導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇電影畢業(yè)生總結(jié)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

(1) 一旦和用人單位約好面試時(shí)間后，一定要提前10-15分鐘到達(dá)面試地點(diǎn)，以表示求職者的誠(chéng)意，給對(duì)方以信任感，同時(shí)也可調(diào)整自己的心態(tài)，作一些簡(jiǎn)單的儀表準(zhǔn)備，以免倉(cāng)促上陣，手忙腳亂。為了做到這一點(diǎn)，一定要牢記面試的時(shí)間地點(diǎn)，有條件的同學(xué)最好能提前去一趟，以免因一時(shí)找不到地方或途中延誤而遲到。如果遲到了，肯定會(huì)給招聘者留下不好的印象，甚至?xí)适嬖嚨臋C(jī)會(huì)。

(2)進(jìn)入面試場(chǎng)合時(shí)不要緊張。如門(mén)關(guān)著，應(yīng)先敲門(mén)，得到允許后再進(jìn)去。開(kāi)關(guān)門(mén)動(dòng)作要輕，以從容、自然為好。見(jiàn)面時(shí)要向招聘者主動(dòng)打招呼問(wèn)好致意，稱呼應(yīng)當(dāng)?shù)皿w。在用人單位沒(méi)有請(qǐng)你坐下時(shí)，切勿急于落座。用人單位請(qǐng)你坐下時(shí)，應(yīng)道聲“謝謝”。坐下后保持良好體態(tài)，切忌大大咧咧，左顧右盼，滿不在乎，以免引起反感。離去時(shí)應(yīng)詢問(wèn)“還有什么要問(wèn)的嗎”，得到允許后應(yīng)微笑起立，道謝并說(shuō)“再見(jiàn)”。

(3)對(duì)用人單位的問(wèn)題要逐一回答。對(duì)方給你介紹情況時(shí)，要認(rèn)真聆聽(tīng)。為了表示你已聽(tīng)懂并感興趣，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候點(diǎn)頭或適當(dāng)提問(wèn)、答話?；卮鹬髟囌叩膯?wèn)題，口齒要清晰，聲音要適度，答話要簡(jiǎn)練、完整。一般情況下不要打斷用人單位的問(wèn)話或搶問(wèn)搶答，否則會(huì)給人急躁、魯莽、不禮貌的印象。問(wèn)話完畢，聽(tīng)不懂時(shí)可要求重復(fù)。當(dāng)不能回答某一問(wèn)題時(shí)，應(yīng)如實(shí)告訴用人單位，含糊其辭和胡吹亂侃會(huì)導(dǎo)致面試失敗。對(duì)重復(fù)的問(wèn)題也要有耐心，不要表現(xiàn)出不耐煩。

(4)在整個(gè)面試過(guò)程中，在保持舉止文雅大方，談吐謙虛謹(jǐn)慎，態(tài)度積極熱情。如果用人單位有兩位以上主試人時(shí)，回答誰(shuí)的問(wèn)題，你的目光就應(yīng)注視誰(shuí)，并應(yīng)適時(shí)地環(huán)顧其他主試人以表示你對(duì)他們的尊重。談話時(shí)，眼睛要適時(shí)地注意對(duì)方，不要東張西望，顯得漫不經(jīng)心，也不要眼皮低望，顯得缺乏自信，激動(dòng)地與用人單位爭(zhēng)辯某個(gè)問(wèn)題也是不明智的舉動(dòng)，冷靜地保持不卑不亢的風(fēng)度是有益的。有的用人單位專門(mén)提一些無(wú)理的問(wèn)題試探你的反應(yīng)，如果處理不好，容易亂了分寸，面試的效果顯然不會(huì)理想。

2、應(yīng)試者語(yǔ)言運(yùn)用的技巧

面試場(chǎng)上你的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)標(biāo)志著你的成熟程度和綜合素養(yǎng)。對(duì)求職應(yīng)試者來(lái)說(shuō)，掌握語(yǔ)言表達(dá)的技巧無(wú)疑是重要的。那么，面試中怎樣恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用談話的技巧呢?

(1)口齒清晰，語(yǔ)言流利，文雅大方。交談時(shí)要注意發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰。還要注意控制說(shuō)話的速度，以免磕磕絆絆，影響語(yǔ)言的流暢。為了增添語(yǔ)言的魅力，應(yīng)注意修辭美妙，忌用口頭禪，更不能有不文明的語(yǔ)言。

(2)語(yǔ)氣平和，語(yǔ)調(diào)恰當(dāng)，音量適中。面試時(shí)要注意語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣的正確運(yùn)用。打招呼時(shí)宜用上語(yǔ)調(diào)，加重語(yǔ)氣并帶拖音，以引起對(duì)方的注意。自我介紹時(shí)，最好多用平緩的陳述語(yǔ)氣，不宜使用感嘆語(yǔ)氣或祈使句。聲音過(guò)大令人厭煩，聲音過(guò)小則難以聽(tīng)清。音量的大小要根據(jù)面試現(xiàn)場(chǎng)情況而定。兩人面談且距離較近時(shí)聲音不宜過(guò)大，群體面試而且場(chǎng)地開(kāi)闊時(shí)聲音不宜過(guò)小，以每個(gè)用人單位都能聽(tīng)清你的講話為原則。

(3)語(yǔ)言要含蓄、機(jī)智、幽默。說(shuō)話時(shí)除了表達(dá)清晰以外，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以幽默的語(yǔ)言，使談話增加輕松愉快的氣氛，也會(huì)展示自己的優(yōu)越氣質(zhì)和從容風(fēng)度。尤其是當(dāng)遇到難以回答的問(wèn)題時(shí)，機(jī)智幽默地語(yǔ)言會(huì)顯示自己的聰明智慧，有助于化險(xiǎn)為夷，并給人以良好的印象。

(4)注意聽(tīng)者的反應(yīng)。求職面試不同于演講，而是更接近于一般的交談。交談中，應(yīng)隨時(shí)注意聽(tīng)者的反應(yīng)。比如，聽(tīng)者心不在焉，可能表示他對(duì)自己這段話沒(méi)有興趣，你得設(shè)法轉(zhuǎn)移話題;側(cè)耳傾聽(tīng)，可能說(shuō)明由于自己音量過(guò)小使對(duì)方難于聽(tīng)清;皺眉、擺頭可能表示自己言語(yǔ)有不當(dāng)之處。根據(jù)對(duì)方的這些反應(yīng)，就要適時(shí)地調(diào)整自己的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、音量、修辭，包括陳述內(nèi)容。這樣才能取得良好的面試效果。

3、應(yīng)試者手勢(shì)運(yùn)用的技巧

其實(shí)，在日常生活交際中，人們都在自覺(jué)不自覺(jué)地運(yùn)用手勢(shì)幫助自己表達(dá)意愿。那么，在面試中怎樣正確地運(yùn)用手勢(shì)呢?

(1)表示關(guān)注的手勢(shì)。在與他人交談中，一定要對(duì)對(duì)方的談話表示關(guān)注，要表示出你在聚精會(huì)神地聽(tīng)。對(duì)方在感到自己的談話被人關(guān)注和理解后，才能愉快專心地聽(tīng)取你的談話，并對(duì)你產(chǎn)生好感。面試時(shí)尤其如此。一般表示關(guān)注的手勢(shì)是：雙手交合放在嘴前，或把手指擱在耳下;或把雙手交叉，身體前傾。

4、應(yīng)試者回答問(wèn)題的技巧

(1)把握重點(diǎn)，簡(jiǎn)捷明了，條理清楚，有理有據(jù)。一般情況下回答問(wèn)題要結(jié)論在先，議論在后，先將自己的中心意思表達(dá)清晰，然后再做敘述和論證。否則，長(zhǎng)篇大論，會(huì)讓人不得要領(lǐng)。面試時(shí)間有限，神經(jīng)有些緊張，多余的話太多，容易走題，反倒會(huì)將主題沖淡或漏掉。

(2)講清原委，避免抽象。用人單位提問(wèn)總是想了解一些應(yīng)試者的具體情況，切不可簡(jiǎn)單地僅以“是”和“否”作答。應(yīng)針對(duì)所提問(wèn)題的不同，有的需要解釋原因，有的需要說(shuō)明程度。不講原委，過(guò)于抽象的回答，往往不會(huì)給主試者留下具體的印象。

篇2

開(kāi)學(xué)軍訓(xùn)剛結(jié)束，我中心便組織了中心工會(huì)干部競(jìng)選活動(dòng)。大一學(xué)生踴躍參加，表現(xiàn)了很高的的積極性，充分的準(zhǔn)備，強(qiáng)有力的辯詞和對(duì)工作的熱愛(ài)謳歌，讓我們很欣慰地招到了強(qiáng)有力的部員，為中心增加了又一批新生力量，充分壯大了中心的規(guī)模。根據(jù)中心性質(zhì)及學(xué)院學(xué)生得活動(dòng)意向，本學(xué)期我中心主要舉辦得活動(dòng)的活動(dòng)如下：

（一）暑期社會(huì)實(shí)踐材料收集活動(dòng)

2010年9月5日至8日期間。根據(jù)校社會(huì)實(shí)踐中心通知：8日晚6：30之前將各學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)總隊(duì)報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐積極分子預(yù)定名單、實(shí)踐照片及視頻收齊送達(dá)校社會(huì)實(shí)踐中心辦公室。得到通知后我院社會(huì)實(shí)踐中心主任李云寶立即召集中心成員在學(xué)院418教室研談今年暑期社會(huì)實(shí)踐作品收集方案，經(jīng)過(guò)大家共同談?dòng)懞蟆Ｎ覀兇_定具體通知方案。由外聯(lián)部負(fù)責(zé)通知06、07、08級(jí)各班社會(huì)實(shí)踐委員收集各班個(gè)人社會(huì)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告。由實(shí)踐部負(fù)責(zé)收集收集學(xué)院3個(gè)團(tuán)隊(duì)的社會(huì)實(shí)踐總結(jié)材料，我們?cè)?月5日中午下發(fā)到各班級(jí)及團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)手中通知。預(yù)定9月7日晚6：30叫社會(huì)實(shí)踐總結(jié)材料，9月8日由宣傳部、事務(wù)部、志愿服務(wù)部成員中下午沒(méi)課的同學(xué)完成對(duì)收集材料的整理與選取。通過(guò)評(píng)比得出：我院今年暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)參加人數(shù)41人，其中30人預(yù)定參加評(píng)比校社會(huì)實(shí)踐積極分子評(píng)比，10人參加評(píng)比院社會(huì)實(shí)踐積極分子評(píng)比及4人評(píng)比暑期社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人，上交團(tuán)隊(duì)總結(jié)報(bào)告3份，個(gè)人總結(jié)報(bào)告35份，照片98張，視頻6個(gè)。此次活在校里規(guī)定的時(shí)間里成功完成！

（二）哈市婦聯(lián)幫扶中心暑期活動(dòng)表彰活動(dòng)

2010年9月20日 在哈爾濱婦女聯(lián)合會(huì)“幫扶中心”舉辦的暑假調(diào)研核實(shí)孤困兒童家庭受資助情況社會(huì)實(shí)踐表彰大會(huì)上，我中心5人獲得社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人榮譽(yù)稱號(hào)。這次大會(huì)上同時(shí)表彰了6月份各高校海報(bào)作品組織者，我中心獲“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。

哈爾濱市“幫扶中心”主要以幫助哈市孤困兒童為

職責(zé)，將各方愛(ài)心人士的捐助根據(jù)受資助者家庭情況合理分配，并負(fù)責(zé)將孩子們對(duì)愛(ài)心人士的感恩禮物送達(dá)資助者手中，很好的承擔(dān)起這一中間樞紐，為讓更多的孩子得到關(guān)愛(ài)，呼吁更多的人獻(xiàn)出

自己的一片愛(ài)心?！皫头鲋行摹睂⒐枮I市各大高校志愿者聚集在一起，用我們集體的力量去表達(dá)這種愛(ài)的存在，讓更多的人體會(huì)到付出愛(ài)所收獲的意義，我們希望“幫扶中心”的影響力將越來(lái)越大，這一愛(ài)心團(tuán)隊(duì)將越來(lái)越龐大，用我們的行動(dòng)去傳遞愛(ài)的交接，用我們真誠(chéng)的表白去感化更多的人，用我們溫馨的關(guān)愛(ài)去讓更多孩子感受到人間的溫暖。

（三）中心互相坦誠(chéng)活動(dòng)

2010年9月21日，在學(xué)院501，中心舉辦了“互相坦誠(chéng)”中心成員培訓(xùn)活動(dòng)。

活動(dòng)中首先由中心主任李云寶總結(jié)回顧了從社會(huì)實(shí)踐中心成立以來(lái)到發(fā)展至今所取得的一些榮譽(yù)及一些先進(jìn)事跡，后由中心副主任何恒祥介紹了中心規(guī)章制度及中心內(nèi)部文化，接著中心副主任張志武介紹了中心成員考核制度接各部門(mén)應(yīng)負(fù)有的職責(zé)，后主任李云寶對(duì)副主任的發(fā)發(fā)言進(jìn)行總結(jié)概括，并提出新的社會(huì)實(shí)踐中心發(fā)展方案及本學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃。

