智慧課堂的概念詮釋與本質(zhì)屬性
關(guān)鍵詞：智慧課堂 定義方式 概念 本質(zhì)屬性
摘要：在信息化背景下,智慧課堂逐漸成為備受關(guān)注的主題。對(duì)智慧課堂的本質(zhì)的準(zhǔn)確把握,有利于引領(lǐng)智慧課堂健康發(fā)展。當(dāng)前諸多智慧課堂的概念主要從教育學(xué)視角、心理學(xué)視角和信息化視角進(jìn)行界定。不過,因界定起點(diǎn)的偏頗、認(rèn)識(shí)方式的局限及定義方法的失范,這些定義未完整地表達(dá)智慧課堂的實(shí)質(zhì)。對(duì)此,立足“以教學(xué)活動(dòng)育人”的基本立場,基于智慧課堂中的主客體關(guān)系,主要采取屬加種差的定義方法,認(rèn)為智慧課堂是旨在通過人與信息技術(shù)的交互影響而促進(jìn)人的智慧生成,在本質(zhì)上是充分激蕩智慧的育人課堂,在形式上是智能化運(yùn)用信息技術(shù)的課堂;并且,智慧課堂具有“順應(yīng)教育規(guī)律、實(shí)現(xiàn)課堂迭代”的科學(xué)屬性、“尊重技術(shù)思維、走向深度融合”的技術(shù)屬性、“強(qiáng)化共享融合、優(yōu)化文化氛圍”的文化屬性和“活躍生生關(guān)系、構(gòu)建超級(jí)場域”的社會(huì)屬性。
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