導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇大學(xué)英語自我介紹，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2、Although this is my first time to introduce myself in English, but I believe that I can make a good performance . and hope that through this simple introduction, you can remember my name ，remember my face and i believe that we will become friends in no distant future。

雖然這是我第一次用這種方式介紹自己，但是我相信我會(huì)有個(gè)良好的表現(xiàn)。希望通過這 個(gè)簡單的介紹，更多的人們能認(rèn)識(shí)我，記住我的樣子。也同樣相信我們不久有機(jī)會(huì)會(huì)成為朋 友。

3、My name is TB and I am 24 years old, born in HEBEI province. I graduated from QinGdao University. My major is Hotel Managerment. I spend most of my time on study and I’ve acquired basic knowledge of my major. It is my long cherished dream to be an manager in hotel and I am eager to get an opportunity to fully play my ability.

我叫 tb，24 歲。河北人。畢業(yè)于青島島大學(xué)。所學(xué)的專業(yè)是旅游管理。上學(xué)期間努力 學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，現(xiàn)在我同樣希望能有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)我做酒店管理的愿望，充分發(fā)揮自己的專業(yè)能 力。

4、In addition to the above-mentioned , in my spare time I like playing badminton, listening to pop music and surfing the Internet. Playing badminton can exercise my body, let me have more perseverance. Listen to music can make me relax, make me more confident. Internet can enrich my knowledge, so that I have more experience.

除了上面說到的，在我的業(yè)余時(shí)間，我喜歡打羽毛球， 聽流行音樂和上網(wǎng)沖浪。打羽毛球可以鍛煉我的身體，讓我有更多的毅力。聽音樂可以讓我 放松，讓我更有信心?；ヂ?lián)網(wǎng)可以豐富我的知識(shí)，擴(kuò)充更多的知識(shí)。

篇2

一、引言

“Well begun is half done.”（良好的開端是成功的一半。）大一新生的第一堂英語課通常被稱為“Warm-up lesson”（熱身課），也就是開場(chǎng)課。第一堂課的價(jià)值遠(yuǎn)非一般意義的課堂教學(xué)的一百分鐘所能比擬的。因此，對(duì)于大學(xué)英語教師來說，如何把“大學(xué)英語”第一堂課上出彩就成了共同探討的一個(gè)重要話題。我認(rèn)為第一堂課的氣氛應(yīng)該是和諧的、放松的、朝氣蓬勃的和充滿活力的。不必急于帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教材Unit One的授課內(nèi)容，而是應(yīng)該幫助學(xué)生樹立信心，學(xué)會(huì)良好的學(xué)習(xí)方法，即所謂的“授之以魚，不如授之以漁”。本文從教師走近學(xué)生、拉近英語與學(xué)生的距離，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)方法等方面入手，對(duì)如何把“大學(xué)英語”第一堂課上出彩進(jìn)行了探討。

二、理論依據(jù)

著名教育家陶行知先生說過：與其把學(xué)生當(dāng)鴨兒填入一些碎的知識(shí)，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動(dòng)地開啟文化的金庫和宇宙之寶藏。美國心理學(xué)家、教育論專家、哈佛大學(xué)心理學(xué)教授布魯納（Bruner，J.）大力倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。所謂發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法，就是通過學(xué)習(xí)主體的獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握原理原則。布魯納分析發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法有四大優(yōu)點(diǎn)：（1）有利于激發(fā)智慧潛力。（2）有利于培養(yǎng)內(nèi)在動(dòng)機(jī)。（3）有利于學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的技巧。（4）有利于記憶的保持。

在教學(xué)中運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)法”，改變了傳統(tǒng)“一言堂”、“灌輸法”和“填鴨式”的教學(xué)方法，倡導(dǎo)“課堂活動(dòng)以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。“發(fā)現(xiàn)法”強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生不是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是積極的信息加工者。學(xué)生在學(xué)校必須“學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)”。發(fā)現(xiàn)教學(xué)正是倡導(dǎo)變傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)為創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。教師不是簡單地把結(jié)論教給學(xué)生，而是為學(xué)生提供材料，讓學(xué)生親自分析，綜合發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論，成為“發(fā)現(xiàn)者”。與此同時(shí)，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程真正成為在教師指導(dǎo)下，自覺探尋和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，使學(xué)生在自覺主動(dòng)、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過程中既獲得知識(shí)，又提升學(xué)習(xí)能力。

三、怎樣上好大一新生第一堂英語課

（一）介紹

1.自我介紹

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。師生之間的感情在初次上課時(shí)就奠定了。在簡單地問候之后，教師應(yīng)該向?qū)W生進(jìn)行簡要的自我介紹，目的是便于與學(xué)生日后的交流溝通。比如用PPT課件將自己的相片和基本情況信息打在大屏幕上，讓學(xué)生了解你的職稱、學(xué)歷背景、學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)（knowledge and experience）、讓學(xué)生感到你非常專業(yè)（professional）；讓學(xué)生知道你的一些家庭情況，感到老師很親切（intimate），給學(xué)生留下一個(gè)良好的印象。要想讓學(xué)生喜歡你的課，首先是要讓學(xué)生喜歡你本人?！坝H其師，信其道”，建立良好的師生關(guān)系有利于英語教學(xué)。

2.學(xué)生自我介紹

不需要每個(gè)學(xué)生都用蹩腳的英語自我介紹，每個(gè)小組推薦一位善于表現(xiàn)自己同學(xué)進(jìn)行有個(gè)性、幽默的自我介紹，比如：唱首歌、跳個(gè)舞、講段笑話、表演一段中國功夫等，師生互動(dòng)，寓教于樂。

3.談?wù)剬W(xué)英語的重要性

英語是國際通用語言之一，也是世界上最廣泛使用的語言。據(jù)1986年的統(tǒng)計(jì)，世界上以英語為母語的人近4億，差不多每十個(gè)人中就有一個(gè)人講英語。學(xué)英語：（1）對(duì)外開放和對(duì)外交流需要英語。（2）網(wǎng)上百分之九十以上的信息是英語，社會(huì)發(fā)展需要英語。（3）對(duì)于大學(xué)生而言，學(xué)好英語可以通過四、六級(jí)考試，可以獲取學(xué)位證書，可以參加學(xué)校的交換生項(xiàng)目，有機(jī)會(huì)出國留學(xué)，為未來激烈的社會(huì)競(jìng)爭做好準(zhǔn)備。（4）對(duì)于職場(chǎng)人，學(xué)好英語則可以帶來更直接的影響，有機(jī)會(huì)進(jìn)外企，有機(jī)會(huì)跳槽，有機(jī)會(huì)加薪，有機(jī)會(huì)晉升。

