論我國職業(yè)基礎(chǔ)教育的缺位與回歸
關(guān)鍵詞：職業(yè)基礎(chǔ)教育 普職融合 職業(yè)性 職業(yè)啟蒙
摘要：相對(duì)于職業(yè)專業(yè)教育而言,我國對(duì)職業(yè)基礎(chǔ)教育的研究極少,即我國基礎(chǔ)教育“學(xué)術(shù)性”豐盈有余、“職業(yè)性”嚴(yán)重不足,導(dǎo)致職業(yè)教育的“基礎(chǔ)性”弱化甚至處于缺位狀態(tài)?；诼殬I(yè)教育發(fā)展導(dǎo)向偏移、職業(yè)教育的工具理性危機(jī)、職業(yè)選擇錯(cuò)位嚴(yán)重等現(xiàn)實(shí)問題,困境之源追溯至尚道輕技的文化根源、對(duì)人才職業(yè)成長規(guī)律的認(rèn)知缺失、傳統(tǒng)主導(dǎo)課程的霸權(quán)等因素。因此,亟待加大職業(yè)文化的營造與培育,建立普職融合的教育制度,推進(jìn)職前社會(huì)化教育,以此彌補(bǔ)受教育者職業(yè)成長過程中職業(yè)啟蒙元素的缺失,推進(jìn)我國職業(yè)基礎(chǔ)教育的回歸。
當(dāng)代職業(yè)教育雜志要求:
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