導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇教育部科技管理，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、引言

目前，手機(jī)已成為我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂米疃嗟耐ㄐ殴ぞ?，手機(jī)已從最初的通信工具變成了一個(gè)真正的多媒體終端?，F(xiàn)在的手機(jī)除了最基本的通話功能外，還包括了MP3、MP4、數(shù)碼照相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、GPS定位導(dǎo)航、上網(wǎng)等功能，可以說(shuō)手機(jī)是隨身攜帶的精密電子產(chǎn)品，除了一些設(shè)計(jì)上的缺陷和正常老化，還難免磕磕碰碰，受潮進(jìn)水，它的故障發(fā)生率要高出一般家電和電腦幾倍甚至幾十倍。從目前中國(guó)的消費(fèi)水平看來(lái)，還遠(yuǎn)沒(méi)達(dá)到用壞就扔的程度，而手機(jī)產(chǎn)品體積小巧，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，集多種功能于一身，技術(shù)含量很高，維修難度要大得多，即使是家用電器的維修人員不經(jīng)過(guò)專門(mén)的學(xué)習(xí)，也很難勝任對(duì)手機(jī)的維修工作，從而造成維修技術(shù)人員大量缺乏，龐大的手機(jī)市場(chǎng)帶來(lái)了巨大的維修量，這給手機(jī)維修市場(chǎng)注入了勃勃生機(jī)，因此對(duì)專業(yè)手機(jī)維修人員需求較大。本文就中職手機(jī)維修課程的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探討。

“手機(jī)原理與維修”課程融合了模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電路、移動(dòng)通信、單片機(jī)技術(shù)等多方面的知識(shí)，是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的課程。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以理論為主、實(shí)驗(yàn)為輔，而中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的接受能力有限，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性，而中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)課是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式，也是讓學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)的重要途徑。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高綜合實(shí)踐技能，有利于他們的就業(yè)，因此我們有必要對(duì)該課程教學(xué)進(jìn)行新的總體設(shè)計(jì)和總體規(guī)劃。

二、對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行新的總體設(shè)計(jì)和總體規(guī)劃

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，“手機(jī)原理與維修”教學(xué)一般是先進(jìn)行手機(jī)制造原理的講述，然后再用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)。這種方式對(duì)于學(xué)生掌握理論性知識(shí)有一定的優(yōu)勢(shì)，但是“手機(jī)原理與維修”畢竟是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，過(guò)多的理論講述并不利于學(xué)生以后的實(shí)際應(yīng)用。職業(yè)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的技能，使學(xué)生在以后的工作中更好地進(jìn)行相關(guān)的操作。因此，我在教學(xué)中總結(jié)了一種教學(xué)方法，即以實(shí)踐操作為主線，理論教學(xué)為輔，以理論圍繞實(shí)踐進(jìn)行展開(kāi)，并且在實(shí)踐的過(guò)程中滲透理論，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，改變了以往教學(xué)中理論與實(shí)踐相分離的弊端。這樣的教學(xué)方法能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在提高學(xué)生實(shí)際操作能力、創(chuàng)新意識(shí)方面有著很好的促進(jìn)作用，從而有效地提高教學(xué)效率。實(shí)施這樣的教學(xué)方法需要教師對(duì)該課程進(jìn)行整體的把握和規(guī)劃。我在實(shí)際的教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知規(guī)律等，將課程劃分為了三個(gè)部分：

第一部分：在實(shí)際項(xiàng)目（任務(wù)）引導(dǎo)下，學(xué)生完成原理學(xué)習(xí)操作訓(xùn)練的第一層次，即能正確使用手機(jī)維修常用工具，能運(yùn)用工具判斷部分元器件的好壞，如送話器、受話器、振鈴、振子等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握手機(jī)原理中的基本概念、術(shù)語(yǔ)、基本操作及其他功能。同時(shí)，學(xué)生還需掌握手機(jī)構(gòu)造結(jié)構(gòu)，能區(qū)分和識(shí)別手機(jī)單元電路模塊，能拆卸、焊接手機(jī)中不同封裝形式的元器件，如SOP、SON、BGA、QFP等，這是整個(gè)維修的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，同時(shí)焊接也是手機(jī)維修的難點(diǎn)。學(xué)生還應(yīng)能根據(jù)實(shí)物圖，在手機(jī)主板上面找出相應(yīng)的元器件，并能說(shuō)出某些元器件損壞會(huì)引起的故障現(xiàn)象。

第二部分：在實(shí)際項(xiàng)目引導(dǎo)下，增加學(xué)生學(xué)習(xí)和操作的難度和廣度。在一般的情況下，首先應(yīng)該使學(xué)生對(duì)中等難度的問(wèn)題進(jìn)行分析和檢測(cè)，并且能夠找出故障所在，最后進(jìn)行排除。其次，掌握電路分析和排除軟件故障。

第三部分：最后，結(jié)合通信終端設(shè)備維修員（初、中級(jí)）考證要求，重點(diǎn)訓(xùn)練模擬故障排除、原理講解、故障分析、描述故障排除過(guò)程等，從而提高學(xué)生的手機(jī)維修技能和軟硬件分析能力。

三、手機(jī)維修課程新的教學(xué)觀念和教學(xué)過(guò)程

對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，“手機(jī)原理與維修”課程所要求的是實(shí)際技能。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高技能不僅僅要依靠自身的實(shí)踐和訓(xùn)練，另一方面還需要教師對(duì)他們進(jìn)行理論上的指導(dǎo)和幫助。在新的教學(xué)形勢(shì)下，教師的教學(xué)應(yīng)該以實(shí)際任務(wù)為導(dǎo)向，在引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的情況下使學(xué)生牢固掌握相關(guān)知識(shí)理論。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改變以前以教師為主導(dǎo)的狀況，要將學(xué)生作為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，挖掘自身潛力，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。在這樣的一個(gè)過(guò)程中，訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)置是教學(xué)的關(guān)鍵所在。只有教師將訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)置得科學(xué)、合理、全面，并且符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，才能夠使學(xué)生積極參與。根據(jù)“手機(jī)原理與維修”課程的特點(diǎn)，我們將該課程分為六大模塊：常用工具儀器使用，手機(jī)單元電路分析，手機(jī)整機(jī)拆裝，元器件識(shí)別、拆卸、焊接，常見(jiàn)故障判斷與檢測(cè)及模擬故障排除。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師先將教材上的理論知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)之進(jìn)行分析，最后舉例進(jìn)行驗(yàn)證，幫助學(xué)生鞏固和理解。關(guān)注的是教給了學(xué)生什么，而往往忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)的程度。而現(xiàn)代教學(xué)，則要以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生的思路，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新等。而這些則需要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

四、手機(jī)維修課程教學(xué)對(duì)學(xué)生新的考核方式

針對(duì)手機(jī)維修教學(xué)特點(diǎn)，我在考核中運(yùn)用的是筆試和實(shí)際動(dòng)手操作相結(jié)合的方式。轉(zhuǎn)變了以往只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行筆試?yán)碚摽荚嚨姆绞?。那樣的方式往往?huì)使學(xué)生為了考出好的成績(jī)而對(duì)知識(shí)進(jìn)行死記硬背。學(xué)生對(duì)于書(shū)本上的知識(shí)記得滾瓜爛熟，但是卻只是死知識(shí)，不會(huì)應(yīng)用，在實(shí)際維修手機(jī)的過(guò)程中卻又顯得很薄弱，而很多平時(shí)動(dòng)手能力很強(qiáng)的男生考核成績(jī)卻往往不理想。這樣的考核方式不但考核不出學(xué)生的實(shí)際水平，又在一定程度上讓這些平時(shí)動(dòng)手能力很強(qiáng)但考核成績(jī)卻往往不理想的男生對(duì)考核產(chǎn)生畏懼心理?，F(xiàn)在采用這種理論與動(dòng)手操作相結(jié)合的考核方式，把一些基礎(chǔ)性的理論拿出來(lái)筆試，再用一些實(shí)物來(lái)做動(dòng)手能力的考核。這樣一來(lái)使得很多學(xué)生實(shí)實(shí)在在地能對(duì)故障手機(jī)作研究，思考如何解決故障。在思考的過(guò)程中也鞏固了基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)對(duì)于有不同特長(zhǎng)的男生和女生做到了公平、公正。

五、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)

要想成為一名優(yōu)秀的手機(jī)維修人員，實(shí)際操作是非常重要的。在教學(xué)的過(guò)程中，我們將實(shí)際操作分為兩個(gè)大的方面，一個(gè)是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行練習(xí)，一個(gè)是實(shí)地現(xiàn)場(chǎng)維修。學(xué)校畢竟不是工廠單位，沒(méi)有足夠的器械供所有的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，因此，學(xué)校需要和相關(guān)企業(yè)建立聯(lián)系，成立實(shí)習(xí)基地。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校學(xué)好相關(guān)的理論知識(shí)和基本功后，就要到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)際的鍛煉。這樣方可成為合格的手機(jī)維修人員。

六、小結(jié)

中職學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和應(yīng)用能力為主，對(duì)于“手機(jī)原理與維修”課程之類的技術(shù)性和操作性較強(qiáng)的課程，本文對(duì)中職“手機(jī)原理與維修”課程提出了新的總體設(shè)計(jì)和總體規(guī)劃，教學(xué)觀念和教學(xué)過(guò)程也打破了傳統(tǒng)模式，并且就新的教學(xué)觀念和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了分析。原來(lái)的筆試考核也不再適用，現(xiàn)在要采取筆試和動(dòng)手操作相結(jié)合的方式。動(dòng)手實(shí)踐操作對(duì)于作為合格的手機(jī)維修人員是非常重要的，最后就加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)的方式和地點(diǎn)也進(jìn)行了探討。實(shí)踐證明，我們所嘗試的“手機(jī)原理與維修”課程教學(xué)取得了令人滿意的成績(jī)，同時(shí)，我們也將繼續(xù)探索和實(shí)踐，只有這樣，我們才能取得更大的進(jìn)步和提高。

