基于“人性結(jié)構(gòu)”理論的AI助教系統(tǒng)模型研究
關(guān)鍵詞：人工智能 ai助教系統(tǒng) 人性結(jié)構(gòu) 大規(guī)模個性化教育
摘要：人工智能時代的主流教育形態(tài)是借助現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)的,根據(jù)學(xué)習(xí)者個性特征為其提供精準(zhǔn)個性化學(xué)習(xí)服務(wù)的大規(guī)模個性化教育。教師在知識掌握、認(rèn)知能力、情緒管理、生理素質(zhì)等諸方面的“缺陷”日漸暴露,斯蒂格勒的“人性結(jié)構(gòu)”理論啟示:基于人工智能的AI助教系統(tǒng)將是未來課堂教學(xué)中有效彌補教師缺陷、激發(fā)教師潛能的關(guān)鍵性“技術(shù)”。文章在對人工智能時代的課程教學(xué)活動、現(xiàn)有AI助教系統(tǒng)的功能及人機協(xié)同教學(xué)現(xiàn)狀深入考察的基礎(chǔ)上,認(rèn)為AI助教系統(tǒng)在認(rèn)知方面表現(xiàn)更加出色,但教師在情感和創(chuàng)意方面的智慧是無可替代的?；诖颂岢隽宋磥碚n堂教學(xué)行為分析框架和AI助教系統(tǒng)模型,模型中包含了“AI替代”“AI協(xié)助”“AI增強”“AI賦能”四種不同的功能關(guān)系。最后展望了未來AI助教系統(tǒng)研究所面臨的挑戰(zhàn),以期為智能時代AI助教系統(tǒng)的研究提供理論上的參考和思路上的借鑒。
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