導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇護(hù)理系畢業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

隨著學(xué)校招生的不斷擴(kuò)大，護(hù)理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)生的數(shù)量也在迅速增長(zhǎng)，為了能夠適應(yīng)新形勢(shì)下的實(shí)習(xí)發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生的管理，選定專職教師全脫產(chǎn)專職管理實(shí)習(xí)工作。專職指導(dǎo)教師全脫產(chǎn)管理實(shí)習(xí)工作，不承擔(dān)校內(nèi)授課，至少每周去一次實(shí)習(xí)醫(yī)院，并深入到每個(gè)科室，每名學(xué)生，綜合全面地了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決問題，對(duì)學(xué)生也形成約束力。同時(shí)聽取科室護(hù)士長(zhǎng)對(duì)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)和情況反饋，并與各個(gè)實(shí)習(xí)醫(yī)院護(hù)理部進(jìn)行溝通。

1.2擁有優(yōu)質(zhì)的臨床實(shí)習(xí)基地和高素質(zhì)的臨床帶教教師

與我校多年合作的臨床實(shí)習(xí)醫(yī)院均為衛(wèi)生部批準(zhǔn)的三級(jí)甲等醫(yī)院，都是綜合性教學(xué)醫(yī)院，具有科室全、疾病種類多、帶教師資隊(duì)伍水平精良等特點(diǎn)。臨床帶教教師要具有以下基本要求：熱愛護(hù)理教育事業(yè)，對(duì)護(hù)理專業(yè)具有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對(duì)護(hù)理工作兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，率先垂范，以身作則，有良好的護(hù)士職業(yè)道德；正規(guī)學(xué)校護(hù)理專業(yè)畢業(yè)，且有三年以上臨床護(hù)理工作經(jīng)驗(yàn)；應(yīng)熟知專業(yè)實(shí)綱要求，并嚴(yán)格遵守實(shí)綱指定的內(nèi)容制定相應(yīng)的實(shí)習(xí)規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生的臨床學(xué)習(xí)；還要具備有效的溝通能力和高度的責(zé)任感；必須“一對(duì)一”帶教，即一位教師對(duì)一名學(xué)生按計(jì)劃進(jìn)行全程帶教。

1.3實(shí)習(xí)動(dòng)員及培訓(xùn)是臨床實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)

在實(shí)習(xí)前一周進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員，向?qū)W生介紹實(shí)習(xí)意義、實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)目標(biāo)，介紹實(shí)習(xí)醫(yī)院的簡(jiǎn)要情況，激發(fā)學(xué)生實(shí)習(xí)的熱情。實(shí)習(xí)與在校學(xué)習(xí)有很多不同，實(shí)習(xí)的具體要求能夠讓學(xué)生做好理論知識(shí)和身體心理等各方面的準(zhǔn)備。崗前培訓(xùn)是針對(duì)技能操作對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。重新強(qiáng)化訓(xùn)練可以使學(xué)生更加熟練掌握基本技能操作，以便更快地適應(yīng)臨床護(hù)理工作。開始臨床實(shí)習(xí)前要進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理操作項(xiàng)目的練習(xí)，目的是強(qiáng)化學(xué)生的無菌觀念和操作程序。舉辦內(nèi)容豐富的崗前培訓(xùn)，包括護(hù)士基本素質(zhì)要求、實(shí)習(xí)醫(yī)院和科室的規(guī)章制度、醫(yī)源性感染的預(yù)防、差錯(cuò)事故的防范等使學(xué)生在實(shí)習(xí)中能夠思想上重視，行動(dòng)上有所遵循,比較快地適應(yīng)臨床實(shí)習(xí)。另外，還可以請(qǐng)前一屆畢業(yè)的優(yōu)秀實(shí)習(xí)護(hù)士做實(shí)習(xí)匯報(bào)，講解如何對(duì)待實(shí)習(xí)。上述一系列措施可消除學(xué)生的緊張心理，為臨床實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.健全的管理體系和評(píng)價(jià)體系

2.1健全的管理體系是臨床教學(xué)正常運(yùn)行的保障

由教務(wù)科、護(hù)理學(xué)科—班主任、指導(dǎo)教師—醫(yī)院護(hù)理部—教學(xué)護(hù)士長(zhǎng)—帶教教師組成五級(jí)臨床教學(xué)網(wǎng)，使教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊湊，運(yùn)轉(zhuǎn)順暢，保證教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施。實(shí)習(xí)返校是我校實(shí)習(xí)管理的重要內(nèi)容，要求每一位實(shí)習(xí)學(xué)生必須參加，定為每一個(gè)月返校一次，對(duì)出現(xiàn)的問題予以總結(jié)。

2.2臨床實(shí)習(xí)資料的管理是臨床教學(xué)效果評(píng)價(jià)的依據(jù)

制定《臨床護(hù)理實(shí)習(xí)手冊(cè)》、《護(hù)理技能達(dá)標(biāo)手冊(cè)》、《實(shí)習(xí)鑒定表》、《實(shí)習(xí)輪科表》等。這些資料的收集和管理無疑可起到雙管齊下的作用，既監(jiān)督了學(xué)生又督促了教師。

篇2

（一）提高學(xué)生的對(duì)完成畢業(yè)論文的重視程度是增加學(xué)生與指導(dǎo)老師主動(dòng)溝通的基礎(chǔ)

本科新生進(jìn)入學(xué)校后就應(yīng)讓學(xué)生明確畢業(yè)論文是本科生在大學(xué)學(xué)習(xí)階段最重要的一門課程，是授予學(xué)位的必要條件，對(duì)其綜合能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提升起著重要的作用。用往屆因畢業(yè)論文不合格而未拿到學(xué)位的例子，打消學(xué)生僥幸過關(guān)的心理，端正態(tài)度。同時(shí)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)環(huán)節(jié)也應(yīng)該以高度的責(zé)任感和事業(yè)心對(duì)待這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度。

（二）合理的選題是提高學(xué)生完成畢業(yè)論文積極性

選題是畢業(yè)論文的起點(diǎn)，合理的選題更是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。選題除應(yīng)具有一定的深度、廣度、大小適宜，題目新穎以外，更應(yīng)重視學(xué)生對(duì)此選題的興趣，有興趣的學(xué)習(xí)和做事才能更好地提高學(xué)生的主動(dòng)性。

（三）學(xué)生在校期間完成畢業(yè)論文撰寫的基礎(chǔ)工作

學(xué)生在校期間有更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間與指導(dǎo)老師當(dāng)面交流，一定要充分把握這一關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，最好在其進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)之前能完成畢業(yè)論文的選題，并撰寫開題報(bào)告。

（四）利用多種方式與學(xué)生進(jìn)行異地交流指導(dǎo)

傳統(tǒng)的方式是電話溝通，其優(yōu)點(diǎn)是直接快速，但很難直觀地展示學(xué)生問題及資料。用QQ或微信，QQ和微信是當(dāng)下應(yīng)用最為廣泛的交流平臺(tái)，可以進(jìn)行在線聊天，離線留言，傳送文件，但不支持手寫簽名，圖片繪制等功能，最大的問題是對(duì)資料的保存不安全。有道云筆記很好地兼?zhèn)淞诉@些功能，同時(shí)還有其自身更多的優(yōu)點(diǎn)。

二、有道云筆記及協(xié)作功能在畢業(yè)論文指導(dǎo)中的具體應(yīng)用

（一）功能簡(jiǎn)介

有道云筆記是網(wǎng)易有道出品的一款云存儲(chǔ)軟件，解決個(gè)人資料和信息跨平臺(tái)跨地點(diǎn)的管理問題。具備文字、拍照、手寫、錄音多種方便快捷的記錄方式；免費(fèi)的云端存儲(chǔ)空間，自動(dòng)同步，有道云筆記采用三備份存儲(chǔ)技術(shù)，數(shù)據(jù)被分別保存在三臺(tái)服務(wù)器上，為數(shù)據(jù)提供三重保險(xiǎn)；支持桌面版，網(wǎng)頁版，iPad版，手機(jī)iPhone版，手機(jī)Android版，手機(jī)網(wǎng)頁版等多形式，信息一處記錄，云端存貯，多終端查看。