參考文獻(xiàn)：

篇2

通過(guò)各種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受失敗，適應(yīng)環(huán)境的能力，這是新形勢(shì)對(duì)思想政治課和學(xué)校德育提出的更高要求，它集中反映了新世紀(jì)思想教育的時(shí)代要求。

一、重視心理品質(zhì)教育，是青少年健康成長(zhǎng)和和諧發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

現(xiàn)代人的健康觀是整體健康，世界衛(wèi)生組織提出“健康不僅是軀體沒(méi)有疾病，還要具備心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和有道德”。 中學(xué)生的生理心理發(fā)育正處在經(jīng)歷“精神斷乳”的巨變時(shí)期，在心理健康方面存在著諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在如下五個(gè)方面：

1.情緒方面，表現(xiàn)為遇事急躁，容易激動(dòng)，不善自控。

2.意志品質(zhì)方面，表現(xiàn)為膽小怕事，缺乏毅力，容易動(dòng)搖，對(duì)挫折的心理承受能力差。

3.性格方面，表現(xiàn)為狹隘自私，孤獨(dú)自卑，人際交往困難，偏執(zhí)、虛榮、嫉妒心強(qiáng)。

4.自我意識(shí)方面，表現(xiàn)為對(duì)自己缺乏全面正確的認(rèn)識(shí)，缺乏自我剖析能力，自信心不足，自卑感強(qiáng)烈。

5.社會(huì)適應(yīng)能力方面，表現(xiàn)為在家任性，在校不合群，對(duì)人冷漠、怯懦、依賴性強(qiáng)。

造成以上學(xué)生心理健康問(wèn)題的原因是多方面的。首先是學(xué)生自身的原因。中學(xué)生年齡較小，涉世不深，處在長(zhǎng)身體的發(fā)育階段，對(duì)問(wèn)題的思考和處理往往“跟著感覺(jué)走”，具有很強(qiáng)的自我意識(shí)，缺乏全面性和準(zhǔn)確性。一旦他們的想法和行為同現(xiàn)實(shí)之間產(chǎn)生矛盾，自身的需求得不到滿足，容易產(chǎn)生心理偏差。其次，社會(huì)環(huán)境的影響。我國(guó)處在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，功利意識(shí)的負(fù)面效應(yīng)有所擴(kuò)大，西方文化思潮的沖擊使相當(dāng)一部分學(xué)生受到精神污染，理論和現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)更使青少年感到撲朔迷離，易產(chǎn)生心理失衡。再次，成績(jī)分?jǐn)?shù)下的應(yīng)試教育使學(xué)校和家庭教育陷入誤區(qū)，“捆綁管理”、“保姆管理”急功近利。

二、重視心理品質(zhì)教育，是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的重要舉措

課堂教學(xué)是學(xué)校德育工作的主渠道，而政治課融心理品質(zhì)教育、思想道德教育、法制教育、時(shí)事教育于一體，從根本上解決了心理品質(zhì)教育在中學(xué)階段無(wú)合法地位、無(wú)明確要求、無(wú)具體措施的狀況，使學(xué)校德育工作從注重研究“事”到研究“人”，由脫離學(xué)生的內(nèi)心世界到深入學(xué)生的心靈，使知和行有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，提高德育的實(shí)效。

就政治課教學(xué)本身而言，教學(xué)的目標(biāo)就是要學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力、提高覺(jué)悟。即知識(shí)與技巧、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。要達(dá)到這些要求，與學(xué)生具備良好的心理品質(zhì)是密不可分的。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“教學(xué)的效果，很大程度上取決于學(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài)如何?！绷己玫男睦砥焚|(zhì)是提高教育教學(xué)效果的重要條件和保證，也是培養(yǎng)全面發(fā)展新世紀(jì)人才的必然要求。

三、重視心理品質(zhì)教育是落實(shí)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)

以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的創(chuàng)新教育已成為一種新的教育內(nèi)涵，其中創(chuàng)新品質(zhì)是創(chuàng)新活動(dòng)取得成功的奠基石。它包括具有廣泛的興趣愛(ài)好，積極穩(wěn)定、樂(lè)觀開(kāi)朗的情緒情感，堅(jiān)忍不拔的意志力，正確面對(duì)挫折失敗、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的精神，不盲從、不惟書(shū)、不唯上、不迷信、敢于求新求異的創(chuàng)新品質(zhì)。心理學(xué)和創(chuàng)造學(xué)研究表明，進(jìn)取心強(qiáng)，有事業(yè)心、責(zé)任感，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，不輕信他人，刻苦鉆研等非智力因素水平高的人在以后的工作中，潛在的創(chuàng)造能力可以得到充分的發(fā)揮。

四、培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)，是學(xué)校德育工作和思政課教學(xué)積極推進(jìn)素質(zhì)教育的重要課題

百年大計(jì)，教育為本。思想政治課作為學(xué)校德育工作的主渠道之一，必須培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)德育工作目標(biāo)，體現(xiàn)思想政治課在學(xué)校德育工作中獨(dú)特功能。

1.提高教師的自身素質(zhì)，尤其是健康的身心素質(zhì)是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì)的關(guān)鍵

當(dāng)今世界的教育，要求教師是一個(gè)全面發(fā)展、和諧發(fā)展的人，一個(gè)有著健全人格的人。這就要求政治教師和德育專干要有全面的政治素質(zhì)，有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，較高的政治鑒別力和政治敏銳性。有愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、熱愛(ài)學(xué)生的良好道德素質(zhì)，要有較強(qiáng)的專業(yè)能力素質(zhì)，還必須具備健康的身心素質(zhì)。因此作為德育工作者，一定要為自己“充電”，善于接受新知識(shí)、新觀念，探索新方法、新途徑，加強(qiáng)自身心理品質(zhì)修養(yǎng)，做到身體健康、精力充沛、性格開(kāi)朗、富有朝氣、有毅力、有恒心，勇于面對(duì)困難和挫折，要善于控制和調(diào)節(jié)情緒，防止和克服不良嗜好，才能以良好的心理素質(zhì)成為學(xué)生的表率，進(jìn)而提高教育教學(xué)效果。

2.要改進(jìn)教育教學(xué)方法，注重引導(dǎo)和疏導(dǎo)

心理品質(zhì)修養(yǎng)的許多內(nèi)容，本身就是德育工作的內(nèi)容。事實(shí)告訴我們，中學(xué)生發(fā)生的許多問(wèn)題，并不都屬于純粹的思想道德方面的問(wèn)題，而是心理問(wèn)題。因此，教育教學(xué)一定要重視研究青少年的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)和形成規(guī)律，深入了解每一個(gè)學(xué)生的心理實(shí)際和個(gè)性品質(zhì)，才能有的放矢，才能為政治課教學(xué)和學(xué)校德育工作掃除心理上的障礙。在實(shí)際教育教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于發(fā)現(xiàn)，用細(xì)心去捕捉學(xué)生的閃亮點(diǎn)，用愛(ài)心、誠(chéng)信、熱心對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，通過(guò)個(gè)別談心、典型效應(yīng)、書(shū)面交流去引導(dǎo)和疏導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)情景感染感化學(xué)生，引導(dǎo)其發(fā)展的方向。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的方針，既注重學(xué)生心理上的共性問(wèn)題，又注意不同學(xué)生的個(gè)性問(wèn)題，同時(shí)要注意運(yùn)用實(shí)例教學(xué)和模擬鍛煉，磨練學(xué)生意志，發(fā)展學(xué)生能力。改革考試制度和評(píng)價(jià)方法，走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，使學(xué)生真正在“明理”的基礎(chǔ)上“導(dǎo)行”，真正提高教學(xué)效果和德育工作實(shí)效。

3.要營(yíng)造良好的心理品質(zhì)教育大環(huán)境

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，它需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面通力合作，才能取得良好的效果。目前，在學(xué)校、家庭、和社會(huì)教育之間，客觀上存在著不小的差異和脫節(jié)。應(yīng)該營(yíng)造全社會(huì)都來(lái)關(guān)心教育，全社會(huì)都來(lái)關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好氛圍，努力實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)學(xué)生的教育目標(biāo)、教育方式、教育態(tài)度和教育評(píng)價(jià)等方面有機(jī)配合的機(jī)制。充分發(fā)揮學(xué)校教育的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)展青少年心理咨詢和青少年教育研究專題講座，加大對(duì)青少年心理咨詢和青少年教育研究專題講座，加大對(duì)青少年教育的宣傳力度，印發(fā)材料，提高全社會(huì)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，在學(xué)校內(nèi)部，要結(jié)合學(xué)科滲透，挖掘各學(xué)科教學(xué)中的豐富的教學(xué)因素，強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)教育。政教處、團(tuán)委、年級(jí)組、班級(jí)要通過(guò)各種活動(dòng)和多種形式進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校和班級(jí)的文化環(huán)境，將培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生健康的心理品質(zhì)，要充分挖掘教育資源，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)把學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、意志、興趣、與能力作為素質(zhì)教育的重要組成部分來(lái)積極加以發(fā)展、保護(hù)和充分利用，以期獲得更好、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果。

參考文獻(xiàn)

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2.梁麗萍.《中小學(xué)生心理素質(zhì)教育研究──智商、情商及情商教育》.

