間、文化空間、心理空間的共構(gòu),對(duì)于鄉(xiāng)村定向師范生的卓越潛質(zhì)提升有著潛在且必要的規(guī)定性,表現(xiàn)在“親和鄉(xiāng)土”的人文素養(yǎng)、“志鄉(xiāng)村教育之業(yè)”的情懷、“協(xié)同內(nèi)外”的資源整合能力、“實(shí)踐-反思-提升-表達(dá)”的行動(dòng)能力等四個(gè)方面,這突出展示了鄉(xiāng)村定向師范生卓越潛質(zhì)提升的價(jià)值追求:促進(jìn)其未來教書育人實(shí)踐活動(dòng)的最優(yōu)化,幫助鄉(xiāng)村少年精神成人,為其日后發(fā)展奠定健全的身心基礎(chǔ);提升鄉(xiāng)村定向師范生在未來教育教學(xué)實(shí)踐中獲得成功的可能性,促成其個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)與鄉(xiāng)村教育振興的“合流”。為達(dá)成上述目標(biāo),可采用如下方式提升鄉(xiāng)村定向師范生的卓越潛質(zhì):完善“四協(xié)同”的教育推力;統(tǒng)整“三階段”的培養(yǎng)過程;落實(shí)“雙導(dǎo)師”的全程引領(lǐng);推行“一體化”的教學(xué)實(shí)踐。
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