（二）有道云筆記及協(xié)作在畢業(yè)論文指導(dǎo)中的具體應(yīng)用

1.下載和安裝：分別下載和安裝有道云筆記的手機(jī)、桌面客戶端，手機(jī)用戶根據(jù)自己使用的手機(jī)情況選擇相應(yīng)iPhone版，Android版下載號(hào)，可以注冊(cè)網(wǎng)易通行證后登錄，也可以用QQ帳號(hào)登錄。

2.打開軟件，進(jìn)入操作界面，進(jìn)入云協(xié)作，指導(dǎo)老師建立一個(gè)畢業(yè)論文輔導(dǎo)群后立即會(huì)顯示一個(gè)群號(hào)，學(xué)生則選擇加入群，輸入剛才這個(gè)群號(hào)即可加入該群，這樣指導(dǎo)老師就可以利用這個(gè)群進(jìn)行一對(duì)多的輔導(dǎo)。群成員可以在線對(duì)各類文檔進(jìn)行編輯、修改等。

3.學(xué)生進(jìn)入云筆記界面，選擇新建筆記，輸入筆記標(biāo)題，在新筆記中輸入要與指導(dǎo)老師進(jìn)入咨詢、交流的內(nèi)容，也可以將論文初稿的Word文件插入筆記中。指導(dǎo)老師可以通過手機(jī)或PC終端隨時(shí)進(jìn)入有道云筆記對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行解答，并可以直接在云筆記中打開學(xué)生的Word文件，點(diǎn)擊審閱-新建批注，對(duì)學(xué)生論文寫出修改意見。

4.在有道云筆記的編輯狀態(tài)，指導(dǎo)老師將學(xué)生可以參考的各種論資料以插入附件的形式保存在筆記中，供學(xué)生使用，這些附件可以是Word，PDF，PPT，甚至是圖片和視頻文件。

篇3

對(duì)醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)專業(yè)而言，畢業(yè)論文是其實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的 重要組成部分，是護(hù)理學(xué)本科人才培養(yǎng)規(guī)劃的主要組成內(nèi)容之 1。設(shè)計(jì)撰寫畢業(yè)論文有助于護(hù)理專業(yè)學(xué)生應(yīng)用醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)及 相關(guān)學(xué)科的知識(shí)理論、思維認(rèn)知方法對(duì)實(shí)踐中遇到的具體問題 進(jìn)行歸納整理總結(jié),提高學(xué)生參與臨床實(shí)踐和科學(xué)研究的積極 性,增強(qiáng)其綜合分析和解決問題的能力。同時(shí)，畢業(yè)論文也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要考核依據(jù)。因而, 對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行深入研究并實(shí)施改革實(shí)踐有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

 

1護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析 1.1畢業(yè)論文相關(guān)知識(shí)欠缺

 

多數(shù)本科護(hù)理專業(yè)學(xué)生是首次接觸畢業(yè)論文，在這之前他們從未受過相關(guān)的完善而系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，致使不少學(xué)生一時(shí) 無所適從。而且，醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)通常在 進(jìn)行臨床實(shí)踐實(shí)習(xí)的前期，而這_時(shí)期通常正是重要的專業(yè)課 學(xué)習(xí)階段;同時(shí)，這一時(shí)期的學(xué)生又面臨著各種考試以及就業(yè) 單位的種種考核等實(shí)際問題，缺乏足夠的時(shí)間和精力去系統(tǒng)地 研究和準(zhǔn)備畢業(yè)論文課題的設(shè)計(jì)。

 

1.2教學(xué)管理質(zhì)量有待進(jìn)_步提高

 

近年來，高等教育的規(guī)模呈膨脹性發(fā)展，學(xué)生數(shù)量增加迅 猛，而相關(guān)的管理人員有限,管理水平又參差不齊，面對(duì)各種變 化的新情況，不能與時(shí)俱進(jìn)地迅速做出應(yīng)對(duì)。南陽理工學(xué)院作 為一所綜合性高等院校，學(xué)科門類較多，各學(xué)科對(duì)畢業(yè)論文的 要求大多不同，這給管理工作更增添了難度。而且，個(gè)別管理人 員辦事推諉、拖拉、不負(fù)責(zé)任，導(dǎo)致教學(xué)文件不能迅速有效地傳 達(dá)到指導(dǎo)教師手中，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確、不及時(shí)，對(duì)學(xué)生完成畢業(yè) 論文影響較大。

 

1.3指導(dǎo)教師投入精力有限

 

由于學(xué)生數(shù)量猛增，師生比例存在著嚴(yán)重的失調(diào)現(xiàn)象。就 我院醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)而言，每位指導(dǎo)教師帶有十多個(gè)畢業(yè)學(xué)生， 而且多數(shù)教師都承擔(dān)有大量的科研和教學(xué)任務(wù),投入指導(dǎo)畢業(yè) 設(shè)計(jì)的精力明顯不足。個(gè)別教師對(duì)工作相當(dāng)不負(fù)責(zé)，甚至有的 教師連學(xué)生的畢業(yè)論文都沒有仔細(xì)地審閱，致使論文中出現(xiàn)大 量的低級(jí)錯(cuò)誤。在開題和答辯時(shí)，_些教師既不提問也不指正， 或者教師自身的知識(shí)面較窄、知識(shí)層次較低，這些問題的出現(xiàn) 也造成了畢業(yè)論文質(zhì)量的嚴(yán)重下滑。

 

1.4部分學(xué)生缺乏進(jìn)取精神

 

畢業(yè)論文設(shè)計(jì)時(shí)期也是教學(xué)管理上相對(duì)松散的時(shí)期，盡 管這段時(shí)間事情比較多，但教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間性要求不像課 堂教學(xué)那么嚴(yán)格，這使得有些自控能力較差的學(xué)生，對(duì)自己 放任自流;有的學(xué)生文字表達(dá)和綜合分析能力較差，卻不虛 心請(qǐng)教;有的學(xué)生不擬定提綱，寫論文時(shí)東一句、西一句，不 能合理、正確地描述課題內(nèi)容和自己所從事的臨床實(shí)踐工 作。

 

2論文改革的探索與實(shí)踐

 

2.1建立全過程動(dòng)態(tài)監(jiān)管體系

 

為確保畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的質(zhì)量,加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的規(guī)范 管理，筆者設(shè)想構(gòu)建出一套包括4個(gè)層次(教師一專業(yè)系一學(xué) 院一專家組的動(dòng)態(tài)管理模式，并從我院醫(yī)學(xué)護(hù)理本科畢業(yè)設(shè) 計(jì)開始實(shí)施，可以較好地解決學(xué)生、指導(dǎo)教師及院系之間的協(xié) 調(diào)與監(jiān)管問題,從而取得良好的效果。體系流程詳見圖1。從圖 中可見，監(jiān)控體系主要包括論文選題與設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)的實(shí)施與督 查、成果評(píng)估3個(gè)核心環(huán)節(jié)，過程嚴(yán)謹(jǐn)，工作量飽和。各環(huán)節(jié)的 具體特征如下。

 

2.1.1論文選題與設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)從臨床實(shí)踐前4周開始進(jìn) 行，采取“題目公開、雙向選擇、院系調(diào)控”的方法，指導(dǎo)教師結(jié) 合臨床實(shí)踐需求、醫(yī)院實(shí)際狀況、科研項(xiàng)目、教學(xué)改革與管理、 學(xué)生自身素質(zhì)水平等情況設(shè)計(jì)題目，題目要求本著目標(biāo)明確， 難易度適中，可控性強(qiáng)的特點(diǎn)，特別要注意結(jié)合具體臨床實(shí)踐。 既可以由導(dǎo)師親自設(shè)題，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性， 根據(jù)所查文獻(xiàn)資料等自己進(jìn)行選題，選題可全方位、多角度涉及。設(shè)計(jì)完畢的課題由導(dǎo)師匯總至系里，由系審核評(píng)估小組對(duì) 每一個(gè)課題進(jìn)行“盲審”，包括題目的方向、深度、廣度及工作 量等，對(duì)不合格的課題堅(jiān)決予以退回，要求重新修改完善直至 達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。最后，由系審核評(píng)估小組將合格的課題送交學(xué) 院教學(xué)督導(dǎo)小組，后者對(duì)所選課題進(jìn)行總審把關(guān)后，上網(wǎng)公 示。需要特別指出的是，這一環(huán)節(jié)要有一個(gè)發(fā)動(dòng)宣傳時(shí)期，針 對(duì)全系護(hù)理專業(yè)將要進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的全體學(xué)生，邀請(qǐng)經(jīng) 驗(yàn)豐富的專家進(jìn)行寫作和培訓(xùn)指導(dǎo)，從而使護(hù)理專業(yè)學(xué)生了 解本專業(yè)的新知識(shí)、新動(dòng)態(tài)，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的科 研使命感和責(zé)任感，激發(fā)其求知欲和科研興趣。還應(yīng)組織指導(dǎo) 學(xué)生閱讀專業(yè)刊物，在校園內(nèi)創(chuàng)造良好的科研氛圍，并向?qū)W生 介紹成功者的典型事例，樹立信心，激發(fā)興趣。最后，將選題表 和任務(wù)書分發(fā)給每位學(xué)生，并要求其撰寫課題大綱并將選題 表和任務(wù)書填好，交給指導(dǎo)教師,指導(dǎo)教師修改后再將以上材 料返回給所指導(dǎo)的學(xué)生，使其能夠有針對(duì)性地參與到臨床實(shí) 踐之中。