在大家對(duì)中心基本思想有了一定的了解后由宣傳部播放了以往活動(dòng)的視頻，讓大家再具體的了解了社會(huì)實(shí)踐中心，并提高了自己參加社會(huì)實(shí)踐的興趣。

接著中心新成員逐個(gè)上臺(tái)用自己最具獨(dú)特的自我介紹方法讓大家很深刻的記住了中心的每一個(gè)新成員，新成員同時(shí)發(fā)表了自己對(duì)社會(huì)實(shí)踐中心的一些看法，并提出了一些別具特色的創(chuàng)意，在彼此的交流與坦誠(chéng)中讓大家很快的融為一體成為一個(gè)新的團(tuán)體。

（四）暑期社會(huì)實(shí)踐成果展板制作活動(dòng)

2010年10月18日，中心宣傳部成員在學(xué)院完成了對(duì)暑假社會(huì)實(shí)踐成果展的制作，由于受到甲流的影響校暑假社會(huì)實(shí)踐表彰大會(huì)延遲到明年4月份，故院社會(huì)實(shí)踐表彰大會(huì)經(jīng)過(guò)討論初步?jīng)Q定在明年5月中旬舉辦。為了讓更多同學(xué)了解暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增加參加社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，我們決定以展板的形式向大家宣傳社會(huì)實(shí)踐。

為了能全面的展示今年社會(huì)實(shí)踐的成果，中心宣傳部成員首先就如何能很好的設(shè)計(jì)版面展開(kāi)討論，大家各抒己見(jiàn)，最后決定以立體圖片展來(lái)完成此次海報(bào)宣傳。如何讓照片立起來(lái)，而又讓三個(gè)團(tuán)隊(duì)既顯獨(dú)立有表現(xiàn)出整體感，宣傳部各成員就問(wèn)題先各自提出自己的方案，并作出自己的設(shè)計(jì)式樣，后在部長(zhǎng)李聰對(duì)各位創(chuàng)意對(duì)比下，提出了大家公認(rèn)的方案，后大家根據(jù)方案繪出草圖，將各個(gè)創(chuàng)意淋漓盡致的展現(xiàn)在展板上。

（五）團(tuán)隊(duì)協(xié)作培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)

2010年11月8日，中心全體成員在學(xué)院401舉行了團(tuán)體協(xié)作訓(xùn)練活動(dòng)，此次活動(dòng)由實(shí)踐部主辦取得圓滿成功。

11月8日下午兩點(diǎn)來(lái)到學(xué)院401按照以前通知每人帶一把鎖和鑰匙，而很多人不知道活動(dòng)具體內(nèi)容是什么，在實(shí)踐部部長(zhǎng)王法耀把大家所有鑰匙和鎖都收集后就宣讀活動(dòng)規(guī)則，大家方才明白要做什么，這也正是活動(dòng)的主要目的：讓大家在不知名的情況下來(lái)完成協(xié)作訓(xùn)練。   1  

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其活動(dòng)過(guò)程為：根據(jù)到場(chǎng)22人，我們安排出11個(gè)鎖與11把鑰匙，由自己選拿鑰匙還是鎖，然后互相找與自己相匹配的另一半，當(dāng)自己找錯(cuò)時(shí)，將自己手中所拿的簡(jiǎn)歷相互交換，這樣在結(jié)束后，每個(gè)人手中簡(jiǎn)歷都分配給其他人，這樣彼此閱讀簡(jiǎn)歷就可以加深對(duì)彼此的了解。

通過(guò)此輪大家有超過(guò)一半的人對(duì)所有人有了更深的了解，后王法耀把所有人的簡(jiǎn)歷收齊，并將到場(chǎng)的人分為四組，通過(guò)描述個(gè)人簡(jiǎn)歷，讓四組人判斷此人是誰(shuí)，通過(guò)計(jì)分制來(lái)定輸贏，當(dāng)把全部個(gè)人簡(jiǎn)歷宣讀完后，通過(guò)計(jì)分結(jié)果的出輸?shù)膬山M，最后以表演節(jié)目的方式成功完成此次活動(dòng)。

（六）04--06級(jí)畢業(yè)生去向調(diào)研活動(dòng)

根據(jù)“ 對(duì)04—06級(jí)畢業(yè)生的去向調(diào)研方案”的日程安排，我們計(jì)劃完成此次調(diào)研活動(dòng)。

11月12日，在中心四名成員的努力下，在高璐璐老師資料庫(kù)中得到04、05級(jí)畢業(yè)生的就業(yè)信息。

11月5日，在中心成員的討論下完成了對(duì)04、05級(jí)畢業(yè)生的調(diào)查問(wèn)卷及06級(jí)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷的制作。

11月17日，由外聯(lián)部負(fù)責(zé)完成了對(duì)04、05級(jí)畢業(yè)生就業(yè)信息統(tǒng)計(jì)及匯總。

11月20日，晚八點(diǎn)中心所有成員分別在12b、13a寢室樓下集合，后在各部長(zhǎng)的帶領(lǐng)下完成了對(duì)06級(jí)同學(xué)走寢訪談?wù){(diào)研。

11月21日，由志愿部門(mén)在網(wǎng)上由e-mail與校內(nèi)網(wǎng)的形式完成了對(duì)04、05級(jí)畢業(yè)生的調(diào)研。

11月22日,按照分工中心各成員完成了對(duì)各個(gè)畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)信息的查詢，及資料整理工作。

此次活動(dòng)，后期整理資料及數(shù)據(jù)匯總與分析尚需很多時(shí)間完成，由于最近各科考試即將來(lái)臨，中心討論會(huì)決定，寒假來(lái)完成對(duì)活動(dòng)的具體總結(jié)。

（七）感恩節(jié)活動(dòng)總結(jié)

十一月是一個(gè)感恩的月份，這個(gè)月的26號(hào)便是感恩節(jié)，為此我們交通學(xué)院社會(huì)實(shí)踐中心聯(lián)合綠緣志愿者協(xié)會(huì)在感恩節(jié)來(lái)臨之際，向08級(jí)、09級(jí)學(xué)生開(kāi)展了觀看電影《五顆子彈》的活動(dòng)。

活動(dòng)時(shí)間是11月21號(hào)下午6點(diǎn)30，地點(diǎn)是學(xué)院401。在電影播放前20分鐘，前來(lái)觀看電影的學(xué)生已經(jīng)就座?；顒?dòng)前，首先綠緣志愿者協(xié)會(huì)的代表作了一個(gè)簡(jiǎn)短的發(fā)言。電影播放過(guò)程中，場(chǎng)上秩序良好，同學(xué)們都被劇情深深吸引，情緒因劇情的變化而變化，精彩處時(shí)時(shí)有同學(xué)的掌聲和微笑。8點(diǎn)左右，電影結(jié)束，同學(xué)們依次退出會(huì)場(chǎng)。

電影講述的是一個(gè)即將退休的老獄警，在洪水襲來(lái)時(shí)，轉(zhuǎn)移監(jiān)獄罪犯，并在前行中與洪水抗?fàn)幍倪^(guò)程中，用自己的行動(dòng)將罪犯感化的故事。通過(guò)電影的播放，我們希望同學(xué)們能從中學(xué)到一些東西，比如警察老馬善良的品質(zhì)和獨(dú)特的人格魅力。同時(shí)通過(guò)罪犯內(nèi)心情感的變化，也讓我們學(xué)會(huì)了要用一顆感恩的心來(lái)面對(duì)我們周?chē)娜撕褪拢瑹o(wú)論他是你的親人、朋友，還是你的敵人。無(wú)論何時(shí)都要懷揣一顆感恩的心去感受別人帶給你的溫暖。

活動(dòng)舉行順利，同學(xué)們的感觸也很大。我想，通過(guò)一部電影同學(xué)們?cè)谑斋@知識(shí)道理的同時(shí)，更重要的是思想的進(jìn)步和人格上的洗禮和升華吧！

在上學(xué)期的工作生活中,中心工作雖然是繁多而瑣碎的,但是我們的工作是有條不紊進(jìn)行的,并取得了一定的成績(jī),所以我們會(huì)繼續(xù)努力,并更好的完成學(xué)院分配的各項(xiàng)任務(wù),并還會(huì)積極的配合學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。過(guò)去的一學(xué)年的活動(dòng)中，雖然豐富了同學(xué)們的生活，但我們的工作也存在許多不足，許多事情也沒(méi)有做到位，有待于今后努力提高，自我檢討。

總之，在下的新的學(xué)期中，我們一定會(huì)再接再厲，使中心工作更上一層樓，同時(shí)與別的學(xué)院間加強(qiáng)溝通，使我們的工作做得更好。

篇3

中圖分類(lèi)號(hào)：J99 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2014）04-0232-01

憶夢(mèng)微電影工作室是大連藝術(shù)學(xué)院影視學(xué)院、傳媒學(xué)院幾名本科畢業(yè)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)體。自2013年成立至今，已歷時(shí)一年多。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)工作室未來(lái)的發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)化研究與規(guī)劃，不僅具有理論指導(dǎo)價(jià)值，而且具有實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值。

一、微電影與微電影工作室產(chǎn)生的時(shí)代背景與發(fā)展前景

對(duì)憶夢(mèng)微電影工作室的發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)化研究，第一個(gè)層是對(duì)微電影與憶夢(mèng)微電影工作室產(chǎn)天的時(shí)代背景與發(fā)展前景進(jìn)行具體的分析與研究。

微電影是近年來(lái)產(chǎn)生的一種新興的藝術(shù)形式，屬于影視藝術(shù)范疇。它是在已經(jīng)興起并盛行的婚禮記錄片的基礎(chǔ)上，進(jìn)一 擴(kuò)展延伸而形成的。新穎性、時(shí)尚性、普及性、先進(jìn)性、獨(dú)特性、小巧性、靈活性等，是它的藝術(shù)特點(diǎn)與優(yōu)長(zhǎng)。

微電影是在改革開(kāi)放、思想自由、“以人為本”的大的文化背景下產(chǎn)生的，它作為一種自由的思想交流方式，受到廣大觀眾的青睞。尤其是青年學(xué)生，更是它的鐵桿粉絲。校園微電影，已經(jīng)引領(lǐng)大學(xué)生溝通與志趣的新潮流，正在推動(dòng)著校園優(yōu)秀文化的健康發(fā)展。與此同時(shí)，它的低成本、高技術(shù)、短生產(chǎn)周期，也使電影從“舊時(shí)王射堂前燕”的高高在上，“飛入尋常百姓家”，走到人人皆可參與的“草根”時(shí)代，真正形成了“全民皆導(dǎo)，全民皆星”的發(fā)展態(tài)勢(shì)。可見(jiàn)其發(fā)展前景之廣闊和美好。

憶夢(mèng)微電影工作室，正是瞄準(zhǔn)微電影的廣闊發(fā)展前景和它接地氣的本體特征而成立的一個(gè)作為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)體。它產(chǎn)生的時(shí)代背景與發(fā)展前景，都是與微電影產(chǎn)生的時(shí)代背景與發(fā)展前景同步一體的，也是廣闊可觀的。

二、工作者已取得的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)

對(duì)憶夢(mèng)微電影工作室的發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)化研究，第二個(gè)層面是工作室已取得的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)際市場(chǎng)運(yùn)作，憶夢(mèng)微電影工作者已經(jīng)取得令人可喜的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)：

其一，確立并不斷豐富了經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目。其中包括一般經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目16種，即：企業(yè)宣傳片、親親寶貝錄、兒童童年錄、結(jié)婚紀(jì)念錄、老人回憶錄、姐妹錄、驚喜錄、求婚錄、節(jié)假日旅游錄、主題系列MV錄、各式活動(dòng)晚會(huì)典禮錄、金婚鉆石婚回憶錄。還有特色經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目：演員夢(mèng)想錄，系專門(mén)為夢(mèng)想當(dāng)演員的顧客所特制的。

其二，取得了經(jīng)營(yíng)成果。自工作室成立至今，在短短的一年之內(nèi)，已經(jīng)完成作品及模板33部、平面效果圖149幅。其中畢業(yè)生話劇演出視頻制作1部，大學(xué)生小品匯報(bào)視頻制作2部，企業(yè)宣傳片視頻制作3部，LOGO視頻制作6部，欄目包裝視頻制作3部，個(gè)人生活實(shí)踐記錄6部，特效小作品視頻制作10部，影視學(xué)院禁煙海報(bào)20幅，影視學(xué)院新校區(qū)教室標(biāo)準(zhǔn)1幅，后期制作素材模板集數(shù)4個(gè)。

