導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇中職生論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

（一）加強(qiáng)會(huì)計(jì)核算，真實(shí)、完整、正確地提供會(huì)計(jì)信息

加強(qiáng)會(huì)計(jì)核算是會(huì)計(jì)的首要任務(wù)，企業(yè)是通過(guò)會(huì)計(jì)核算來(lái)反映資金活動(dòng)情況的，所以計(jì)算各項(xiàng)收入和支出要準(zhǔn)確，要嚴(yán)格掌握成本和開(kāi)支，合法、真實(shí)、準(zhǔn)確、完整地核算經(jīng)營(yíng)成果，使其一方面能滿足企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)管理的需要，另一方面又能滿足企業(yè)外部各個(gè)方面的信息使用者需要。

（二）嚴(yán)格會(huì)計(jì)監(jiān)督，維護(hù)會(huì)計(jì)法規(guī)，控制生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的全過(guò)程

會(huì)計(jì)核算要按照經(jīng)營(yíng)管理的目的和要求，對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和全過(guò)程進(jìn)行控制。要對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是否真實(shí)、合法進(jìn)行審核；對(duì)企業(yè)的各項(xiàng)收入、費(fèi)用和利潤(rùn)的實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行控制；對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)資源和其他的財(cái)產(chǎn)的完整進(jìn)行保護(hù)；對(duì)違反會(huì)計(jì)法規(guī)、財(cái)務(wù)制度的收支行為進(jìn)行制止；保護(hù)國(guó)家利益和社會(huì)公眾利益，維護(hù)所有者權(quán)益和債權(quán)人權(quán)益，維護(hù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序。

（三）加強(qiáng)考核分析，發(fā)揮會(huì)計(jì)核算在提高經(jīng)濟(jì)效益中的作用

提高經(jīng)濟(jì)效益是企業(yè)組織生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的根本宗旨，也是會(huì)計(jì)核算的主要任務(wù)。會(huì)計(jì)人員除了按規(guī)定進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，實(shí)行會(huì)計(jì)監(jiān)督以外，還應(yīng)參與擬訂經(jīng)濟(jì)計(jì)劃、業(yè)務(wù)計(jì)劃，考核、分析預(yù)算和財(cái)務(wù)計(jì)劃的執(zhí)行情況，以發(fā)揮會(huì)計(jì)工作在維護(hù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益中的作用。同時(shí)，財(cái)會(huì)部門要利用一切有利條件，參與擬訂計(jì)劃，分析比較和考核企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成果，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。

二、運(yùn)用良好的會(huì)計(jì)核算方法

（一）設(shè)置科目和賬戶

如現(xiàn)金支付是十分頻繁的收支項(xiàng)目，必須設(shè)立一個(gè)“庫(kù)存現(xiàn)金”科目，并開(kāi)設(shè)“庫(kù)存現(xiàn)金”賬戶分別進(jìn)行登記，以便隨時(shí)取得現(xiàn)金收支的情況。通過(guò)設(shè)置科目和賬戶，把各項(xiàng)業(yè)務(wù)內(nèi)容都分別開(kāi)來(lái)記錄，會(huì)計(jì)核算就能有條不紊地順利進(jìn)行。

（二）復(fù)式記賬

通過(guò)復(fù)式記賬可以相互核對(duì)監(jiān)督，弄清來(lái)龍去脈。如企業(yè)以銀行存款支付購(gòu)買材料款，一方面要登記“銀行存款”賬戶的減少數(shù)，另一方面要登記“原材料”賬戶的增加數(shù)，兩者金額相等，就可以相互進(jìn)行對(duì)照，并全面反映資金的增減情況。

（三）填制和審核會(huì)計(jì)憑證

在會(huì)計(jì)審核中以會(huì)計(jì)憑證作為核算的依據(jù)，可以保證會(huì)計(jì)記錄的完整、真實(shí)和正確，是保證會(huì)計(jì)核算質(zhì)量、明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任的一種專門方法。如企業(yè)以銀行存款購(gòu)進(jìn)材料時(shí)，必須根據(jù)購(gòu)貨發(fā)票填制進(jìn)貨憑證，經(jīng)審核無(wú)誤后與銀行付款憑證一并登記入賬，這樣就可以保證付款的合法性，也明確了付款人的責(zé)任。（四）編制財(cái)務(wù)報(bào)告編制財(cái)務(wù)報(bào)告是指定期總結(jié)地反映財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果的一種方法，有利于改善企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，并為有關(guān)單位提供投資的決策依據(jù)。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣

篇2

二、研究結(jié)果分析

（一）行為習(xí)慣方面

通過(guò)對(duì)學(xué)生日常行為習(xí)慣等方面的調(diào)研，結(jié)果顯示：在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，75%的學(xué)生有過(guò)上課遲到現(xiàn)象，31.2%的學(xué)生有過(guò)曠課經(jīng)歷，91%的學(xué)生有過(guò)上課玩手機(jī)的情況，58%的學(xué)生幾乎沒(méi)有參加過(guò)課堂發(fā)言，而僅有18%的學(xué)生上課經(jīng)常發(fā)言，67.8%的學(xué)生不愿意參加集體活動(dòng)。在衛(wèi)生習(xí)慣方面，62%的教室衛(wèi)生不盡如人意，學(xué)生有隨手亂丟果皮紙屑、隨地吐痰的行為；另外，從學(xué)生和老師個(gè)別訪談中了解到，學(xué)生有翻墻外出的行為，有的與社會(huì)閑雜人員交往密切，甚至?xí)l(fā)校園暴力事件。

（二）思想道德方面

78%的教師對(duì)學(xué)生基本禮儀禮貌方面持“基本滿意”態(tài)度，認(rèn)為學(xué)生平時(shí)見(jiàn)到教師大多會(huì)禮貌性問(wèn)好，但是反映學(xué)生在教室及宿舍喜歡說(shuō)粗話，喜歡在公共場(chǎng)合高聲喧嘩。在“誠(chéng)信意識(shí)”、“奉獻(xiàn)精神”、“吃苦耐勞”等方面認(rèn)可度不高，尤其是“誠(chéng)信意識(shí)”不滿意度高達(dá)71%，反映學(xué)生喜歡編造各種理由請(qǐng)假，考試有作弊動(dòng)機(jī)，抄襲作業(yè)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，24%的學(xué)生有考試作弊行為，91%的學(xué)生有欺騙過(guò)家長(zhǎng)和老師的經(jīng)歷。在“團(tuán)結(jié)協(xié)助”方面，48%的學(xué)生不喜歡參加學(xué)?；蛘甙嗉w組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

（三）職業(yè)素質(zhì)方面

實(shí)習(xí)醫(yī)院對(duì)學(xué)生的“職業(yè)道德素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)”滿意度不高，80%的實(shí)習(xí)醫(yī)院對(duì)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)為“一般滿意”，20%的實(shí)習(xí)醫(yī)總體評(píng)價(jià)為“基本滿意”；對(duì)學(xué)生“敬業(yè)愛(ài)崗”、“吃苦耐勞”、“進(jìn)取精神”、“自我學(xué)習(xí)能力”方面“不滿意”評(píng)價(jià)率比較高，主要體現(xiàn)在部分學(xué)生找各種理由請(qǐng)假，上班期間隨意性接聽(tīng)電話；與帶教老師溝通較少，工作主動(dòng)性不夠，被動(dòng)接受帶教老師的安排，甚至許多基本專業(yè)的臨床知識(shí)，如小兒劑量的算法等都不會(huì)，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。在“職業(yè)認(rèn)同感”方面，78%的學(xué)生選擇學(xué)醫(yī)是因?yàn)榫蜆I(yè)前景好，僅12%的學(xué)生因?yàn)樽约旱呐d趣，10%的學(xué)生是父母的要求。大部分實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生“職業(yè)認(rèn)同感”為“一般滿意”，認(rèn)為學(xué)生對(duì)醫(yī)護(hù)這個(gè)職業(yè)需要的態(tài)度尚未完全具備。