 

2.1.2設(shè)計(jì)的實(shí)施與督查這一環(huán)節(jié)是完全的動(dòng)態(tài)流程，從資 源的合理組織(包括查閱文獻(xiàn)資料、應(yīng)用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、收集 病例、論文的設(shè)計(jì)規(guī)范等)到設(shè)計(jì)任務(wù)的完成，涉及的各種相關(guān) 表格和項(xiàng)目的填寫，學(xué)生是主要實(shí)施者，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)、解 惑和把關(guān)，學(xué)院督導(dǎo)小組進(jìn)行全過程監(jiān)控。

 

學(xué)生根據(jù)課題設(shè)計(jì)任務(wù)書的要求仔細(xì)規(guī)范地收集病例，分 析總結(jié)，找出其中的規(guī)律。其中病例的收集是關(guān)鍵，要盡可能多 地去收集病例，對(duì)所收集到的病例要盡可能詳細(xì)地進(jìn)行記錄， 做到客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)、完整、規(guī)范。對(duì)患者的姓名、性別、 年齡、職業(yè)、籍貫、主訴、現(xiàn)病史、既往史、各種陽性和陰性體征、 診斷或印象及治療處理意見等都要做到認(rèn)真、仔細(xì)地記錄。在 這一過程中，學(xué)生要隨時(shí)和導(dǎo)師進(jìn)行交流溝通，并在導(dǎo)師的指 導(dǎo)下做好開題報(bào)告的撰寫工作。開題報(bào)告撰寫完畢，由系審核 評(píng)估小組再組織相關(guān)方面的專家對(duì)開題報(bào)告進(jìn)行評(píng)審，特別是 對(duì)開題報(bào)告中相關(guān)內(nèi)容的創(chuàng)新性進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)估。評(píng)審?fù)戤?，?需要補(bǔ)充修改的意見及時(shí)反饋給學(xué)生，讓其根據(jù)專家指導(dǎo)意見 進(jìn)行下一步的工作。隨后,學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)書擬定各周計(jì)劃 進(jìn)行前期具體的課題設(shè)計(jì)工作，主要涉及細(xì)節(jié)方面的完善等內(nèi) 容。

 

學(xué)院督導(dǎo)小組要嚴(yán)格進(jìn)行監(jiān)督管理，包括嚴(yán)格執(zhí)行教 師和學(xué)生的考勤和請(qǐng)假制度。督導(dǎo)小組應(yīng)定期聚會(huì)，反饋意 見，提出建議，及時(shí)解決問題，特別是對(duì)學(xué)生在臨床實(shí)踐中 遇到的一些實(shí)際困難和心理問題更應(yīng)該特別關(guān)注，確保學(xué) 生安心順利地進(jìn)行臨床實(shí)踐和畢業(yè)課題設(shè)計(jì)。為保證畢業(yè) 論文保質(zhì)保量地完成，根據(jù)周進(jìn)度計(jì)劃表，要在中期進(jìn)行一 次全面系統(tǒng)的檢查工作，并將所發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行總結(jié) 和通報(bào)，多方溝通以確保問題通過最有效的途徑得以迅速 解決。

 

臨床實(shí)踐后期，要求學(xué)生抓緊時(shí)間完成畢業(yè)論文，并深入 總結(jié)探討，將所遇到的具體情況隨時(shí)和導(dǎo)師溝通交流。待論文 寫作完成之后,要求學(xué)生特別仔細(xì)地去審核其中的關(guān)鍵詞、統(tǒng)計(jì) 數(shù)據(jù)表、圖表、參考文獻(xiàn)等相關(guān)內(nèi)容，注意其中的規(guī)范書寫方 式，避免學(xué)生養(yǎng)成粗枝大葉、馬馬虎虎的寫作習(xí)慣。隨后，進(jìn)入到畢業(yè)論文的結(jié)題審核和專家評(píng)定階段。要組織相關(guān)領(lǐng)域的專 家進(jìn)行嚴(yán)格仔細(xì)的審核評(píng)定工作,在選擇專家時(shí)，必須邀請(qǐng)課 題專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的專家，專家組的成員不得少于7人，其中校 外專家不少于2人，副教授以上職稱的專家不少于5人，專家 評(píng)審小組的主席必須是取得教授或主任醫(yī)師職稱的人員。畢業(yè) 設(shè)計(jì)的實(shí)施與督查這一環(huán)節(jié)是畢業(yè)論文最主要和最核心的環(huán) 節(jié)，整個(gè)過程大約歷時(shí)18周。

 

2.1.3成果評(píng)估畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)包括：畢業(yè)論文設(shè)計(jì)過程 中臨床案例收集、整理及分析、解決問題的能力;設(shè)計(jì)方案和 結(jié)構(gòu)的合理性、創(chuàng)新性;獨(dú)立工作能力;文字綜合表達(dá)能力的 準(zhǔn)確性、規(guī)范性;圖表的美觀和質(zhì)量;整個(gè)設(shè)計(jì)寫作過程的工 作態(tài)度。其中導(dǎo)師和評(píng)審小組成員的意見各占20%,答辯小 組意見占60%。答辯內(nèi)容包括個(gè)人對(duì)論文的設(shè)計(jì)撰寫的全過 程、遇到的難題及解決辦法;論文形式的規(guī)范性以及內(nèi)容的質(zhì) 量高低;論文答辯過程中回答問題的嚴(yán)謹(jǐn)性和正確程度等。由 答辯評(píng)委會(huì)小組教師根據(jù)學(xué)生的答辯情況分別打分，最終得 出平均答辯成績(jī)。綜合導(dǎo)師和評(píng)審小組成員給出的成績(jī)以及 最終答辯成績(jī),得出綜合成績(jī)，并經(jīng)學(xué)院教學(xué)評(píng)審委員會(huì)進(jìn)行 最終審核和驗(yàn)收后，將成績(jī)?cè)诰W(wǎng)上進(jìn)行公示，并以此來評(píng)估導(dǎo) 師教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)相符合的程度。對(duì)于特別優(yōu)秀的畢業(yè) 論文，由學(xué)校推薦并提供經(jīng)費(fèi)在相關(guān)專業(yè)期刊發(fā)表，為提升專 業(yè)品牌和研究成果服務(wù)于社會(huì)做貢獻(xiàn)。同時(shí)，對(duì)畢業(yè)論文的作 者及其指導(dǎo)教師頒發(fā)榮譽(yù)證書并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而 在全院范圍內(nèi)起到示范帶動(dòng)作用。畢業(yè)設(shè)計(jì)成果評(píng)估這一環(huán) 節(jié)大約歷時(shí) 2 周。

 

2.2建立學(xué)生論文意見反饋統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)

 

在學(xué)生完成畢業(yè)論文答辯之后，根據(jù)我院護(hù)理專業(yè)本科生 培養(yǎng)計(jì)劃和相關(guān)文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)一些調(diào)查問卷，如調(diào)查學(xué)生對(duì) 畢業(yè)論文的認(rèn)知和態(tài)度，包含是否有必要寫畢業(yè)論文、寫作態(tài) 度是否認(rèn)真等多個(gè)選項(xiàng)以及學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文前、中、后期 遇到的各種困難和問題，建議的解決辦法等。前者可以采用半 開放問卷，而后者可采用開放性問卷，允許學(xué)生自由回答。通過 發(fā)放調(diào)查問卷，再次和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。一方面，可以真實(shí)而 充分地反映撰寫畢業(yè)論文是否在學(xué)生中起到積極的效果，另_ 方面，也可以從交流中發(fā)現(xiàn)存在的問題，通過積極地探索研究， 找到相應(yīng)的解決辦法，為之后的畢業(yè)生論文設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行做 更為完善和充分的準(zhǔn)備。同時(shí)，將這些調(diào)查資料建立數(shù)據(jù)庫(kù)， 其中成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)既可以在整個(gè)學(xué)院內(nèi)部之間進(jìn) 行有效交流，也可以在兄弟院校之間進(jìn)行交流，以實(shí)現(xiàn)成果和 經(jīng)驗(yàn)共享，為整個(gè)高等院校的教學(xué)科研水平的提高做出貢 獻(xiàn)。