其三，形成并確立了經(jīng)營(yíng)宗旨：獨(dú)特視角、完美體驗(yàn)、超強(qiáng)制作、誠(chéng)摯服務(wù)。

三、工作室未來(lái)發(fā)展規(guī)劃

對(duì)憶夢(mèng)微電影工作室的發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)化研究的第三個(gè)層面，是對(duì)工作室未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃，這是一個(gè)“硬系統(tǒng)”，也是本文研究論述的重點(diǎn)。具體而言，對(duì)憶夢(mèng)微電影工作室未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃，有以下幾個(gè)要素：

（一）堅(jiān)持經(jīng)營(yíng)宗旨，擴(kuò)大服務(wù)范圍。繼續(xù)堅(jiān)持工作室的經(jīng)營(yíng)宗旨，不斷開(kāi)辟新的經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品，擴(kuò)大服務(wù)范圍。并做到服務(wù)項(xiàng)目與經(jīng)營(yíng)理念的不斷創(chuàng)新，以創(chuàng)新為創(chuàng)業(yè)的生命。

（二）加強(qiáng)科學(xué)管理，實(shí)行團(tuán)隊(duì)合作。憶夢(mèng)微電影工作室既是一個(gè)“工作室”，又是一個(gè)“合作室”。工作室由5人組成，各有專業(yè)分工，實(shí)行崗位責(zé)任制，并共同協(xié)合，充分發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)。共同經(jīng)營(yíng)、共同管理，并注重細(xì)節(jié)管理，即“在實(shí)際管理中，每一個(gè)組織、每一個(gè)成員都要圍繞自己的目標(biāo)，系統(tǒng)地做好各方面的工作，以免細(xì)節(jié)上出現(xiàn)漏洞，從而影響目標(biāo)的達(dá)成?！泵鞔_“細(xì)節(jié)決定成敗”的道理。

（三）加大資金融入，確保今后發(fā)展。工作室采取家庭出資、親友投資、政策性貸款、商業(yè)性貸款、合作融資等多渠道、多形式的辦法，努力解決資金支持問(wèn)題，為工作室未來(lái)發(fā)展提供強(qiáng)大的資金保證。

（四）加強(qiáng)硬件建設(shè)，購(gòu)置設(shè)施設(shè)備。工作室要加強(qiáng)硬件建設(shè)，購(gòu)置先進(jìn)的專業(yè)攝像、攝影、燈光、后期制作等設(shè)施設(shè)備，做到“工欲善其事，必先利其器”。

進(jìn)行顧客消費(fèi)心理需求及客源的調(diào)查，增強(qiáng)與顧客的互動(dòng)，擴(kuò)大工作室知名度。推出免費(fèi)體驗(yàn)卡、親+親優(yōu)惠套餐、會(huì)員卡消費(fèi)等具體舉措。與時(shí)同時(shí)，確保產(chǎn)品質(zhì)量，樹(shù)立“質(zhì)量就是企業(yè)生命”的經(jīng)營(yíng)理念，做到產(chǎn)品思想性與藝術(shù)性的完美結(jié)合、藝術(shù)性與技術(shù)性的完美結(jié)合。明確地認(rèn)知：“任何挑戰(zhàn)歸根結(jié)底是如何使顧客滿意的挑戰(zhàn)；任何競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是對(duì)客源的競(jìng)爭(zhēng)。”。

參考文獻(xiàn)：

[1]王成慧.現(xiàn)代服務(wù)管理理論與實(shí)踐―基于創(chuàng)新與質(zhì)量的研究[M].天津：南開(kāi)大學(xué)出版社，2010.

篇4

2中國(guó)電影發(fā)展策略.

不同院校、不同層次的辦學(xué)機(jī)構(gòu)，更應(yīng)結(jié)合自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，將辦學(xué)理念和課程設(shè)置方式的思路打開(kāi)，將畢業(yè)生的就業(yè)定位多元化，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)十分激烈的就業(yè)形式和當(dāng)今電影業(yè)瞬息萬(wàn)變的產(chǎn)業(yè)環(huán)境。電影表演教育，不應(yīng)僅著眼于傳統(tǒng)意義上表演技藝方面的訓(xùn)練，而應(yīng)以電影、戲劇表演教育為核心，輻射開(kāi)展不同層次、多種形式的專業(yè)教育。一方面，就適應(yīng)電影制作規(guī)律本身而言，大電影表演教育是指電影表演教育教學(xué)應(yīng)不只停留在現(xiàn)有的教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，而著眼于更寬泛的電影教育本體，來(lái)重新理解和認(rèn)識(shí)和電影表演教育，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化的訓(xùn)練。

如試鏡的技巧、如何向?qū)а莺蛣〗M推銷(xiāo)自己，如何試鏡，如何適應(yīng)攝制組生活，如何與不同的制作部門(mén)百奸如合作，尤其是在與不同導(dǎo)演的合作中，如何合理并最大限度地展示自己的優(yōu)勢(shì)。另一方面，電影表演訓(xùn)練也應(yīng)緊隨電影科技的發(fā)展開(kāi)展相應(yīng)的技能訓(xùn)練，適應(yīng)數(shù)字技術(shù)和高科技影片的攝制要求。再者，由于表演教育教學(xué)較強(qiáng)的專業(yè)性，使其與產(chǎn)業(yè)、與先進(jìn)的數(shù)字電影技術(shù)等諸多問(wèn)題在跨學(xué)科的研究方面嚴(yán)重不足。因而，加強(qiáng)跨學(xué)科研究，關(guān)注電影表演的評(píng)論和批評(píng)，促進(jìn)表演教育理論的發(fā)展也顯得尤為重要。

篇5

1992年北京電影學(xué)院82屆畢業(yè)生10年首聚的時(shí)候，他們暢敘了同學(xué)情誼，也重溫了上學(xué)期間常吃的胡蘿卜炒黃豆。那次聚會(huì)的一句口號(hào)是：“別拿拍電影嚇唬人!”國(guó)產(chǎn)電影正當(dāng)繁榮，他們正年輕正當(dāng)紅也正自信。又10幾年后的2005年，逢電影100年，他們中的張藝謀和陳凱歌走過(guò)了成熟和成功的半百年華，以《千里走單騎》和《無(wú)極》不期而遇。

張藝謀談他所以選擇第一部導(dǎo)演作品《紅高梁》時(shí)寫(xiě)道：“我喜歡他(莫言)書(shū)中表現(xiàn)的那種生命的騷動(dòng)不安、熱烈、狂放、自由放縱。”(《當(dāng)代電影》1988年2期)。因?yàn)闆](méi)有錢(qián)，當(dāng)年他只種子100畝張揚(yáng)生命環(huán)境的高梁，而沒(méi)有如愿種下1000畝到10000畝。到資金十分充裕的時(shí)候，張藝謀完成了國(guó)產(chǎn)大片《英雄》和《十面埋伏》，其中《十面埋伏》有過(guò)在烏克蘭種向日葵的計(jì)劃，因?yàn)榧夹g(shù)原因落空。但這兩部影片都收獲了熱烈轟動(dòng)的票房和眾說(shuō)紛紜。到《千里走單騎》，張藝謀在導(dǎo)演的話中表示：“高倉(cāng)健先生和我有一個(gè)很懇切的期望，希望這是一個(gè)真誠(chéng)的故事，是一個(gè)很樸素、講感情的一個(gè)故事?！?/p>

陳凱歌談到“超級(jí)巨片”《無(wú)極》形容“這是一部很好看的電影?！毙麄髟~中說(shuō)影片中的人物“用他們的鮮血和生命上演了一出驚天動(dòng)地的史詩(shī)?！边@句話同樣可以用來(lái)回憶幾年前他早于張藝謀《英雄》和《十面埋伏》的另一部大片《荊軻刺秦王》。在第一部作品《黃土地》的追求上，陳凱歌曾總結(jié)：“‘大音希聲，大象無(wú)形?！捌L(fēng)格的形象概括就叫作：‘黃河遠(yuǎn)望?！苯础稛o(wú)極》票房，應(yīng)該有不錯(cuò)的期待。陳紅在《一望無(wú)極》一書(shū)中寫(xiě)道：“凱歌早把話落下，就是‘東風(fēng)吹、戰(zhàn)鼓擂，這世界究竟誰(shuí)怕誰(shuí)?’誰(shuí)PK誰(shuí)其實(shí)沒(méi)那么重要，重要的是你得明白自己是什么?”

張藝謀曾對(duì)記者說(shuō)過(guò)：“我覺(jué)得敘述這一關(guān)是一輩子要過(guò)的，決不是在一部影片里就能完成的?！?《一代巨星》)張藝謀在《菊豆》《大紅燈籠高高掛》中有過(guò)對(duì)男女感情的極端描寫(xiě)，在《秋菊打官司》《一個(gè)都不能少》里有過(guò)對(duì)“一根筋”的追尋，也在《幸福時(shí)光》里期許小人物間的溫情。陳凱歌在《霸王別姬》《風(fēng)月》里探視過(guò)男人間的另類(lèi)情感，在《孩子王》《邊走邊唱》里拷問(wèn)過(guò)“空靈”和獨(dú)行，《和你在一起》則有對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的關(guān)切。無(wú)論文藝片還是商業(yè)片，觀眾期待的除了怎樣敘述，也期待敘述了什么。從文藝片到商業(yè)片，“單騎”和“無(wú)極”不僅是張藝謀陳凱歌年過(guò)半百之作，也是國(guó)產(chǎn)電影的抗鼎之作，他們的背后有每年超過(guò)200部的國(guó)產(chǎn)電影作品、100年的電影和電影人以及若干億的觀眾，這樣的背景下我們?cè)撛鯓悠诖桶H。

篇6

學(xué)校德育工作與教學(xué)工作常常是兩個(gè)條線的工作，如何能將兩者結(jié)合起來(lái)，共同作用于學(xué)生，使之事半功倍，是職業(yè)學(xué)校一直在努力探索的。我校創(chuàng)新性地采用了通過(guò)拍攝微電影《懂我》的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行軟技能培養(yǎng)，改善傳統(tǒng)中職學(xué)生德育教育方法相對(duì)滯后的問(wèn)題，借此來(lái)提升德育內(nèi)涵。

一、微電影的拍攝目的

學(xué)校通過(guò)拍攝微電影《懂我》達(dá)到以下目標(biāo)：①通過(guò)微電影的劇情內(nèi)容，教育學(xué)生明確職業(yè)生涯規(guī)劃，包容理解他人。②以微電影拍攝為載體和手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的德育教育。③通過(guò)這種創(chuàng)新型德育教育向一線教師和班主任傳遞創(chuàng)新型德育教育理念，提升德育教育內(nèi)涵。

二、微電影拍攝的成果

經(jīng)過(guò)7個(gè)月的拍攝與制作，我的團(tuán)隊(duì)收獲頗多，并取得了諸多成果，具體如下：

1.完成了一部微電影

微電影《懂我》中刻畫(huà)了兩位典型中職生，分別象征著“專業(yè)選錯(cuò)了，想學(xué)卻不可學(xué)的學(xué)生”和“悟性很高，卻有一身壞習(xí)慣無(wú)人能治的學(xué)生”。劇情講述了兩位學(xué)生在中職學(xué)習(xí)中經(jīng)歷了一系列的事件和沖突，在班主任王老師的幫助下最終成長(zhǎng)并獲得了屬于自己成功的故事。

劇中兩位中職生的發(fā)展經(jīng)歷體現(xiàn)了“職業(yè)生涯規(guī)劃”和“包容與理解”的理念，班主任王老師的教育過(guò)程體現(xiàn)了“因材施教”的教育思維。

2.培養(yǎng)了一支具備創(chuàng)新德育教育理念的師資隊(duì)伍

多名教師參與到微電影的拍攝當(dāng)中，提升了教師創(chuàng)新德育教育的理念，不再是對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是將一些理念貫穿到一些學(xué)生感興趣的事情和項(xiàng)目當(dāng)中，帶領(lǐng)學(xué)生一起完成，讓學(xué)生在任務(wù)中親身感受，在項(xiàng)目中進(jìn)行領(lǐng)悟。

3.形成了以“創(chuàng)新型項(xiàng)目” +“任務(wù)驅(qū)動(dòng)” 的德育教育教育機(jī)制

本專業(yè)在實(shí)施了“通過(guò)拍攝微電影進(jìn)行德育教育”的教學(xué)實(shí)踐后，推廣到了其他專業(yè)，共同進(jìn)行創(chuàng)新型德育教育的工作，還將舉辦定期的評(píng)比，以此進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性，鞏固和發(fā)展德育教育的成果。

除此之外，還可選取其他學(xué)生感興趣的創(chuàng)新型項(xiàng)目，如組織一場(chǎng)文藝表演，體育比賽等等，形成了“創(chuàng)新型項(xiàng)目結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)” 的德育教育教育機(jī)制。

三、微電影拍攝的成效

拍攝微電影前后，參與拍攝學(xué)生和老師的變化是非常大的。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.學(xué)生缺勤與遲到人次明顯降低