（四）就業(yè)觀方面

調(diào)研顯示，大部分學(xué)生都愿意選擇到縣城以上的城市工作，僅有5%的學(xué)生選擇愿意到本地鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村工作，在畢業(yè)薪資待遇方面，不能正確認(rèn)識(shí)自己的能力和就業(yè)現(xiàn)狀，大部分期望比較高的薪金；在就業(yè)地區(qū)選擇原因方面，沒(méi)有學(xué)生選擇“回報(bào)家鄉(xiāng)”，83%的學(xué)生選擇的原因是“工作待遇好”、“工作條件好，工作穩(wěn)定”。

三、中職生隱性職業(yè)素養(yǎng)缺失原因分析

由以上調(diào)研結(jié)果可以了解到，目前醫(yī)學(xué)類中職學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)不容樂(lè)觀。結(jié)合我校實(shí)際情況進(jìn)行分析，筆者認(rèn)為中職生隱性職業(yè)素養(yǎng)缺失主要是由社會(huì)、學(xué)校及家庭三方面造成的，具體原因如下：

（一）社會(huì)原因

1.入學(xué)門檻低

由于近幾年來(lái)中等衛(wèi)生學(xué)校招生沒(méi)有分?jǐn)?shù)線的限制，只要有初中畢業(yè)證，身體健康都可以讀衛(wèi)校，導(dǎo)致生源素質(zhì)普遍下降，且中職生年齡大多在十五、六歲左右，正處于青春叛逆期，容易受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的侵蝕，缺乏一定的自律性，無(wú)視學(xué)校規(guī)章制度，不遵守課堂紀(jì)律，遲到、早退、曠課等習(xí)以為常，酗酒、打架斗毆時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重?cái)_亂學(xué)校正常教學(xué)秩序。

2.社會(huì)大環(huán)境的影響

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平提高，人們的世界觀隨之改變。受金錢至上、拜金主義的影響，社會(huì)生活中愛(ài)憎不明、善惡不辨、是非不分、損人利己、見(jiàn)利忘義、違法亂紀(jì)、驕奢逸等不良社會(huì)風(fēng)氣越演越重，使本來(lái)就缺乏分辨能力的部分中職學(xué)生受到侵蝕，在不知不覺(jué)中偏移思想道德規(guī)范的正確航線，使他們正在形成的世界觀、人生觀和價(jià)值觀發(fā)生扭曲，自我意識(shí)膨脹，利己思想抬頭，從而限制他們對(duì)遠(yuǎn)大理想和崇高信念的追求。

（二）學(xué)校教育的缺失與錯(cuò)位

由于職業(yè)教育片面追求就業(yè)率，因而學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育往往偏重專業(yè)知識(shí)傳授與專業(yè)技能培訓(xùn)，盡管目前大部分中職學(xué)校應(yīng)教育部的要求開(kāi)設(shè)了相應(yīng)職業(yè)道德課程，如《職業(yè)道德與法律》、《就業(yè)指導(dǎo)》、《哲學(xué)與人生》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》等課程，但職業(yè)素養(yǎng)教育成效微乎其微，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是由于教學(xué)課時(shí)有限，大部分職業(yè)道德課程的課時(shí)不能得到正常保障，或被刪被減，或因?yàn)楦鞣N原因取消；二是由于教師時(shí)間精力有限，職業(yè)道德教育大多滿足于傳統(tǒng)課堂教育，教師采用的還是傳統(tǒng)的說(shuō)教教學(xué)，理論多，實(shí)踐少，教學(xué)手段單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。三是真正從事職業(yè)道德教育研究的專業(yè)教師較少，大部分職業(yè)道德課程都由其他專業(yè)教師擔(dān)任，有些學(xué)校的職業(yè)道德課程主要安排一些課時(shí)不滿工作量的其他教師任教，缺乏專業(yè)指導(dǎo)。四是中職生認(rèn)為到學(xué)校是為了學(xué)技能的，所以重視專業(yè)課而忽視文化基礎(chǔ)課，對(duì)考試等只是應(yīng)付了事。

篇3

2研究的內(nèi)容

第一，對(duì)農(nóng)類在校中職生和農(nóng)類用人企業(yè)進(jìn)行職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德?tīng)顩r的問(wèn)卷調(diào)查，探究當(dāng)前農(nóng)類職業(yè)素養(yǎng)缺乏的因素；第二，加強(qiáng)與學(xué)生管理及教務(wù)部門的溝通與交流，探究多種現(xiàn)代教育教學(xué)手段探討更適合現(xiàn)代農(nóng)類中職生教育教學(xué)方法；第三，加強(qiáng)校企合作工作進(jìn)程，確切了解企業(yè)需要怎樣的人才，從而制定適合農(nóng)類中職生成長(zhǎng)的培養(yǎng)方案，同時(shí)為班級(jí)管理及相關(guān)課程（如《擇業(yè)指導(dǎo)》）提供相關(guān)的教育教學(xué)方案。

3研究的思路與方法

3.1研究思路

課題研究主要以廣西柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校為例。首先，通過(guò)農(nóng)類中職生及用人企業(yè)的調(diào)查問(wèn)卷，分析和研究當(dāng)前中職生的職業(yè)道德和職業(yè)意識(shí)缺乏的原因，力爭(zhēng)以國(guó)家提出的環(huán)境育人和文化育人理念為指導(dǎo)思想，從中職生心理學(xué)和教育學(xué)的角度找到解決該問(wèn)題的方案，制訂相關(guān)管理辦法和激勵(lì)機(jī)制，并加以實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證，最后認(rèn)真總結(jié)以得到更可行的解決方案。

3.2研究方法

3.2.1資料研究法在萬(wàn)方、維普網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫(kù)查閱關(guān)于職業(yè)道德修養(yǎng)和職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的相關(guān)文獻(xiàn)，了解職業(yè)院校學(xué)生，特別是中職生的職業(yè)道德與職業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀，為該課題研究提供參考。3.2.2調(diào)查分析法對(duì)廣西廣西貴港揚(yáng)翔飼料公司、廣西大北農(nóng)飼料公司、廣西農(nóng)墾永新集團(tuán)新興公司、廣西康佳龍飼料公司、廣西正康種豬場(chǎng)、廣西金陵農(nóng)牧集團(tuán)等29家農(nóng)類大型企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究，了解企業(yè)崗位特點(diǎn)、就崗應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)以及當(dāng)今農(nóng)類中職生到崗后的具體表現(xiàn)，為提高農(nóng)類中職生的職業(yè)素養(yǎng)與意識(shí)的探索提供有力依據(jù)。3.2.3討論法對(duì)廣西金陵農(nóng)牧集團(tuán)等29家農(nóng)類大型企業(yè)企業(yè)崗位特點(diǎn)及中職生就崗后職業(yè)道德與職業(yè)意思狀況的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行討論，并從中職生成長(zhǎng)環(huán)境、心理、在校教育教育、管理等方面討論與分析其職業(yè)道德與職業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀及原因，然后得出相應(yīng)方案。3.2.4實(shí)踐論證法以2011級(jí)頂崗實(shí)習(xí)生為討論方案實(shí)踐對(duì)象進(jìn)行實(shí)踐，以檢驗(yàn)其在崗積極性、愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、奉獻(xiàn)、協(xié)作、等職業(yè)道德和意識(shí)培養(yǎng)的結(jié)果。