 

3結(jié)語

 

篇4

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。但成人學(xué)生個(gè)體差異性較大，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需求及文化層次、認(rèn)知能力等多元化，使成人護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)出現(xiàn)了一些問題。本課題對(duì)成人護(hù)理學(xué)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程中存在的問題進(jìn)行了調(diào)查并作出了相關(guān)分析。

一、調(diào)查對(duì)象與方法

（1）本課題調(diào)查的對(duì)象：中南大學(xué)邵陽醫(yī)專教學(xué)點(diǎn)，南華大學(xué)邵陽醫(yī)專教學(xué)點(diǎn)，邵陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校的不同年級(jí)的護(hù)理專業(yè)成教在校專、本科學(xué)生。

（2）調(diào)查的方式。本課題采取的調(diào)查方式是發(fā)放問卷。《成人教育護(hù)理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）所存在的主觀問題問卷調(diào)查》是由本課題的主要成員設(shè)計(jì)，同時(shí)征求了其他幾位歷年擔(dān)任成人護(hù)理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)的指導(dǎo)老師意見后完成。主要調(diào)查成人護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)目前畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）存在的主觀問題。

（3）問卷的回收及統(tǒng)計(jì)。本課題共向中南大學(xué)邵陽醫(yī)專教學(xué)點(diǎn)，南華大學(xué)邵陽醫(yī)專教學(xué)點(diǎn)，邵陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校的不同年級(jí)的護(hù)理專業(yè)成教在校專、本科學(xué)生發(fā)放問卷95份，收回有效問卷91份，有效率95.8%。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

成人護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生來源于臨床一線，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但理論水平的個(gè)體差異性較大。其中許多學(xué)員由于缺乏平時(shí)訓(xùn)練，對(duì)畢業(yè)論文的獨(dú)立寫作感到壓力很大，無從下筆。此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問題：

（1）學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫作興趣不高，重視度不夠。學(xué)生意識(shí)不到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）對(duì)其工作的重要性，認(rèn)為做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）只是為了拿到畢業(yè)證，能交差就可以了，寫得好壞對(duì)自己沒有多大影響，所以對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）興趣不高，只有31.9%的學(xué)生了解畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的意義。

（2）學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）有畏懼心理。此次調(diào)查56%的學(xué)生，是第一次撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），在學(xué)生眼里是不可企及的東西。還沒開始寫作，心里就已經(jīng)緊張得難以下筆。

（3）學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中的主要困難。為了了解學(xué)生在寫作中的主要困難，本次調(diào)查設(shè)計(jì)了一個(gè)由五個(gè)選項(xiàng)組成的選擇題，答案可以多選。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生寫作中的主要問題是：25.3%不知怎么選題；45%不知道查閱文獻(xiàn)；30%不會(huì)收集資料；10%不知道怎么下筆；58%難以將臨床中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)用文字的形式表達(dá)并總結(jié)出來。

（4）學(xué)生渴望的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教學(xué)方式。從對(duì)于老師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的要求方面，體現(xiàn)出學(xué)生還是渴望得到老師盡心盡力指導(dǎo)的。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然只有15%的學(xué)生選擇主動(dòng)和老師交流、討論，有60%的學(xué)生希望在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的全過程都能獲得老師的指導(dǎo)。說明成人學(xué)生還是有提高自己畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）水平的愿望，學(xué)生知道自己的不足，也怕暴露自己的不足，因此，希望得到老師的全程指導(dǎo)。

（5）實(shí)際的成人護(hù)理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)狀況。由于課時(shí)的限制，成人護(hù)理專業(yè)學(xué)生沒有安排系統(tǒng)的論文寫作課。只有36.3%的學(xué)生了解怎樣書寫論文，說明成人護(hù)理專業(yè)學(xué)生很少得到論文寫作方面的系統(tǒng)指導(dǎo)。

三、結(jié)論

此次調(diào)查顯示急需為成人護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)切實(shí)可行的適合成人護(hù)理學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文指導(dǎo)模式。通過成人護(hù)理學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)模式建立和運(yùn)用，使學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能與臨床經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和科學(xué)研究的能力，為今后的工作和科研奠定良好的基礎(chǔ)。

篇5

護(hù)理系XX屆畢業(yè)實(shí)習(xí)由護(hù)理系負(fù)責(zé)具體組織落實(shí)和實(shí)施，并成立相應(yīng)實(shí)習(xí)工作小組。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師：

二、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師主要工作及要求

1.學(xué)習(xí)相關(guān)文件和材料，參加實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，與負(fù)責(zé)具體指導(dǎo)的學(xué)生見面，確定聯(lián)系方式。

2.指導(dǎo)和督促學(xué)生按實(shí)習(xí)要求完成實(shí)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生解決在實(shí)習(xí)過程中遇到的問題和困難。

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文（實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告）的撰寫，學(xué)生的實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告的撰寫過程必須經(jīng)過指導(dǎo)老師指導(dǎo)和批改。（可以郵件方式聯(lián)系，但要保留相關(guān)記錄）

4.在實(shí)習(xí)期間保持與學(xué)生的聯(lián)系，隨時(shí)了解學(xué)生實(shí)習(xí)崗位及變動(dòng)情況。在實(shí)習(xí)期間至少安排三次對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的檢查，并有檢查記錄。

5.認(rèn)真填寫《實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作記錄》，具體與學(xué)生的聯(lián)系，指導(dǎo)和檢查工作必須有記錄，作為完成工作量的重要依據(jù)。

6.認(rèn)真做好畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告綜合成績(jī)的評(píng)定。

7.認(rèn)真做好就業(yè)指導(dǎo)(含就業(yè)協(xié)議書的簽定)。

三、實(shí)習(xí)方式及具體時(shí)間安排

1.實(shí)習(xí)班級(jí)：09護(hù)理（1）

2.實(shí)習(xí)方式：為使實(shí)習(xí)與就業(yè)更好地結(jié)合，采取分散實(shí)習(xí)的形式。學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，應(yīng)出具三方簽名的書面材料（個(gè)人申請(qǐng)書，家長(zhǎng)同意書和實(shí)習(xí)單位接受實(shí)習(xí)的證明書，紙張要求為a4紙），并將材料于5月14日前交到指導(dǎo)老師處。

3.實(shí)習(xí)時(shí)間：XX年5月10日至XX年5月30日。

四、實(shí)習(xí)期間的有關(guān)要求（注意事項(xiàng)）

1．實(shí)習(xí)是高職教育是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)學(xué)生既是在校生，必須遵守學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度；又是實(shí)習(xí)單位的工作者，必須遵守所在單位的規(guī)章制度。

2.注意維護(hù)學(xué)校和自身形象，不做有損學(xué)校形象的任何事情。

3.主動(dòng)與實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師保持聯(lián)系，必須在5月14日前向指導(dǎo)教師通報(bào)實(shí)習(xí)崗位和聯(lián)系方式

4.實(shí)習(xí)崗位變動(dòng)應(yīng)及時(shí)通報(bào)指導(dǎo)教師，隨時(shí)保持與老師和學(xué)校的聯(lián)系。

5.不與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師聯(lián)系和不通報(bào)實(shí)習(xí)崗位視為未完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

6.認(rèn)真填寫《實(shí)習(xí)筆記》和完成實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告，未提供《實(shí)習(xí)筆記》和實(shí)習(xí)報(bào)告者，不得給定實(shí)習(xí)成績(jī)。

7. 需由實(shí)習(xí)單位在畢業(yè)生實(shí)習(xí)鑒定單上加蓋公章，否則實(shí)習(xí)成績(jī)不合格。

8. 按時(shí)完成實(shí)習(xí)期間的其它各項(xiàng)工作。

五、畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告編寫要求

提高實(shí)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量，做到實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告在內(nèi)容和格式上進(jìn)一步規(guī)范化與統(tǒng)一化，特作如下規(guī)定：