表1 缺勤與遲到人數(shù)拍攝前后對(duì)比圖（參與拍攝的學(xué)生） 表2.工作簽訂對(duì)照?qǐng)D

學(xué)生畢業(yè)生工作簽訂率100%。

2.學(xué)生綜合素質(zhì)提升

素質(zhì)的提升很難量化，但明顯感受到學(xué)生在日常行為上的變化，他們比之前更自信，更懂得和別人溝通，更友善，思維方式也更加的合理。如在畢業(yè)招聘即應(yīng)聘時(shí)，參與拍攝微電影的學(xué)生在面試失敗后還能向企業(yè)人員表示感謝，而未參與拍攝的學(xué)生基本無(wú)此做法。

3.有助于提高師生的創(chuàng)新性

微電影是高效理論的支持者和實(shí)踐者，而其最終目標(biāo)是通過(guò)高效的拍攝教學(xué)研究，激發(fā)老師和學(xué)生的學(xué)術(shù)思考和教學(xué)創(chuàng)新性，進(jìn)而改變當(dāng)前一成不變的教學(xué)模式。微電影的運(yùn)用驗(yàn)證了設(shè)計(jì)方案的正確性和科學(xué)性，幫助中職生和教師在不斷探討總結(jié)、歸納提高的過(guò)程，實(shí)際上就實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生再創(chuàng)新的過(guò)程。

4.有效地提高老師的教學(xué)思考

中職生的學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，思想波動(dòng)比較大，傳統(tǒng)培訓(xùn)體系下的中職教師的專業(yè)水平都比較強(qiáng)，但是在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題方面的能力嚴(yán)重欠缺，很多時(shí)候的課堂教學(xué)都只是在灌輸知識(shí)，而對(duì)學(xué)生的反饋程度則置之不顧。通過(guò)微電影的制作和分享，中職老師真正做到了深入研究教育教學(xué)規(guī)律，研究學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，可以很好地提高中職老師的教學(xué)思考，提高課堂的教學(xué)效率。

5.利于學(xué)校師生的互學(xué)互助

當(dāng)前的中職教學(xué)課堂，教師大多追求的是大而全、小而全的教學(xué)模式，教學(xué)知識(shí)事無(wú)大小，一概灌輸，失去了學(xué)術(shù)探討和學(xué)術(shù)研究的機(jī)會(huì)，師生之間也缺乏互動(dòng)性，教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)起來(lái)一知半解。通過(guò)微電影的制作，教師在創(chuàng)建課題、互動(dòng)交流、提交方案、探討研究、達(dá)成共識(shí)和制作課程的各個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師和學(xué)生積極交流，共同探討，學(xué)生提供了對(duì)小課堂不同的研究角度和思維方法，而教師提供了專業(yè)的課堂知識(shí)和清晰的教學(xué)脈絡(luò)，真正做到了各展所長(zhǎng)，互助互利，共同提高。

四、提升素質(zhì)教育內(nèi)涵，示范引領(lǐng)作用

拍攝微電影只是一種手段，進(jìn)行德育教育才是根本，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，并讓他們參與其中，感受活動(dòng)中的教育，是德育的精髓，微電影正是迎合了學(xué)生的喜好，才能取得較好的效果。

拍攝微電影是借用教學(xué)工作中常用的“創(chuàng)新型項(xiàng)目+任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，將德育與教學(xué)緊密結(jié)合，學(xué)生既掌握專業(yè)教學(xué)中的方法，又能感受德育的熏陶。雖然設(shè)計(jì)活動(dòng)、開(kāi)展活動(dòng)對(duì)學(xué)生、教師都有一定的難度，表演不是教師擅長(zhǎng)的工作，但為了學(xué)生，教師要勇于改變自己，掌握新思想、新技術(shù)、新方法，給予學(xué)生不同于以往的思路，使學(xué)生從中獲得收益。

五、總結(jié)和思考

微電影作為一個(gè)新興的課題，已經(jīng)為中職學(xué)生德育教育、教師業(yè)務(wù)提高開(kāi)辟了新的途徑。通過(guò)微電影可以鍛煉教師的教學(xué)研究能力，提高學(xué)生的主動(dòng)思考，推動(dòng)教學(xué)改革的不斷發(fā)展。我們廣大中職老師一定要認(rèn)真掌握這門(mén)新型德育教學(xué)模式，努力做好中職德育課堂的教學(xué)工作。

微電影在學(xué)校大會(huì)上進(jìn)行了展播，并在各班進(jìn)行了巡回展播，得到了老師和學(xué)生的好評(píng)。同時(shí)也有一些不足，影片在拍攝過(guò)程中有許多的細(xì)節(jié)沒(méi)有把握住，留下了一些遺憾。在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目管理還欠缺一些經(jīng)驗(yàn)，雖然達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，但腳本設(shè)計(jì)時(shí)仍有牽強(qiáng)，不太自然；制作的技術(shù)水平不如人意等，還有很大的提升空間。

篇7

實(shí)踐教學(xué)方法是當(dāng)代教學(xué)理論中十分重要的一個(gè)方法。從高等教育到學(xué)齡前教育，這一方法在教育領(lǐng)域中都得到了廣泛的認(rèn)可和運(yùn)用。而“實(shí)踐教學(xué)”這一概念最早起源于美國(guó)的教育家約翰•杜威(JohnDewey)。約翰•杜威(1859－1952年)，美國(guó)哲學(xué)家和教育家，被譽(yù)為“美國(guó)最偉大的哲學(xué)家”和“進(jìn)步教育（ProgressiveEducation）之父”，又被譽(yù)為“美國(guó)十大偉人之一”和“近代四大哲學(xué)家之一”。他1879年畢業(yè)于佛蒙特大學(xué)，1884年獲約翰•霍普金斯大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。他在美國(guó)密歇根大學(xué)、明尼蘇達(dá)大學(xué)、芝加哥大學(xué)、紐約哥倫比亞大學(xué)擔(dān)任教授多年從事教學(xué)工作，還擔(dān)任過(guò)美國(guó)心理學(xué)聯(lián)合會(huì)、美國(guó)哲學(xué)協(xié)會(huì)、美國(guó)大學(xué)教授聯(lián)合會(huì)主席。1896年他創(chuàng)立一所實(shí)驗(yàn)中學(xué)作為他教育理論的實(shí)驗(yàn)基地，并任該校校長(zhǎng)。杜威一生撰寫(xiě)了大量的著作，包括《我的教育主義》《學(xué)校與兒童》《民本主義與教育》《實(shí)驗(yàn)邏輯》《創(chuàng)造的智慧》等，在他的教育思想中反對(duì)傳統(tǒng)的灌輸和機(jī)械訓(xùn)練的教育方法，主張從實(shí)踐中學(xué)習(xí)。提出教育即生活，學(xué)校即社會(huì)的口號(hào)。其教育理論強(qiáng)調(diào)個(gè)人的發(fā)展、對(duì)外界事物的理解以及通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得知識(shí)。

杜威以教育即“生活”、“生長(zhǎng)”和“經(jīng)驗(yàn)改造”的理論為基礎(chǔ)，提出“從做中學(xué)”的教學(xué)論思想。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為教學(xué)就是傳授知識(shí)。然而杜威認(rèn)為學(xué)生從教師口中被動(dòng)聽(tīng)來(lái)的知識(shí)不是真正的知識(shí)，這種教學(xué)方法只能抑制學(xué)習(xí)者的活力和阻礙其創(chuàng)造才能的發(fā)展。而正確的方式應(yīng)該包含以下五個(gè)方面：（1）學(xué)生要有一個(gè)真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)的情境，即要有一個(gè)對(duì)活動(dòng)本身感到興趣的連續(xù)的活動(dòng)；（2）在這個(gè)情境內(nèi)部產(chǎn)生一個(gè)真實(shí)的問(wèn)題，作為思維的刺激物；（3）他要占有知識(shí)資料，從事必要的觀察；（4）他必須負(fù)責(zé)一步一步地展開(kāi)他所想出的解決問(wèn)題的方法；（5）他要有機(jī)會(huì)通過(guò)應(yīng)用來(lái)檢驗(yàn)他的想法，使這些想法意義明確，并且讓他自己去發(fā)現(xiàn)它們是否有效。杜威指出，能否“引起思維”是傳統(tǒng)教學(xué)方法與他的方法的根本區(qū)別。

基于杜威的教學(xué)思想，美國(guó)的全國(guó)教育組織聯(lián)合會(huì)曾推出一項(xiàng)十年計(jì)劃，在全美范圍內(nèi)大力宣傳從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，并由此改造美國(guó)的舊教育，建立了延續(xù)至今的新體系。杜威的思想不但影響了美國(guó)的教育，也影響了全世界包括中國(guó)在內(nèi)的許多國(guó)家。1919年5月1日，約翰•杜威到上海，在中國(guó)住了兩年零兩月。他到中國(guó)后第二年，就受聘為北京大學(xué)哲學(xué)教授及北京高等師范教育研究科教育學(xué)教授。從20年代起，杜威的教育思想就對(duì)中國(guó)的教育產(chǎn)生了全面和深遠(yuǎn)影響。

二、影視創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)與課程設(shè)置

實(shí)踐教學(xué)對(duì)于電影創(chuàng)作教學(xué)中的重要性，在北京電影學(xué)院一直都是備受重視的。而實(shí)踐教學(xué)思想在教學(xué)活動(dòng)中的貫徹體現(xiàn)首先在于課程的設(shè)置。50年代建院初期，針對(duì)新構(gòu)架起的電影攝影藝術(shù)課，吳印咸曾建議把該課涵蓋的全部?jī)?nèi)容分解成幾個(gè)單元，根據(jù)教師的所長(zhǎng)分單元研究備課，并強(qiáng)調(diào)“理論講授不宜太多，適可而止，要多一些安排作業(yè)，在作業(yè)實(shí)習(xí)中加強(qiáng)基本功訓(xùn)練和掌握”，“教師的專業(yè)基本功也能在指導(dǎo)實(shí)習(xí)中得到加強(qiáng)”①。在理論和實(shí)習(xí)的比例安排上：《攝影技巧》，授課時(shí)間：一學(xué)期，講授與實(shí)習(xí)的比例1∶3；《電影畫(huà)面的光線處理》，授課時(shí)間：一學(xué)期，講授與實(shí)習(xí)的比例1∶5；《新聞紀(jì)錄、科教片攝影創(chuàng)作》，授課時(shí)間：一學(xué)期，講授與實(shí)習(xí)的比例1∶5；《故事影片的攝影創(chuàng)作》，講授與實(shí)習(xí)的比例1∶5；《特技攝影與特殊攝影》，講授與實(shí)習(xí)的比例1∶5。這一方案在及后來(lái)的時(shí)期被迫中斷，改革開(kāi)放之后，電影學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)體系又被迅速地恢復(fù)了起來(lái)。北京電影學(xué)院在2007年參加高校教學(xué)評(píng)估時(shí)，總結(jié)了多年來(lái)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論，提出了“北京電影學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)”，并在2009年莫斯科格拉西莫夫電影藝術(shù)學(xué)院成立90周年國(guó)際電影教育論壇上，提交了題目為《北京電影學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)體系》的論文。今天，在北京電影學(xué)院的課程設(shè)置中，除學(xué)科基礎(chǔ)課程和歷史批評(píng)類(lèi)的課程外，大部分的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課都是包含實(shí)習(xí)的。在重要的專業(yè)課程中，理論與實(shí)習(xí)的比例基本達(dá)到1∶1。以電影攝影專業(yè)為例，在其所包涵的所有44項(xiàng)課程及項(xiàng)目中，含實(shí)習(xí)項(xiàng)目的課程占了17項(xiàng)，占38.6%，而學(xué)分比重達(dá)到了64%。以上課程的設(shè)置，正體現(xiàn)了60多年來(lái)的教學(xué)中，北京電影學(xué)院發(fā)展出適合中國(guó)特色的電影教學(xué)思想，即“正方向、厚基礎(chǔ)、重電影、強(qiáng)技能”。而這種教學(xué)思想在具體教學(xué)方法上的體現(xiàn)，就是實(shí)踐教學(xué)體系，即通過(guò)實(shí)踐教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)基礎(chǔ)和技能培訓(xùn)，使學(xué)生成為具有職業(yè)電影制作能力的專業(yè)人才。