篇3

一、動(dòng)手操作“圍不成”，思維陷盲區(qū)

在第一次磨課中，我根據(jù)“操作——觀察——推測(cè)——驗(yàn)證”的模式進(jìn)行教學(xué)，先出示四根不同顏色的小棒，長(zhǎng)度分別是6厘米、7厘米、8厘米、14厘米，然后讓學(xué)生任意選三根小棒圍一圍，看哪些小棒能圍成三角形，哪些小棒圍不成三角形。經(jīng)過(guò)小組合作探究后，對(duì)于6厘米、7厘米、14厘米的三根小棒，學(xué)生一致認(rèn)為圍不成三角形。通過(guò)交流反饋，學(xué)生聚焦于這樣一個(gè)問(wèn)題：6厘米、8厘米、14厘米的三根小棒到底能否圍成三角形？認(rèn)為不能圍成三角形的只有兩個(gè)學(xué)生，這個(gè)現(xiàn)象引發(fā)了我的思考：（1）用小棒圍三角形的方法是否存在著局限性？學(xué)生圍三角形所使用的小棒是我提供的，這樣得到的結(jié)果只具有相對(duì)性，而不是普遍性。另外，學(xué)生對(duì)操作材料的選取是無(wú)意識(shí)的，這樣也剝奪了學(xué)生思考的自主性。（2）學(xué)生建立的三角形表象是以小棒能否圍成三角形作標(biāo)準(zhǔn)的，那么在小棒的材料選取上，是否存在客觀性？小棒是立體的，在圍的過(guò)程中很難達(dá)到相鄰的端點(diǎn)相連，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生都說(shuō)能圍成三角形。究其兩點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)在整個(gè)操作活動(dòng)中，學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮空間想象力，那么他們的探究效果必定大打折扣。

二、動(dòng)態(tài)演示“變平了”，發(fā)展想象力

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的認(rèn)知是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。如何激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，并借此學(xué)習(xí)新知，是我重新思考的問(wèn)題。用小棒圍三角形的操作活動(dòng)顯然抑制了學(xué)生的思維，那么如何發(fā)揮學(xué)生的想象力，建立有普遍意義的推理模式呢？我從三角形的呈現(xiàn)角度和平面圖形在教材中的應(yīng)用進(jìn)行考慮，決定動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)三角形的變化過(guò)程，讓學(xué)生感悟三角形及三角形三邊的變化，從而為“三角形兩邊之和大于第三邊”抽象理論的得出奠定基礎(chǔ)。

（我先從三角形的三條邊導(dǎo)入教學(xué)）

師：是不是任意三條線段都能圍成三角形？三角形的三條邊有什么關(guān)系？

生1：兩條很短，一條很長(zhǎng)。

生2：任意的三條線段都能圍成三角形。

師：現(xiàn)在有三條線段，分別是4厘米、5厘米、6厘米，想象一下，能圍成怎樣的三角形？（多媒體展示圍成的三角形，然后我將圍成的三角形動(dòng)態(tài)演示，引發(fā)學(xué)生的想象后進(jìn)行驗(yàn)證演示）

1.如果將6厘米換成7厘米，想象一下，三角形會(huì)發(fā)生什么變化？

生3：變扁了，另外兩邊斜下去了。

2.如果把6厘米換成8厘米，想象一下，三角形會(huì)變成什么樣？

生4：更扁、更矮了。

3.如果將6厘米換成9厘米，想象一下，三角形會(huì)怎樣？

生5：更扁了，快要立不起來(lái)、撐不起來(lái)了。（利用幾何畫(huà)板動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩條線段連起來(lái)已經(jīng)和9厘米的那條線段重合在一起了）

4.如果將6厘米變成10厘米呢？

……

以三角形一條邊的動(dòng)態(tài)變化為切入口，我抓住三角形三邊關(guān)系中的一個(gè)變數(shù)，讓學(xué)生從自己的想象和感受出發(fā)，體驗(yàn)三角形的三邊關(guān)系。學(xué)生用自己的體會(huì)來(lái)理解“撐不起來(lái)”的三角形、“更扁更矮”的三角形，這樣就突破了原來(lái)思維的臨界點(diǎn)，從而得出結(jié)論：兩邊之和等于或者小于第三邊時(shí)無(wú)法圍成三角形，兩邊之和大于第三邊時(shí)則可以圍成三角形。

三、引導(dǎo)交流“三組邊”，提升思考力

根據(jù)動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生對(duì)三角形的三邊關(guān)系初步明晰，接下來(lái)我將教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三組邊的比較上，即如何認(rèn)識(shí)兩邊之和大于第三邊。在此過(guò)程中，我依舊給學(xué)生提供想象的平臺(tái)，讓他們從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)理解和體驗(yàn)。

師（出示三條邊為4厘米、5厘米、6厘米的三角形）：剛才我們讓6厘米的邊不斷延長(zhǎng)，發(fā)生了很多變化，現(xiàn)在我們將6厘米的邊縮短到5厘米，想象一下，會(huì)有什么變化？

生：變高，變細(xì)了。

師：如果我將6厘米繼續(xù)變小，想象一下，還能圍成三角形嗎？

生：只要兩邊之和大于第三邊就能圍成三角形。

師：現(xiàn)在我將6厘米變成2厘米，另外一條邊為4厘米，現(xiàn)在這兩邊之和是6厘米，比第三邊5厘米長(zhǎng)，能圍成三角形嗎？

生：能。

師：如果變成1厘米呢？

……

篇4

中圖分類號(hào)：G71　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào)：1000-8772(2012)03-0170-03

前言

前廳部，又稱為總臺(tái)，不論是國(guó)際連鎖酒店還是國(guó)內(nèi)賓館、飯店，都認(rèn)為前廳部是酒店內(nèi)部管理系統(tǒng)的神經(jīng)中樞，是酒店和賓客之間的橋梁。前廳部在酒店里具有舉足輕重的地位，它的管理和服務(wù)水平是酒店管理水準(zhǔn)高低的重要體現(xiàn)。

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)酒店對(duì)人才的需求從數(shù)量上來(lái)說(shuō)，越來(lái)越多；而前廳部對(duì)人才需求從質(zhì)量上來(lái)說(shuō)，要求則越來(lái)越高。這是行業(yè)健康有序發(fā)展的要求，也是與世界接軌的需要。目前我國(guó)星級(jí)酒店中大專以上學(xué)歷的高端人才不到20％，未來(lái)酒店的發(fā)展對(duì)高學(xué)歷的專業(yè)人才需求逐漸增大，供需矛盾突出。高職院校酒店管理專業(yè)要根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求，有針對(duì)性地培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的酒店專業(yè)型技能人才。

一、《前廳部運(yùn)轉(zhuǎn)與管理》課程教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教學(xué)觀念和模式落后

前廳部運(yùn)轉(zhuǎn)與管理是酒店管理專業(yè)的專業(yè)必修課，高職院校酒店管理專業(yè)相關(guān)課程教師主要以旅游管理專業(yè)為主，教師如果沒(méi)有星級(jí)酒店前廳工作經(jīng)歷，對(duì)《前廳部運(yùn)轉(zhuǎn)與管理》的課程教學(xué)則容易脫離“就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)為宗旨”的教育準(zhǔn)則，進(jìn)一步造成忽視對(duì)人才綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，忽視對(duì)職業(yè)崗位的知識(shí)能力的培養(yǎng)和專業(yè)技能素質(zhì)的塑造。

前廳部運(yùn)轉(zhuǎn)與管理的課程教學(xué)多數(shù)是以相關(guān)理論教學(xué)內(nèi)容為主，而這門(mén)課程需要掌握的技能比較多，如客房預(yù)訂、入住登記、問(wèn)詢服務(wù)、商務(wù)中心服務(wù)、離店結(jié)賬服務(wù)等，這些內(nèi)容的操作性較強(qiáng)，教師簡(jiǎn)單地通過(guò)講授以及舉例進(jìn)行課程分析，學(xué)生很難理解并掌握技能。傳統(tǒng)教學(xué)理念下的該課程教學(xué)仍然采用的是一塊黑板、一本課本、一只粉筆的教學(xué)方式；教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在課堂上聽(tīng)，以教師為教學(xué)的主體，師生之間的課堂互動(dòng)匱乏。當(dāng)前酒店業(yè)對(duì)專業(yè)人才除了學(xué)歷上的要求外，前臺(tái)部還要求英語(yǔ)口語(yǔ)流利及具備一定的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。越是高級(jí)酒店，對(duì)從業(yè)人員的英語(yǔ)能力要求越高，而傳統(tǒng)教學(xué)模式都是教師說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)、學(xué)生答，學(xué)生不敢開(kāi)口，使得學(xué)習(xí)缺乏積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)出一大批啞巴英語(yǔ)學(xué)生，對(duì)以后學(xué)生的就業(yè)沒(méi)有絲毫的幫助。

(二)教學(xué)設(shè)計(jì)不合理

我國(guó)高等教育一直進(jìn)行教學(xué)改革，許多本科院校都推行“應(yīng)用性”教學(xué)理念，試圖轉(zhuǎn)變大學(xué)“象牙塔”的傳統(tǒng)形象，以貼近社會(huì)需求，培訓(xùn)市場(chǎng)所需的人才。高職院校早已提出“就業(yè)導(dǎo)向”的職業(yè)教育理念和技能培養(yǎng)的教學(xué)模式，然而教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者卻存在不同的教學(xué)水平。多數(shù)教師在此課程教學(xué)時(shí)依然體現(xiàn)的是教學(xué)設(shè)計(jì)的單一性和同樣性?！扒皬d部運(yùn)轉(zhuǎn)與管理”的課堂上，經(jīng)常會(huì)看到教室里鴉雀無(wú)聲，只有教師一人在講臺(tái)上“演獨(dú)角戲”。

