當(dāng)代兒童的孩童期自我理解——7歲年齡組“童言童年”質(zhì)的研究
關(guān)鍵詞：探究式對話 兒童哲學(xué) 自我理解 質(zhì)的研究
摘要：通過組織7歲兒童圍繞"你同意迅速長大嗎"進(jìn)行探究式對話來收集兒童個(gè)體和群體建構(gòu)的孩童期理解數(shù)據(jù)。運(yùn)用質(zhì)的方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,研究發(fā)現(xiàn):7歲組樣本大部分兒童不同意迅速長大,小部分前后觀點(diǎn)有變化,兒童的闡釋既有共性也呈現(xiàn)出明顯的校際差異;其表述的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和壓力主要指向家庭;兒童在探究對話過程中的話語、思維方式以及知識觀、秩序觀,折射出學(xué)校辦學(xué)理念、課堂教學(xué)范式以及校本課程對其產(chǎn)生的影響;家長的工作性質(zhì)、家庭生活狀況和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景都會對7歲兒童對當(dāng)下生活的認(rèn)識和未來生活的展望產(chǎn)生一定影響。
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