與北京電影學(xué)院一樣，約翰•杜威的實(shí)踐教學(xué)理論對(duì)美國(guó)的大學(xué)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在電影制作專業(yè)的學(xué)習(xí)中，“實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)理論的最好方式”，對(duì)于這一點(diǎn)，我所采訪的紐大和南加大的幾位教授都一致認(rèn)同。AngeloPaci?ci教授在采訪中強(qiáng)調(diào)過(guò)南加大電影教育的一個(gè)概念“onthe?oor”，即：電影“在拍攝中”，意指通過(guò)拍攝實(shí)踐來(lái)推動(dòng)理論的教學(xué)，讓復(fù)雜的理論變得直觀，不以空洞的理論迷惑學(xué)生。在南加大和紐大這樣的美國(guó)大學(xué)電影教育中，能通過(guò)實(shí)踐理解的知識(shí)，教師就不會(huì)僅僅停留在理論的講述上。許多實(shí)踐性課程的教學(xué)，往往整個(gè)學(xué)期都是在攝影棚或者后期機(jī)房中完成的。因此學(xué)生對(duì)于電影各方面的認(rèn)識(shí)也更多基于實(shí)踐中獲得。在所有課程中，代表美國(guó)綜合大學(xué)通才教育基本思想的核心制作課是完全以實(shí)踐推動(dòng)理論的方式來(lái)進(jìn)行的。在一年級(jí)的《單幅與連續(xù)畫(huà)面》課程中，學(xué)生要使用圖片蒙太奇學(xué)習(xí)基本的敘事和拍攝技巧。課程強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)工作的安全性和規(guī)則，介紹照相機(jī)和電影攝影機(jī)的功能，照明的基本知識(shí)，敘事結(jié)構(gòu)以及構(gòu)圖。序列影像通過(guò)FinalCutPro在蘋(píng)果工作站上完成。每周課上學(xué)生要交流制作信息，展示作品，教師負(fù)責(zé)作業(yè)講評(píng)以及數(shù)字編輯的講解。學(xué)生要分為4人一組共用學(xué)校提供的數(shù)字單反相機(jī)。測(cè)光表、基本燈具和錄音設(shè)備也由學(xué)校指定提供。每個(gè)學(xué)生都要完成序列畫(huà)面敘述的故事，并幫助同組成員。

在二年級(jí)的《電影視聽(tīng)基礎(chǔ)課》中，學(xué)生要分成4人一組，每人拍攝5部非同期聲的黑白反轉(zhuǎn)片短片。頭3部為默片；第4部可以使用動(dòng)效或敘事音樂(lè)；第5部允許使用多軌聲音。學(xué)生應(yīng)按技術(shù)指導(dǎo)逐步完成逐項(xiàng)練習(xí)，但也鼓勵(lì)其表達(dá)個(gè)人的創(chuàng)意。每個(gè)學(xué)生不僅要完成自己影片的劇作和導(dǎo)演，還要在別人的作業(yè)中輪流擔(dān)任不同的職務(wù)。學(xué)生要學(xué)會(huì)保持自己的表達(dá)方式時(shí)又能與他人合作。作業(yè)要在課上放映并接受教師和同學(xué)的點(diǎn)評(píng)。三年級(jí)的《中級(jí)核心制作課：敘事制作工作坊》是一門(mén)完全實(shí)踐性的課程。在這門(mén)課中學(xué)生被分為4人一組，通過(guò)實(shí)習(xí)和班級(jí)討論來(lái)接觸和了解多方面的制作技術(shù)。每組學(xué)生要完成4部彩色同期短片，以探索和學(xué)習(xí)工藝、創(chuàng)作和制作方面的知識(shí)。作為小組成員，每個(gè)學(xué)生都要輪職做導(dǎo)演、制片、錄音、燈光和攝助。四年級(jí)的《核心制作課：制作工作坊I和II》一門(mén)為期一年的課程，分兩個(gè)學(xué)期完成，參加的先決條件是學(xué)生必須完成中級(jí)制作工作坊的學(xué)習(xí)。希望在這一實(shí)踐課程中擔(dān)任導(dǎo)演的學(xué)生必須在中級(jí)工作坊中擔(dān)任過(guò)導(dǎo)演，完成最終剪接和混錄，并經(jīng)過(guò)相關(guān)導(dǎo)師的確認(rèn)。除此之外，其還應(yīng)該在課程開(kāi)始前準(zhǔn)備好以正規(guī)劇本格式打印的劇本，以提供給全班進(jìn)行討論。影片類(lèi)型不限。經(jīng)選定的方案會(huì)獲得拍攝許可。學(xué)校建議希望在拍攝中擔(dān)任具體職員（制片人、攝影師、剪接、錄音等）的學(xué)生應(yīng)與各自的導(dǎo)演形成組合后參加這門(mén)課程。對(duì)于最終完成片，限制長(zhǎng)度為20分鐘。紐大制作專業(yè)的學(xué)生按課程要求必須獨(dú)立或參與完成一共15部完整的學(xué)生短片。在電影攝影專業(yè)要學(xué)習(xí)的40門(mén)課程中，含實(shí)習(xí)項(xiàng)目的課程有16項(xiàng)，占其總課程的40%，占學(xué)分比重49.6%。有一點(diǎn)值得注意的是，紐大制作專業(yè)的很多課程實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)是多于理論學(xué)時(shí)的。例如在《攝影機(jī)II》中，理論講授只有6周，而拍攝實(shí)習(xí)長(zhǎng)達(dá)9周。此外，紐大和南加大的實(shí)習(xí)往往是和教師的理論及演示交替進(jìn)行的。即：講解示范—實(shí)習(xí)—再講解示范—再實(shí)習(xí)。在這一過(guò)程中如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，可以通過(guò)分析講評(píng)在下一次實(shí)踐中修正。如果我們將北京電影學(xué)院和紐大的電影制作的相關(guān)課程做一個(gè)對(duì)比就可以看出：北京電影學(xué)院除學(xué)科基礎(chǔ)課程和歷史批評(píng)類(lèi)的課程外，大部分的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課都包含實(shí)習(xí)。在重要的專業(yè)課程中，理論與實(shí)習(xí)的比例基本達(dá)到1:1。在電影攝影專業(yè)的所有44項(xiàng)課程及項(xiàng)目中，含實(shí)習(xí)項(xiàng)目的課程占了17項(xiàng)，占38.6%，而學(xué)分比重達(dá)到了64%。

紐大電影攝影專業(yè)含實(shí)習(xí)項(xiàng)目的課程有16項(xiàng)，占其總課程40項(xiàng)的40%，占學(xué)分比重49.6%。由此看來(lái)，紐大有實(shí)習(xí)的課程項(xiàng)目百分比略多于北京電影學(xué)院，而這些課程所占的學(xué)分比又低于電影學(xué)院。但有一點(diǎn)值得注意的是，紐大制作專業(yè)的很多課程實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)是多于理論學(xué)時(shí)的。此外，紐大和南加大的實(shí)習(xí)往往是和教師的理論及演示交替進(jìn)行的。即：講解示范—實(shí)習(xí)—再講解示范—再實(shí)習(xí)。在這一過(guò)程中如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，可以通過(guò)分析講評(píng)在下一次實(shí)踐中修正。而電影學(xué)院的方式更傾向于一次性完成理論講授后，再進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)生如果犯了錯(cuò)誤，教師會(huì)在作業(yè)講評(píng)中指出，但往往沒(méi)有機(jī)會(huì)在課程中修正錯(cuò)誤。在作業(yè)的形式方面，紐大制作專業(yè)的學(xué)生按課程要求必須獨(dú)立或參與完成一共15部完整的學(xué)生短片，而電影學(xué)院攝影系的學(xué)生獨(dú)立或參與完成的完整短片也就在5～6部左右，而其它大量的都是作為專業(yè)訓(xùn)練的片斷練習(xí)。電影創(chuàng)作的教學(xué)就是實(shí)踐的教學(xué)，在這一點(diǎn)上，電影學(xué)院和南加大及紐大的認(rèn)識(shí)是非常一致的。但在具體操作上，美國(guó)的大學(xué)比我們更注重實(shí)踐。正如飛行員的培養(yǎng)是以飛行小時(shí)計(jì)算而不是聽(tīng)課量，繪畫(huà)、音樂(lè)、表演和攝影這一類(lèi)藝術(shù)人才的培養(yǎng)也應(yīng)該是基于大量的練習(xí)和實(shí)踐的。在電影技術(shù)迅速數(shù)字化，實(shí)習(xí)成本大幅度降低的前提下，我們是否可以借鑒美國(guó)大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步貫徹電影學(xué)院實(shí)踐教學(xué)的思路，提高實(shí)踐比例，精煉理論講授，讓學(xué)生在技術(shù)控制、語(yǔ)言把握、合作能力和工作熟練程度上都有大幅提升，讓電影學(xué)院的專業(yè)教學(xué)地位得到進(jìn)一步強(qiáng)化。

三、影視實(shí)踐教學(xué)與教師隊(duì)伍

除課程設(shè)置之外，實(shí)踐教學(xué)理念的貫徹和實(shí)施，也是通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐組織、指導(dǎo)和評(píng)判來(lái)完成的。如果只有實(shí)踐的理念而沒(méi)有實(shí)踐的指導(dǎo)者，這一理念就會(huì)變?yōu)榭照?。“教員沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或者只有較少的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)懿荒芨銓?shí)踐教學(xué)，我們說(shuō)也能。但是這種從理論介入實(shí)踐的教學(xué)靠的是一種推論和間接經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于電影攝影這樣的專業(yè)教員是難以實(shí)施的，而絕大多數(shù)一線專家沒(méi)有受過(guò)專門(mén)的教學(xué)訓(xùn)練，即便他在實(shí)踐中多么叱咤風(fēng)云，沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也是很難勝任教學(xué)工作的。所以，最好的辦法，就是讓我們現(xiàn)有的既具備教學(xué)能力，又具備專業(yè)理論素養(yǎng)和實(shí)踐技能的教員去大量參與實(shí)踐創(chuàng)作……”②“藝術(shù)與技術(shù)教育的特殊性，要求師資首先要有多年豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，第二要有耐心與愛(ài)心，手把身教，教藝育人。所以，在師傅帶徒弟時(shí)期和國(guó)外院校的影視教育教師，多是45歲以上的，從創(chuàng)作、制作第一線上下來(lái)的專業(yè)人員。”③

在北京電影學(xué)院，為了保證教學(xué)不只停留在理論研究的層面，讓制作前沿最新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蜻M(jìn)入到教學(xué)當(dāng)中，學(xué)院多年以來(lái)都一直鼓勵(lì)教師在保證教學(xué)的前提下從事藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。以攝影系為例，在職的教員中有一半以上都是電影、電視、廣告的從業(yè)者。為了讓教學(xué)和創(chuàng)作不發(fā)生沖突，攝影系在課程安排上將教師的工作集中到一年中的一個(gè)時(shí)段，使教師可以在這一時(shí)段中全身心地投入教學(xué)。在完成教學(xué)后，教師又可以在剩下的時(shí)段中全身心地投入創(chuàng)作。從而使教學(xué)和創(chuàng)作成為了相互促進(jìn)而非相互干擾的良性循環(huán)。在教學(xué)中，教師總能夠?qū)⒆约鹤钚峦瓿傻淖髌?、總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)最新技術(shù)和設(shè)備的了解及時(shí)地介紹給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)作碰到困難的時(shí)候，教師也總是能引導(dǎo)其用最實(shí)用、最貼近實(shí)際創(chuàng)作的思路和方式來(lái)解決。北京電影學(xué)院實(shí)踐教學(xué)方法的貫徹，使其與其它高等院校的影視創(chuàng)作教育相比具有明顯的優(yōu)勢(shì)。學(xué)院的畢業(yè)生在創(chuàng)作能力上具備比較成熟的掌控能力。很多畢業(yè)生在畢業(yè)后數(shù)年內(nèi)就能進(jìn)入影視、廣告和MV的創(chuàng)作一線，成為創(chuàng)作的中堅(jiān)力量。這也是在中國(guó)的電影高等教育中，北京電影學(xué)院的專業(yè)教育區(qū)別于一般大學(xué)的影視教育的重要標(biāo)志之一。在教師的構(gòu)成上，南加大電影藝術(shù)系和紐大帝旭藝術(shù)學(xué)校與北京電影學(xué)院的情況很相似。南加大和紐大把他們所具有的大量有創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的教師看做其高質(zhì)量電影教育的標(biāo)準(zhǔn)，也是這兩所學(xué)校及加州大學(xué)洛杉磯分校、美國(guó)電影學(xué)院所代表的美國(guó)電影專業(yè)第一梯隊(duì)區(qū)別于美國(guó)眾多開(kāi)設(shè)電影制作專業(yè)的院校的重要標(biāo)志。“像電影學(xué)院一樣，我們的教師大都是專業(yè)人士，他們的工作密度相對(duì)較小，或者是有一些外延的工作。