4研究的過(guò)程

4.1準(zhǔn)備階段（2012年7月-2012年9月）

第一，論證課題研究的可行性及目的意義；第二，查閱并搜集、整理相關(guān)資料；第三，形成全面、系統(tǒng)、可行的研究方案。

4.2實(shí)施階段（2012年10月-2013年10月）

第一，制定課題研究實(shí)施計(jì)劃；第二，選擇合適的課題實(shí)施對(duì)象，進(jìn)行具體研究；第三，開(kāi)展相關(guān)調(diào)查、調(diào)研；第四，搜集整理相關(guān)資料，撰寫論文及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

4.3總結(jié)階段（2013年10月-2014年6月）

第一，整理相關(guān)數(shù)據(jù)與資料，撰寫課題結(jié)題報(bào)告，遞交課題驗(yàn)收申請(qǐng)書；第二，向相關(guān)學(xué)校推廣成功經(jīng)驗(yàn)。

篇4

二、實(shí)施合理的教學(xué)評(píng)價(jià)

所謂教學(xué)評(píng)價(jià)，是指教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況所做出的價(jià)值判斷，不但具有獨(dú)特的導(dǎo)向、激勵(lì)和反饋?zhàn)饔茫覍?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有著積極的影響，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著特殊的價(jià)值。但是長(zhǎng)期以來(lái)，在中職聲樂(lè)教學(xué)中，該環(huán)節(jié)卻始終沒(méi)有得到充分的重視，要么是評(píng)價(jià)十分簡(jiǎn)單，要么是沒(méi)有評(píng)價(jià)，使教學(xué)質(zhì)量的提升受到了很大的影響。所以應(yīng)該予以及時(shí)的變革。首先是豐富評(píng)價(jià)主體。傳統(tǒng)教學(xué)中，因?yàn)榻處熓钦麄€(gè)教學(xué)的引領(lǐng)者，所以自然成為了唯一的評(píng)價(jià)者。但是一個(gè)人的評(píng)價(jià)畢竟有一定的局限性，難以做到公平和全面。所以要在此基礎(chǔ)上引入更多的評(píng)價(jià)者。如學(xué)生自評(píng)?？梢越o學(xué)生以自我陳述的機(jī)會(huì)，在演唱完一首歌曲之后，談一談這首歌曲應(yīng)該怎樣去表現(xiàn)，自己在歌唱技術(shù)還有哪些差距等。又如學(xué)生互評(píng)。引入學(xué)生自評(píng)，能夠讓學(xué)生對(duì)別人的表現(xiàn)有更為深刻的認(rèn)識(shí)，而觀察和評(píng)價(jià)別人的過(guò)程，正是自我對(duì)照和改進(jìn)的過(guò)程，由此獲得了一個(gè)雙贏的結(jié)果。其次是變革評(píng)價(jià)方式。量化制是傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)中最為常見(jiàn)的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的準(zhǔn)備后，所換來(lái)的僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。如果這個(gè)分?jǐn)?shù)與自己的心理預(yù)期相距甚遠(yuǎn)，那么很容易會(huì)挫傷他們的積極性。所以應(yīng)該在量化制的基礎(chǔ)上，加入輔助評(píng)價(jià)方式。如過(guò)程性評(píng)價(jià)，就是一種關(guān)注于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)方式，因?yàn)樵谧罱K的考核中占有重要的比例，所以有效避免了學(xué)生在臨近考試前的各種突擊，對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)起到了一定的監(jiān)督作用，由此形成的評(píng)價(jià)也更加真實(shí)和客觀，使評(píng)價(jià)得以貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。所以說(shuō)，要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的作用和價(jià)值有深刻的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮出其獨(dú)具的作用，成為教學(xué)質(zhì)量提升的重要保障。

篇5

這屬于預(yù)見(jiàn)性的教育。結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的一般性實(shí)際，中職學(xué)生常見(jiàn)的挫折有三種：(1)就業(yè)挫折。表現(xiàn)為就業(yè)難，實(shí)際的擇業(yè)和就業(yè)中，現(xiàn)實(shí)和自己的理想有著較大的差距，既有學(xué)歷低的原因，也有個(gè)人技能低的原因。(2)人際挫折。中職學(xué)生作為將要成年或剛剛成年的學(xué)生，他們?nèi)松啔v少，實(shí)際的文化知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，這些都將導(dǎo)致他們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)生涯中常會(huì)遇到各種人際關(guān)系的挫折，如同事關(guān)系緊張、與管理者關(guān)系不融洽等。(3)職業(yè)發(fā)展挫折。

2.職業(yè)過(guò)程中挫折對(duì)成功啟發(fā)教學(xué)

這屬于啟發(fā)性與參考性的教育。根據(jù)中職生常見(jiàn)的挫折類型，以及社會(huì)上戰(zhàn)勝挫折的各種典型案例，可以從三個(gè)方面開(kāi)展啟發(fā)教育：(1)就業(yè)理念啟發(fā)教育。主要針對(duì)就業(yè)難與擇業(yè)難帶來(lái)的挫折，讓學(xué)生在實(shí)際的就業(yè)中，開(kāi)放專業(yè)視野和個(gè)人理想職業(yè)的認(rèn)識(shí)，勇敢地立足專業(yè)知識(shí)與技能、個(gè)人興趣與市場(chǎng)機(jī)遇等去擇業(yè)和就業(yè)。(2)技能創(chuàng)新啟發(fā)教育。這是針對(duì)職業(yè)挫折的教育，中職學(xué)生只有在具體的職業(yè)過(guò)程中，不斷地學(xué)習(xí)和運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)與技能開(kāi)展技能創(chuàng)新，才能在自己的單位贏得更具有實(shí)力和前景的未來(lái)。(3)創(chuàng)業(yè)啟發(fā)教育。針對(duì)那些有遠(yuǎn)大理想的學(xué)生與遭受就業(yè)挫折較多的學(xué)生，創(chuàng)業(yè)教育是最切合他們實(shí)際的，在解決自己的就業(yè)的基礎(chǔ)上，也可以為他人創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

二、中職學(xué)生德育的積極心理學(xué)視野下職業(yè)韌性教育的實(shí)踐教學(xué)

從“心理素質(zhì)教育”等方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐“干預(yù)與訓(xùn)練”，是提升中職學(xué)生“心理韌性”又一主要路徑。

1.挫折體驗(yàn)活動(dòng)

