全程見習培養(yǎng)模式下漢語國際教育碩士教師勝任力的發(fā)展
關鍵詞：漢語國際教育碩士 全程見習培養(yǎng)模式 教師勝任力
摘要：作為"種子教師"后備力量的漢語國際教育碩士是承擔國際漢語推廣使命的主力軍,對這群后備力量作為新手對外漢語教師的勝任力水平的評估對國際漢語推廣有著重要價值。研究以我國最早建立漢語國際教育專業(yè)碩士點的中山大學為例,對17級漢語國際教育專業(yè)碩士生的6個教師勝任力進行追蹤調(diào)查并探討全程見習培養(yǎng)模式下不同實習崗位的見習生在教師勝任力上的差異。調(diào)查結果顯示:(1)在學年初,所有學生在"職業(yè)態(tài)度"上的自評分數(shù)最高,在"職業(yè)技能"上的所得均分最低,學生之間的教師勝任力差異不大。(2)在學年末,不同實習崗位上的見習生在能力上表現(xiàn)出了差異性。入選海外漢語志愿者的學生在勝任力上得到全面提升,已在國際學校完成實習的學生與其他崗位的見習生都在"學科知識"和"職業(yè)技能"兩個板塊上取得進步,其中前者的其他教師勝任力基本保持不變,而后者的其他勝任力均有所下降。校內(nèi)見習生則在6個教師勝任力板塊上全面退步。
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