4.介紹就讀的大學(xué)

目的讓學(xué)生了解就讀的大學(xué)，對(duì)該大學(xué)充滿熱愛，對(duì)自己的未來充滿想象、充滿希望。

5.介紹《大學(xué)英語I》課程教學(xué)大綱

讓學(xué)生了解該課程基本概況、課程的性質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求和教學(xué)任務(wù)、課程的基本內(nèi)容與教學(xué)要求、課程學(xué)時(shí)分配、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與要求、課程考核方式、成績?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)與組合評(píng)價(jià)（形成性考核評(píng)價(jià)法）、課程教材等。

6.介紹大學(xué)英語四級(jí)考試

讓學(xué)生了解大學(xué)英語四級(jí)考試的要求、題型和考試時(shí)間，了解通過大學(xué)英語四級(jí)考試對(duì)自身發(fā)展的重要性。

（二）激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語

1.介紹學(xué)習(xí)英語的方法

Benjamin Frankin說過這樣一句話：“Tell me and I forget；Teach me and I remember；Involve me and I learn.”（告訴我，我會(huì)遺忘；教導(dǎo)我，我會(huì)記??；讓我參與，我會(huì)掌握。）這句話的含義就是要積極參與課堂，而不是只是做個(gè)聽者。達(dá)爾文說過，關(guān)于方法的知識(shí)是最重要的知識(shí)。如何學(xué)習(xí)比學(xué)什么更為重要。給學(xué)生一些小建議，做好五個(gè)環(huán)節(jié)：即課前預(yù)習(xí)、專心上課、課后復(fù)習(xí)、完成作業(yè)和自學(xué)。同時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法：（1）有強(qiáng)烈的搞好學(xué)習(xí)的愿望，有勤奮刻苦的奮斗精神。（2）會(huì)自學(xué)。（3）認(rèn)真讀書，勤于動(dòng)手。（4）及時(shí)總結(jié)，善于向別人學(xué)習(xí)。

2.重溫一些勵(lì)志的英語諺語

（1）One today is worth two tomorrows.（一個(gè)今天勝似兩個(gè)明天。）

（2）When an opportunity is neglected，it never comes back to you.（機(jī)不可失，時(shí)不再來；機(jī)會(huì)一過，永不再來。）

（3）Experience is the best teacher.（經(jīng)驗(yàn)是最好的教師。）

（4）A bird in the hand is worth than two in the bush.（一鳥在手勝過雙鳥在林。）

（5）A good book is a good friend.（好書如摯友。）

3.講述一則英語故事

Number One Scholar And Beggar（狀元與乞丐）

One day one of God’s messengers descended to the world and happened to meet an eminent monk who was telling fortunes for two boys.The monk pointed at one of the boys saying“Number One Scholar”，and at another one“Beggar”.

Twenty years later，the messenger came down to the world again.When he saw the previous two boys，he was puzzled about the outcome：the original“Number One Scholar”now became a beggar while the original“beggar”tuned into a Number One Scholar instead.

So the messenger went to ask God.God answered，“I endow everyone with talent，which only decides one third of his destiny while the rest lies in how he grasps it.”

Life is just like it.

討論：故事告訴我們什么？我們從中領(lǐng)悟到什么？

4.學(xué)生分組活動(dòng)

以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)互動(dòng)其中之一就是在小組活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生是否積極參與是保證完成任務(wù)的關(guān)鍵。因此，首先分好組。各個(gè)小組成員自愿組成。每組4人左右，第一堂課向?qū)W生展示組徽（Group emblem），詮釋它的意思，進(jìn)行“拋磚引玉”。

作業(yè)：用PPT分組設(shè)計(jì)組徽并詮釋其意思。

5.教學(xué)要求

有道是“無規(guī)矩不成方圓”。在第一堂英語課教師提出課堂要求、作業(yè)要求、考試要求、考勤要求等，對(duì)今后的教學(xué)工作順利開展是非常有幫助的。

四、結(jié)語

第一堂課如何一炮打響，如何得到學(xué)生的認(rèn)同和愛戴，對(duì)教師來說尤為重要。第一堂課會(huì)給學(xué)生留下第一印象：老師愛我們嗎？老師上課認(rèn)真嗎？老師“有貨”嗎？該老師有“氣場(chǎng)”嗎？該老師的課是可上可不上還是非上不可？該老師是在應(yīng)付還是認(rèn)真上課？能否“震得住”（hold）學(xué)生？如何把“大學(xué)英語”第一堂課上出彩？如何與學(xué)生適時(shí)互動(dòng)？愛因斯坦說：“Interest is the best teacher.”（興趣是最好的老師。）教師應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生建立一種亦師亦朋的良好關(guān)系，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語的畏難情緒，幫助學(xué)生樹立積極向上的學(xué)習(xí)英語心態(tài)，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。第一堂課教師要精心準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、組織好課堂活動(dòng)，用個(gè)人魅力和學(xué)識(shí)去感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)。教師就是設(shè)計(jì)師、引路人，幫助學(xué)生做好計(jì)劃和準(zhǔn)備，為大學(xué)英語學(xué)習(xí)指明了前進(jìn)的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]Bruner，J著.邵瑞珍譯.王承緒校.教育過程[M].人民教育出版社，1989.

篇3

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，社會(huì)越來越需要大量應(yīng)用型的英語交際人才。如何通過合理的英語口語考試來促進(jìn)口語水平的提高，已經(jīng)成為迫切需要解決的問題。本文旨在分析大學(xué)英語口語考試的特征，構(gòu)建英語口語交互式考試模式，使交互式測(cè)試?yán)碚摳玫貞?yīng)用到實(shí)踐中，從而推動(dòng)大學(xué)英語口語教學(xué)。

關(guān)鍵詞 ：大學(xué)英語；口語教學(xué)；口語考試；交互式考試

中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2014）11—0066—02

一、英語口語測(cè)試的特點(diǎn)

英語口語測(cè)試的特點(diǎn)首先是直接(直接測(cè)試)，即通過直接的方式讓考生在測(cè)試時(shí)展示語言技能。

其次是主觀（主觀測(cè)試），測(cè)試成績由評(píng)分人員通過主觀判斷決定，并受其主觀因素的影響?？谡Z考試考查的是考生的語言表達(dá)和運(yùn)用能力，評(píng)分人員評(píng)判測(cè)試成績受其語言水平、對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的理解和情感因素等影響，如不同的評(píng)分人員可能產(chǎn)生不同的判斷。對(duì)同一考生的表現(xiàn)，在不同的時(shí)間，評(píng)分人員可能產(chǎn)生不同的判斷結(jié)果。因此，確保評(píng)分的客觀性和一致性是英語口語測(cè)試的重要問題。