即學(xué)校、院系、班級(jí)或相關(guān)的教師等，設(shè)計(jì)與組織專門的挫折體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在挫折的“實(shí)戰(zhàn)”演練中，提升心理承受能力和培養(yǎng)積極陽(yáng)光的心理素質(zhì)。參考活動(dòng)類型有：(1)高負(fù)荷體能游戲活動(dòng)。主要是考驗(yàn)和訓(xùn)練學(xué)生的個(gè)人意志力，尤其是在困難、痛苦體驗(yàn)中的堅(jiān)持能力。讓他們?cè)谙鄬?duì)痛苦的經(jīng)歷中，強(qiáng)化對(duì)只有堅(jiān)持和拼搏才是戰(zhàn)勝困難與取得成功的唯一路徑的認(rèn)識(shí)。(2)高難度技能競(jìng)賽活動(dòng)。即根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)和技能，舉辦具有某種影響的技能比賽活動(dòng)，一方面可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，另一方面也讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的實(shí)際能力，尤其是發(fā)現(xiàn)自己的不足與其他的缺點(diǎn)等，且在比賽中給他們預(yù)設(shè)改進(jìn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧罱K的成功體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)挫折、面對(duì)挫折與解決困難的辦法。(3)人際挫折表演活動(dòng)。這是具有娛樂(lè)性的實(shí)踐教育，尤其讓學(xué)生在角色的表演和個(gè)人實(shí)際角色的轉(zhuǎn)換中，按照既定的劇情要求開(kāi)展表演，會(huì)讓他們進(jìn)行更多的換位思考，也會(huì)產(chǎn)生更多的人生認(rèn)知與感悟。

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(2)進(jìn)行自我意識(shí)教育，提高學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力

要使學(xué)生的心理狀況健康發(fā)展，首先要讓學(xué)生充分、全面地認(rèn)識(shí)自己，并通過(guò)別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，使他們?cè)诜e極發(fā)展過(guò)程中不斷完善自我，正確認(rèn)識(shí)自我，并在感受到壓力時(shí)能進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。教師要對(duì)學(xué)生調(diào)節(jié)情緒和壓力的方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們通過(guò)調(diào)節(jié)，能更積極地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生在不斷感受自我和完善自我的過(guò)程中逐漸樹(shù)立起自信心，真正從內(nèi)心接受自己，形成良好的品質(zhì)。

(3)進(jìn)行克服挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生挫折承受力和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)

中職學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)遇到很多挫折，如戀愛(ài)失意、考試失利、職場(chǎng)失敗等，如果處理不當(dāng)，可能就會(huì)發(fā)生自殺等惡性事件。因此，學(xué)校應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)這方面的教育，教師可以列舉世界知名人士、優(yōu)秀校友的受挫經(jīng)歷，或者由學(xué)生身邊的一些優(yōu)秀學(xué)生作事跡報(bào)告，教育學(xué)生要具有挫折承受力和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。心理健康教育是中職學(xué)生掌握文化科學(xué)知識(shí)的重要保證，是全面提高中職學(xué)生整體素質(zhì)的內(nèi)在要求。因此，大力加強(qiáng)中職學(xué)生的心理健康教育，既是對(duì)國(guó)家“以人為本”的執(zhí)政理念的執(zhí)行，也是生態(tài)社會(huì)目標(biāo)在中職實(shí)現(xiàn)的具體體現(xiàn)。

(4)關(guān)心鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

一些中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力較弱，長(zhǎng)期受到成績(jī)差陰影的籠罩，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心。對(duì)于這部分學(xué)生，學(xué)?？梢栽O(shè)立心理咨詢室，由專門的心理咨詢教師對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們恢復(fù)對(duì)學(xué)習(xí)的信心，讓他們重新找回對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。一些有效的心理咨詢技術(shù)也可以被采用。

(5)輔助學(xué)生正確選擇專業(yè)，重視培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力

中職學(xué)校和普通中學(xué)的教育不同，普通中學(xué)面臨著升學(xué)壓力，而在中職學(xué)校主要是培養(yǎng)社會(huì)專門人才和高技能人才。中職學(xué)生在畢業(yè)時(shí)面臨著就業(yè)壓力，在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握專業(yè)知識(shí)和能力，使他們通過(guò)實(shí)踐對(duì)知識(shí)進(jìn)行深刻掌握，不斷提高實(shí)際動(dòng)手能力。所以，在中職學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意向的調(diào)查，幫助學(xué)生根據(jù)興趣選擇專業(yè)。在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)能進(jìn)行積極探索，并在實(shí)踐過(guò)程中提高對(duì)專業(yè)知識(shí)的領(lǐng)悟和鞏固，提高他們的職業(yè)技術(shù)能力，為走向社會(huì)步入工作崗位打好基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)自身素質(zhì)，通過(guò)人格魅力來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的積極性，使他們消除厭學(xué)情緒，始終對(duì)專業(yè)知識(shí)保持高度的興趣和探索欲望。

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二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生宿舍的安全管理

現(xiàn)在的學(xué)校學(xué)生宿舍管理主要是后勤社會(huì)化管理。學(xué)校安全教育部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生宿舍管理人員的監(jiān)督、督促、指導(dǎo)和考察;要考慮對(duì)宿舍管理規(guī)范、多樣化。除了安全工作教育部門、后勤、物業(yè)公司管理外，也可以嘗試讓學(xué)生管理自己。例如在每棟宿舍樓設(shè)立樓長(zhǎng)、每層樓設(shè)立層長(zhǎng)、每個(gè)宿舍設(shè)立宿舍長(zhǎng)，讓學(xué)生自己管理自己，從而鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，同時(shí)實(shí)行逐級(jí)管理。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校學(xué)生的消防安全教育。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的消防安全教育，一是學(xué)校安全保衛(wèi)部門要經(jīng)常組織學(xué)生參加消防演習(xí)、學(xué)習(xí)消防法規(guī)、學(xué)習(xí)使用消防器材，強(qiáng)化依法治火的消防觀念，積極配合學(xué)校做好消防安全工作。二是要加大消防知識(shí)的宣傳力度，學(xué)?？梢赃M(jìn)行消防安全知識(shí)講座、消防安全知識(shí)競(jìng)賽、舉辦消防運(yùn)動(dòng)會(huì)、進(jìn)行消防圖片展覽、開(kāi)辦消防安全專欄等，依次讓學(xué)生掌握防火救火、逃生自救等消防安全知識(shí)。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校學(xué)生的防盜竊、防詐騙安全教育

一是加強(qiáng)宣傳教育，主要是開(kāi)展防盜竊、防詐騙的圖片展覽，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用“人防、物防、技防”等手段。二是請(qǐng)公安部門或者學(xué)校保衛(wèi)部門分析講解實(shí)際案例，并通過(guò)看錄像等方法，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范觀念，提醒學(xué)生不在宿舍存放大額現(xiàn)金，不擅自在宿舍留宿外人。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育。正處于青春期的中職生，隨著心理及生理特征的發(fā)展與變化、社會(huì)閱歷的增加及思維方式的改變，在學(xué)習(xí)、就業(yè)、情感及人生觀和價(jià)值觀等方面都會(huì)遇到這樣或那樣的心理困惑。因此，在中學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期的健康教育，是學(xué)生成長(zhǎng)的需要、家長(zhǎng)和社會(huì)的期盼，更是學(xué)校的責(zé)任和素質(zhì)教育的必然要求。學(xué)校心理健康和心理安全教育首先應(yīng)包括心理健康的基本知識(shí)，即對(duì)學(xué)生開(kāi)展人際交往教育、性教育、挫折教育及基本的心理學(xué)和心理衛(wèi)生常識(shí)；其次是進(jìn)行心理咨詢服務(wù)，傾聽(tīng)學(xué)生的疑難和困惑，了解學(xué)生存在的心理問(wèn)題，并適時(shí)開(kāi)展心理教育。