（一）內(nèi)容要求（XX-3000）

實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容至少包括：

1.所在實(shí)習(xí)單位的基本情況。

2．對(duì)自己實(shí)習(xí)內(nèi)容的簡(jiǎn)單介紹。

3．實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的涉及護(hù)理管理方面的問題的分析及解決辦法。

4．實(shí)習(xí)的收獲。

（二）格式要求

1．紙張規(guī)格：一律用a4紙單面打印，一式兩份。

2．版面規(guī)格：

頁邊距： 上，左，右的邊距均為2.5厘米；下邊距為2.0厘米。

排版：從左到右橫排

裝訂線：左側(cè)裝訂

3．字體規(guī)格：

文章題目：華文中宋小2號(hào)

一級(jí)標(biāo)題：宋體3 號(hào)，加粗

二級(jí)標(biāo)題：宋體小3 號(hào)，加粗

三級(jí)標(biāo)題號(hào)，宋體4 號(hào)，加粗

文章正文和參考文獻(xiàn)部分：宋體小4號(hào)。

段落標(biāo)題應(yīng)分行擬寫，標(biāo)題后不得使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4．段落層次

段落層次一般不 超過四層，層次序號(hào)應(yīng)使用下列數(shù)字標(biāo)識(shí)：

一級(jí)標(biāo)題（第一層）：一、二、三、……

二級(jí)標(biāo)題（第二層）：（一）（二）（三）……

三級(jí)標(biāo)題（第三層）：1.、2、3 ……

四級(jí)標(biāo)題（第四層）：（1）（2）（3）……

5.題目一般在一行內(nèi)寫完。如果論文題目帶有副標(biāo)題的，應(yīng)當(dāng)寫明副標(biāo)題，副標(biāo)題寫在標(biāo)題的下一行，一般也要在一行內(nèi)寫完。

6.正文的寫作要求

（a ）對(duì)正文內(nèi)容的要求。要求文章觀點(diǎn)正確，論點(diǎn)明確，論據(jù)充分；文章既要有理論分析，又要結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際；文章結(jié)構(gòu)要清晰明了，內(nèi)容安排得當(dāng)；對(duì)理論論述的深度把握恰當(dāng)；有自己的見解和觀點(diǎn)，不能整投地或大量引用參考文獻(xiàn)的內(nèi)容和觀點(diǎn)。

（b）正文的字?jǐn)?shù)不少于3000字。

（c）文章的每一部分用“一”、“二”等表示，每一部分的標(biāo)題采用黑體四號(hào)字。

（d）正文需要用宋體小四號(hào)字a4紙打印成文，每頁28行，每行33個(gè)字。需提交論文一式兩份。

7.參考文獻(xiàn)的要求

（a）學(xué)生應(yīng)當(dāng)在論文的正文后面列示本論文寫作過程中查閱和利用的主要參考文獻(xiàn)。

（b）列示的參考文獻(xiàn)必須真實(shí)、可靠，有明確的來源依據(jù)。

（c）列示參考文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)當(dāng)寫明文獻(xiàn)資料的名稱、作者和資料來源。

8.實(shí)習(xí)報(bào)告或畢業(yè)論文必須提交電子版給指導(dǎo)。

六、畢業(yè)論文答辯

論文答辯由系具體組織，并成立答辯小組具體負(fù)責(zé)。答辯程序如下：

1.確定答辯名單。名單產(chǎn)生有以下幾種形式：a、學(xué)生申請(qǐng)；b、指導(dǎo)教師確定（每個(gè)指導(dǎo)教師至少推薦一名學(xué)生參加公開答辯）；c、建議成績(jī)?yōu)閮?yōu)等。

2.答辯的學(xué)生在10-16分鐘內(nèi)向答辯小組進(jìn)行自述。

3.答辯小組成員向?qū)W生提問。

4.學(xué)生回答提問。

5.答辯小組成員評(píng)議答辯成績(jī)。

篇6

科學(xué)研究是我國(guó)護(hù)理學(xué)科中的簿弱環(huán)節(jié),其重要原因就是缺乏相應(yīng)的科研人才。目前我國(guó)護(hù)理碩士畢業(yè)生還很少、護(hù)理博士生更是寥寥無幾,護(hù)理本科生在護(hù)理科研領(lǐng)域擔(dān)負(fù)著重要責(zé)任。因此,如何使護(hù)理本科生具備初步的科研創(chuàng)新意識(shí)和科研基本技能,已成為目前護(hù)理本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)之一。但是如何培養(yǎng)護(hù)理本科生的科研創(chuàng)新思維,掌握護(hù)理科研的基本能力確是比較棘手的問題。近年來,筆者以課題《探索以社區(qū)為教學(xué)輔助背景的護(hù)理實(shí)踐教育模式》研究為抓手,有計(jì)劃地組織學(xué)生參加社區(qū)社會(huì)實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維以及從事護(hù)理科研的初步能力,取得了一定的成效。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

我校醫(yī)學(xué)院護(hù)理系大三本科生。自2005年以來,共有三屆學(xué)生參與,每屆20-25人。

2.研究方法

(1)根據(jù)我校醫(yī)學(xué)院護(hù)理重點(diǎn)專業(yè)規(guī)劃精神以及我院護(hù)理重點(diǎn)專業(yè)強(qiáng)調(diào)“突出護(hù)理、注重整體、加強(qiáng)人文、體現(xiàn)社區(qū)”的辦學(xué)理念,成立“社區(qū)護(hù)理實(shí)踐和科研”興趣小組,興趣小組采取自愿報(bào)名,擇優(yōu)錄取。

(2)制訂護(hù)理科研理論授課計(jì)劃,利用學(xué)生晚上課余時(shí)間進(jìn)行護(hù)理科研理論授課。其內(nèi)容主要包括:護(hù)理科研的方法是什么?護(hù)理科研的基本要素即研究對(duì)象、處理因素、效應(yīng)指標(biāo)、文章的寫作體裁各是什么?如何閱讀護(hù)理期刊、如何利用護(hù)理期刊的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行調(diào)查與分析、護(hù)理科研論文參考文獻(xiàn)的引用與著錄、當(dāng)代護(hù)理科研選題方向及其趨勢(shì)分析,等等。使學(xué)生對(duì)護(hù)理科研具備一定的研究理論基礎(chǔ)。

(3)組織學(xué)生下社區(qū),具體以醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院所負(fù)責(zé)社區(qū)點(diǎn)為實(shí)踐教育基地,以每周三、六各半天時(shí)間學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。社區(qū)點(diǎn)負(fù)責(zé)人為學(xué)生實(shí)習(xí)基地管理老師。學(xué)生社區(qū)實(shí)踐時(shí)間為1年。共分三個(gè)階段進(jìn)行:第一階段主要做好學(xué)生赴社區(qū)前的準(zhǔn)備工作,包括理論、心理、溝通技巧以及衛(wèi)生教育的原則和健康教育的步驟,以授課和小講座形式進(jìn)行。第二階段主要組織學(xué)生下社區(qū),指導(dǎo)學(xué)生開展社區(qū)健康檔案建立及家庭健康衛(wèi)生指導(dǎo),每人制定編寫一個(gè)常見病或慢性病的健康教育宣傳資料。將學(xué)生分成若干小組,每組2-3人,然后以小組為單位指導(dǎo)她們?cè)谏鐓^(qū)設(shè)定護(hù)理目標(biāo)擬訂健康指導(dǎo)計(jì)劃并實(shí)施。第三階段組織學(xué)生學(xué)習(xí)、討論,評(píng)價(jià)計(jì)劃實(shí)施情況以及報(bào)告的完成。同時(shí),編制相應(yīng)的調(diào)查表,引導(dǎo)學(xué)生有目的地在社區(qū)進(jìn)行一些護(hù)理實(shí)踐調(diào)查和研究,為準(zhǔn)備畢業(yè)論文資料、確定畢業(yè)論文設(shè)計(jì)打基礎(chǔ)。