(三)考核方式陳舊

高校教學(xué)改革中同樣涉及考核方式的改革，1998年時(shí)任教育部副部長(zhǎng)周遠(yuǎn)清在全國(guó)普通高校第一次教學(xué)工作會(huì)議上提到了要改革考試內(nèi)容和考試方法，認(rèn)為“這是涉及我們整個(gè)人才培養(yǎng)很當(dāng)急的問(wèn)題”。目前我國(guó)大多數(shù)高職院校依舊采用試卷進(jìn)行考核，前廳部運(yùn)轉(zhuǎn)與管理作為專業(yè)必修課要求筆試。在閉卷考試中客觀題較多，出題局限性大，只能考出學(xué)生對(duì)這門(mén)課程理論知識(shí)的記憶力，并不能反映出學(xué)生的專業(yè)能力。僅僅通過(guò)筆試進(jìn)行考核，并不能真實(shí)反映學(xué)生掌握知識(shí)的情況。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向理念下的教學(xué)改革

高職教育應(yīng)以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，為社會(huì)培訓(xùn)具備專業(yè)技能的勞動(dòng)人才，給社會(huì)開(kāi)發(fā)人力資源，提供合格的技能人才。從高職院校畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)、較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力，并有很好的職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。目前我?guó)酒店呈現(xiàn)繁榮發(fā)展的態(tài)勢(shì)，對(duì)酒店高技能人才特別是前廳接待人才的需求日益增加，前廳部運(yùn)轉(zhuǎn)與管理課程作為酒店管理專業(yè)的一門(mén)專業(yè)核心課程，在上每堂課前都要圍繞如何更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生前廳服務(wù)與管理的能力，如何設(shè)計(jì)課程才能讓學(xué)生更直觀、更立體地掌握技術(shù)知識(shí)，如何在學(xué)生心中塑造崗位認(rèn)同，使學(xué)生畢業(yè)后能既快又好地轉(zhuǎn)變前廳工作的崗位角色，提高職業(yè)忠誠(chéng)度等問(wèn)題進(jìn)行思考。

如何實(shí)現(xiàn)高職教育的最終目的，適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是我們現(xiàn)在面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)，這就要求我們更新教育觀念和改變教學(xué)模式，在教學(xué)中要根據(jù)行業(yè)工作崗位的要求和所屬學(xué)科特點(diǎn)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和理解把握能力，探索符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法和靈活、開(kāi)放的個(gè)性化教學(xué)模式，注重每堂課的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、技能技術(shù)學(xué)習(xí)和綜合能力目標(biāo)的培養(yǎng)，完善考核方式，同時(shí)培養(yǎng)“雙師型”教師，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；課堂應(yīng)體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人。

篇5

一是環(huán)環(huán)相扣抓建設(shè)。我們緊鑼密鼓地完成了立項(xiàng)報(bào)批、頂層設(shè)計(jì)、方案評(píng)估和招標(biāo)開(kāi)發(fā)，并在貴州、重慶、浙江、安徽進(jìn)行了試點(diǎn)。貴州省用三個(gè)月時(shí)間就完成了系統(tǒng)部署，采集了全省658萬(wàn)中小學(xué)生學(xué)籍信息，進(jìn)入全面應(yīng)用階段。目前，由于工作得力，內(nèi)蒙古、吉林、浙江、河南、廣東、廣西、重慶、貴州、甘肅、寧夏已經(jīng)完成了全國(guó)統(tǒng)一學(xué)籍系統(tǒng)的部署，其他省份正在部署。為實(shí)現(xiàn)今年內(nèi)全國(guó)聯(lián)網(wǎng)的目標(biāo)，我們將全力配合并督促一些進(jìn)度較慢的省份，務(wù)必于今年8月底前完成系統(tǒng)部署，9月底前完成學(xué)生數(shù)據(jù)采集，10月底前所有數(shù)據(jù)進(jìn)入國(guó)家系統(tǒng)。對(duì)于少數(shù)申請(qǐng)繼續(xù)使用自建系統(tǒng)的省份，將組織可行性評(píng)審，評(píng)審不合格的要立即停用，合格的要在年內(nèi)完成改造。沒(méi)有或正在開(kāi)發(fā)自建系統(tǒng)的要一律停止自建。我們還要強(qiáng)化進(jìn)展通報(bào)，讓各地見(jiàn)賢思齊。對(duì)工作遲緩的省級(jí)教育部門(mén)負(fù)責(zé)同志，進(jìn)行約談。

二是上位設(shè)計(jì)抓辦法。學(xué)籍系統(tǒng)的實(shí)施需要有上位制度保障，就是制訂《全國(guó)中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法》。我們深入調(diào)研全國(guó)所有省份，召開(kāi)40多次座談會(huì)，廣泛征求教育部門(mén)、學(xué)校、有關(guān)專家的意見(jiàn)建議。對(duì)于建設(shè)性意見(jiàn)，認(rèn)真研究采納，反復(fù)斟酌修訂，不斷完善文本。上星期，《全國(guó)中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法》已經(jīng)教育部黨組研究通過(guò)，今天就要印發(fā)了。這個(gè)《辦法》規(guī)定了一人一籍，終身不變；規(guī)定了學(xué)籍的獲得、轉(zhuǎn)接、異動(dòng)、管理；強(qiáng)調(diào)了學(xué)籍信息的規(guī)范、連續(xù)、精準(zhǔn)、保密。我們將緊緊把握時(shí)機(jī)，指導(dǎo)各地出臺(tái)實(shí)施細(xì)則，采取多種措施抓好學(xué)習(xí)宣傳、解疑釋惑。還要加強(qiáng)督促檢查，務(wù)求取得實(shí)效，堅(jiān)持用制度推動(dòng)建設(shè)、落實(shí)責(zé)任、保障運(yùn)轉(zhuǎn)。

三是建用結(jié)合抓培訓(xùn)。建設(shè)的目的在于實(shí)際應(yīng)用，用好的關(guān)鍵在于人員培訓(xùn)。抓好培訓(xùn)工作，對(duì)于各項(xiàng)任務(wù)按時(shí)、保質(zhì)、高效完成至關(guān)重要。為了幫助相關(guān)同志掌握電子學(xué)籍的操作，我們下大功夫制訂了培訓(xùn)方案，明確了培訓(xùn)計(jì)劃，開(kāi)展了培訓(xùn)活動(dòng)，做到了對(duì)省級(jí)層面的管理人員、業(yè)務(wù)人員、技術(shù)人員全覆蓋，實(shí)現(xiàn)了先培訓(xùn)、后上崗。我們將充分發(fā)揮已受訓(xùn)人員的作用，用好學(xué)籍系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)籍的科學(xué)、便捷、高效管理，更好地為各地工作提供技術(shù)支撐。

回顧學(xué)籍系統(tǒng)的建設(shè)歷程，我們有幾點(diǎn)切身的體會(huì)，與各地、各部門(mén)同志分享、共勉。

第一點(diǎn)體會(huì)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是前提。為推進(jìn)系統(tǒng)建設(shè)，教育部成立了由部領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，基教、規(guī)劃、財(cái)務(wù)、科技、信息技術(shù)等十幾個(gè)司局、部門(mén)廣泛參與的工作機(jī)構(gòu)；各地也按照要求建立了教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)、相關(guān)部門(mén)參加的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)謀劃大事、研究急事、排解煩事、解決難事，確保了學(xué)籍系統(tǒng)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進(jìn)。

篇6

關(guān)于延長(zhǎng)高級(jí)專家，部分骨干教師、醫(yī)生、科技人員離、退休年齡的幾點(diǎn)意見(jiàn)

根據(jù)國(guó)務(wù)院國(guó)發(fā)〔1983〕141、142號(hào)文件及勞動(dòng)人事部勞人科〔1983〕153號(hào)文件精神，結(jié)合我市實(shí)際情況，提出以下幾點(diǎn)貫徹意見(jiàn)：

一、關(guān)于延長(zhǎng)高級(jí)專家，部分骨干教師、醫(yī)生、科技人員離、退休年齡的審批權(quán)限和手續(xù)。

1．杰出的高級(jí)專家的暫緩離、退休，由其所在的主管局提出意見(jiàn)，送人事局審核，經(jīng)市人民政府審定后，報(bào)勞動(dòng)人事部匯總。待國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)后，由勞動(dòng)人事部通知執(zhí)行。

2．教授、研究員以及相當(dāng)這一級(jí)職稱的高級(jí)專家延長(zhǎng)離、退休年齡，須經(jīng)其所在的主管局審定，報(bào)市人事局匯總，經(jīng)市人民政府批準(zhǔn)后，由市人事局下通知執(zhí)行。

3．副教授、副研究員和相當(dāng)這一級(jí)職稱的高級(jí)專家，以及對(duì)高級(jí)職稱不分檔的和未頒發(fā)職稱條例的行業(yè)的高級(jí)專家延長(zhǎng)離、退休年齡，須經(jīng)其所在的主管局審定，報(bào)請(qǐng)市人民政府的主管委、辦批準(zhǔn)后執(zhí)行，同時(shí)抄送市人事局備案。