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學(xué)校重視學(xué)生身心全面發(fā)展，人真貫徹有關(guān)規(guī)定，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到體育在他們成長(zhǎng)過(guò)程中的積極意義。

（二）家長(zhǎng)對(duì)子女參加體育鍛煉的態(tài)度

通過(guò)對(duì)部分學(xué)生家長(zhǎng)的訪問(wèn)中了解到，絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于子女參加體育鍛煉都表示支持，說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)于體育鍛煉對(duì)子女身心發(fā)展的重要性有一定的了解。但家長(zhǎng)支持子女參加體育鍛煉是建立在不影響文化學(xué)習(xí)成績(jī)的前提下，學(xué)生參加體育鍛煉對(duì)文化學(xué)習(xí)是否產(chǎn)生負(fù)面影響成為體育鍛煉與文化學(xué)習(xí)的主要矛盾。

（三）影響學(xué)生文化成績(jī)的因素分析

近幾年的研究表明，學(xué)習(xí)成績(jī)不僅僅是智力水平的反應(yīng)，也包括心理素質(zhì)在內(nèi)的多種因素作用的結(jié)果。人際交往中的自卑感、心神不安、明顯不自在以及人際交流中自我意識(shí)太強(qiáng)或消極的期待，造成人際關(guān)系緊張，影響學(xué)習(xí)中的交流，遇到問(wèn)題不能及時(shí)向他人請(qǐng)教，因而學(xué)習(xí)成績(jī)不佳?？鄲灥那楦泻托木?，對(duì)生活興趣減退、缺乏動(dòng)力、喪失活力對(duì)前途悲觀失望，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受損、學(xué)習(xí)技能喪失及應(yīng)用障礙學(xué)習(xí)效率差，考試成績(jī)亦差。學(xué)習(xí)努力認(rèn)真、自尊心強(qiáng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，具有不屈不撓戰(zhàn)勝困難、取得成績(jī)的頑強(qiáng)意志，從而學(xué)習(xí)成績(jī)較好。

（四）學(xué)校體育是學(xué)生心理健康的重要手段

健康包含身心兩個(gè)方面。體育教育的實(shí)踐性、緊張性、競(jìng)爭(zhēng)性、公開(kāi)性、協(xié)同性和集體性特點(diǎn)決定了體育教學(xué)對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展起著特殊的作用。學(xué)校體育應(yīng)充分利用自身的特點(diǎn)、內(nèi)容、形式和手段，結(jié)合有意識(shí)、有目的的心理素質(zhì)教育，不斷提高學(xué)生的心理健康水平。學(xué)校體育形式和活動(dòng)的多樣化可以滿足不同個(gè)性發(fā)展的需求，更為重要的是不同的體育項(xiàng)目又可以培養(yǎng)不同的個(gè)性。體育鍛煉對(duì)高中生心理健康在總體水平上有較大的改善，其改善主要集中在“人際關(guān)系”“、抑郁”“、焦慮”“、偏執(zhí)”幾個(gè)方面上。

（五）適量的運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)精力的影響

適量的運(yùn)動(dòng)就是時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)也不能過(guò)短，要符合學(xué)生現(xiàn)下的身體與心理特點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的一系列身體練習(xí)。調(diào)查結(jié)果表明（表2）：每天參加一定時(shí)間的適量體育鍛煉，大部分學(xué)生能保持充沛的精力投入到緊張的學(xué)習(xí)中去。大多數(shù)學(xué)生在初期會(huì)出現(xiàn)疲勞的感覺(jué)，但能較快的適應(yīng)。只有極少數(shù)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)精力不足的狀況，這與學(xué)生自身的身體素質(zhì)和疾病緊密聯(lián)系。以上數(shù)據(jù)很好的說(shuō)明了適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉可以使學(xué)生精力充沛，更好應(yīng)對(duì)緊張的學(xué)習(xí)和繁重的功課。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)生精力有著密切的關(guān)系。從總體上看，學(xué)習(xí)精力越充沛，學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)越好。

二、總結(jié)

（1）適時(shí)的體育鍛煉與文化學(xué)習(xí)并不沖突，而科學(xué)合理的體育鍛煉能使學(xué)生保持充沛的學(xué)習(xí)精力。學(xué)校體育是學(xué)生參加體育鍛煉的主要途徑，學(xué)校開(kāi)展體育活動(dòng)都是占用學(xué)生在校期間課余時(shí)間進(jìn)行組織，并不占用文化學(xué)習(xí)時(shí)間。適時(shí)合理的體育鍛煉，符合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，提高學(xué)生身體素質(zhì)。再有體育教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)和監(jiān)督，有計(jì)劃的安排學(xué)生進(jìn)行一些有益于身心健康的體育活動(dòng)，使學(xué)生鍛煉后具有充沛的精力投入學(xué)習(xí)。（2）體育鍛煉可以培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)。為克服學(xué)習(xí)中困難奠定心理基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。高中生正處于青春發(fā)育期，這個(gè)時(shí)期是人體發(fā)育接近成人的最關(guān)鍵時(shí)期，也是性格，特別是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要階段。體育鍛煉，不僅能使參與者保持健康的身體，而且還能使其意志堅(jiān)定、頑強(qiáng)。體育運(yùn)動(dòng)本身就是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，需要參與者具有堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，體育運(yùn)動(dòng)更是一個(gè)不斷戰(zhàn)勝自我和他人的過(guò)程，對(duì)參與者意志品質(zhì)的培養(yǎng)有積極作用。在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。參考文獻(xiàn)：[1]葉志明、張晉碚、王玲、肖小琴、陳安、劉闖.影響中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)因素探討[J].中國(guó)行為醫(yī)學(xué)科學(xué)，1997，6（4）：269~271[2]孫成福.體育鍛煉對(duì)學(xué)生文化學(xué)習(xí)影響的研究[J].中國(guó)學(xué)校體育，2002，（03）：60~61[3]葉松梅.我縣中學(xué)生參加體育鍛煉與文化知識(shí)學(xué)習(xí)矛盾的調(diào)查和研究[J].科技咨詢導(dǎo)報(bào)，2007，（30）：242~243（作者單位：紹興市中等專業(yè)學(xué)校，浙江紹興，312000）常用的錄屏軟件有懿文德、snagIt、頻幕錄相專家等。這種錄制方法對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)沒(méi)有限制，熟悉軟件操作后，可以讓自己的微課更加的美觀、豐富。如懿文德軟件的“突出放大”功能就可以很好的講解生字詞的結(jié)構(gòu)、筆順。4.白板屏幕錄制目前很多電子白板都帶有錄制功能，即電子白板可以記錄書寫及講授過(guò)程中的語(yǔ)音、痕跡，可以直接用電子白板錄制。

