論原理課教學中灌輸性與啟發(fā)性的統(tǒng)一——基于科學發(fā)現(xiàn)的視角
潘文全 嶺南師范學院馬克思主義學院; 廣東湛江524048
關(guān)鍵詞：原理課教學 灌輸性 啟發(fā)性 科學發(fā)現(xiàn)
摘要：灌輸性教學和啟發(fā)性教學是一對矛盾,灌輸性教學便于教師在有限的時間內(nèi)闡述更多的知識,但是課堂沉悶,學生喪失創(chuàng)造力,啟發(fā)性教學能夠彌補灌輸性教學的缺點,所以如何實現(xiàn)灌輸性與啟發(fā)性的統(tǒng)一是思政課教學改革的重點。通過把歸納邏輯中的科學研究方法引入原理課教學,即在科學說明、馬克思主義理論的發(fā)現(xiàn)、科學理論的評價上實現(xiàn)二者的統(tǒng)一,進而實現(xiàn)原理課教學中灌輸性與啟發(fā)性的統(tǒng)一,以說理論證的方式讓學生樹立馬克思主義信仰。
高教論壇雜志要求:
{1}文章署名兩個以上作者的，其間均以“，”隔開，并在姓名下寫明對應的單位全稱和郵政編碼。
{2}鼓勵原創(chuàng)首發(fā)，來稿文責自負，如有抄襲按慣例追責。來稿一律不退，請作者自留底稿。
{3}本刊保留依《著作權(quán)法》獲享的所有權(quán)利。未經(jīng)本刊書面許可，任何機構(gòu)和個人不得以任何形式對本刊進行翻印、網(wǎng)絡轉(zhuǎn)載或其他形式的傳播，違者將依法究責。
{4}獲得各項課題資助的來稿將優(yōu)先發(fā)表（需要在稿件首頁注明）。
{5}引征二手文獻、資料，需注明該原始文獻資料的作者、標題，并在其后標注“轉(zhuǎn)引自”及該援引的文獻、資料等。
注：因版權(quán)方要求，不能公開全文，如需全文，請咨詢雜志社