常模參照性測(cè)試（Norm-referenced Test）與尺度參照性測(cè)試是兩種應(yīng)用廣泛、發(fā)展成熟的測(cè)試模式。尺度參照性測(cè)試是指在測(cè)試時(shí),先規(guī)定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)參照物,然后考查考生是否達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)。由于口語測(cè)試是個(gè)別化的主觀型測(cè)試，使用尺度參照性測(cè)試要比采用常模參照性測(cè)試具有更好的評(píng)分客觀性和一致性。

英語口語測(cè)試不能像其他測(cè)試那樣實(shí)行統(tǒng)一考試，而是需要對(duì)考生進(jìn)行單獨(dú)測(cè)試或是以組為單位進(jìn)行測(cè)試。為了保證測(cè)試的客觀性,口語測(cè)試需要大量的試卷供考生隨機(jī)抽取。因此，傳統(tǒng)的口語測(cè)試工作量大，持續(xù)時(shí)間長，這是制約大規(guī)?？谡Z測(cè)試實(shí)行的主要因素。

二、大學(xué)英語口語互動(dòng)測(cè)試原理的形式、內(nèi)容和評(píng)分

（一）測(cè)試形式

交互式英語口語測(cè)試（Oral Test of Interactive English）是一種口語考試方式，要求每個(gè)班級(jí)分成若干組，每組由中教、外教考官各一人和6名應(yīng)試者組成，每組考試時(shí)間規(guī)定為30分鐘左右。每組考試由一位主考按正常要求及程序和6名應(yīng)試者進(jìn)行，另一位考官坐在附近旁聽，在整個(gè)過程中只負(fù)責(zé)聽和記錄。考試結(jié)束之后，兩位考官交換彼此給予每名應(yīng)試者的分?jǐn)?shù)和評(píng)分意見。在考試過程中，對(duì)應(yīng)試者的全部口試進(jìn)行錄音，以備本次考試后，由第三方的考官通過錄音進(jìn)行評(píng)分。三方的加權(quán)形成應(yīng)試者最終的成績。雖然傳統(tǒng)的口語考試制訂了一套非常詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和要求，但畢竟每位考官在給出成績時(shí)都帶有自己的主觀感受，這樣安排可以使兩位考官評(píng)定成績時(shí)的主觀感覺盡量一致，盡可能避免對(duì)同一批應(yīng)試者采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（二） 考試內(nèi)容

口語考試由中、外教在考試前聯(lián)合命題，并且有多套考題，由考生在考試開始前10分鐘抽取，并做相應(yīng)準(zhǔn)備。每套考題大體分為以下四個(gè)部分：

第一部分是考生自我介紹，然后，考官提出與考生生活和經(jīng)歷密切相關(guān)的問題。設(shè)計(jì)這部分考題的主要目的是使學(xué)生放松，以進(jìn)入良好的考試狀態(tài)。

第二部分是朗讀題。朗讀內(nèi)容是學(xué)生本學(xué)期所學(xué)課本中的內(nèi)容。

第三部分是問答題，是考試的重點(diǎn)，主要考核考生話語輪換（Turn-talking）的能力以及進(jìn)行交際時(shí)所用的會(huì)話策略，如交際出現(xiàn)困難時(shí)修補(bǔ)話語（Discourse Repair）、協(xié)調(diào)意義（Negotiation of Meaning）、請(qǐng)求核實(shí)意義或重復(fù)（Requests for Confirmation or Repetition）等。考生應(yīng)根據(jù)所給的文字或圖片信息，做出回答。

第四部分被稱作兩名考生的合作項(xiàng)目（Pair Work）。讓兩名考生通過協(xié)商，根據(jù)所抽到的考題內(nèi)容談?wù)勊麄內(nèi)绾喂餐プ鲞@件事、到哪里、干什么等等。要求考生盡可能積極參與，發(fā)表意見，互相討論，并爭取達(dá)成共識(shí)。

（三）口語測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)

交互式大學(xué)英語口語考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是以國家通用的語言水平測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)制訂的，分為三個(gè)類別六個(gè)等級(jí)（按百分制計(jì)算）。第一個(gè)類別（80～90分以上）包括兩個(gè)等級(jí)，獲得這兩個(gè)等級(jí)的考生被稱為“能有效使用語言者”；第二個(gè)類別（60～80分）包括兩個(gè)等級(jí)，稱之為“能獨(dú)立使用語言者”；第三個(gè)類別（60分以下）包括兩個(gè)等級(jí)，屬于“能基本使用語言者”。根據(jù)具體情況，每一個(gè)等級(jí)還可以左右浮動(dòng)。

三、交互式語言教育理論在英語口語測(cè)試中的應(yīng)用

（一）語言交互的概念

教育心理學(xué)探討的是教師的教學(xué)策略如何影響學(xué)生的交互以及互動(dòng)與學(xué)生發(fā)展、學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系。教師和學(xué)生之間的交互本質(zhì)上反映了教學(xué)過程的本質(zhì)。交互式英語口語考試反映了語言學(xué)習(xí)的“互動(dòng)”的概念。

前面講到，考試的第一個(gè)環(huán)節(jié)是考生做自我介紹，考官的問題都是與考生的生活密切相關(guān)的，輕松的交流可以使考生自然而然地進(jìn)入考試狀態(tài)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是問答題，當(dāng)一名考生在表述自己的觀點(diǎn)時(shí)，另外幾名考生在聆聽，聆聽的過程就是交流、交互的過程，從其他考生的陳述中揣摩自己應(yīng)該如何作答、是否能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和陳述觀點(diǎn)、能否解答這些無法預(yù)料的問題等，這些也是考官考查考生語言表述能力和交互能力的有效方式。

（二）人性化的概念

近年來，人性化、以人為本成為語言教學(xué)實(shí)踐中越來越受關(guān)注的焦點(diǎn)。隨著外語教學(xué)改革的不斷深入，人性化的教學(xué)理念受到越來越多的重視。對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略的關(guān)注，對(duì)形成性評(píng)價(jià)的強(qiáng)調(diào)等，都表明英語教學(xué)理念正在從“以教材為本”、“以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)為本”、“以考試為本”的被動(dòng)機(jī)械思想轉(zhuǎn)向更多地體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為中心的思想。