二、研究成效

3年來,參與學(xué)生在社區(qū)醫(yī)護(hù)人員和本項(xiàng)目負(fù)責(zé)老師的帶教下,深入社區(qū)家庭,宣傳醫(yī)療知識(shí),協(xié)助社區(qū)建檔3000多份,入戶探訪宣教400多人次,編寫了社區(qū)常見病的健康教育手冊(cè)1本(約2萬字);完成了:當(dāng)?shù)爻青l(xiāng)社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)現(xiàn)況調(diào)查;社區(qū)青少年頸椎病、近視眼認(rèn)知及預(yù)防的調(diào)查;社區(qū)老年高血壓認(rèn)知誤區(qū)的調(diào)查與干預(yù);湖州地區(qū)更年期女性壓力性尿失禁調(diào)查;大學(xué)生對(duì)突發(fā)傷害的處理能力的調(diào)查;社區(qū)老年人便秘易患因素的調(diào)查;社區(qū)更年期婦女的認(rèn)知狀況、抑郁、焦慮及社會(huì)支持的調(diào)查;城鄉(xiāng)初產(chǎn)婦新生兒家庭喂養(yǎng)狀況調(diào)查;等20余項(xiàng)的社會(huì)調(diào)查。在此基礎(chǔ)上學(xué)生們積累資料和數(shù)據(jù),完成了自己的論文選題。到目前為止,參與本項(xiàng)目研究的80多名護(hù)生校級(jí)課題立項(xiàng)14個(gè),院級(jí)4個(gè),目前已結(jié)題10個(gè);校級(jí)學(xué)生自擬開放性實(shí)驗(yàn)立項(xiàng)3個(gè);目前已在《護(hù)理研究》、《齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)》、《護(hù)理實(shí)踐與研究》、《社區(qū)醫(yī)學(xué)雜志》、《家庭護(hù)士》等省部級(jí)以上正規(guī)刊物上公開發(fā)表的論文有30余篇;獲校大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng),二等獎(jiǎng)1項(xiàng);開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?yōu)秀1項(xiàng)。

三、討論

篇7

2011年6月17日，方婕踏上了間隔年旅行之路，出發(fā)之前，她身上只有一張8月底從印度飛往泰國(guó)的亞洲航空公司的機(jī)票。除了做義工之外，她計(jì)劃先從上海出發(fā)到再到尼泊爾，進(jìn)行一段旅行，等完成了在印度的義工體驗(yàn)，她準(zhǔn)備去泰國(guó)，之后的旅行計(jì)劃，她打算到時(shí)候再?zèng)Q定。

位于印度加爾各答的“垂死之家”是諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者特蕾莎修女創(chuàng)建的一個(gè)慈善機(jī)構(gòu)，專門收留病患、孤兒、垂死者等弱勢(shì)人群，每年都有來自世界各地的志愿者來到這里。

從一本叫做《遲到的間隔年》的書中，方婕讀到了關(guān)于“垂死之家”的信息。

2009年，當(dāng)孫東純把他的天涯熱帖《遲到的間隔年》出版成書時(shí)，間隔年已經(jīng)是個(gè)時(shí)髦詞匯。更早一些時(shí)候，2008年，豆瓣上就成立了一個(gè)“休學(xué)辭職去旅行”的小組，迅速躥紅，成為熱門小組。孫東純的故事基本能夠概括“休學(xué)辭職去旅行”小組成員們的終極向往——丟下大城市中的好工作，背包就走，花很少的錢完成一段漫長(zhǎng)的旅行，在途中結(jié)識(shí)陌生人，做義工，遭遇各種離奇的事……也許最后還能像孫東純那樣在旅途中找到婚姻伴侶，找到新的生活主題。

“休學(xué)辭職去旅行”小組目前成員已經(jīng)超過16萬人，它還不是豆瓣上唯一的間隔年小組。以間隔年、休學(xué)旅行、辭職旅行、義工旅作為關(guān)鍵詞，在豆瓣上能搜索到的活躍小組至少有30個(gè)。當(dāng)然，不是這些小組中的所有人最終都會(huì)真正踏上間隔年的旅程，他們之中最后能夠成行的大約是這樣一些人——80后，短暫工作了一段時(shí)間，有一些積蓄，英語能力尚可，有一定的交際能力，有些小文藝，可能會(huì)在旅行結(jié)束之后把自己的經(jīng)歷寫成文章。還有最重要的一條是，他們都帶著深深的困惑踏上旅程。

在歐美，原版的“間隔年”本來是特指大學(xué)生在升學(xué)間隙或畢業(yè)之后，進(jìn)行一次為期一年的長(zhǎng)途旅行，在旅行途中，他們會(huì)參與一些非政府組織的志愿者工作，為了在步入社會(huì)之前以一種“間隔”當(dāng)前社會(huì)生活的方式，為將來更好地融入社會(huì)做好準(zhǔn)備。創(chuàng)辦人湯姆·格里菲斯曾說：“好好經(jīng)營(yíng)自己的間隔年，對(duì)年輕人的未來就業(yè)有很大的幫助。這一年的經(jīng)驗(yàn)，可以對(duì)未來雇主展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力，溝通能力和決策力。”

可在方婕等人看來，間隔年倒更像是逃離現(xiàn)在的雇主及生活的一種方式。

2010年夏天，方婕畢業(yè)于同濟(jì)大學(xué)護(hù)理系，跟其他許多實(shí)習(xí)護(hù)生一樣，大四那年，她每天忙碌在實(shí)習(xí)醫(yī)院大大小小的科室里，練習(xí)操作、交出科資料、寫畢業(yè)論文、投簡(jiǎn)歷、參加面試。她畢業(yè)后如愿進(jìn)入了位于上海徐匯區(qū)的一家三甲醫(yī)院。

“對(duì)我的父母來說，這份工作是事業(yè)單位的編制，可以讓很多人羨慕。可是我從畢業(yè)到退休，幾十年的路，我一眼就可以看得到頭?！狈芥颊f，“一眼看得到頭”，這是一件讓許多年輕人感到絕望的事，方婕也不能接受。

工作半年后，方婕遞交了辭呈。即便父母無法從內(nèi)心理解和贊同她的做法，但他們還是同意在兩年之內(nèi)負(fù)擔(dān)她的生活開銷。

辭職之后的她反而更頹廢了，不再需要每天起早貪黑地工作，在家無所事事，突然感覺自己站在了一個(gè)人生的十字路口，彷徨得不知何去何從。直至2011年4月，她決定去進(jìn)行間隔年旅行。

看起來樸實(shí)、文靜，一直按部就班成長(zhǎng)的方婕，其實(shí)內(nèi)心深處渴望著那種更不平凡的生活，她想給自己一些時(shí)間去實(shí)現(xiàn)一下夢(mèng)想，哪怕之后回來再繼續(xù)工作?！半x開了這四面白墻，我能有更廣闊的天空，不在這個(gè)崗位上，我依然可以幫助別人，不過是用其他的方式?！?/p>

“垂死之家”就成為她選擇的方式。

在“垂死之家”做義工沒有任何報(bào)酬或者補(bǔ)貼，機(jī)構(gòu)也不提供住宿和膳食，只是早上總部有象征性的簡(jiǎn)單早餐，上午工作期間約10點(diǎn)半有一次休息時(shí)間，義工可以喝奶茶和吃餅干，算是點(diǎn)心。雖然在那里工作的義工需要自己支付個(gè)人的一切開銷，但前去做義工的人依然絡(luò)繹不絕。

“垂死之家”里住的大多是重癥病患或孤獨(dú)老人。義工們?cè)诠ぷ鬟^程中，經(jīng)常要直面死亡，但工作內(nèi)容并不復(fù)雜，包括為病患收洗衣服、喂飯、修剪指甲或者協(xié)助其上廁所、做復(fù)健等。還有一些工作需要一定經(jīng)驗(yàn)，例如傷口換藥、胃管給藥、測(cè)血壓等。方婕曾經(jīng)是個(gè)護(hù)士，“垂死之家”里的修女安排她做一些比較專業(yè)化的工作，包括直接進(jìn)“手術(shù)室”工作。

垂死之家的“手術(shù)室”簡(jiǎn)陋又狹小，只能放下一張床和兩個(gè)放置藥品的柜子。有些病人的傷口并不深，表層消毒換上新的敷料就可以了，有些人的傷口卻每天都在腐爛，嚴(yán)重的甚至露出整個(gè)白色的骨關(guān)節(jié)。