4．國(guó)發(fā)〔1983〕142號(hào)文件規(guī)定范圍內(nèi)的部分骨干教師、醫(yī)生、科技人員延長(zhǎng)退休年齡，經(jīng)其所在單位報(bào)請(qǐng)主管區(qū)、縣、局批準(zhǔn)后執(zhí)行，同時(shí)抄送市人事局備案。

二、對(duì)《暫行規(guī)定》第四條（一）項(xiàng)中“有重大貢獻(xiàn)的高級(jí)專家在其退休后提高退休費(fèi)比例”，可按以下幅度掌握：

1．國(guó)家統(tǒng)一頒發(fā)的特等、一等、二等獎(jiǎng)（如自然科學(xué)獎(jiǎng)、發(fā)明獎(jiǎng)等）獲得者（集體獎(jiǎng)指主要發(fā)明人或作者）、全國(guó)勞動(dòng)模范、全國(guó)勞動(dòng)英雄、全國(guó)先進(jìn)工作者，可提高退休費(fèi)比例15％。

2．國(guó)家統(tǒng)一頒發(fā)的三、四等獎(jiǎng)（如自然科學(xué)獎(jiǎng)、發(fā)明獎(jiǎng)）和省、市、自治區(qū)以及中央、國(guó)家機(jī)關(guān)各部委統(tǒng)一頒發(fā)的科技成果一、二等獎(jiǎng)獲得者（集體獎(jiǎng)指主要發(fā)明人或作者）、獲得省、市、自治區(qū)和中央、國(guó)家機(jī)關(guān)各部委授予的特等勞動(dòng)模范、勞動(dòng)英雄、先進(jìn)生產(chǎn)（工作）者稱號(hào)的，可提高退休費(fèi)比例10％。

篇7

主管單位：國(guó)家教育部科技司

主辦單位：高等學(xué)?？蒲泄芾硌芯繒?huì);復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院

出版周期：雙月刊

出版地址：上海市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1004-8308

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：31-1599/G3

郵發(fā)代號(hào)：4-670

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1989

期刊收錄：

中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)

中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CHSSCD―2004)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

期刊榮譽(yù)：

中科雙效期刊

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

聯(lián)系方式

期刊簡(jiǎn)介

篇8

二、研究領(lǐng)域

主要從事金融市場(chǎng)、金融工程、項(xiàng)目投融資等方面的研究。近幾年在國(guó)內(nèi)權(quán)威學(xué)術(shù)刊物《中國(guó)管理科學(xué)》、《管理工程學(xué)報(bào)》、《科研管理》、《管理科學(xué)學(xué)報(bào)》等發(fā)表了關(guān)于金融工程、金融市場(chǎng)、風(fēng)險(xiǎn)投資、期權(quán)博弈等方面的多篇論文，2006年5月經(jīng)濟(jì)管理出版社出版關(guān)于投融資方面專著一本。

三、主持項(xiàng)目

曹國(guó)華作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在近三年完成了一項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“可轉(zhuǎn)換債券融資與項(xiàng)目柔性投資的互動(dòng)機(jī)理研究（70571089）”（2005年獲準(zhǔn)，2008年底完成）、一項(xiàng)國(guó)家社科基金項(xiàng)目“基于期權(quán)博弈視角的西部風(fēng)險(xiǎn)投資發(fā)展研究（08BJY154）”（2008年獲準(zhǔn)，2011年6月結(jié)題）、一項(xiàng)教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才項(xiàng)目“期權(quán)博弈基本理論及其在投融資領(lǐng)域的應(yīng)用（NCET—07—0905）”（2007年獲準(zhǔn)，2010年底完成），并都順利通過(guò)驗(yàn)收結(jié)題，三個(gè)項(xiàng)目使用的主要工具是期權(quán)博弈，國(guó)家自然科學(xué)基金應(yīng)用期權(quán)博弈研究可轉(zhuǎn)換債券，國(guó)家社科基金應(yīng)用期權(quán)博弈研究西部風(fēng)險(xiǎn)投資，而教育部新世紀(jì)人才項(xiàng)目則研究了期權(quán)博弈基本理論及其在投融資領(lǐng)域的應(yīng)用。

四、主要研究成果

1、上市公司“莊股跳水”預(yù)測(cè)模型的實(shí)證分析，《管理工程學(xué)報(bào)》，2006年第2期。

2、基于建設(shè)時(shí)間的企業(yè)投資期權(quán)博弈均衡分析，《中國(guó)管理科學(xué)》，2006年第3期。

3、基于期權(quán)博弈理論的技術(shù)創(chuàng)新擴(kuò)散研究，《科研管理》， 2007年第1期。

4、企業(yè)創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)的期權(quán)博弈行為分析，《財(cái)經(jīng)科學(xué)》，2007年第1期。

5、國(guó)有企業(yè)委托問(wèn)題的期權(quán)博弈研究，《科技管理研究》，2007年第2期。

6、公司發(fā)行可轉(zhuǎn)換債券動(dòng)機(jī)的國(guó)外研究綜述，《科技管理研究》，2007年第5期。

7、聯(lián)合投資在分階段風(fēng)險(xiǎn)投資中的約束機(jī)理研究，《科技管理研究》，2007年第7期。

8、銀校合作模式研究，《金融經(jīng)濟(jì)》，2007年第20期。

9、可轉(zhuǎn)換債券發(fā)行公司投資與分紅的柔性分析，《統(tǒng)計(jì)與決策》，2008年第8期。

10、美、印風(fēng)險(xiǎn)投資發(fā)展特點(diǎn)及對(duì)我國(guó)的啟示，《生產(chǎn)力研究》，2008年第23期。

11、技術(shù)創(chuàng)新投資決策的不對(duì)稱雙頭壟斷期權(quán)博弈分析，《華東經(jīng)濟(jì)管理》，2009年第2期。

12、風(fēng)險(xiǎn)投資家和創(chuàng)業(yè)者的雙邊匹配模型研究，《科技進(jìn)步與對(duì)策》，2009年第5期。

13、技術(shù)不確定條件下的技術(shù)創(chuàng)新投資決策分析，《管理學(xué)報(bào)》，2009年第12期。

14、股權(quán)資本結(jié)構(gòu)變動(dòng)與宏觀經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)實(shí)證檢驗(yàn)——基于中國(guó)“國(guó)進(jìn)民退”隱憂的思考，《金融評(píng)論》，2010年第3期。

15、實(shí)物期權(quán)法在生態(tài)補(bǔ)償額測(cè)定中的應(yīng)用，《華東經(jīng)濟(jì)管理》，2010年第3期。

16、基于期權(quán)博弈的西部風(fēng)險(xiǎn)投資發(fā)展研究，《華東經(jīng)濟(jì)管理》，2010年第4期。

17、基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的大非減持影響因素實(shí)證分析——以深交所上市公司為例，《軟科學(xué)》，2010年第5期。

18、基于高新技術(shù)企業(yè)的中國(guó)科技保險(xiǎn)與風(fēng)險(xiǎn)投資的協(xié)同發(fā)展，《科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理》，2010年第9期。

19、基于rough集與BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的大非減持度預(yù)測(cè)研究，《軟科學(xué)》，2010年第10期。

20、現(xiàn)金股利支付傾向與迎合理論——基于中小板上市公司數(shù)據(jù)的檢驗(yàn)，《經(jīng)濟(jì)與管理研究》，2010年第11期。

21、我國(guó)股市對(duì)貨幣供應(yīng)結(jié)構(gòu)變動(dòng)影響的實(shí)證檢驗(yàn)，《統(tǒng)計(jì)與決策》，2010年第12期。

篇9

高校擁有豐富的人才資源和高水平的科技專家，學(xué)術(shù)思想活躍、學(xué)科門(mén)類齊全，非常適合進(jìn)行自由探索式的、多學(xué)科交叉的基礎(chǔ)與應(yīng)用研究。實(shí)踐證明，高校已經(jīng)成為我國(guó)科技創(chuàng)新隊(duì)伍中的有生力量。高校的科技管理，是高校管理工作中不可缺少的方面，它肩負(fù)著對(duì)全?？萍及l(fā)展規(guī)劃和科技管理政策的制訂、實(shí)施，以及對(duì)科研項(xiàng)目、科研組織、科研效應(yīng)等方面進(jìn)行管理的重任，對(duì)高校的科研乃至整個(gè)高校的發(fā)展都具有十分重要的作用[1]。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，高校的科技管理工作面臨許多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，就要求對(duì)高校的科技管理進(jìn)行創(chuàng)新。促進(jìn)科技與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合，營(yíng)造有利于創(chuàng)新的環(huán)境，使高校的科研成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)健康、快速、穩(wěn)步發(fā)展的動(dòng)力源。

一、科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新依賴于科技管理的創(chuàng)新

創(chuàng)新是科學(xué)研究的本質(zhì)，只有創(chuàng)新的科學(xué)技術(shù)才是真正起決定性作用的第一生產(chǎn)力。一方面，科技創(chuàng)新是實(shí)踐活動(dòng)，科技生產(chǎn)力是第一性的物質(zhì)活動(dòng)，科技管理是對(duì)科技生產(chǎn)力起反作用的第二性活動(dòng)，對(duì)科技生產(chǎn)力起解放作用和保證作用。另一方面，管理活動(dòng)的目標(biāo)是追求效益，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技管理的最大目標(biāo)應(yīng)該是追求科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新。換言之，有效的科技管理應(yīng)該是符合創(chuàng)新要求，鼓勵(lì)和有利于科技活動(dòng)中的創(chuàng)新。因此，科技管理要為科技創(chuàng)新提供適宜的環(huán)境，就必須以適應(yīng)時(shí)展變化的需要為目標(biāo)，大力推進(jìn)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新[2]。

