研究型英語教師發(fā)展敘事探究
古海波; 韓昕; 王千; 劉林峰 蘇州大學; 西交利物浦大學; 蘇州相城區(qū)陸慕高級中學
關(guān)鍵詞：研究型教師 教師發(fā)展 敘事探究
摘要：培養(yǎng)高素質(zhì)教師是我國教育發(fā)展的基礎(chǔ),而培養(yǎng)普通教師成為研究型教師是高素質(zhì)英語教師發(fā)展的重要途徑。本研究采用敘事探究方法,對一位研究型高中英語教師的成長經(jīng)歷進行研究,發(fā)現(xiàn)該研究型教師的發(fā)展歷程是基于問題情境的反思性實踐過程,由個人主動發(fā)展意識驅(qū)動,由重要他人和學術(shù)期刊等文化工具促成,在行動研究和學術(shù)寫作等實踐活動中實現(xiàn)。本研究揭示了中學研究型英語教師的發(fā)展過程與路徑,并對教師發(fā)展成因關(guān)聯(lián)模型進行了本土化修正。本研究對職前英語教師教育和在職英語教師發(fā)展具有借鑒價值。
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