“這樣的景象對(duì)我一個(gè)護(hù)理專業(yè)的人來說，仍然是很震撼，因?yàn)橛幸恍﹤谑俏以趪?guó)內(nèi)醫(yī)院都沒有遇到過的，傷口不大但很深，透過皮膚隱約可以看到白色的蟲子在肌肉里蠕動(dòng)，必須狠下心用鑷子伸進(jìn)傷口里把那些小蟲子一條一條夾出來?！庇袝r(shí)候方婕知道這樣做根本不可能完全清除掉所有蟲子，可是還是不能停下來，消毒傷口，敷上敷料，第二天繼續(xù)。

由于“垂死之家”里沒有，病人不停地叫喊著扭動(dòng)著，加上視覺上的強(qiáng)烈沖擊，讓這項(xiàng)工作的難度大大增加。有的志愿者根本就不想接觸，只是站在門口看一眼就走了，也有進(jìn)來嘗試的，可還是受不了，走出門癱坐在椅子上。如果碰到意識(shí)不清楚的患者，志愿者經(jīng)常會(huì)被打。

即使是量血壓這件小事，方婕以前在醫(yī)院里碰到的困難無非是病人不在病房，或是手上打著靜脈針需要在腿上重新找動(dòng)脈，而在這里，幾乎每個(gè)需要測(cè)量血壓的人都骨瘦如柴，血壓計(jì)的袖帶綁了一圈又一圈，聽不到，拆開了又重新綁，為了確保沒有聽錯(cuò)讀數(shù)，每個(gè)人至少要量三次才敢寫下血壓數(shù)。第一次做完一套流程下來，方婕已經(jīng)渾身是汗。

方婕覺得，自己在“垂死之家”做義工幾個(gè)月下來，最大的收獲是是發(fā)掘了自己關(guān)愛別人的能力。像她一樣的國(guó)內(nèi)普通年輕人，很少有場(chǎng)所去直面他人的痛苦，思考死亡的意義，也較少有機(jī)會(huì)認(rèn)真踏實(shí)地通過言行舉止去關(guān)愛別人。

有了這些感悟之后，本想把錢花光了再回家的她決定給將要過生日的媽媽一個(gè)驚喜，從她計(jì)劃中的最后一個(gè)目的地泰國(guó)提前買了飛機(jī)票回國(guó)。

不過間隔年后，方婕沒有再回到醫(yī)院工作，而且一直沒有找到一份適合自己的工作。她似乎對(duì)平凡的生活更畏懼了，不知道自己是否能勝任一個(gè)整天坐辦公室的工作?，F(xiàn)在，她暫時(shí)在為國(guó)內(nèi)一家旅游網(wǎng)站做一些邊旅行邊收集資料的工作。

那3個(gè)月的間隔年旅行一直讓她回味不止，她覺得自己通過它經(jīng)歷了挫折、孤獨(dú)、成長(zhǎng)、邂逅、友誼、愛情、貧窮、給予、關(guān)心、死亡、家庭等一系列元素，而在正常的生活中，要體驗(yàn)其中任何一項(xiàng)，都要耗費(fèi)不知多少時(shí)間。

有一天，當(dāng)劉小順看到自己頭發(fā)上出現(xiàn)了一塊硬幣大小的斑禿，他下定決心不能再這樣過下去了。

他踏上間隔年的旅程，開始了所有長(zhǎng)途旅行者將經(jīng)歷的一切——從不敢開口跟外國(guó)人說話，到交往世界各地的朋友；從好奇新鮮，到享受其中，再到無法自拔?！奥眯惺嵌舅帲屓松习a?！钡渤姓J(rèn)，旅行不能解決生活的所有問題。間隔年之后的煩惱，依然一樣不少。

劉小順承認(rèn)，旅行是毒藥，讓人上癮。

劉小順和孫東純一樣，在旅行歸來后用親身經(jīng)歷寫了一本書，叫《放下一切去旅行》。但他現(xiàn)在會(huì)克制自己向外界宣揚(yáng)辭職去過間隔年的行為，“就像一個(gè)電影導(dǎo)演拍了槍戰(zhàn)片，但他的目的并不是讓觀眾們都跟著去玩槍一樣。”

在間隔年旅行之前，劉小順的生活很規(guī)矩，朝九晚五上下班，下班回家打打游戲、看看電視、見見朋友。

劉小順研究生畢業(yè)之后落腳在南京，在江蘇電視臺(tái)里做編導(dǎo)，與其余三十幾個(gè)和他差不多大的年輕人一起負(fù)責(zé)一檔家庭欄目劇，主要內(nèi)容是中老年人愛看的家庭糾紛、婆媳矛盾故事。由于是日播劇，雙休日不播出，一個(gè)月只有23個(gè)節(jié)目要制作，僧多粥少，如果這個(gè)月沒有節(jié)目做的話，只能拿到很少的基本工資。

更苦悶的是，他發(fā)現(xiàn)公司的規(guī)矩就像孫悟空的緊箍咒，“過春節(jié)，火車票不好買，想請(qǐng)假早幾天走都請(qǐng)不下來。我工作了三年，從沒休過年假?！?/p>

他只能利用公共假期開始短暫的旅行，江蘇、浙江、上海、福建、山西……能夠在幾天的公共假期中成行的目的地他幾乎都去跑了一遍，慢慢地，這已經(jīng)無法滿足他越來越大的“胃口”，他總期待著更遠(yuǎn)的目的地。每一次都意猶未盡地回到現(xiàn)實(shí)生活，然后繼續(xù)在鋪天蓋地的“不去旅行就會(huì)憋死”的論調(diào)中迷失。直到“間隔年”這個(gè)概念進(jìn)入他的視野，他打算瘋狂一次。

他提前了一年開始計(jì)劃，一位身在上海的工程師朋友Jared和他一起安排好了一個(gè)大致的東南亞旅行行程，兩人共花了48個(gè)小時(shí)搶到了兩張亞洲航空的廉價(jià)機(jī)票。

“到時(shí)候真能去嗎？”Jared問他。Jared知道劉小順工作的地方幾乎沒有人敢請(qǐng)年假。

“那我就辭職?！北M管只是一時(shí)沖動(dòng)說出來的話，但辭職這件事就像一根刺扎到了劉小順心里，癢癢的。

“我在電視臺(tái)度過了備受煎熬的三年?！遍_始失眠、掉頭發(fā)、長(zhǎng)小肚子。“如果我不做出改變，我馬上就要變成我最討厭的生活麻木、目光呆滯的‘成年人’了?！眲⑿№槼姓J(rèn)，不管外表怎么改變，內(nèi)心希望自己還是母親去世時(shí)的17歲。

在發(fā)現(xiàn)了頭頂?shù)哪菈K斑禿之后，他正式下定了決心。2011年2月14日，下起鵝毛大雪的那個(gè)情人節(jié)，自稱一直“優(yōu)柔寡斷”的劉小順辦完辭職手續(xù)，頭也不回地離開辦公大樓。

“如果我不辭職的話，按照我當(dāng)時(shí)存錢的進(jìn)度，再過十個(gè)月，我的錢就足夠在南京買套小戶型付個(gè)首付了。但是我只有一個(gè)人住，租房跟買房又有什么區(qū)別呢？”

離職之前，劉小順和電視臺(tái)的同事們一起吃飯，他不知道怎么解釋自己辭職去旅行的舉動(dòng)，不過他還是說：“站在20歲至30歲的尾巴上，除了工作再工作，我希望做一點(diǎn)老了以后都不會(huì)后悔的張狂的事情?！?/p>

這句話顯然觸動(dòng)了在強(qiáng)大工作壓力下的所有人的神經(jīng)，同事們紛紛舉起酒杯向劉小順表示祝賀，“辭職快樂。”

劉小順拿著存了半年的幾萬元錢，開始了沒有結(jié)束日期的長(zhǎng)期旅行。他的第一個(gè)目的地是東南亞，從東南亞回到云南，經(jīng)過四川藏區(qū)，中間又去了西安、河南，一路回到上海。他在上海休整了一個(gè)月，然后再次上路走川藏線。

這一次相當(dāng)漫長(zhǎng)的旅行之后，有一個(gè)在旅途中認(rèn)識(shí)的朋友給劉小順介紹了一份武漢的工作，在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)視頻公司做編劇。他拿著簡(jiǎn)歷去面試，不到1個(gè)小時(shí)，公司就決定聘用他了，面試他的副總經(jīng)理對(duì)他說：“你的旅行讓你變得很特別?！倍倚剿彩撬胍臄?shù)字，并能直接向副總經(jīng)理匯報(bào)工作。