他們并非學(xué)者，除了從事批評(píng)研究的老師之外。我們聘請(qǐng)了很多電影專業(yè)人員來(lái)任職，如管理剪輯試驗(yàn)室，跟學(xué)生一起實(shí)習(xí)，還有所有技術(shù)方面的問(wèn)題。他們非常重要，不可或缺。然而我們對(duì)于教員的要求是，無(wú)論他們教授什么科目，一定要盡職盡責(zé)，完滿、優(yōu)秀地來(lái)完成他們的教學(xué)任務(wù)。因此，所有（身為學(xué)校教員的）攝影師、導(dǎo)演等都要去身體力行的拍電影。從事批評(píng)研究的老師們需要著書(shū)論作，需要去做研究。我們不希望教師只有理論，沒(méi)有實(shí)踐。舉例來(lái)說(shuō)，劇作部主任杰克•埃普斯(JackEpps)，他編劇的電影有《壯志凌云》(TopGun)、《狄克翠西》(DickTracy)、《法網(wǎng)神鷹》(legalEngels)等。他的作品遠(yuǎn)不止我們目前看到的，他從未間斷過(guò)寫(xiě)作。我們的劇作部副主任去年也有兩部影片（編?。﹨⒓恿耸サに闺娪肮?jié)。他們所做的只是取之于斯，用之于斯。他們也需要謀生，（當(dāng)他們?nèi)ヅ碾娪皶r(shí)）我們會(huì)讓他們找一個(gè)代課老師，直到他們回來(lái)為止。我們從未要求他們必須擁有學(xué)術(shù)文憑，除了批評(píng)研究的教師之外，我們也要求他們?nèi)氖乱恍┡u(píng)工作。”④在我所采訪的南加大和紐大的七位教師中，除了JohnTintori是全職的行政管理者兼教師外，其他的六位都是教學(xué)和創(chuàng)作兼顧的專業(yè)人士。其中SandiSissel是美國(guó)最著名的女性攝影師，是美國(guó)電影攝影師協(xié)會(huì)ASC的會(huì)員，拍攝過(guò)許多故事片，具有豐富的電影創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。ChristopherChomyn是好萊塢著名的青年攝影師，他與導(dǎo)演格溫•溫內(nèi)（GwenWynne）拍攝電影《早期的美國(guó)》（AmericanPrimitive）時(shí)，由于對(duì)于超16拍攝寬銀幕畫(huà)幅以及在數(shù)字中間片方面出色的實(shí)踐，被2008年4月的InCamera雜志采訪和推廣。

對(duì)于電影創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)而言，具備創(chuàng)作和教學(xué)能力的教師的在教學(xué)中意義是不可替代的。然而，現(xiàn)實(shí)的情況是一個(gè)有實(shí)踐能力的電影工作者在教學(xué)中所能獲得的報(bào)酬遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于他們?cè)趧?chuàng)作時(shí)的收入。因此只有那些足夠優(yōu)秀的影視院校，能給予工作者學(xué)術(shù)榮譽(yù)和學(xué)術(shù)水平與創(chuàng)作者能力相當(dāng)?shù)脑盒?，才能將那些具有?chuàng)作能力的人才吸引到學(xué)校來(lái)，成為教師的一部分。在這一問(wèn)題上，北京電影學(xué)院、南加大和紐大的教學(xué)組織者的看法是一樣的，而教員的構(gòu)成情況是也一樣的。

四、影視實(shí)踐教學(xué)與硬件環(huán)境

篇8

張會(huì)軍：是。我們是以課程教學(xué)訓(xùn)練、作業(yè)、實(shí)習(xí)的形式出現(xiàn)，但完全是課堂教學(xué)的延伸和持續(xù)，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。很多課程，需要學(xué)生進(jìn)行討論，需要自己獨(dú)立或者合作完成一件事情，需要幾個(gè)人搭一個(gè)班子，處理和解決一個(gè)問(wèn)題。這種合作十分重要，不僅體現(xiàn)個(gè)人在群體中的關(guān)系，也體現(xiàn)一個(gè)獨(dú)立的你與其他人怎么樣合作。這對(duì)我們?cè)谂臄z學(xué)生作業(yè)時(shí)，起到很大的幫助作用。

我在教學(xué)中有一個(gè)比較深刻的體會(huì)。

1）一是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電影的熱愛(ài)，不是停留在嘴上的那種熱愛(ài)，而是要把電影作為自己的事業(yè)，作為自己的追求。

2）全面掌握電影的技術(shù)和基本知識(shí)和理論，學(xué)會(huì)電影制作的基本技巧，成為未來(lái)電影制作的專業(yè)人士。

3）使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就學(xué)會(huì)如何建立起自己的信譽(yù)，建立起一定的社會(huì)關(guān)系，具有與社會(huì)打交道的能力。

4）具有和具備競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，知道在社會(huì)上怎樣生存，在面臨更大的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，有適應(yīng)和生存的能力。這是我們學(xué)院一貫的教學(xué)方法，這個(gè)傳統(tǒng)一定要堅(jiān)持下去。

甘露：你們78班“第五代”上學(xué)的時(shí)候是一個(gè)什么樣的情況？

張會(huì)軍：我們上學(xué)的時(shí)候，也是以上課為主。但那時(shí)的學(xué)生是虔誠(chéng)且平和的，聽(tīng)課、看書(shū)、討論都很認(rèn)真，也知道珍惜時(shí)間。那個(gè)時(shí)候沒(méi)有誘惑和干擾，那個(gè)時(shí)候的課程安排與今天的課程結(jié)構(gòu)沒(méi)有太大區(qū)別，只是內(nèi)容和觀念上的差異。就實(shí)習(xí)和操作而言，也就是攝影系拍過(guò)大量的16MM的黑白負(fù)片和反轉(zhuǎn)片，拍攝過(guò)35MM的黑白負(fù)片和彩色負(fù)片，導(dǎo)演系也就是進(jìn)行過(guò)一些話劇的片段和一些話劇排演的實(shí)踐，并沒(méi)有機(jī)會(huì)拍攝更多的膠片。和現(xiàn)在的學(xué)生樣，在畢業(yè)時(shí)唯一有機(jī)會(huì)拍攝35MM短片。當(dāng)然，那是歷史的問(wèn)題。當(dāng)初我們這些人大部分在社會(huì)闖蕩過(guò)，有的在電影廠實(shí)踐過(guò)，再由于當(dāng)時(shí)的社會(huì)，使得我們畢業(yè)生就這樣在一個(gè)特殊的時(shí)代環(huán)境下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起來(lái)了。其實(shí)今天的學(xué)生學(xué)習(xí)條件比我們當(dāng)時(shí)的條件要好不知道多少倍。

甘露：不在于有沒(méi)有拍攝經(jīng)驗(yàn)，還是完全在于自己在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的用心和努力。

張會(huì)軍：對(duì)，完全是這樣的。能不能學(xué)出來(lái)，全在于自己，謀事在人，成事在天。

甘露：我聽(tīng)說(shuō)，現(xiàn)在有的學(xué)生認(rèn)為聽(tīng)課特別重要，也有的學(xué)生認(rèn)為聽(tīng)課并不重要，有的學(xué)生比較關(guān)注去看各種各樣的影片，你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的？

張會(huì)軍：在今天網(wǎng)絡(luò)、咨訊、影像發(fā)達(dá)的環(huán)境下，在學(xué)院專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，聽(tīng)課、看書(shū)、討論、筆記仍然是特別重要的學(xué)習(xí)方法。有的學(xué)生實(shí)際上犯了很?chē)?yán)重的錯(cuò)誤，曠課或者來(lái)教室之后不好好聽(tīng)，結(jié)果怎么樣？我們?nèi)绻チ藢W(xué)習(xí)的方法和形式，就不會(huì)有學(xué)習(xí)的成果和收獲。當(dāng)然，看各種各樣的影片非常重要，但這是建立在充分上課、看書(shū)、討論、筆記的基礎(chǔ)上的輔助和驗(yàn)證學(xué)習(xí)，任何先進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，替代不了人與人之間的這種討論，我們享受的是這個(gè)相互感受的過(guò)程，得到各種各樣的信息和方法，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以建立一種關(guān)系，學(xué)會(huì)處理問(wèn)題的方式和駕馭各種各樣問(wèn)題的能力，

甘露：你們“78班”上學(xué)的時(shí)候據(jù)說(shuō)看電影十分多？

張會(huì)軍：我們當(dāng)時(shí)上課的形式與今天基本一樣，上課、看片、實(shí)習(xí)、拍攝。不過(guò)當(dāng)時(shí)看的電影確實(shí)比較多，學(xué)院有一個(gè)關(guān)于“78班”上學(xué)的時(shí)候觀摩影片的片目統(tǒng)計(jì)，這是我們學(xué)院一份非常寶貴的文獻(xiàn)資料，也是我們進(jìn)行教學(xué)的非常好的參考資料，更是學(xué)生們今天學(xué)習(xí)的借鑒資料。但是，我們認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)習(xí)、拍攝更為重要。

甘露：學(xué)生可以有這方面的實(shí)踐，對(duì)自己的定位就會(huì)更加準(zhǔn)確。那學(xué)院要求這些學(xué)生參加影片的創(chuàng)作實(shí)踐嗎？主要是增加專業(yè)方面的學(xué)習(xí)嗎？

張會(huì)軍：是，一個(gè)是增加經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)是建立良好的合作和人際關(guān)系，鍛煉他們的吃苦精神和適應(yīng)能力。

甘露：學(xué)生的表現(xiàn)怎么樣呢？

張會(huì)軍：還是不錯(cuò)的，至少大多數(shù)挺能吃苦。其實(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生肯于用功，肯于鉆研，但主要缺乏及時(shí)總結(jié)的意識(shí)，缺乏創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)的東西在學(xué)校和課堂是教不會(huì)的。藝術(shù)和經(jīng)驗(yàn)的東西是要靠做、靠悟、靠想、靠練。

甘露：對(duì)于增加學(xué)生的社會(huì)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐，學(xué)院采取了什么樣的措施？

張會(huì)軍：學(xué)院在整體上極為重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。凡是在學(xué)院學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)生都感受到學(xué)院教學(xué)實(shí)踐系統(tǒng)的作用，我們鼓勵(lì)和支持各個(gè)系把參加社會(huì)實(shí)踐與參加科研、參加藝術(shù)創(chuàng)作緊密的結(jié)合在一起，而不是脫節(jié)開(kāi)來(lái)。由于現(xiàn)在的學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，缺乏生活的體驗(yàn)，學(xué)院在培養(yǎng)的過(guò)程中，采取了如下的特色具體做法：

在本科一年級(jí)中，結(jié)合對(duì)新生進(jìn)行學(xué)軍和國(guó)防教育的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人服從團(tuán)體、集體榮譽(yù)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在學(xué)軍的過(guò)程中鍛煉意志、鍛煉體力、鍛煉思想。

在本科二年級(jí)中，有意識(shí)組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐和“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，到比較艱苦的地方進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)吃苦的精神：在艱苦的生活環(huán)境中，體驗(yàn)生存、艱苦、勞動(dòng)、苦難、自立、奮斗的毅力，增加培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

篇9

四川師范大學(xué)電影電視學(xué)院從1995年開(kāi)始進(jìn)行播音主持本科教育至今的十幾年以來(lái)，憑借在各類(lèi)大型專業(yè)比賽中取得的驕人成績(jī)和良好的就業(yè)情況，為學(xué)校和播音主持系樹(shù)立了良好的社會(huì)聲譽(yù)。

學(xué)生取得的成績(jī)引起了社會(huì)的關(guān)注，有不少人問(wèn)到，“學(xué)院播音主持系為什么能培養(yǎng)出這樣一大批優(yōu)秀的主持人？”答案是：這和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式息息相關(guān)，更和培養(yǎng)主持人的課程――主持人學(xué)密不可分。

十五年的時(shí)間過(guò)去了，學(xué)校對(duì)播音主持專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)與困惑不斷進(jìn)行著思考。近年來(lái)，播音主持專業(yè)日趨升溫，全國(guó)多所高等院校開(kāi)設(shè)了播音與主持專業(yè)，眾多教學(xué)機(jī)構(gòu)面對(duì)成千上萬(wàn)的學(xué)生，如何教學(xué)的問(wèn)題現(xiàn)實(shí)地?cái)[在了面前：播音主持專業(yè)在培養(yǎng)主持人時(shí)，是否僅需要教授技巧？教師在教學(xué)過(guò)程中是否僅充當(dāng)“師傅”的角色就可以？究竟什么樣的教學(xué)方法適合藝術(shù)教育，適合時(shí)代、社會(huì)和當(dāng)代的學(xué)生？

一、四川師范大學(xué)電影電視學(xué)院播音主持系主持人學(xué)課程概述

四川師范大學(xué)電影電視學(xué)院培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀畢業(yè)生，他們中有很多如今已在全國(guó)各大電視臺(tái)等傳媒一線工作，并得到了廣大觀眾的認(rèn)可與喜愛(ài)，如李佳明（中央電視臺(tái)）、施丹（中央電視臺(tái)）、楊樂(lè)樂(lè)（湖南衛(wèi)視）、謝娜（湖南衛(wèi)視）、寧遠(yuǎn)（四川衛(wèi)視）等。在這些成功的個(gè)例背后，我們?nèi)匀恍枰伎既绾胃?、更有效地提高教學(xué)。

1995年，全國(guó)擁有播音主持專業(yè)的院校并不多，如何培養(yǎng)主持人還停留在各執(zhí)一詞的探討階段。四川師范大學(xué)電影電視學(xué)院在開(kāi)辦播音主持專業(yè)后，一方面研究、借鑒中國(guó)傳媒大學(xué)的人才培養(yǎng)方案，另一方面開(kāi)始思考自身的培養(yǎng)特色所在。未來(lái)的廣播電視領(lǐng)域到底需要什么樣的傳媒人才？帶著這樣的思考，主持人學(xué)課程誕生了，這門(mén)課程是面向大二、大三年級(jí)的學(xué)生開(kāi)設(shè)的專業(yè)必修課，是專門(mén)訓(xùn)練和培養(yǎng)主持人的課程。課程類(lèi)型既是學(xué)術(shù)中心課程，也是經(jīng)驗(yàn)課程。