篇9

不遵學(xué)校紀(jì)律，經(jīng)常遲到或曠課、抽煙、喝酒、爬墻跳窗等我行我素;盲目追求時(shí)髦，穿著打扮不得體，說(shuō)粗話、臟話;不尊重師長(zhǎng)，隨意打擾他人學(xué)習(xí)和休息，對(duì)他人的相貌、體態(tài)、衣著評(píng)頭論足，給同學(xué)起帶有欺辱性的綽號(hào)，相互打罵、嘲笑同學(xué)的生理缺陷;故意拖欠課本費(fèi)，向家人騙取費(fèi)用，隨意說(shuō)謊;亂扔紙屑、果皮、隨地吐痰、亂倒垃圾;不愛(ài)護(hù)公物，亂踢、亂涂、亂刻、亂畫、亂挖公共設(shè)施。這些不良現(xiàn)象在中職生中廣泛存在，更為嚴(yán)重的是部分學(xué)生對(duì)這些不良行為不以為恥、反以為榮，視為“有個(gè)性”，這問(wèn)題歸根到底是中職生群體中的禮儀價(jià)值觀錯(cuò)位問(wèn)題。

(二)禮儀知識(shí)和技能嚴(yán)重不足

與同齡人相比，中職生在禮儀知識(shí)和技能上的缺失更為嚴(yán)重，由于缺乏符合自身年齡和身份特征的禮儀知識(shí)和技能，中職生在與同齡人競(jìng)爭(zhēng)中處于明顯的不利境地，致使中職生難以適應(yīng)公共場(chǎng)合的溝通需求，表現(xiàn)為高度的不自信，影響了中職生的對(duì)外學(xué)習(xí)和交往。同時(shí)，與在自己熟悉的場(chǎng)合的放肆無(wú)視相比，在陌生場(chǎng)合的自卑進(jìn)一步降低了社會(huì)對(duì)中職生群體的正面評(píng)估，強(qiáng)化了部分中職生對(duì)現(xiàn)代禮儀的反感和抵觸。

(三)不良禮儀習(xí)慣積弊嚴(yán)重

如上所述的眾多不良禮儀行為表現(xiàn)中，很多都是中職生長(zhǎng)期形成的行為習(xí)慣，這些行為雖然與現(xiàn)代社會(huì)提倡的禮儀格格不入，但許多陳規(guī)陋習(xí)要改變也不是容易的事。甚至在地方性的社會(huì)公眾的傳統(tǒng)觀念中，仍然有一些與時(shí)代和國(guó)際接軌的禮儀還不為普遍社會(huì)成員所接受，甚至還遭受否定和貶斥，這些積弊在中職生身上也較為頑固地存在著，對(duì)中職禮儀教育是一個(gè)重要的挑戰(zhàn)。

(四)缺乏相應(yīng)的禮儀行為自我評(píng)價(jià)能力

禮儀行為自我評(píng)價(jià)能力是禮儀自我學(xué)習(xí)和提升的重要推動(dòng)因素。一個(gè)人如果能夠?qū)ψ陨淼亩Y儀行為正確、如實(shí)地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，就能正確地對(duì)待和自理個(gè)人在禮儀學(xué)習(xí)、運(yùn)用和提升上的得和失，有利于自我糾正和提高。從現(xiàn)有研究和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，中職生在自身禮儀行為上缺乏相應(yīng)的自我評(píng)價(jià)能力，難以實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己的禮儀行為，自滿或自卑的自我評(píng)價(jià)較為常見(jiàn)。這問(wèn)題的存在，與社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求格格不入，需要深入研究，找到這些問(wèn)題的根源，進(jìn)而采取行之有效的應(yīng)對(duì)措施。

二、中職生禮儀素養(yǎng)問(wèn)題的成因

(一)家庭教育的缺失

中職生與普通高中學(xué)生有著相同的中小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，在實(shí)際操作中，普通高中也并不比中職學(xué)校更重視禮儀教育，家庭教育是青少年學(xué)生禮儀教育的最大變量。當(dāng)前，中職生基本來(lái)自農(nóng)村家庭，迫于生計(jì)，相當(dāng)部分學(xué)生的父母一方或者雙方長(zhǎng)期外出務(wù)工，許多中職生與祖父母、外祖父母或其他親戚生活，“留守”現(xiàn)象普遍，他們與父輩長(zhǎng)之間長(zhǎng)期缺乏情感和行為交往，相關(guān)教育缺失，加上祖輩自身缺乏現(xiàn)代禮儀觀念和素養(yǎng)，決定了中職生的家庭在禮儀教育上非?！安唤o力”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職生群體的家長(zhǎng)教育觀念普遍存在不足，相當(dāng)多的家長(zhǎng)缺乏教育意識(shí)和責(zé)任感，放棄自身所應(yīng)承擔(dān)的教育角色和責(zé)任，對(duì)孩子的禮儀修養(yǎng)自然重視不夠，部分家長(zhǎng)更是成為中職生不良禮儀行為的榜樣?？傮w說(shuō)來(lái)，家庭教育的缺失是造成當(dāng)前中職生禮儀缺失的重要原因。

(二)學(xué)校教育的不足

學(xué)校是學(xué)生接受系統(tǒng)禮儀教育的主要場(chǎng)所，小學(xué)、初中是學(xué)生禮儀修養(yǎng)養(yǎng)成的重要階段，但在我國(guó)現(xiàn)有的教育體制下，和地方政府、社會(huì)、家庭一樣，學(xué)校片面追求升學(xué)率，往往忽視對(duì)學(xué)生文明禮儀的培育，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要看考試分?jǐn)?shù)的高低。因此，當(dāng)前的中職生大多是來(lái)自初中階段甚至是小學(xué)階段就被學(xué)校教育“邊緣化”了的群體，他們就是中小學(xué)所謂的“問(wèn)題生”、“難管生”和“不管生”。再加上很多中職學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)禮儀教育重視不夠，禮儀教育缺乏專職專業(yè)教師，禮儀教育價(jià)值目標(biāo)嚴(yán)重功利化，內(nèi)容單一化、方法簡(jiǎn)單化，重理論、輕實(shí)踐，致使中職生的禮儀教育效果并不理想。甚至一些中職學(xué)校辦學(xué)定位錯(cuò)誤，不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)，部分教職工行為散漫無(wú)序，違背現(xiàn)代禮儀規(guī)范的行為時(shí)有發(fā)生，也對(duì)中職生文明禮儀的學(xué)習(xí)及養(yǎng)成造成了消極的影響。

(三)社會(huì)禮儀環(huán)境的缺失

當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，國(guó)際交流的愈發(fā)頻繁，人們的思想觀念正在從保守轉(zhuǎn)向改革、從封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放、從依賴轉(zhuǎn)向自主、從安貧轉(zhuǎn)向求富，發(fā)生了許多積極變化。同時(shí)，一些傳統(tǒng)的思想觀念也正受到形形“新事物”、“新思潮”的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的道德觀念不再受到尊崇，現(xiàn)代道德體系建設(shè)和禮儀教育滯后，社會(huì)尚未形成良好的禮儀氛圍，倫理、道德領(lǐng)域出現(xiàn)了某些紊亂和迷茫，社會(huì)上仍然較多的不道德、不文明、有失禮儀的現(xiàn)象，一時(shí)尚未得到及時(shí)的應(yīng)對(duì)和糾正。社會(huì)上各種拜金主義、個(gè)人主義、享樂(lè)主義、功利主義等腐朽的價(jià)值觀念，更是對(duì)青少年正確禮儀價(jià)值觀念的塑造帶來(lái)消極影響。