交互式口語考試模式最大的人性化體現(xiàn)在考前對(duì)考官的培訓(xùn)上。在培訓(xùn)中有一項(xiàng)內(nèi)容叫“難點(diǎn)透析（Trouble-shooting）”，即碰到緊張的考生，考官如何幫助他們克服緊張心理。培訓(xùn)手冊(cè)上是這樣表述的：心理緊張是年輕考生們特別容易出現(xiàn)的問題。如果一個(gè)應(yīng)試者在自我介紹階段就緊張不語，考官要將注意力轉(zhuǎn)移到另一名考生身上，以給前面這名考生幾分鐘緩解情緒的時(shí)間，然后向他提出一個(gè)依靠本能可以回答正確的問題，以幫助其穩(wěn)定情緒。除此之外，培訓(xùn)手冊(cè)中還對(duì)考官的坐姿、眼部交流、手勢(shì)語、語調(diào)及說話的音量等細(xì)節(jié)做了明確的規(guī)定，目的都是指導(dǎo)考官通過自己的態(tài)度和語言行為讓考生進(jìn)入最佳狀態(tài)，發(fā)揮出最佳的語言運(yùn)用技能。

（三）真實(shí)性、實(shí)用性和功能

交互式大學(xué)英語口語考試的任務(wù)設(shè)置和實(shí)施過程都體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)過程中語言的真實(shí)性、實(shí)用性和功能性的原則。其自我介紹部分圍繞應(yīng)試者本人的興趣、生活經(jīng)歷和自我體驗(yàn)而展開；最后一部分是應(yīng)試者兩人之間的“Pair Work”，可以測(cè)試應(yīng)試者能否用所學(xué)的語言去解決實(shí)際生活中的問題，體現(xiàn)了語言形式和語言功能相結(jié)合的理念。對(duì)于參加交互式英語口語考試的應(yīng)試者來說，在目的語的自然語境中，才是應(yīng)試者和考官之間、應(yīng)試者和應(yīng)試者之間的一次真實(shí)而有意義的思想交流?？谡Z考試是應(yīng)試者自由表達(dá)思想的過程，也是一個(gè)讓學(xué)習(xí)者充分展現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我的過程。

［

參考文獻(xiàn)］

［1］宮力.開創(chuàng)新時(shí)代交互式英語教學(xué)新模式［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2005.

［2］李睿澤.局域網(wǎng)中交互式英語教學(xué)模式實(shí)踐研究［J］.語文學(xué)刊（外語教育與教學(xué)），2009（4）.

篇4

而筆者以為，高職英語精品課程的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)以下五個(gè)方面：必須務(wù)實(shí)求真；課程的設(shè)計(jì)必須符合高職學(xué)生的特點(diǎn)；須以就業(yè)為導(dǎo)向，重視應(yīng)用性教學(xué)；必須體現(xiàn)高職高專的人才培養(yǎng)目標(biāo)；必須重視學(xué)生的英語專業(yè)課基礎(chǔ)教學(xué)。

二、高職大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

1.課程缺乏趣味性和參與性

縱觀高職高專的整個(gè)大學(xué)英語教學(xué)課程，其中最為重視的，是英語詞匯的積累。

例如，在大學(xué)英語教學(xué)課堂中，許多教師都會(huì)以課本中的文章為藍(lán)本，先逐詞逐句地講解，然后便是課后習(xí)題，最后就是布置課后作業(yè)，記單詞或者背文章，以便更好地完成下節(jié)課的課堂任務(wù)——單詞聽寫或者文章背誦。

這種循規(guī)蹈矩的教學(xué)模式，與高中英語教學(xué)如出一轍。雖然，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可能會(huì)積累很多英語詞匯，會(huì)有很好的英語基礎(chǔ)，然而，這樣的課程毫無趣味性，并不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣課堂效率也會(huì)很低，會(huì)讓學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)很乏味，而且缺乏互動(dòng)的教學(xué)課堂，學(xué)生的參與性也很低，學(xué)習(xí)的過程會(huì)很枯燥無味。

2.學(xué)生缺乏自主性和創(chuàng)造性

多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，如果高職大學(xué)英語教學(xué)沒有高職院校的特色，而是使用普遍單一的教學(xué)內(nèi)容，不但會(huì)使課堂缺乏趣味性和參與性，學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性也會(huì)比較匱乏。

比如，涉及到大學(xué)英語時(shí)態(tài)的講解。由于在高中英語學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生就接觸到了英語時(shí)態(tài)。如果高職英語課堂還是使用一貫的教學(xué)模式，教師在教學(xué)時(shí)，不誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生深度挖掘英語時(shí)態(tài)的實(shí)用性，還有口語對(duì)話中時(shí)態(tài)的變化，那么，很多學(xué)生就不會(huì)自發(fā)地去思考，這樣學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)則還是停留在比較膚淺的表面上，學(xué)習(xí)也沒有了自主性和創(chuàng)造性。

3.教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)市場(chǎng)需求率低

現(xiàn)在的高職大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，大部分都不能適應(yīng)市場(chǎng)需求。

例如，英文簡歷的制作和面試時(shí)的英文自我介紹。英文簡歷的制作，非常體現(xiàn)英文的簡潔性和應(yīng)用性，而且英文簡歷的格式也有十分嚴(yán)格的要求。英文自我介紹則是對(duì)面試者的口語要求比較高。然而現(xiàn)在的高職大學(xué)英語教學(xué)中，大都也沒有把這樣的實(shí)用性作為重點(diǎn)。這正是當(dāng)前高職大學(xué)英語教學(xué)模式下，學(xué)生比較缺乏的能力。

三、高職大學(xué)英語精品課程建設(shè)的策略

1.以先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)完善教學(xué)資源

教學(xué)資源的完善，是高職大學(xué)英語精品課程建設(shè)中最重要的部分之一。

以現(xiàn)代化先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來優(yōu)化高職大學(xué)里的教學(xué)硬件設(shè)備。比如，多媒體教室教學(xué)以及語音室教學(xué)，要普及這樣先進(jìn)的教學(xué)模式，語音室教學(xué)更能促進(jìn)英語課堂的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師和每一位學(xué)生的語音對(duì)講，并且方便課堂上觀看英文電影及音標(biāo)發(fā)音的視頻，利于學(xué)生提高英語口語，并且使英語課堂變得更加高效。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)市場(chǎng)需求為宗旨設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是精品課程建設(shè)的核心。高職大學(xué)英語精品課程，要更注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性和應(yīng)用性，要以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)市場(chǎng)需求為宗旨設(shè)計(jì)其教學(xué)內(nèi)容。