科技管理創(chuàng)新就是一個(gè)根據(jù)科技活動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)科技活動(dòng)自身的規(guī)律及其外界環(huán)境與條件的發(fā)展變化的不斷認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)科技管理體系的完善和重構(gòu)，使之能夠更好地適應(yīng)和促進(jìn)科技活動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。

高?？萍脊芾韯?chuàng)新，既是時(shí)代賦予高?？萍脊芾聿块T(mén)的使命，又是高?？萍脊芾碜陨淼男枰?。因此，高校的科技管理工作必須在觀念和方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新，適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)的要求，不斷掃除束縛科研、教育發(fā)展的體制性障礙，理順內(nèi)部科技管理體制，進(jìn)一步推動(dòng)高校整體科技實(shí)力的提高。

二、科技管理的創(chuàng)新依靠科技管理人才的創(chuàng)新

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)越來(lái)越依賴于知識(shí)的產(chǎn)生、獲取、傳播和應(yīng)用。特別是高技術(shù)及其載體-人才，將是這種以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)最重要的資源依托和生產(chǎn)過(guò)程中的重要資本。管理的觀念也在由重視對(duì)物的利用轉(zhuǎn)向重視人的作用，以使管理系統(tǒng)適應(yīng)環(huán)境的變化，充分發(fā)揮人才資源的作用，重點(diǎn)放在對(duì)人的能力的開(kāi)發(fā)，積極性的調(diào)動(dòng)，創(chuàng)造性的激發(fā)上。卓越的管理人才、優(yōu)秀的科研人員是社會(huì)的稀有資源，其作用具有不可交換性。 從我國(guó)目前的科技管理現(xiàn)狀來(lái)看，還沒(méi)有一支科技管理的專業(yè)隊(duì)伍對(duì)科研機(jī)構(gòu)和科研人員進(jìn)行高效率、低成本的全方位管理。大多數(shù)的科技管理者都是非管理專業(yè)人員，他們科研業(yè)務(wù)水平較高，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)，但在管理方面主要根據(jù)前輩和自身積累的經(jīng)驗(yàn)按部就班地進(jìn)行管理，工作局限在重復(fù)性勞動(dòng)的基礎(chǔ)之上，很少有人從管理學(xué)的角度創(chuàng)造性地進(jìn)行工作，順應(yīng)變化的時(shí)代，不斷更新管理手段，因而很難對(duì)以前的工作有所突破。因此，我們要注重管理人員的培養(yǎng)，注重后續(xù)教育和創(chuàng)新激發(fā)，走出“以工作促管理，以管理促創(chuàng)新”的新路。

科技管理創(chuàng)新能力來(lái)自于管理者，正如科技創(chuàng)新必須調(diào)動(dòng)科技人員的積極性一樣，科技管理創(chuàng)新必須調(diào)動(dòng)科技管理人員的積極性?？萍脊芾砣藛T是科技管理體系創(chuàng)新的主體，科技管理創(chuàng)新水平在很大程度上取決于科技管理人員的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力等。

科技管理人員必須具有創(chuàng)新意識(shí)?？萍脊芾砣藛T的創(chuàng)新意識(shí)是產(chǎn)生創(chuàng)造性思維和實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新的前提條件。創(chuàng)新意識(shí)在科技管理創(chuàng)新行為構(gòu)成中起到了極為重要的作用，它決定了科技管理人員創(chuàng)新思維的形成和創(chuàng)新性成果質(zhì)量的高低。外部條件和環(huán)境刺激科技管理人員產(chǎn)生出管理上的創(chuàng)新欲望和想法之后，潛在的創(chuàng)新能力就會(huì)對(duì)此進(jìn)行判別和篩選，進(jìn)而發(fā)展成為一定的管理創(chuàng)意，引導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)向著運(yùn)用創(chuàng)造性思維、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性行為及產(chǎn)生創(chuàng)新性成果的方面發(fā)展，為科技管理創(chuàng)新的具體實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

科技管理人員必須具有合理的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)?？萍脊芾砣藛T的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)是產(chǎn)生管理創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)條件。科技管理人員合理知識(shí)能力結(jié)構(gòu)一般涵蓋對(duì)新事物敏銳的洞察能力和系統(tǒng)分析能力，對(duì)科研活動(dòng)基本規(guī)律的把握能力，對(duì)各學(xué)科發(fā)展前沿的信息收集分析能力，對(duì)科研發(fā)展方向的科學(xué)預(yù)測(cè)能力，對(duì)課題研究的組織協(xié)調(diào)能力，等等。具備這些知識(shí)能力的科技管理人員在實(shí)際工作中實(shí)施和完成管理創(chuàng)新意識(shí)成功的可能性必然較大，而成功的創(chuàng)新管理經(jīng)驗(yàn)又進(jìn)一步豐富了管理創(chuàng)新主體的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，為實(shí)現(xiàn)向更高層次、更具價(jià)值的科技管理創(chuàng)新做好準(zhǔn)備。

三、科技管理人才的創(chuàng)新首先是意識(shí)創(chuàng)新

(一)服務(wù)意識(shí)創(chuàng)新

高校的科技工作要以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展，這也是教育部對(duì)高?？萍脊ぷ鞯幕舅悸分?。科學(xué)研究的產(chǎn)生也要有適宜的溫度，就像母雞孵蛋一樣，溫度低了不行，溫度高了也不行，只能在某一段最適宜的溫度間才能孵出小雞。同樣，科學(xué)研究成果只有在各方面條件都具備的適宜環(huán)境中才能產(chǎn)生，這就需要科技管理人員把自己放在一個(gè)服務(wù)者的位置上，多為科研人員著想，解除科研人員的后顧之憂，營(yíng)造一個(gè)有利于科學(xué)家、科研成果產(chǎn)生和成長(zhǎng)的環(huán)境。

(二)管理意識(shí)創(chuàng)新

強(qiáng)化科技管理人員的管理意識(shí)是科技管理創(chuàng)新的保證。在注重服務(wù)意識(shí)的同時(shí)，科技管理人員還必須以“樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)化管理職能，創(chuàng)新管理模式，提高服務(wù)效益”為指導(dǎo)思想，即通過(guò)提高管理效益來(lái)提高服務(wù)效益。

科技創(chuàng)新反映的是科技進(jìn)步與科技水平的提高，要求對(duì)管理不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，因此管理創(chuàng)新必須與科技進(jìn)步同步發(fā)展。經(jīng)驗(yàn)對(duì)于管理是很重要的，但僅憑經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)是不能做好科技管理工作的。當(dāng)前科技管理人員在注重服務(wù)意識(shí)的同時(shí)，必須強(qiáng)化管理意識(shí)?？萍脊芾碇械墓芾硪庾R(shí)，其含義包括3個(gè)方面：一是科技管理本質(zhì)上是管理，科技管理人員必須明確自己所從事的是管理工作，而不僅僅是事務(wù)性的服務(wù)工作;其次是“政策意識(shí)”，在管理實(shí)踐中，深入調(diào)查研究，提高政策水平，敢于挖掘、觸及和研究高校在科技管理方面的深層次問(wèn)題、棘手問(wèn)題;三是“理論意識(shí)”，在日常的事務(wù)性工作中善于總結(jié)，及時(shí)將直接的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)升華為理論，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)管理理論的學(xué)習(xí)，不斷提高管理水平[3]。

四、科技管理創(chuàng)新還需要激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新

動(dòng)機(jī)支配人的行動(dòng)，動(dòng)機(jī)本身產(chǎn)生于需要。當(dāng)科技管理工作中某種新的需求不能得到滿足時(shí)，科技管理者心理上會(huì)產(chǎn)生一種激發(fā)創(chuàng)新意識(shí) 的內(nèi)在動(dòng)力。因此，創(chuàng)新動(dòng)機(jī)是激發(fā)科技管理人員不斷創(chuàng)新的重要內(nèi)在因素。這些因素直接促使科技管理人員在工作中不斷地總結(jié)過(guò)去、審視當(dāng)前、思考未來(lái)，不斷作出新的選擇和決策，不斷強(qiáng)化管理創(chuàng)新意識(shí)。

在科技管理激勵(lì)機(jī)制中應(yīng)體現(xiàn)實(shí)事求是和按勞分配的原則。心理學(xué)家亞當(dāng)斯提出的公平理論認(rèn)為，人都有一種追求公平的付出與所得的報(bào)酬，同他人的付出與報(bào)酬進(jìn)行比較，所以在制定和實(shí)施激勵(lì)措施時(shí)，應(yīng)充分考慮到科技管理人員在衡量自己的“投入”和“報(bào)酬”的相對(duì)值，充分發(fā)揮科技管理人員的主觀能動(dòng)性。

篇10

DOI：10．3969／j．issn．1008－0821．2011．12．024

〔中圖分類號(hào)〕G252.62 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1008－0821（2011）12－0087－03

Reflection and Practice on Science and Technology

Novelty Search Service in University LibrariesYang Weiping Lv Juan Zhu Shiqing

（Library，Yangzhou University，Yangzhou 225009，China）

〔Abstract〕This paper introduced the historical and current situation of sci-tech novelty search service in China.Taking the case of Yangzhou University,this paper described the development history,the construction ideas and achievements of sci-tech novelty search service.Besides,it illustrated the challenges university libraries were confronted with on the sci-tech novelty search service and gave some solutions to them.