三、新時(shí)期中職生禮儀教育的改進(jìn)對(duì)策

學(xué)校在中職生禮儀教育系統(tǒng)工程中起著關(guān)鍵性的作用，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起相關(guān)職責(zé)，積極組織協(xié)調(diào)各方面力量共同推動(dòng)中職生禮儀教育邁向新的臺(tái)階。

(一)建立健全現(xiàn)代禮儀教育體制機(jī)制

長(zhǎng)期以來(lái)，禮儀教育只是作為一項(xiàng)自主開(kāi)設(shè)的課程，一般學(xué)校僅作為一門無(wú)足輕重的補(bǔ)充課程，在實(shí)施方式上有較大的隨意性。要提高中職禮儀教育的成效，需要建立一套行之有效的禮儀課程規(guī)范，把禮儀教育納入學(xué)校常規(guī)課程體系，建立科學(xué)合理的禮儀教育目標(biāo)，編制禮儀校本教材，豐富禮儀教育內(nèi)容，保障禮儀教育的基礎(chǔ)設(shè)施及人員配備。完善專業(yè)和職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容，在專業(yè)課程教學(xué)中融入職業(yè)禮儀教育。制定禮儀素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將文明禮儀教育納入校園素質(zhì)教育活動(dòng)體系，加強(qiáng)監(jiān)督和管理。完善日常行為管理制度，將文明禮儀內(nèi)容融入中職生日常行為規(guī)范，將禮儀知識(shí)潛移默化地滲透到學(xué)校的各項(xiàng)管理和教育教學(xué)活動(dòng)中。如此，中職禮儀教育才能從無(wú)序走向有序，從隨意性走向規(guī)范性，從經(jīng)驗(yàn)性走向科學(xué)民主性。

(二)推進(jìn)學(xué)校禮儀課程教學(xué)改革

禮儀教育需要有一整套符合各地中職生實(shí)際需求的禮儀教材，這一整套教材既包括適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活禮儀的普適性材料，也包括與學(xué)生具體專業(yè)和地方社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)的校本教材。在教學(xué)方式方法上，

(1)要?jiǎng)?chuàng)造條件大力提倡情景式的教學(xué)方法，通過(guò)案例分析、同伴示范、角色扮演、視頻觀看等情景式的教學(xué)模式，把禮儀教育內(nèi)容以更加貼近學(xué)生、貼近實(shí)際和生活的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，寓教于樂(lè)，使課堂成為學(xué)生的精神家園;

(2)要結(jié)合實(shí)際加強(qiáng)禮儀實(shí)踐訓(xùn)練，把實(shí)踐鍛煉作為中職生禮儀教育的重要載體，通過(guò)開(kāi)展禮儀知識(shí)競(jìng)賽、校園日常行為禮儀規(guī)范檢查評(píng)比、到政府社區(qū)和企事業(yè)窗口部門參觀見(jiàn)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等方式加強(qiáng)禮儀實(shí)踐鍛煉，促進(jìn)禮儀教育從思想認(rèn)識(shí)向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化，克服原有粗俗不雅的行為習(xí)慣，把學(xué)習(xí)到的禮儀知識(shí)內(nèi)化為自身的內(nèi)在素養(yǎng)。

篇10

二、中職學(xué)生家庭教育存在問(wèn)題的原因

1.制度原因。

選拔和用人制度的價(jià)值取向誤導(dǎo)家庭教育?，F(xiàn)今中國(guó)通過(guò)選拔人才的主要方式是高考。然而高考的弊端也一目了然，無(wú)論說(shuō)考試的形式還是高考的內(nèi)容，都出現(xiàn)了較多的問(wèn)題，諸如形式單一、呆板、抑制了學(xué)生的自由創(chuàng)造力及缺乏科學(xué)性等。雖然從2014年1月福建省高考開(kāi)始實(shí)行春季高職招考和夏季的普通高考，這對(duì)中職學(xué)生升入高校深造提供了廣闊的發(fā)展空間，但是就業(yè)壓力困難重重，結(jié)果是無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)們開(kāi)始向名牌大學(xué)進(jìn)軍。同時(shí)，社會(huì)上的管理體制和用人等方面不盡合理，學(xué)歷水平已經(jīng)成為衡量學(xué)生能力的唯一方式，學(xué)歷、文憑已經(jīng)成為一個(gè)人前進(jìn)路上的決定性因素。這種不合理的認(rèn)知和現(xiàn)實(shí)最終讓社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方面出現(xiàn)了很多問(wèn)題。

2.家庭原因。

家長(zhǎng)素質(zhì)低下的一個(gè)很重要的原因來(lái)源于思想方面。父母用打罵的方法教育孩子，是受傳統(tǒng)教子觀念影響的結(jié)果。“棍棒底下出孝子”“、樹(shù)不修不成料，兒不打不成才”、“舍不得重打，上房揭瓦；捶捶打打，出匹良馬”……是許多家庭世代相傳的“教子經(jīng)驗(yàn)”。二是自身經(jīng)驗(yàn)的局限性。很多家長(zhǎng)按照自己長(zhǎng)輩教育自己的方式來(lái)教育自己的孩子。三是知識(shí)、觀念無(wú)法跟上時(shí)代的腳步，隨著社會(huì)的發(fā)展和信息技術(shù)的革新，人們的觀念也必須要跟上時(shí)代的腳步才能夠得以更好的前行，但是現(xiàn)實(shí)是孩子掌握的知識(shí)的能力比家長(zhǎng)要更迅速。但是家長(zhǎng)還是按照自己的知識(shí)體系來(lái)教導(dǎo)自己的孩子，卻早己被孩子不屑一顧，無(wú)法收到良好的效果和效益。中國(guó)經(jīng)濟(jì)變革造成了家庭的急劇變化，單親家庭的日益增多說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。單親家長(zhǎng)必須要承受更多的壓力，他們不僅僅要照顧子女和父輩們，同時(shí)更要努力工作來(lái)緩解經(jīng)濟(jì)壓力，這種匆忙的生活最終導(dǎo)致了孩子缺少關(guān)懷和理解的現(xiàn)象，家長(zhǎng)和孩子之間疏于溝通，造成了很多的問(wèn)題。導(dǎo)致孩子在身心等諸多方面受到創(chuàng)傷，出現(xiàn)了人格不健全或心理扭曲的后果，在缺乏親情的環(huán)境中，孩子容易變得更加自私自利，缺少關(guān)心別人的情懷，還很容易走向極端，不利于健全人格的培養(yǎng)和塑造。