首先，要注重英語口語的訓(xùn)練和提升。教學(xué)中，教師要增強(qiáng)課堂教學(xué)中師生的互動(dòng)性，要學(xué)生多開口，增加情景對(duì)話或者角色扮演的課堂小活動(dòng)，使課堂氣氛更加活躍，也更能培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語口語能力。其次，要注重英語實(shí)用性教學(xué)。例如，現(xiàn)在有許多專業(yè)都會(huì)涉及到專業(yè)英語，因此，在每個(gè)不同專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該從大學(xué)一年級(jí)開始，就推薦一些實(shí)用性很高的書籍給學(xué)生們。這樣，無論是在就業(yè)或者以后工作時(shí)，這些提前積累的英語知識(shí)就是優(yōu)勢(shì)。再次，教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)當(dāng)代的市場(chǎng)需求。當(dāng)代社會(huì)，需要的都是多功能型人才，特別是外貿(mào)行業(yè)對(duì)于英語的要求非常高。所以，精品課程的教學(xué)內(nèi)容，更應(yīng)該注重應(yīng)用性教學(xué)。例如，課堂中應(yīng)該給更多的時(shí)間讓學(xué)生增強(qiáng)動(dòng)手能力，一些基本的商務(wù)信函的格式和寫作，都應(yīng)該作為應(yīng)用型教學(xué)的重點(diǎn)。

另外，英語精品課程還應(yīng)該重視英語考級(jí)證書的培訓(xùn)和講解。課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該更加偏重于關(guān)于考級(jí)內(nèi)容的積累，以英語B級(jí)考試或者是英語其他證書的考試來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。備考的過程，能夠使學(xué)生確立階段性目標(biāo)，并且更好地落實(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，更好地夯實(shí)英語的基礎(chǔ)知識(shí)。考級(jí)證書和其他一些英語證書，在就業(yè)求職方面可以給學(xué)生帶來很大的優(yōu)勢(shì)。

3.以英語基礎(chǔ)理論融合職業(yè)素質(zhì)要求為原則設(shè)置教學(xué)課程

對(duì)于高職高專的學(xué)生，由于大學(xué)課程緊迫，所以更要提前培養(yǎng)自我的職業(yè)素質(zhì)，也要注重學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)理論。以英語基礎(chǔ)理論融合職業(yè)素質(zhì)要求為原則設(shè)置教學(xué)課程，也是精品課程建設(shè)策略之一。

我國自從加入WTO以來，和世界各國的貿(mào)易往來日增月益。頻繁地進(jìn)出口貿(mào)易，使當(dāng)代的大學(xué)生更要注重英語的基礎(chǔ)理論。會(huì)寫英文，能用流暢的英語和老外對(duì)話，已經(jīng)成為了求職人員必須具備的職業(yè)素質(zhì)。所以，在設(shè)置教學(xué)課程時(shí)，更要注重以下幾個(gè)方面：

其一，可以在高職高專每個(gè)專業(yè)都增加英語口語選修課，如果每個(gè)專業(yè)都增設(shè)英語口語專業(yè)課，則可能耗資巨大而不現(xiàn)實(shí)，增設(shè)選修課則機(jī)動(dòng)性更大，能夠給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。

其二，在每個(gè)專業(yè)努力舉辦英語角的活動(dòng)，注意創(chuàng)新活動(dòng)的形式和內(nèi)容，這樣也會(huì)在學(xué)校中形成一個(gè)很好的學(xué)習(xí)口語的氛圍，讓學(xué)生的口語得到很大的提升。

其三，增設(shè)就業(yè)培訓(xùn)課程，提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)，也可舉辦英語演講比賽或者模擬面試的活動(dòng)，使學(xué)生更早地強(qiáng)化自我的職場(chǎng)應(yīng)變能力。

四、總結(jié)

本文在簡要分析當(dāng)代高職高專大學(xué)英語精品課程建設(shè)的內(nèi)涵和特點(diǎn)、現(xiàn)狀和問題的前提下，從三個(gè)方面探討了以就業(yè)為導(dǎo)向，精品課程設(shè)計(jì)的策略。教學(xué)中，應(yīng)突出英語的實(shí)用性和應(yīng)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]孟麗娟.高職英語精品課程建設(shè)的探索與實(shí)踐\[J\].遼寧教育研究，2003.

篇5

新學(xué)習(xí)來臨，無論是新手上路的新教師還是久經(jīng)考驗(yàn)的老教師，都面臨著和新同學(xué)的“第一次親密接觸”。應(yīng)該如何把握這與學(xué)生的第一次的親密接觸呢？本文從學(xué)生的知識(shí)背景構(gòu)成、高職英語的教學(xué)目標(biāo)、特點(diǎn)以及針對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)采取何種相應(yīng)的手段來探討如何上好高職高專的大學(xué)英語第一課。

一、學(xué)生知識(shí)的背景構(gòu)成

就目前國家的現(xiàn)狀來說，大學(xué)擴(kuò)招所帶來的一個(gè)很大的好處就是幾乎所有的學(xué)生都有書念。不論是考五六百分的高分，還是二三百分的低分，都有不同的學(xué)校可以供學(xué)生選擇。就目前國內(nèi)高職高專生的生源情況來說，大部分的學(xué)生分?jǐn)?shù)都不是很高，二三百分的比比皆是。這就造成了高職生的知識(shí)水平程度整體偏低于本科院校。就筆者所在的黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院來說，筆者所任教的12個(gè)非英語專業(yè)班級(jí)里，英語高考分?jǐn)?shù)大部分同學(xué)都是在30-40分之間，少數(shù)70分以上，90分以上就算很不錯(cuò)的極少數(shù)了。

另外一個(gè)方面，有的專業(yè)女生偏多，整體英語學(xué)習(xí)氛圍比以男生偏多的專業(yè)的學(xué)習(xí)英語氛圍要好，那么，這些專業(yè)的英語教學(xué)效果相對(duì)就比男生偏多的專業(yè)英語教學(xué)效果要好。比如會(huì)計(jì)專業(yè)，80%都是女生，而土木建筑類專業(yè)和汽修類專業(yè)，80%以上都是男生，專業(yè)相比較而言，會(huì)計(jì)類專業(yè)英語上課效果要比建筑類和汽修類好。

所以，可以這么說，高職學(xué)生里，大部分同學(xué)以前高中的英語成績應(yīng)該說是屬于差類的，僅僅入了個(gè)門。學(xué)生對(duì)英語可以說在高中就形成了一個(gè)懼怕的心理，所以，到大學(xué)來，一聽英語課都很頭疼。那么，第一節(jié)英語課的重要性必然是不言而喻的了。