二、主持人學(xué)課程面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與困惑的新選擇

十幾年前，開(kāi)設(shè)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的本科院校在全國(guó)只有北京廣播學(xué)院（今中國(guó)傳媒大學(xué)）一所，如今，伴隨著廣播電視事業(yè)的蓬勃發(fā)展，以及教育體制的改革，眾多院校紛紛開(kāi)辦了播音與主持藝術(shù)專業(yè)，可謂是遍地開(kāi)花。尤其是近五六年，辦這個(gè)專業(yè)或?qū)I(yè)方向的院校迅速增多，遍及全國(guó)26個(gè)省市自治區(qū)。據(jù)保守統(tǒng)計(jì)，目前有150多所院校辦起了播音與主持藝術(shù)專業(yè)或?qū)I(yè)方向，每年的招生規(guī)模在1萬(wàn)人左右，這還不包括成人教育和遠(yuǎn)程教育部分，也就是說(shuō)，目前招生規(guī)模比十年前擴(kuò)大了幾十倍，而且還有進(jìn)一步擴(kuò)大的趨勢(shì)。①

在這樣一個(gè)逐漸龐大的群體中，四川師范大學(xué)電影電視學(xué)院開(kāi)始思考，主持人學(xué)這門(mén)課程應(yīng)怎樣教學(xué)才能面對(duì)同行競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)生的就業(yè)壓力？

主持人學(xué)課程內(nèi)容既包括專業(yè)理論，也包括實(shí)踐訓(xùn)練。在課程設(shè)立初期，理論課和專業(yè)實(shí)踐課的比例為5∶5，而今日的播音主持專業(yè)畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)激烈，畢業(yè)生必須具備扎實(shí)、過(guò)硬的“準(zhǔn)直播能力”，才不至于被激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)所淘汰?；谶@樣的就業(yè)背景，主持人學(xué)課程將理論課和專業(yè)實(shí)踐課的比例調(diào)整為3∶7，這樣，加大學(xué)生實(shí)踐課的比例，可以使學(xué)生在學(xué)校經(jīng)過(guò)技能體驗(yàn)后獲得媒體工作需要的實(shí)戰(zhàn)能力和心態(tài)。

調(diào)整理論課和專業(yè)實(shí)踐課的比例是課程改革的宏觀指引方向，改革的真正實(shí)施離不開(kāi)優(yōu)秀的教師，高明的教師會(huì)針對(duì)學(xué)生的具體情況制定出一套圍繞課程內(nèi)容行之有效的教學(xué)方法。藝術(shù)院校的教師大多接受過(guò)本學(xué)科的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，自身已經(jīng)具備了一定的專業(yè)實(shí)踐能力，但如何能夠遵循教學(xué)規(guī)律為學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)卻是難題，而在播音主持教學(xué)中協(xié)調(diào)好理論與實(shí)踐的關(guān)系，使培養(yǎng)的學(xué)生能夠勝任媒體的一線工作也實(shí)為不易。

三、以學(xué)生為主體的技能體驗(yàn)型教學(xué)方法的創(chuàng)建

（一）創(chuàng)建背景

教師在課堂上既是傳播者，也是組織者，想要優(yōu)化教學(xué)效果，應(yīng)該分析學(xué)生的實(shí)際情況。盡管目前有眾多考生報(bào)考播音與主持專業(yè)，但大多數(shù)學(xué)生還只是憑一腔熱情報(bào)考了這個(gè)專業(yè)，對(duì)主持人的行業(yè)發(fā)展和主持人應(yīng)具備的素質(zhì)知之甚少，有的在文化素養(yǎng)方面也令人擔(dān)憂：學(xué)生進(jìn)校時(shí)的文化課成績(jī)普遍不高，他們有的在節(jié)目創(chuàng)作過(guò)程中表現(xiàn)出了對(duì)經(jīng)濟(jì)、健康、法律、體育等專業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)知識(shí)的欠缺，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還停留在等待教師傳授知識(shí)這一層面上，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和隨機(jī)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這需要從教師、學(xué)生、教材與環(huán)境等幾個(gè)方面交互作用的角度去審視教師教學(xué)方法，并以教育學(xué)中的三種基本方法――提示型教學(xué)方法、共同解決問(wèn)題型教學(xué)方法、自主型教學(xué)方法②為理論依據(jù)，融入播音主持專業(yè)課的實(shí)踐特色，創(chuàng)建以學(xué)生為主體的技能體驗(yàn)型教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上主動(dòng)進(jìn)行技能體驗(yàn)、自我修正。

（二）教育學(xué)中三種基本教學(xué)方法的定義

教學(xué)方法是指向特定課程與教學(xué)目標(biāo)、受特定課程內(nèi)容所制約、為師生所共同遵循的教與學(xué)的操作規(guī)范和步驟，它是引導(dǎo)、調(diào)節(jié)教學(xué)過(guò)程的規(guī)范體系。③

1.提示型教學(xué)方法

是指教師在課堂上通過(guò)各種講解提示活動(dòng)來(lái)教授課程內(nèi)容，學(xué)生接受并內(nèi)化這些內(nèi)容的方式。④

2.共同解決問(wèn)題型教學(xué)方法

是指通過(guò)老師和學(xué)生的民主對(duì)話與討論來(lái)共同思考、探究和解決問(wèn)題，并由此獲得知識(shí)技能、發(fā)展能力和人格的教學(xué)方法。⑤

3.自主型教學(xué)方法

是學(xué)生獨(dú)立地解決由本人或教師提出的課題，教師在學(xué)生需要的時(shí)候適當(dāng)?shù)靥峁椭?，學(xué)生由此獲得知識(shí)技能、發(fā)展能力與人格的教學(xué)方法。⑥

提示型教學(xué)方法、共同解決問(wèn)題型教學(xué)方法、自主型教學(xué)方法是三種不同的教學(xué)方法，對(duì)任何一個(gè)學(xué)習(xí)者而言，三種學(xué)習(xí)方式都是必要的。

（三）以學(xué)生為主體的技能體驗(yàn)型教學(xué)方法的定義

教師根據(jù)課程內(nèi)容，利用現(xiàn)代化的傳媒設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐型課堂情境。在實(shí)踐型課堂情境中，教師通過(guò)親身示范、循環(huán)實(shí)踐等方法，不斷對(duì)學(xué)生提出主持人技能體驗(yàn)要求，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程中完成獨(dú)立思考、主動(dòng)作業(yè)、自我修正的自主學(xué)習(xí)行為。

四、以學(xué)生為主體的技能體驗(yàn)型教學(xué)方法的運(yùn)用

（一）情感演繹口述法

情感演繹口述法是指當(dāng)教師面對(duì)表現(xiàn)欲望極強(qiáng)的藝術(shù)類(lèi)學(xué)生時(shí)，在理論講解的過(guò)程中應(yīng)為學(xué)生做出表率，加強(qiáng)表達(dá)的熱度，做到精神飽滿、播講欲望強(qiáng)、繪聲繪色，將理論講解事件化、故事化。加強(qiáng)口述的新鮮感和吸引力，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲取大量新知識(shí)、新信息。

（二）優(yōu)秀作品展示法

展示是通過(guò)把事物、現(xiàn)象的經(jīng)過(guò)與過(guò)程直觀、動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)出來(lái)而進(jìn)行的教學(xué)方法。

主持人訓(xùn)練是“口耳之學(xué)”，優(yōu)秀作品展示法是在理論講解的基礎(chǔ)上，為了使學(xué)生更直觀地了解實(shí)踐練習(xí)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)和效果，為學(xué)生播放優(yōu)秀作品進(jìn)行觀摩，使學(xué)生對(duì)節(jié)目創(chuàng)作產(chǎn)生直觀印象。

（三）親身示范法

親身示范法是教師向?qū)W生演示一定的活動(dòng)、行動(dòng)、態(tài)度，以供學(xué)生效仿的教學(xué)方法。

學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程時(shí)時(shí)刻刻伴隨著模仿，美國(guó)著名心理學(xué)家阿伯特?杜拉就提出了“模仿學(xué)習(xí)說(shuō)”。教師在講解練習(xí)要求時(shí)，單純的語(yǔ)言表述往往不如行為示范加上語(yǔ)言描述來(lái)得直觀。所以，教師要盡可能地邊說(shuō)邊做，能對(duì)講解起到事半功倍的作用。

（四）循環(huán)實(shí)踐法

循環(huán)實(shí)踐法是課堂評(píng)價(jià)作用于實(shí)踐訓(xùn)練的教學(xué)方法，具體是：節(jié)目展示（錄制）回看節(jié)目展示片段學(xué)生自查師生對(duì)話以確定不足進(jìn)行修正展示。

循環(huán)實(shí)踐法的重要環(huán)節(jié)是師生對(duì)話，即通過(guò)教師的提問(wèn)、激勵(lì)與引導(dǎo)，使學(xué)生明確自查結(jié)論是否正確，同時(shí)自由地表達(dá)自己的疑問(wèn)和見(jiàn)解，從而獲得知識(shí)技能與實(shí)踐能力。

（五）課堂討論法

課堂討論法是由教師提出富有挑戰(zhàn)性的、真正吸引學(xué)生的、有價(jià)值的問(wèn)題與課題，以平等的身份與學(xué)生展開(kāi)討論，創(chuàng)設(shè)良好的課堂討論情境的教學(xué)方法。

主持人工作離不開(kāi)思維與表達(dá)，這種教學(xué)方法使學(xué)生充分、大膽地談出對(duì)社會(huì)各類(lèi)熱點(diǎn)問(wèn)題的看法，養(yǎng)成自信、從容，具有邏輯性、條理性的表達(dá)習(xí)慣，對(duì)于培養(yǎng)主持人的主動(dòng)表達(dá)意識(shí)能起到積極作用。

（六）主動(dòng)作業(yè)法

主動(dòng)作業(yè)法是指教師針對(duì)不同課程內(nèi)容，要求學(xué)生以個(gè)人、搭檔、小組的形式完成各類(lèi)廣播電視節(jié)目作業(yè)（包括策劃、包裝、播出、制作）。鼓勵(lì)學(xué)生在“準(zhǔn)工作情境”中去完成自備節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)主持、即興節(jié)目主持、即興雙人配合主持、外景主持、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道等。

美國(guó)教育家杜威畢 生倡導(dǎo)并實(shí)施“主動(dòng)作業(yè)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。所謂“作業(yè)”，就是指復(fù)演社會(huì)生活中進(jìn)行的某種工作或與之平行的生活方式。⑦現(xiàn)階段的主持人工作已體現(xiàn)出了多樣化的態(tài)勢(shì)，一檔節(jié)目創(chuàng)建、策劃、實(shí)施播出的過(guò)程中，主持人的工作職責(zé)包括：參與選題、現(xiàn)場(chǎng)采訪、編寫(xiě)稿件、組織串聯(lián)、主持播出、調(diào)查研究等。⑧面對(duì)媒體對(duì)主持人個(gè)人能力的要求和高標(biāo)準(zhǔn)，教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)工作情境，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)的世界中去學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題。

學(xué)生在完成教師作業(yè)的過(guò)程中，會(huì)進(jìn)行主動(dòng)思考、積極的活動(dòng)，在錄音室、錄播間等具體的工作情境中，學(xué)生能夠進(jìn)行真實(shí)而具體的主持人技能體驗(yàn)，從而獲得相應(yīng)的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)

播音主持實(shí)踐教學(xué)雖然帶有極強(qiáng)的個(gè)性化特征，但也需要遵循教學(xué)過(guò)程的一般規(guī)律。時(shí)代在發(fā)展，“師傅帶徒弟”的口口相傳式教學(xué)方法已不能滿足目前主持人培養(yǎng)的要求。教師教學(xué)方法的選擇應(yīng)符合特定的課程與教學(xué)目標(biāo)，適合特定的教學(xué)內(nèi)容，與具體的教學(xué)情境相關(guān)聯(lián)，與教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的興趣和社會(huì)需求相關(guān)聯(lián)。

主持人學(xué)課程運(yùn)用以學(xué)生為主體的技能體驗(yàn)型教學(xué)方法，使人才培養(yǎng)取得了顯著效果，四川師范大學(xué)電影電視學(xué)院的歷屆在校生、畢業(yè)生參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)的各類(lèi)藝術(shù)專業(yè)比賽達(dá)745次，其中有1580人次獲獎(jiǎng)，占系歷屆畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的63%，2000級(jí)畢業(yè)生鄭毅獲得2006年央視綜藝主持人選拔賽第四名，2002級(jí)學(xué)生朱海銳獲得2004年成都電視臺(tái)主持人大賽冠軍，2003級(jí)學(xué)生崔征獲得2005年重慶電視臺(tái)主持人大賽冠軍，2005級(jí)學(xué)生郭嘉寧獲得2008年中央人民廣播電臺(tái)第四屆“中華之聲”主持人大賽一等獎(jiǎng)等。

實(shí)踐證明，運(yùn)用以學(xué)生為主體的技能體驗(yàn)型教學(xué)方法使學(xué)生成為了課堂上的真正主體，通過(guò)訓(xùn)練反思修正再訓(xùn)練的過(guò)程獲得分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力；通過(guò)師生共同創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗(yàn)、課堂情境，使學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作的能力；借助現(xiàn)代化的錄播設(shè)備，把學(xué)校生活與校外生活有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生構(gòu)建了完整的主持人領(lǐng)域知識(shí)體系。

注釋：

①吳郁，曾志華.播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)研究[M].中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2009：5-6.