3.社會(huì)原因。

生活方式的改變。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在很多程度上導(dǎo)致了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，傳統(tǒng)的生活被顛覆，人們的生活節(jié)奏加快。這就造成家庭成員忙于自己的事情，缺少彼此間的交流和溝通，很少有互相閑聊的機(jī)會(huì)；孩子們要學(xué)習(xí)，去應(yīng)付各種考試?？偠灾?，這些巨大的變革最終導(dǎo)致了家庭隔膜的產(chǎn)生。迅猛的信息設(shè)備的沖擊。隨著信息技術(shù)的革新和發(fā)展，人們的生活和學(xué)習(xí)被這種信息設(shè)備所取代，很多孩子成了“手機(jī)迷”“、電腦迷”。在家庭中，家長(zhǎng)已經(jīng)不是青少年兒童道德的教育者和熏陶者。孩子們對(duì)網(wǎng)絡(luò)充滿了好奇，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以迅速了解社會(huì)的各類信息，擴(kuò)大了其視野和知識(shí)面，他們對(duì)家長(zhǎng)們“老生常談”的東西感到很反感，以致產(chǎn)生抵觸情緒；加上網(wǎng)絡(luò)中存在各種各樣豐富的信息，通過(guò)較為靈活、喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)對(duì)孩子們進(jìn)行教育，相比之下更有教育的優(yōu)勢(shì)。然而，青少年兒童從電子媒介中也學(xué)會(huì)了許多他們這個(gè)年齡段無(wú)需懂得的東西。青少年在網(wǎng)絡(luò)面前往往會(huì)喪失自我約束能力，加上道德、法律意識(shí)較為淡薄，在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的環(huán)境中往往掌控不好自己，容易做出不道德、不合法律的事情。

三、中職學(xué)生家庭教育的對(duì)策

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和信息技術(shù)水平的提高，中國(guó)社會(huì)發(fā)生了較大的變化，從而影響了家庭的各個(gè)方面。為教育好下一代，也為擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的中職教育，針對(duì)目前中職學(xué)生家庭教育存在的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因，提出加強(qiáng)中職學(xué)生家庭教育的幾點(diǎn)意見(jiàn)。

1.提高認(rèn)識(shí)，更新觀念，樹(shù)立全新的育人觀。

提高認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師和終身教師，對(duì)孩子的發(fā)展有著極為重要的影響。第一，家長(zhǎng)是家庭教育的核心力量。家長(zhǎng)素質(zhì)的高低在很大意義上決定了家庭教育觀念的好壞、先進(jìn)與否，同時(shí)也影響了孩子的素質(zhì)。素質(zhì)較高的家長(zhǎng)會(huì)培養(yǎng)子女的自覺(jué)性，通過(guò)正確的教育方法和教育藝術(shù)，妥善解決和處理教育孩子中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。第二，素質(zhì)較高的家長(zhǎng)本身就是一種教育資源，對(duì)孩子具有示范作用。更新觀念。每個(gè)人一生中都會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和困難。每個(gè)家長(zhǎng)都愿意看到自己的孩子能夠獨(dú)立、勇敢地面對(duì)外界社會(huì)的風(fēng)雨。不管如何，家長(zhǎng)不可能永遠(yuǎn)為孩子處理一切事情，必須要讓他們獨(dú)立地去生活和學(xué)習(xí)，提高個(gè)人的能力。所以家長(zhǎng)們必須要充分地了解孩子的特點(diǎn)、特征和未來(lái)的理想，必要的時(shí)候可以為他們指出未來(lái)的道路，但是不能夠幫助他們?nèi)プ?。新時(shí)期家長(zhǎng)的角色要由對(duì)孩子遮風(fēng)避雨的保護(hù)角色改變?yōu)榕嘤⒆拥妮o助角色和助力的提供者，使家長(zhǎng)們自己現(xiàn)有的知識(shí)、能力、家庭環(huán)境成為培育孩子的肥沃土壤，可以讓孩子們?cè)谶@片土壤中自由呼吸、良性發(fā)展，并健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要懂得放手，讓他們獨(dú)立地面對(duì)一切；還要多與他們進(jìn)行交流，讓他們明確自己的家庭責(zé)任和社會(huì)責(zé)任，提高個(gè)人的承受能力。家長(zhǎng)還可積極鼓勵(lì)孩子參加社會(huì)公益勞動(dòng)、演講合唱等文體活動(dòng)等，不讓他（她）成為“小皇帝”、“小公主”，使他們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉成長(zhǎng)。

2.全面關(guān)心孩子，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要。

偏重智育轉(zhuǎn)向德育。社會(huì)需要的人才必定是高素質(zhì)、高能力、適應(yīng)性較強(qiáng)的人才。因此，片面化的教育必定培養(yǎng)不出真知的人才，對(duì)于未來(lái)人才的發(fā)展和成功是很不利的。家庭作為孩子進(jìn)入社會(huì)前的“演習(xí)場(chǎng)”，對(duì)孩子的教育首先要立足于他們的道德素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，即教會(huì)他們“學(xué)會(huì)做人”、“如何做事”，使得他們能夠以更加美好的姿態(tài)走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。從這個(gè)角度上說(shuō)，道德感和知識(shí)才華同樣重要。因此家長(zhǎng)們必須要重視孩子德智體美等多方面的綜合發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)。如：文明禮貌教育、愛(ài)心教育、孝敬父母、勞動(dòng)教育、明辨是非教育，等等；要教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，不要過(guò)多地關(guān)注和強(qiáng)調(diào)孩子的學(xué)科成績(jī)和分?jǐn)?shù)，讓孩子知道中職學(xué)生學(xué)專業(yè)、學(xué)技能照樣能成才，“三百六十行，行行出狀元”，讓孩子堅(jiān)信“天生我才必有用”，相信自己必定會(huì)對(duì)社會(huì)有用。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求我們改變傳統(tǒng)的教育形式。不僅僅要向孩子們講述傳統(tǒng)道德精華，更要注重對(duì)孩子道德品質(zhì)的培養(yǎng)。如進(jìn)取意識(shí)、競(jìng)合作精神、爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)等；同時(shí)讓孩子積極地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們不斷地接受社會(huì)活動(dòng)的考驗(yàn)，提高綜合能力；同時(shí)要增強(qiáng)他們的道德水平，通過(guò)道德而不是法律來(lái)約束自我，提升個(gè)人的內(nèi)在能力和潛在素質(zhì)。再者在家庭思想教育中，加強(qiáng)養(yǎng)成教育，把一向做人的品德和思想逐步內(nèi)化為孩子的信念。關(guān)心物質(zhì)生活，更要關(guān)心精神生活。人活著要同時(shí)注重物質(zhì)生活和精神生活的雙重提高。純粹的物質(zhì)生活并不是生活的全部，缺乏精神需要的生活是一潭死水。在物質(zhì)水平提高的基礎(chǔ)之上，還要格外注重精神水平的提高，學(xué)會(huì)享受生活、發(fā)現(xiàn)生活的美好；另外要學(xué)會(huì)教導(dǎo)孩子拼搏、奮斗，美好的生活是自己奮斗出來(lái)的。青少年時(shí)期是孩子人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，父母要格外地關(guān)心孩子的個(gè)性成長(zhǎng)，注重他們的精神世界。家長(zhǎng)要及時(shí)關(guān)注孩子的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們走向健康的人生道路，不斷地提高他們的個(gè)人修養(yǎng)，讓他們的人格得到完善，引領(lǐng)他們?cè)谌松牡缆飞献叩酶娱L(zhǎng)遠(yuǎn)。在尊重孩子的基礎(chǔ)之上，要有意識(shí)地磨煉他們的意志，通過(guò)一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)磨煉他們，讓他們的心智更加成熟，教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)他人。只有精神境界提高了，孩子的心理承受能力才會(huì)更強(qiáng)，在遇到各種各樣的困難的時(shí)候才能夠不退縮、迎難而上，在人生的大風(fēng)大浪面前更有勇氣去面對(duì)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)人生的突圍和飛躍。