二、高職英語的教學(xué)目標(biāo)和特點(diǎn)

教育部高教司2000年10月頒布/試行的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》中明確提到“高職高專教育英語課程的教學(xué)目的是：經(jīng)過180-220學(xué)時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有一定的聽，說，讀，寫，譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日?；顒?dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡單的口頭和書面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語的交際能力打下基礎(chǔ)。”，同時(shí)規(guī)定英語教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性。為了達(dá)到《基本要求》所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，教育部頒布了《高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試大綱》(以下簡稱《考試大綱》)。分為A級(jí)、B級(jí)。這個(gè)考試也就是我們常說的英語三級(jí)考試。

由此可見，高職高專的英語課程是分級(jí)指導(dǎo)進(jìn)行，所以對(duì)于不同層次的學(xué)生，應(yīng)該有不同的教學(xué)方法。雖然大學(xué)英語的教材是統(tǒng)一的，但是針對(duì)不同的專業(yè)，筆者認(rèn)為也要做出不同的教學(xué)方法，這樣才能讓不同層次的學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

三、上好第一堂英語課的相應(yīng)對(duì)策

1.了解學(xué)生基本的英語水平

大學(xué)英語第一課除了要做一些師生的自我介紹、教學(xué)計(jì)劃和安排、教材使用以及三、四、六級(jí)考試等蜻蜓點(diǎn)水式的提及之外，還要通過學(xué)生的自我介紹或者和老師做對(duì)話來了解學(xué)生的基本英語口語水平。除此之外，在課前應(yīng)該找自己所帶班級(jí)的輔導(dǎo)員了解該班的高考英語成績，作為今后備課的一個(gè)參考。當(dāng)然，并不是說高考成績就決定一切，但是可以從一定程度上說明一些問題。

2.重新激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 督促學(xué)生確立大學(xué)英語學(xué)習(xí)目標(biāo)

高職學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，很大程度上都保留著原來高中學(xué)習(xí)中的一些不好的習(xí)氣。比如一上課就睡覺，聽不進(jìn)去，玩手機(jī)、開小差等等情況都在大學(xué)的課堂上可以見到。所以，對(duì)于剛進(jìn)校的新生，尤其是某些學(xué)生已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)處于學(xué)不進(jìn)去的狀態(tài)，只是想混個(gè)文憑這樣的心理，第一堂課的教育尤為重要。

李開復(fù)在給大學(xué)生的第四封信中說道，大學(xué)四年應(yīng)該這么度過：把學(xué)好英語的重要性上升到了愛國的高度。他堅(jiān)信：二十一世紀(jì)里最重要的溝通工具就是英語。在未來的幾十年里， 世界上最全面的新聞內(nèi)容，最先進(jìn)的思想和最高深的技術(shù)，以及大多數(shù)知識(shí)分子間的交流都將用英語進(jìn)行。因此，除非你甘心做一個(gè)與國際脫節(jié)的人， 英語學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。學(xué)英語絕不等于崇洋。中國正在走向世界，中國需要學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)思想和先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，學(xué)好英語才是真正的愛國。我國的英語學(xué)習(xí)與發(fā)達(dá)國家的英語學(xué)習(xí)相比還存在不小的差距。從大學(xué)生應(yīng)掌握的詞匯量來看，日本要求達(dá)到10000個(gè)；俄羅斯是15000 個(gè)；而我國大學(xué)英語課程教學(xué)一般要求的推薦詞匯量是4795個(gè)，高職高專的要求就更低了。所以，從大的方面來說，在經(jīng)濟(jì)日益全球化的今天，高職教育應(yīng)為國家培養(yǎng)一批復(fù)合型型人才，讓中國走向世界，讓世界了解中國， 而英語學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的橋梁和紐帶。從小的方面來說，學(xué)好英語，能和外國人進(jìn)行日常交流，能在工作中自如運(yùn)用，能看懂基本的商品英文說明，這就是學(xué)好英語最基本的目的了。

所以，要重新激起同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣，確立一個(gè)自己大學(xué)期間可以完成的目標(biāo)，比如通過英語三級(jí)考試，這就不枉老師花費(fèi)這么多時(shí)間的講授。

篇6

一、接到面試通知后，最好在家打個(gè)自我介紹的草稿，然后試著講述幾次，感覺一下。

二、自我介紹時(shí)首先應(yīng)禮貌地做一個(gè)極簡短的開場(chǎng)白，并向所有的面試人員(如果有多個(gè)面試考官的話)示意，如果面試考官正在注意別的東西，可以稍微等一下，等他注意轉(zhuǎn)過來后才開始。

三、 注意掌握時(shí)間，如果面試考官規(guī)定了時(shí)間，一定要注意時(shí)間的掌握，既不能超時(shí)太長，也不能過于簡短。

四、介紹的內(nèi)容不宜太多的停留在諸如姓名、工作經(jīng)歷、時(shí)間等東西上，因?yàn)檫@些在你的簡歷表上已經(jīng)有了，你應(yīng)該更多的談一些跟你所應(yīng)聘職位有關(guān)的工作經(jīng)歷和所取得的成績，以證明你確實(shí)有能力勝任你所應(yīng)聘的工作職位。

五、在作自我簡介時(shí)，眼睛千萬不要東張西望，四處游離，顯得漫不經(jīng)心的樣子，這會(huì)給人做事隨便、注意力不集中的感覺。眼睛最好要多注視面試考官，但也不能長久注視目不轉(zhuǎn)睛。再就是盡量少加一些手的輔助動(dòng)作，因?yàn)檫@畢竟不是在作講演，保持一種得體的姿態(tài)也是很重要的。

六、在自我介紹完后不要忘了道聲謝謝，有時(shí)往往會(huì)因此影響考官對(duì)你的印象。

大學(xué)生面試一分鐘自我介紹

您好!我叫，來自xx，**歲。于今年畢業(yè)于xx大學(xué)，專業(yè)為商務(wù)英語，我在新華書店門市工作過，對(duì)服務(wù)好顧客有一定的心得。我的英語基礎(chǔ)良好，已獲得了大學(xué)英語四級(jí)證書，也在外貿(mào)公司實(shí)習(xí)過。我奉行態(tài)度決定一切的原則，我相信只要踏踏實(shí)實(shí)的做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，服務(wù)好客戶，通過自己的不懈努力，一定會(huì)在擁有出色的工作業(yè)績。