〔Key words〕sci-tech novelty search;sci-tech innovation;university library;advisory service

科技查新(science and technology novelty search，S&TNS)是我國(guó)科技創(chuàng)新體系和科技服務(wù)體系中一項(xiàng)重要的組成部分，是由國(guó)家專業(yè)機(jī)構(gòu)接受查新委托人的委托，按照國(guó)家規(guī)范要求，在科技文獻(xiàn)檢索、分析和咨詢的基礎(chǔ)上，查證其新穎性，并出據(jù)科技查新報(bào)告的一項(xiàng)科技咨詢服務(wù)?？萍疾樾路?wù)為我國(guó)科研立項(xiàng)、科技成果鑒定、專利申請(qǐng)、引進(jìn)技術(shù)與設(shè)備、成果交易等提供了科學(xué)、客觀、公正的決策依據(jù)［1－3］。

1 我國(guó)科技查新工作的歷史與現(xiàn)狀

我國(guó)科技查新工作始于20世紀(jì)80年代中期，1985年隨著《中華人民共和國(guó)專利法》的頒布實(shí)施，專利查新服務(wù)首先啟動(dòng)。1987年原國(guó)家科委出臺(tái)《科技成果管理辦法》，醫(yī)藥衛(wèi)生界率先提出科技成果鑒定需要提供科技成果查新報(bào)告，隨之開(kāi)展了科技成果查新服務(wù)，專利查新報(bào)告也列為申報(bào)國(guó)家發(fā)明獎(jiǎng)的必備材料。原國(guó)家科委1990年10月批準(zhǔn)第一批查新咨詢科技立項(xiàng)及成果管理的情報(bào)檢索單位，同時(shí)出臺(tái)了《科技立項(xiàng)和成果評(píng)價(jià)查新咨詢工作暫行規(guī)定和一級(jí)科技查新咨詢資格評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)》，標(biāo)志著查新服務(wù)機(jī)構(gòu)在我國(guó)正式設(shè)立。在此基礎(chǔ)上，原國(guó)家科委分3批認(rèn)定了國(guó)家一級(jí)科技查新機(jī)構(gòu)38個(gè)。同時(shí)，各?。ㄊ校┮仓朴喯嚓P(guān)科技管理規(guī)定，將科技查新工作納入科技管理體系，并認(rèn)定了一批二級(jí)科技查新機(jī)構(gòu)。隨后，衛(wèi)生部、農(nóng)業(yè)部、化工部和教育部等部委相繼設(shè)立科技查新機(jī)構(gòu)。原國(guó)家教委1992年和1995年分2批在直屬高校設(shè)立了15所高等學(xué)?？萍柬?xiàng)目咨詢及成果查新中心或工作站。由于高校隸屬關(guān)系的調(diào)整，為了充分發(fā)揮科技查新工作在高?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)中的作用，教育部于2003年重新認(rèn)定、審批了29所高?？萍疾樾鹿ぷ髡?。教育部先后于2003年、2004年、2007年、2008年和2010年組織高校申報(bào)、評(píng)審設(shè)立了5批共78所教育部部級(jí)科技查新工作站，其中，綜合類15所、理工類48所、農(nóng)學(xué)類10所、醫(yī)學(xué)類5所。目前，高?？萍疾樾鹿ぷ髡静季趾侠?，具有明顯的學(xué)科與行業(yè)特色，已成為我國(guó)科技創(chuàng)新管理體系中不可缺少的重要組成部分［3－4］。

2 揚(yáng)州大學(xué)科技查新服務(wù)的起步與發(fā)展

我?？萍疾樾路?wù)工作經(jīng)歷了一段漫長(zhǎng)的建設(shè)和發(fā)展過(guò)程，整個(gè)過(guò)程大致分為3個(gè)階段。

2.1 起步階段（1989－1999年）

早在20世紀(jì)80年代末原揚(yáng)州醫(yī)學(xué)院圖書(shū)館與全國(guó)同步啟動(dòng)，為校內(nèi)外開(kāi)展醫(yī)學(xué)科技成果查新服務(wù)，隨后原揚(yáng)州農(nóng)學(xué)院等學(xué)院圖書(shū)館也開(kāi)展了相關(guān)服務(wù)。1992年原在揚(yáng)6所省屬高校合并組建揚(yáng)州大學(xué)，1998年揚(yáng)州大學(xué)實(shí)質(zhì)性合并，原6個(gè)學(xué)院圖書(shū)館合并組建揚(yáng)州大學(xué)圖書(shū)館。1999年有2人經(jīng)培訓(xùn)獲國(guó)家級(jí)查新員證書(shū)，同年開(kāi)通了DIALOG國(guó)際聯(lián)機(jī)檢索系統(tǒng)，在多校區(qū)開(kāi)展科技查新服務(wù)。

2.2 發(fā)展階段（2000－2004年）

2000年揚(yáng)州大學(xué)圖書(shū)館設(shè)立科技查新站，其工作職責(zé)由參考咨詢部承擔(dān)。同年，整合查新隊(duì)伍，引進(jìn)數(shù)字化資源，包括中國(guó)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)和萬(wàn)方數(shù)字化期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)等相關(guān)資源。查新隊(duì)伍的組建和數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)資源的利用為查新工作的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.3 提高階段（2005年至今）

2005年以來(lái)，學(xué)校進(jìn)一步重視科技查新服務(wù)工作。2007年6月，我校將圖書(shū)館查新站更名為揚(yáng)州大學(xué)科技查新工作站，2008年獨(dú)立設(shè)置揚(yáng)州大學(xué)科技查新工作站管理機(jī)構(gòu)，進(jìn)一步加強(qiáng)查新工作站建設(shè)。隊(duì)伍逐漸壯大，現(xiàn)有持證查新員17人、審核員4人。文獻(xiàn)資源不斷豐富，現(xiàn)有中外文數(shù)據(jù)庫(kù)56個(gè)（中文數(shù)據(jù)庫(kù)24個(gè)、外文數(shù)據(jù)庫(kù)33個(gè)），開(kāi)通DIALOG和STN國(guó)際聯(lián)機(jī)檢索系統(tǒng)。2006年，“江蘇省“211工程”及重點(diǎn)高校建設(shè)――數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)項(xiàng)目”（總投入1 500萬(wàn)元）的完成，使我校數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)初具規(guī)模，文獻(xiàn)資源、硬件支撐和軟件應(yīng)用三大平臺(tái)建設(shè)成效顯著，為科技查新服務(wù)提供了資源和技術(shù)保障。2010年12月，經(jīng)我校申請(qǐng)，教育部科技發(fā)展中心組織專家評(píng)審，正式批準(zhǔn)在我校設(shè)立教育部部級(jí)科技查新工作站。

大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展科技查新服務(wù)的實(shí)踐與反思3 揚(yáng)州大學(xué)科技查新工作站建設(shè)思路與成效

3.1 創(chuàng)新體制建設(shè)，鼓勵(lì)優(yōu)先發(fā)展

在現(xiàn)有建制基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化體制改革，逐步實(shí)行獨(dú)立建制、獨(dú)立核算、查新站負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制。2007年6月，我校將圖書(shū)館查新站更名為揚(yáng)州大學(xué)科技查新工作站，其管理掛靠圖書(shū)館。2009年8月，以圖書(shū)館機(jī)構(gòu)調(diào)整和科級(jí)干部重新聘任為契機(jī)，將原隸屬于參考咨詢部的科技查新職能獨(dú)立出來(lái)，專設(shè)“科技查新工作站”職能部門(mén)，設(shè)查新員專職崗位，采取本人自愿報(bào)名，組織擇優(yōu)聘任方式聘任上崗，進(jìn)一步加強(qiáng)查新機(jī)構(gòu)建設(shè)，鼓勵(lì)優(yōu)先發(fā)展。

3.2 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，適應(yīng)查新需求

隊(duì)伍建設(shè)是科技查新的第一要素，我們通過(guò)“外引、內(nèi)培和不斷更新”等方式進(jìn)一步加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。先后于2008年、2009年和2011年招聘“外引”博士3名、碩士1名，充實(shí)查新隊(duì)伍的新生力量。其次，加強(qiáng)“內(nèi)培”，對(duì)在職查新人員進(jìn)行有計(jì)劃的學(xué)歷或非學(xué)歷學(xué)習(xí)提高。近年來(lái)已有7名查新員通過(guò)在職研究生培養(yǎng)獲得碩士學(xué)位，有18人通過(guò)參加培訓(xùn)獲得國(guó)家級(jí)查新員或?qū)徍藛T證書(shū)?，F(xiàn)有專職查新員8人、兼職查新員10人、審核員4人。還聘請(qǐng)數(shù)名研究生輔助查新，聘請(qǐng)57位學(xué)術(shù)型教授組成查新咨詢專家組接受咨詢，初步建成 “科技查新專、兼、輔三級(jí)應(yīng)急保障隊(duì)伍”，有效地保證大量短期突擊性查新業(yè)務(wù)的順利完成。

3.3 改進(jìn)管理模式，提高查新質(zhì)量

查新質(zhì)量是科技查新的生命線。要提高查新質(zhì)量，一是從管理模式上進(jìn)行改進(jìn)。我們的主要做法是：（1）規(guī)范查新流程，實(shí)行查新項(xiàng)目一條龍管理，查新員項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，增強(qiáng)查新員的責(zé)任意識(shí)。（2）根據(jù)查新業(yè)務(wù)周期性集中量大，經(jīng)常需要加班的特點(diǎn)，在站內(nèi)實(shí)行彈性工作制，提高工作效率。（3）定期業(yè)務(wù)交流，充分研討，形成共識(shí)，不斷提高查新水平。二是加強(qiáng)質(zhì)量控制。我們的主要做法是：（1）實(shí)行查新報(bào)告站內(nèi)、外互審制，與兄弟查新機(jī)構(gòu)合作建立互審、機(jī)制，確保查新報(bào)告質(zhì)量。（2）嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家查新規(guī)范，嚴(yán)格查新流程，統(tǒng)一報(bào)告格式要求，結(jié)論表述客觀、準(zhǔn)確、可信。（3）加強(qiáng)制度建設(shè)。先后制訂揚(yáng)州大學(xué)科技查新工作站管理辦法、質(zhì)量評(píng)價(jià)制度、考核指標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)辦法等15項(xiàng)規(guī)章制度，于查新網(wǎng)站，既規(guī)范了查新員行為又便于查新委托人了解查新流程，配合完成好查新項(xiàng)目。

