教育與勞動(dòng)結(jié)合可能性的教育哲學(xué)闡釋
關(guān)鍵詞：教育 勞動(dòng) 教育與勞動(dòng)結(jié)合 教育哲學(xué) 身心統(tǒng)一發(fā)展
摘要：洛克從政治哲學(xué)的視角確認(rèn)了勞動(dòng)的價(jià)值,目的是為了自由主義的實(shí)現(xiàn);馬克思從政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度肯定了勞動(dòng)在教育中的價(jià)值,提出了教勞結(jié)合的教育原則。同時(shí),勞動(dòng)觀念的歷史變革,即勞動(dòng)從作為生存手段到行動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變、從奴役勞動(dòng)到生命勞動(dòng)的轉(zhuǎn)變以及勞動(dòng)生產(chǎn)力到勞動(dòng)創(chuàng)造力的轉(zhuǎn)變這一系列的變革,促使勞動(dòng)與教育的結(jié)合成為了可能。具有勞動(dòng)性質(zhì)的教育和具有教育性質(zhì)的勞動(dòng)成為兩者相結(jié)合的重要的特征。實(shí)現(xiàn)教育與勞動(dòng)的結(jié)合,應(yīng)關(guān)注作為身心統(tǒng)一發(fā)展的教育目的、作為想象力培養(yǎng)的教育內(nèi)容和作為整體性發(fā)展的教育評(píng)價(jià)。
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