在這里應(yīng)聘貴公司的職位，是想將自己的所學(xué)得到充分發(fā)揮，并在這里學(xué)習(xí)成長。希望有這樣的機(jī)會(huì)，能和諸位成為同事。

大學(xué)畢業(yè)生面試一分鐘自我介紹

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

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1、第一部分主要是“熱身練習(xí)”，先由考生作自我介紹，目的是使考生進(jìn)入一個(gè)良好的應(yīng)考狀態(tài)，以充分發(fā)揮出自己的英語口語水平；然后主考官向每一個(gè)考生提問，所提問題由口語考試所決定的話題而決定。每位考生回答一個(gè)問題。時(shí)間約5分。

2、第二部分是考試的重點(diǎn)部分，主要考核考生用英語進(jìn)行連貫的英語口語口頭表達(dá)能力，以及傳達(dá)信息、發(fā)表意見、參與討論和進(jìn)行辯論等口頭交際能力。主考官先向每位考生提供文字或圖片等形式的提示信息，考生可準(zhǔn)備一分鐘。然后要求考生就所得材料與信息做90秒的發(fā)言。考官要求考生根據(jù)其發(fā)言內(nèi)容，就規(guī)定話題進(jìn)行小組討論，盡量取得一致結(jié)論，時(shí)間共約10分。

3、第三部分由考官再次提問以進(jìn)一步確定考生的口頭交際能力。時(shí)間為5分。

4、根據(jù)四六級(jí)考試改革進(jìn)程，大學(xué)英語四、六級(jí)考試口語考試仍將與筆試分開實(shí)施，繼續(xù)采用已經(jīng)實(shí)施了五年的面實(shí)行的四、六級(jí)口語考試（CET-SET）。同時(shí)，考委會(huì)將考慮計(jì)算機(jī)化口語測(cè)試，推動(dòng)大學(xué)英語口語教學(xué)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

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2、如果不考研，且英語基礎(chǔ)不太好，則不需要報(bào)考，因?yàn)橥ㄟ^概率不高。

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中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（a）-0063-01

1 教學(xué)中常見的問題

1.1 教師中存在的問題

（1）教師的授課方式尚未真正轉(zhuǎn)變。部分老師還在使用傳統(tǒng)的粉筆加黑板的講授法，與學(xué)生的交流和互動(dòng)較少。根據(jù)《要求》，大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流的需要。依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新課改的要求了，因此，廣大大學(xué)英語教師應(yīng)該以《要求》為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來找到更適合時(shí)代要求的教學(xué)方法。

（2）教師整體的業(yè)務(wù)水平不高。隨著科技日新月異的發(fā)展，知識(shí)更新也是飛快的。筆者調(diào)查了現(xiàn)在使用的大學(xué)英語的主要教材有《新視野大學(xué)英語》《新編大學(xué)英語實(shí)用教程》《新編大學(xué)英語》和《21世紀(jì)大學(xué)英語》等等，這些教材的內(nèi)容與我們真實(shí)的工作、學(xué)習(xí)和生活更加貼近也更加實(shí)用，是非常好的學(xué)習(xí)材料，然而對(duì)教師也是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一些教師上課照本宣科，毫無新意，教授的方式學(xué)生不喜歡也不接受。一些教師對(duì)前沿的新事物不了解，有時(shí)學(xué)生說出一個(gè)新事物教師還不知所云，這樣一來就會(huì)降低教師在學(xué)生心目中的威信。

1.2 學(xué)生中存在的問題

（1）自主學(xué)習(xí)能力薄弱。學(xué)生們習(xí)慣了中學(xué)時(shí)老師填鴨式的灌輸方式，做很多練習(xí)冊(cè)很多試卷，那時(shí)的他們不需要去想學(xué)什么、怎么學(xué)，只需要聽從老師的安排就可以了。到了大學(xué)，每個(gè)學(xué)期就只有一本書，老師布置的作業(yè)方式也完全不同了，學(xué)生們有更多的自主選擇權(quán)了，然而，很多同學(xué)卻自由得不知所措，因?yàn)樗麄冏灾鲗W(xué)習(xí)的能力太差了。由于大學(xué)老師不再像初高中的老師那樣要求學(xué)生聽寫單詞和背誦課文，學(xué)生們就不再花時(shí)間識(shí)記單詞和朗讀課文，更別說是背誦課文了；布置的作業(yè)不再是要求學(xué)生完成第幾頁的第幾題，而是讓學(xué)生就某一事件發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見，學(xué)生們不知道該從何下手，于是就上網(wǎng)抄襲以應(yīng)付老師。

（2）理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。盡管在課堂上已經(jīng)學(xué)過如何寫英文求職信，如何用英自我介紹，如何寫邀請(qǐng)函等等，但是到了實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候都不會(huì)了，更別提直接與英語國家人士交流，不能將理論和實(shí)踐相結(jié)合。這與我們學(xué)英語的初衷是背道而馳的。

（3）知識(shí)面狹窄，不了解英語國家文化。雖說已經(jīng)學(xué)習(xí)了六、七年英語，但是很多學(xué)生沒有聽過美國的國歌，不知道加拿大的首都是哪里，不知道英國首相是誰。學(xué)得好的學(xué)生可以理解教材的所有內(nèi)容，但是讀不懂英文報(bào)刊，聽不懂英文廣播，更別提通過閱讀和廣播等方式獲取第一手資料。

2 整改措施

現(xiàn)在只要是經(jīng)濟(jì)條件稍好一點(diǎn)的家長都把自己的孩子送進(jìn)雙語幼兒園，從小學(xué)開始就參加各類英語培訓(xùn)班。我們的家長花大把的金錢讓這些連國語都尚未說得好的孩子去學(xué)習(xí)英語，而孩子又何不是苦不堪言呢，最終烙得國語說不好英語沒學(xué)會(huì)的下場(chǎng)，豈不痛心疾首。如果說中小學(xué)階段是為了通過高考而做準(zhǔn)備不得不付出巨大的代價(jià)，那么到了大學(xué)我們就應(yīng)該徹底轉(zhuǎn)變教育和學(xué)習(xí)的觀念。針對(duì)上述普遍存在的問題，筆者提出以下解決辦法。