②③佐藤正夫.教學(xué)論原理[M].鐘啟泉，譯.人民教育出版社，1996：246-272.

④⑤⑥張華.課程與教學(xué)論[M].上海教育出版社，2000：212， 215， 224.

篇10

我也知道，現(xiàn)在的這些電影人對(duì)待自己的創(chuàng)作，沒(méi)有一個(gè)人是在敷衍，都是在全身心地工作，都是非常認(rèn)真，投入的；作為經(jīng)歷事件的人的本身，往往受到各種各樣影響，就象我們開(kāi)始的時(shí)候都會(huì)事事堅(jiān)定，但是，一遇到困難和挫折，或者是別人說(shuō)什么了，我們就會(huì)動(dòng)搖，就會(huì)懷疑自己的動(dòng)機(jī)有什么問(wèn)題。在學(xué)院學(xué)習(xí)的各個(gè)專業(yè)的學(xué)生當(dāng)中就有這樣的學(xué)生，學(xué)成后在電影界做得非常好，這主要是因?yàn)樗麄兡繕?biāo)明確。每年畢業(yè)的學(xué)生當(dāng)中，做出來(lái)的是因?yàn)閳?zhí)著，做不出來(lái)的是因?yàn)閯?dòng)搖，這和專業(yè)的教學(xué)和學(xué)習(xí)沒(méi)有關(guān)系。

現(xiàn)在的年輕人，十八九歲的孩子，都有自己的夢(mèng)想。每年都有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的考生報(bào)考電影學(xué)院，有些學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)院幾天就明白自己應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，怎樣生活，怎樣抓住機(jī)會(huì)，怎樣對(duì)待自己的未來(lái)；也有的人在學(xué)校4年，一直漫無(wú)目的，還沒(méi)有搞明白電影是怎么回事就走掉了。我們有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，學(xué)問(wèn)是教不出來(lái)的，學(xué)生也是教不出來(lái)的，學(xué)生是自己可以學(xué)習(xí)出來(lái)的。我們提供的是…個(gè)前所未有的平臺(tái)和硬件條件相對(duì)完備的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在學(xué)校教學(xué)時(shí)我們會(huì)面對(duì)各種各樣的想法的年輕人，面對(duì)各種各樣的家長(zhǎng)。每一個(gè)學(xué)生就有6個(gè)家長(zhǎng)(父母，爺爺，奶奶，老爺、姥姥)在左右和影響這個(gè)學(xué)生，這種影響比學(xué)院的教育影響要大得多。這就是現(xiàn)在的教育現(xiàn)實(shí)，那么，電影的制作呢?由于電影是商品和產(chǎn)品，就更為復(fù)雜。一部電影出來(lái)以后，各種各樣的利益集團(tuán)和群體都想按照自己的設(shè)想利用電影，在各種各樣的媒體的報(bào)道過(guò)程中同樣難免會(huì)摻雜著八卦的東西。讀者怎樣看和想，我們不知道，但是，這樣寫(xiě)，作為導(dǎo)演、演員，制作人員，誰(shuí)看到也不會(huì)高興。就像田壯壯導(dǎo)演說(shuō)的，我們看到這些文字時(shí)會(huì)感覺(jué)到挺無(wú)奈和傷感的，會(huì)在心里難過(guò)，會(huì)問(wèn)這些人為什么不討論電影專業(yè)的東西?為什么會(huì)如此津津樂(lè)道地去談?wù)撾娪耙酝獾臇|西?去談和電影本質(zhì)沒(méi)有關(guān)系的事情?去談這些八卦的東西?

問(wèn)：是的，我們處在一個(gè)比較艱難的環(huán)境中，但是，我們確實(shí)應(yīng)該研究點(diǎn)什么?

答：對(duì)，我們所處的艱難境地，只有我們心里自己清楚，或者只有有心的人才會(huì)清楚。我們往往要花很大的精力，對(duì)付與電影沒(méi)有任何關(guān)系的事情。現(xiàn)實(shí)的情況就是這樣，我們面對(duì)的是一些跟影片沒(méi)有任何關(guān)系的事情，我們不知道是應(yīng)該在專業(yè)的范圍內(nèi)討論問(wèn)題，還是應(yīng)該在這個(gè)以外開(kāi)展工作?有人在問(wèn)：這個(gè)環(huán)境和圈子怎么了?到底是什么原因?到底是怎么樣一回事?所以，電影人變得如此尷尬。

現(xiàn)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，應(yīng)該充分尊重產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)人，任何的投資都有風(fēng)險(xiǎn)，我們要保護(hù)投資人的利益，才能形成這個(gè)產(chǎn)業(yè)的良性循環(huán)。電影是一個(gè)工業(yè)，是…個(gè)產(chǎn)業(yè)，然而誰(shuí)又在認(rèn)認(rèn)真真地研究西方國(guó)家的電影產(chǎn)業(yè)運(yùn)作與發(fā)展?有什么經(jīng)驗(yàn)?有什么教訓(xùn)?有什么值得我們思考的東西?至少我們要在歷史的層面上搞清楚電影產(chǎn)業(yè)發(fā)展是怎樣形成的，在法律上，政策上、經(jīng)濟(jì)上，稅收上有什么需要我們借鑒的。遠(yuǎn)的不說(shuō)，就說(shuō)我們的鄰居韓國(guó)，這幾年電影的振興和發(fā)展，就很值得我們反思。就像當(dāng)年我們研究、學(xué)習(xí)“亞洲四小龍”國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展一樣，我們要學(xué)習(xí)韓國(guó)的電影產(chǎn)業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，這是一個(gè)態(tài)度問(wèn)題，也是一個(gè)觀念問(wèn)題。問(wèn)：都說(shuō)現(xiàn)在各個(gè)綜合大學(xué)、文科大學(xué)、各種學(xué)校，設(shè)立電影相關(guān)專業(yè)的越來(lái)越多，你作為北京電影院校的校長(zhǎng)，怎么看?

答：任何事情都有其兩面性，中國(guó)人喜歡“一窩蜂”：早年間的打雞血、甩手，喝涼水、出國(guó)，今天的大學(xué)升格、讀博、出書(shū)，博客等：80年代各個(gè)大學(xué)都辦法律、經(jīng)濟(jì)、財(cái)會(huì)專業(yè)，到今天很很多學(xué)校都在辦電影專業(yè)，表演專業(yè)，主持人專業(yè)、動(dòng)漫專業(yè)。你會(huì)覺(jué)得想不通，也想不明白，是我們的學(xué)校出了問(wèn)題?還是這些校長(zhǎng)和教育主管部門(mén)出了問(wèn)題?其實(shí)，我認(rèn)為，不是我們“大干快上”了，就可以繁榮某一個(gè)行業(yè)和專業(yè)，辦了和辦好是兩碼事?？赡苁沁@些專業(yè)有市場(chǎng)的需求，所以許多學(xué)校在開(kāi)辦專業(yè)上出現(xiàn)雷同的情況。真實(shí)的情況是，很多學(xué)校的教師自己就沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)電影、電視專業(yè)，更沒(méi)有拍攝過(guò)電影和電視的作品，居然也在開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，實(shí)在是不敢恭維這樣的所謂的“影視”教育結(jié)果會(huì)是一個(gè)什么樣子。

問(wèn)：那么，你們?8班“第五代”在上學(xué)的時(shí)候是一個(gè)什么樣的情況?

答：大家知道，我們上學(xué)的時(shí)候，也是以上課為主，但是，那會(huì)兒的學(xué)生是虔誠(chéng)、和平的，聽(tīng)課，看書(shū)、討論都認(rèn)真，也知道珍惜時(shí)間。那時(shí)候沒(méi)有什么誘惑和干擾，課程安排與今天的課程結(jié)構(gòu)沒(méi)有什么大的區(qū)別，只是有內(nèi)容和觀念上的差異。就實(shí)習(xí)和操作而言，也就是攝影系拍過(guò)大量的16mm的黑白負(fù)片和反轉(zhuǎn)片，拍攝過(guò)35mm的黑白負(fù)片和彩色負(fù)片，導(dǎo)演系也就是進(jìn)行過(guò)一些話劇的片段和一些話劇排演的實(shí)踐，并沒(méi)有機(jī)會(huì)拍攝更多的膠片。和現(xiàn)在的學(xué)生一樣，在畢業(yè)的時(shí)候也只有一次機(jī)會(huì)拍攝35mm短片，也都學(xué)出來(lái)了，后來(lái)的第一部片子大家也都拍得不錯(cuò)。

當(dāng)然，那是歷史的問(wèn)題。再有，當(dāng)初我們這些人大部分在社會(huì)上闖蕩過(guò)，有的在電影廠學(xué)過(guò)、實(shí)踐過(guò)，我們那一代畢業(yè)生就在這樣一個(gè)特殊的時(shí)代和環(huán)境里學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起來(lái)了。其實(shí)情況是一樣的，某種程度上，今天的學(xué)生學(xué)習(xí)條件比我們當(dāng)時(shí)的條件要好不知道多少倍。問(wèn)：您的意思是說(shuō)，學(xué)習(xí)影視拍攝不在于有沒(méi)有拍攝經(jīng)驗(yàn)，而是完全在于自己在學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程的用心和努力?

答：對(duì)，完全是這樣的。能不能學(xué)出來(lái)，全在于自己，我認(rèn)為就是這個(gè)道理，誰(shuí)心里全都明白：謀事在人，成事在天。

問(wèn)：我聽(tīng)說(shuō)，現(xiàn)在有的學(xué)生認(rèn)為聽(tīng)課特別重要，也有的學(xué)生認(rèn)為聽(tīng)課并不特別重要，有的學(xué)生比較關(guān)注看各種各樣的片子，你是怎么樣看這個(gè)問(wèn)題的?

答：其實(shí)，我認(rèn)為在今天網(wǎng)絡(luò)，咨訊，影像發(fā)達(dá)的情況下，在學(xué)院專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，聽(tīng)課，看書(shū)，討論，筆記仍然是特別重要的學(xué)習(xí)方法。有的學(xué)生實(shí)際上犯了一個(gè)非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤，上課不來(lái)，或者來(lái)了不好好聽(tīng)，結(jié)果怎么樣?結(jié)果肯定不會(huì)好，只有他自己心里知道。我們?nèi)绻チ藢W(xué)習(xí)的方法和形式，就不會(huì)有學(xué)習(xí)的成果和收獲。當(dāng)然，看各種各樣的片子非常重要，但是，這是建立在充分上課，看書(shū)，討論、記筆記的基礎(chǔ)上的輔助學(xué)習(xí)。但是，任何先進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境也替代不了這種人與人之間的討論，我們享受的是這個(gè)相互感受的過(guò)程。此時(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)建立團(tuán)隊(duì)關(guān)系，學(xué)會(huì)處理問(wèn)題的方式和駕馭各種各樣問(wèn)題的方式，本身就是影視拍攝過(guò)程中必不可少的。

問(wèn)：“?8班”上學(xué)的時(shí)候據(jù)說(shuō)看電影十分多，是一個(gè)什么樣的情況?

答：我們當(dāng)時(shí)看的電影確實(shí)比較多，學(xué)院有一個(gè)關(guān)于“?8班”上學(xué)的時(shí)候觀摩影片的片目統(tǒng)計(jì)，這是我們學(xué)院一份非常寶貴的文獻(xiàn)資料，更是學(xué)生們今天學(xué)習(xí)的借鑒的資料。但是，我們認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)習(xí)，拍攝十分重要，這是我們學(xué)生學(xué)習(xí)的基點(diǎn)。問(wèn)：學(xué)生如果有這方面的實(shí)踐，對(duì)自己的定位就會(huì)更加準(zhǔn)確。那學(xué)院要求這些學(xué)生參加影片的創(chuàng)作實(shí)踐嗎?

答：也要求，學(xué)生自己也會(huì)積極尋找機(jī)會(huì)，跟老師出去拍攝，與已經(jīng)畢業(yè)的校友出去拍攝，這些都能增加他們的感性和理性知識(shí)。當(dāng)然，也有懶的，也有每天混的。其實(shí)，學(xué)院從各個(gè)方面都鼓勵(lì)學(xué)生在上學(xué)的時(shí)候進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，或者參與其他人的藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐。

問(wèn)：主要是增加專業(yè)方面的學(xué)習(xí)嗎?