兒童哲學(xué)教育視域中的閱讀教學(xué)
關(guān)鍵詞：兒童哲學(xué)教育 中小學(xué)語文 閱讀教學(xué)
摘要：由李普曼開辟的兒童哲學(xué)教育,經(jīng)過50年發(fā)展,獲得世界范圍中小學(xué)教育界廣泛關(guān)注,而且其范式已發(fā)生轉(zhuǎn)變。實(shí)踐層面,由專門開設(shè)“兒童哲學(xué)”課程對(duì)兒童進(jìn)行哲學(xué)教育,開始轉(zhuǎn)向多維度、多種類、多領(lǐng)域提升兒童哲學(xué)素養(yǎng)的教育。兒童哲學(xué)教育范式轉(zhuǎn)型之后,依然保留李普曼早期創(chuàng)立兒童哲學(xué)教育“為思維而教”的基本特質(zhì),進(jìn)入更加注重實(shí)效的適應(yīng)在地文化、社會(huì)與自然環(huán)境的兒童哲學(xué)教育。結(jié)合具體學(xué)科展開兒童哲學(xué)教育在一些國家成為基本形態(tài)。我國兒童哲學(xué)教育正方興未艾,融入學(xué)科教學(xué)的兒童哲學(xué)教育在一些地方開始探索。本文從可行性與必要性兩個(gè)方面,對(duì)兒童哲學(xué)教育融入我國中小學(xué)閱讀教學(xué)進(jìn)行了初步探索。
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