（1）從思想上轉(zhuǎn)變英語教與學(xué)的觀念。從傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生學(xué)的以教師為中心的模式真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦子的以學(xué)生為中心的模式。當(dāng)然，這樣的教學(xué)模式對(duì)教師的要求更高了。俗話說：“要給學(xué)生一杯水就得自己有一桶水”，如此一來教師必須花更多的時(shí)間來備課。傳統(tǒng)的英語教學(xué)活動(dòng)主要是“精講多練”，因此教師擔(dān)任著“主講”和“指揮”兩個(gè)角色。但在任務(wù)型活動(dòng)中，教師應(yīng)該是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，是一種媒介、橋梁，是學(xué)生活動(dòng)的伙伴。在教學(xué)活動(dòng)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧；積極熱情地參加學(xué)生的活動(dòng)；同時(shí)組織和控制好課堂；給學(xué)生充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)和時(shí)間，這樣學(xué)生才有充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，才會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（2）引進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)手段，改革英語教學(xué)模式?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段，如錄音、錄像、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及多媒體課件的運(yùn)用有助于提高大學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量。因此，應(yīng)采取積極措施，大力推廣這些技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用，尤其是要利用多媒體技術(shù)為大學(xué)英語教學(xué)服務(wù)。特別要強(qiáng)調(diào)的是網(wǎng)絡(luò)在英語教學(xué)中的輔助作用，應(yīng)充分利用校園網(wǎng)絡(luò)為英語教學(xué)的課后學(xué)習(xí)提供便利，可以設(shè)立師生互動(dòng)平臺(tái)，提供英語課文背景知識(shí)及英美文化介紹等等。

（3）開設(shè)豐富多彩的課程?？梢詾閺V大學(xué)生開設(shè)英語國家概況和文化課，從各國的地理位置、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、禁忌等方面來了解英語國家；另外一種方式是通過對(duì)比中外的情況來了解英語國家。通過對(duì)比，學(xué)生能更加了解自己祖國的文化，而且在學(xué)習(xí)外國文化的時(shí)候也會(huì)感到比較有趣。其實(shí)在日常工作和生活的交流中外國人更渴望了解中國的旅游勝地、飲食文化、傳統(tǒng)節(jié)日等具有鮮明中國特色的事物，因此筆者在此建議同學(xué)們可以多掌握一些這方面的知識(shí)和英文的表達(dá)。

（4）調(diào)整社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間。首先在時(shí)間的選擇上很重要，學(xué)生在校的時(shí)間只有三、四年，在這段時(shí)期內(nèi)要學(xué)習(xí)很多門課程、參加各類考試，除去寒暑假的時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間還是很緊張的。雖然各個(gè)高校都安排了集中實(shí)習(xí)的時(shí)間，專業(yè)不同，實(shí)習(xí)時(shí)間也不同，有的專業(yè)實(shí)習(xí)一年，有的專業(yè)實(shí)習(xí)半年，而且實(shí)習(xí)結(jié)束也就意味著畢業(yè)，教師和學(xué)生不能共同分析探討實(shí)習(xí)期間出遇到的問題，因此不能更好的指導(dǎo)學(xué)生，也不能為下一屆學(xué)生留下寶貴的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，教學(xué)改革是不能一蹴而就的，需要在實(shí)踐中逐步完善。作為教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，認(rèn)真貫徹落實(shí)其精神，在教學(xué)中秉著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的精神；作為學(xué)生，要眼光長遠(yuǎn)，胸懷大志，積極主動(dòng)的為自己謀出路。

參考文獻(xiàn)

[1] 洪明.教師教育的理論與實(shí)踐[M].福建教育出版社，2002.

篇10

  尊敬的招聘主管：

  您好！

  我是xxxx，是xxxx學(xué)校工商管理專業(yè)的一名應(yīng)屆畢業(yè)生，我在班上擔(dān)任了班干部，配合了其他干部的工作，積極為同學(xué)們服務(wù)。在學(xué)習(xí)上，我全力學(xué)好每門專業(yè)課程，讓自己的專業(yè)知識(shí)更堅(jiān)實(shí)，為自己以后的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在課余時(shí)間，我報(bào)了自學(xué)考試，現(xiàn)已通過了十門，并且獲得了“助理物流師”以及“英語四級(jí)證書”和計(jì)算機(jī)二級(jí)證書”。通過做兼職和實(shí)習(xí)，也讓我積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

  我性格開朗，自信熱情，做事腳踏實(shí)地、做事穩(wěn)重、有責(zé)任心、能吃苦耐勞，富有時(shí)間觀念，富于團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感及企業(yè)忠誠度。待人真誠，喜歡交際。作為一名應(yīng)屆畢業(yè)生，可能我沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)，但是我的適應(yīng)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，我相信如果我應(yīng)聘上，我相信我一定能做好。

  大學(xué)畢業(yè)生面試自我介紹一分鐘

  尊敬的各位考官：

  早上好！

  我很榮幸能有這次面試的機(jī)會(huì)，我希望我今天能有出色的表現(xiàn)，我相信我能成功?，F(xiàn)在我將簡要地介紹自己。我叫xxxx，今年xxxx歲，來自的xxxx省。我畢業(yè)于xxxx大學(xué)。我的專業(yè)是會(huì)計(jì)。我在20xx年畢業(yè)并得到了我的學(xué)士學(xué)位。在大學(xué)期間我花了我大部分時(shí)間在學(xué)習(xí)，我已經(jīng)通過了大學(xué)英語六級(jí)考試。

  我懂得各種辦公、會(huì)計(jì)任務(wù)，如工資，應(yīng)付帳款，應(yīng)收帳款的操作方法。我希望能我的職業(yè)生涯取得目標(biāo)企業(yè)會(huì)計(jì)和金融服務(wù)，我對(duì)會(huì)計(jì)很感興趣，因?yàn)檫@能擴(kuò)大專業(yè)視野，尋求新的領(lǐng)域中的挑戰(zhàn)。我有4年的財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)。我感興趣的一點(diǎn)是這間公司的實(shí)力。我能在壓力下工作。我相信我的教育和工作經(jīng)驗(yàn)使我有機(jī)會(huì)和資格適合這份工作。

  謝謝大家！

  大學(xué)畢業(yè)生面試自我介紹一分鐘

  尊敬的各位考官：

  上午好！

  我是xxxx大學(xué)公共關(guān)系專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，本人性格開朗、大方，掌握良好的禮儀知識(shí)和接待工作經(jīng)驗(yàn)，頭腦靈活、反應(yīng)敏捷，能夠靈活處理工作中的突發(fā)事件。我認(rèn)為，前臺(tái)接待工作代表著公司的形象，崗位雖然平凡但卻十分重要，因此要做好前臺(tái)接待工作需要具備極強(qiáng)的責(zé)任心。我愿意和和公司一起努力，共同托起明天的輝煌！

  我的自我介紹完畢，謝謝大家！

  大學(xué)畢業(yè)生面試自我介紹一分鐘

  尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，

  上午好！