當(dāng)時(shí)他確實(shí)打算留在武漢繼續(xù)工作下去。

但理想的薪水和職位還是沒有旅行有吸引力。不到半年，劉小順再次辭掉了網(wǎng)絡(luò)視頻公司的工作。他說：“我就像一只飛了很久的鳥，突然被關(guān)在籠子里了，好吃好喝但不開心?！彼坪踔挥新眯心茏屗X得自己有血有肉、有感受力了?！霸谕饴糜我荒昕梢詫懸槐緯?，但是我上班一整天卻連一條140字的微博都寫不出來?！彼f這是他再次離開的理由。

最近他準(zhǔn)備把自己“打包”到南半球——2008年10月1日起，新西蘭政府向中國(guó)公民開放假期工作簽證（Working Holiday Visa），為中國(guó)的年輕人提供每年1000個(gè)進(jìn)入新西蘭旅游并短期工作的名額。這種簽證能幫助中國(guó)的年輕人去新西蘭體驗(yàn)生活，同時(shí)不需要提前尋找工作贊助或者參與昂貴的大學(xué)交換生計(jì)劃。

劉小順申請(qǐng)到了2013年去新西蘭打工環(huán)島旅行一年的簽證，他已經(jīng)在憧憬著“追落日、爬雪山、在獼猴桃果園里當(dāng)農(nóng)民”的生活了。

不過在出發(fā)前往新西蘭之前，劉小順又踏上了前往菲律賓、泰國(guó)、馬來西亞的路。這次是為他的第二本游記積攢素材。

他原先以為旅行會(huì)改變一個(gè)人很多的東西，旅游一年回來就會(huì)脫胎換骨變成另外一個(gè)人了，但是間隔年過后，“我還是那個(gè)自己?！比缃駭[在劉小順面前的問題，是他該如何應(yīng)付自己的“后間隔年”時(shí)期。直白一點(diǎn)，就像很多朋友問他的那樣，“接下來，你準(zhǔn)備找什么工作？”

劉小順說：“沒有計(jì)劃，就是做自己想做的事情吧。”

他希望自己能成為一個(gè)旅行作家，多出幾本有影響力的游記，而不是曇花一現(xiàn)。

司天驕屬于通過間隔年獲得了新能量的典范，她似乎也很樂于向人們傳播這件事，在講述自己故事的時(shí)候，顯得愉快和自信。

她對(duì)原本的生活也沒有什么大的不滿，職業(yè)很不錯(cuò)，總之是惹人羨慕的那種。

“你打算去多久？”

“不知道，可能到?jīng)]錢的時(shí)候回來，或者，就等想回來的時(shí)候再回來?！?/p>

聽說司天驕把工作辭了打算出去旅行的人，都會(huì)詫異地問為什么。如果說劉小順和方婕還存在工作不順心、生活太過于平淡的問題，那么，在其他人看來，司天驕確實(shí)沒有逃離現(xiàn)實(shí)的理由。

25歲的司天驕于2010年畢業(yè)于北師大香港浸會(huì)大學(xué)聯(lián)合國(guó)際學(xué)院，畢業(yè)后順利得到上海一家五百?gòu)?qiáng)外企的銷售管理培訓(xùn)生職位，薪水不錯(cuò)，工作自由。在上海，有親密的朋友，有溫馨的小屋。

“由于是管培生，我在公司里很受重視，同事和領(lǐng)導(dǎo)給予了很大的期望。我必須告訴別人我確實(shí)很好，但是我知道我其實(shí)還差那么一點(diǎn)?！遍g隔年是司天驕剛上大學(xué)時(shí)就有的想法，本想畢業(yè)后用一年的時(shí)間去旅行，但是畢業(yè)后很快就找到了工作，所以就耽擱了。工作一年多后，司天驕還是不清楚自己想要什么。

“年輕的時(shí)候要做點(diǎn)不顧后果的事。”憑著這一句話，司天驕一個(gè)狠心，瞞著父母辭去了在上海的工作，偷偷辦好簽證訂好機(jī)票，“緊鑼密鼓”地準(zhǔn)備自己的間隔年。

臨行前，司天驕向父母“攤牌”，面對(duì)極力反對(duì)的父母，她用自己的一套“對(duì)策”應(yīng)付了回去，“間隔年不是純玩、純旅行，我可以做許多有意義的事，比如義工。趁著年輕，出去看看世界，磨煉自己。我相信通過間隔年可以更明確自己要走的路和方向?！本瓦@樣，父母最終同意了女兒的決定，但不提供任何經(jīng)濟(jì)支持。

靠著工作一年存下來的錢，2011年6月底，司天驕開始朝著東南亞出發(fā)，開始了自己一個(gè)人的旅程。

過了安檢后，面對(duì)飛往吉隆坡的那架飛機(jī)，司天驕和朋友通話時(shí)哭得一塌糊涂。她感覺自己把自己親手苦苦建立起來的安全世界毀了，她想去找一個(gè)新的世界，但是不知道能否找到，也不知道那個(gè)幻想中的世界是否真的合適自己?！拔也恢老铝硕啻鬀Q心才逃避老板和同事的信任，逃避外人看起來那么好的工作，最重要的是，逃離自己習(xí)慣的安全范圍，把自己送往未知的恐懼。”

“面對(duì)那架飛機(jī)，當(dāng)時(shí)我想的是，我是否可以得到真正的解脫和自由?！?/p>

在東南亞的三個(gè)月中，司天驕走過馬來西亞、泰國(guó)、柬埔寨、越南、新加坡五個(gè)國(guó)家，有匆匆瀏覽，有長(zhǎng)久居住。她對(duì)景點(diǎn)的興趣不大，多數(shù)時(shí)間是一個(gè)人待著看書，或者逛逛那些城市里的偏僻角落，在城與城之間的空地游蕩，她覺得這才是間隔年的真正意義——思考和獨(dú)處更重要。

她每天晚上才規(guī)劃第二天要去哪里，似乎去哪里也都無所謂，唯一需要控制的是預(yù)算，她一共準(zhǔn)備了大約1.5萬元左右。她有三大基本原則：住最便宜的旅館，吃簡(jiǎn)單的飯菜，收門票的景點(diǎn)很少去。

Shirely是司天驕在柬埔寨做義工時(shí)遇到的中國(guó)臺(tái)灣女孩，她給了司天驕很大的鼓舞。

Shirely在加利福利亞州長(zhǎng)大，會(huì)講一點(diǎn)臺(tái)灣腔的中文，她有著說出來讓人咋舌和所謂“精英”的背景和經(jīng)歷——畢業(yè)于常春藤名校賓夕法尼亞大學(xué)，曾經(jīng)在華爾街的德意志銀行工作過三年，之后覺得精疲力盡，于是辭職，獨(dú)自旅行六個(gè)月，其中包括徒步穿越亞馬遜熱帶雨林，然后，進(jìn)入世界上最好的商學(xué)院之一的沃頓商學(xué)院攻讀MBA。MBA的暑假期間，她來到了司天驕工作的Sao Sary Foundation，對(duì)這個(gè)基金會(huì)進(jìn)行調(diào)查和走訪，并幫助基金會(huì)的工作人員制定一個(gè)5年規(guī)劃和籌款計(jì)劃，聽起來這非常像咨詢公司要做的事情。

司天驕和Shirely對(duì)食物和茶有非常相似的偏好。每天晚上當(dāng)工作結(jié)束后，她們會(huì)拿出袋裝茶，燒一壺水，喝茶聊天，分享彼此的生活和感情，交換自己對(duì)于世界的想法。

Shirely說之前在投行工作的時(shí)候，她忙到都沒有時(shí)間去想自己是否喜歡這份工作，每天麻木地工作十幾個(gè)小時(shí)，停下來的時(shí)候只想睡覺。但是那六個(gè)月的旅行，讓她有大把的時(shí)間面對(duì)自己，她覺得自己用辭去高薪工作換來的旅行完全讓自己獲得了滿足。

在司天驕眼中，Shirely代表了新一代的美國(guó)精英女性：獨(dú)立、學(xué)歷高、能力強(qiáng)，很早就享有財(cái)務(wù)自由，重視精神需求，更重要的是有勇氣。司天驕覺得很奇怪，和Shirely短短相處的兩個(gè)多星期中，自己一年中對(duì)于未來的困惑在她們的對(duì)話中迎刃而解。