3.4 構(gòu)建服務(wù)平臺(tái)，提高查新效率

我們依托江蘇省高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)（JALIS）蘇中地區(qū)文獻(xiàn)中心，充分利用學(xué)校資源，積極為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。2006年，通過(guò)省、市、校共建，研制開(kāi)通了“蘇中地區(qū)文獻(xiàn)共享服務(wù)平臺(tái)”和“揚(yáng)州大學(xué)――揚(yáng)州市中小企業(yè)科技文獻(xiàn)共享服務(wù)平臺(tái)”。2007年，基于網(wǎng)絡(luò)，采用AJAX+SQL技術(shù)自主研制開(kāi)通了“揚(yáng)州大學(xué)科技查新遠(yuǎn)程服務(wù)平臺(tái)（http:∥kjcx.yzu.省略/cxztw/default.asp）”，其主要功能包括查新服務(wù)信息；查新用戶在線委托提交，相關(guān)科技資料上傳，查新進(jìn)度適時(shí)查詢，查新結(jié)果下載，查新費(fèi)用適時(shí)查詢；查新用戶信息反饋；與查新員適時(shí)交流；查新委托智能分發(fā)與存檔；查新報(bào)告智能化輔助撰寫(xiě)與存檔；查新報(bào)告審核；查新檔案的管理；查新項(xiàng)目分類統(tǒng)計(jì)；查新項(xiàng)目分層次管理等（圖1）。查新服務(wù)平臺(tái)的建立實(shí)現(xiàn)了查新服務(wù)的遠(yuǎn)程申請(qǐng)?zhí)峤缓筒樾鹿ぷ鞯默F(xiàn)代化科學(xué)管理，用戶足不出戶便可享受快捷、優(yōu)質(zhì)的科技查新服務(wù)，顯著提高了查新工作效率［5］。

圖1 科技查新遠(yuǎn)程服務(wù)平臺(tái)構(gòu)架示意圖

3.5 注重對(duì)外宣傳，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)

近年來(lái)我們重視查新服務(wù)的宣傳。對(duì)內(nèi)，主動(dòng)與學(xué)校科技管理部門(mén)聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)?？蒲袆?dòng)態(tài)，主動(dòng)為學(xué)科建設(shè)、科技創(chuàng)新提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。對(duì)外，充分利用已建的科技查新門(mén)戶網(wǎng)站和業(yè)務(wù)員主動(dòng)推介等多種形式宣傳查新服務(wù)，與地方科技管理部門(mén)及科技型企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，及時(shí)了解查新需求和建議，不斷改進(jìn)服務(wù)方式，增強(qiáng)主動(dòng)服務(wù)意識(shí)。通過(guò)宣傳，對(duì)外查新服務(wù)量明顯增長(zhǎng)，近年來(lái)已達(dá)60%以上。不僅為校內(nèi)科研與學(xué)科建設(shè)提供了良好服務(wù)，而且為地方科技發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。

4 大學(xué)圖書(shū)館科技查新服務(wù)面臨的挑戰(zhàn)與思考

4.1 關(guān)于高校查新機(jī)構(gòu)管理體制

管理體制對(duì)高?？萍疾樾路?wù)的可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。目前高校查新機(jī)構(gòu)絕大多數(shù)掛靠并設(shè)立在圖書(shū)館，其有利的一面是充分利用圖書(shū)館的人力資源和文獻(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)，為校內(nèi)、外的科技創(chuàng)新研究提供咨詢服務(wù)。但是，仍有一些影響因素值得思考與探索，一是為本單位科技查新服務(wù)的回避制，二是高校圖書(shū)館非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)的管理體制對(duì)查新咨詢有償服務(wù)的制約。為克服這些問(wèn)題，可探索將高校查新機(jī)構(gòu)納入高校科技創(chuàng)新服務(wù)體系，參照高校科技企業(yè)運(yùn)作模式，如注冊(cè)“大學(xué)科技咨詢服務(wù)中心”，對(duì)校內(nèi)、外開(kāi)展科技查新、情報(bào)咨詢、定題跟蹤等科技信息服務(wù)，真正實(shí)行獨(dú)立建制、獨(dú)立管理、獨(dú)立核算。為充分體現(xiàn)查新服務(wù)的公正性，查新服務(wù)機(jī)構(gòu)可逐步走向社會(huì)化，實(shí)現(xiàn)第三方科技新穎性查證。

4.2 關(guān)于高校查新隊(duì)伍建設(shè)

查新隊(duì)伍是提高科技查服務(wù)質(zhì)和量的決定因素。隨著我國(guó)科技創(chuàng)新能力和水平不斷提高，科技創(chuàng)新服務(wù)對(duì)科技查新人員的基本素質(zhì)提出了更高要求。為適應(yīng)和滿足快速發(fā)展的科技新穎性查證需求，應(yīng)重視查新隊(duì)伍建設(shè)，一是要制訂查新隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，根據(jù)查新機(jī)構(gòu)類型及查新業(yè)務(wù)專業(yè)需求，有計(jì)劃的引進(jìn)人才或調(diào)整隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。二是實(shí)行查新人員準(zhǔn)入制，明確查新人員基本條件。例如：具有碩士以上研究生學(xué)歷，有科學(xué)研究經(jīng)歷；有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)背景，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)；能熟練閱讀和理解英文專業(yè)文獻(xiàn)，英語(yǔ)水平測(cè)試六級(jí)以上；能熟練操作計(jì)算機(jī)和利用網(wǎng)絡(luò)信息資源；熟悉文獻(xiàn)信息檢索、加工、分析與判斷等基本技能；愛(ài)崗敬業(yè)，有較好的綜合素質(zhì)，等等。三是重視和加強(qiáng)查新人員的在職培訓(xùn)，包括專業(yè)知識(shí)、查新技能和英語(yǔ)水平的培訓(xùn)。四是建立“專、兼、輔三級(jí)應(yīng)急查新隊(duì)伍”，應(yīng)對(duì)周期性大量集中查新業(yè)務(wù)的壓力。五是實(shí)行崗位考核和激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)查新人員的工作熱情和積極性。

4.3 關(guān)于查新資源建設(shè)與共享

查新資源是科技查新服務(wù)的基本要素。查新資源健全與否直接關(guān)系科技查新的查全率和可信度。查新利用的資源主要是數(shù)字化資源（中、外文數(shù)據(jù)庫(kù)）和網(wǎng)絡(luò)信息資源。數(shù)字化文獻(xiàn)資源又是查新不可缺少的重要資源。目前，數(shù)字化文獻(xiàn)資源的利用方式主要是大學(xué)向數(shù)據(jù)商購(gòu)買(mǎi)文獻(xiàn)資源的遠(yuǎn)程訪問(wèn)使用權(quán)，其首次購(gòu)買(mǎi)和年使用費(fèi)十分昂貴且逐年增長(zhǎng)。所以，大學(xué)為保證科技查新服務(wù)的正常開(kāi)展，應(yīng)根據(jù)查新需求制訂查新資源建設(shè)規(guī)劃，逐年加大經(jīng)費(fèi)投入，不斷更新和完善查新資源；大學(xué)之間可聯(lián)合采購(gòu)資源，建立可共享的文獻(xiàn)資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共建與共享。

4.4 關(guān)于科技創(chuàng)新與查新范圍

科技創(chuàng)新是原創(chuàng)性科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新的總稱，是指創(chuàng)造和應(yīng)用新知識(shí)和新技術(shù)、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營(yíng)管理模式，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提供新服務(wù)的過(guò)程?？萍紕?chuàng)新可分為3種類型：知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和現(xiàn)代科技引領(lǐng)的管理創(chuàng)新。技術(shù)創(chuàng)新的核心內(nèi)容是科學(xué)技術(shù)的發(fā)明、創(chuàng)造和價(jià)值實(shí)現(xiàn)。嚴(yán)格意義上說(shuō)創(chuàng)新不分地區(qū)和國(guó)界。隨著科技發(fā)展、國(guó)際交流和全球一體化進(jìn)程的不斷加快，對(duì)我國(guó)查新界長(zhǎng)期延用的科技查新范圍（“國(guó)內(nèi)查新”、“國(guó)外查新”和“國(guó)內(nèi)外查新”）應(yīng)有新的認(rèn)識(shí)。目前，對(duì)科技創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)、專利申請(qǐng)、省級(jí)以上科技計(jì)劃項(xiàng)目或科技成果申報(bào)等科技管理部門(mén)應(yīng)提出“國(guó)內(nèi)外查新”的要求。應(yīng)逐步取消“國(guó)內(nèi)查新”和“國(guó)外查新”的查新范圍限定，統(tǒng)一進(jìn)行“全球查新”（“國(guó)內(nèi)外查新”），以規(guī)范科技新穎性查證的國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)我國(guó)科技創(chuàng)新體系與國(guó)際全面接軌，推動(dòng)我國(guó)高新科技的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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