教育實踐活動對教師核心素養(yǎng)與能力作用機理研究
徐章韜; 王光明 華中師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)學(xué)院; 湖北武漢430079; 天津師范大學(xué)教師教育學(xué)院; 天津300387
關(guān)鍵詞：教育實踐 教師核心素養(yǎng) 教師核心能力
摘要：教學(xué)活動的變動不居性對教師教育教學(xué)能力提出了嚴峻的挑戰(zhàn),教學(xué)活動的工程性使教師教學(xué)知識技能化。為此,教師要應(yīng)對環(huán)境變化的巨大挑戰(zhàn),要在理想的課程與實踐的課程之間取得平衡,要理解鮮活的生命,要把握教學(xué)手段的傳統(tǒng)與現(xiàn)代之爭。教師核心能力由教師核心素養(yǎng)外化而成,要在寧靜致遠中提高道德修養(yǎng),在愈挫愈奮中發(fā)展教育精神,在不斷學(xué)習(xí)中提高文化修養(yǎng)。教師的核心素養(yǎng)與能力是教師回應(yīng)環(huán)境的產(chǎn)物,是在實踐中修煉而成的。
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