“浸潤式”教學(xué)模式研究--基于小學(xué)三年級(jí)英語教學(xué)的實(shí)踐
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué) 學(xué)習(xí)圈 直觀性支架 整合教材
摘要：基于新課標(biāo)要求,以小學(xué)三年級(jí)教學(xué)為研究對(duì)象,探究小學(xué)英語“浸潤式”教學(xué)模式。小學(xué)英語“浸潤式”教學(xué)模式能讓學(xué)生置身于語言學(xué)習(xí)氛圍中自然認(rèn)知,形成整體認(rèn)知文本的思維與學(xué)習(xí)策略,增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)和集體互助觀念,大幅提升語言輸出流暢性和規(guī)范性。該教學(xué)模式包括四個(gè)環(huán)節(jié):激興趣啟心智,尋時(shí)機(jī)導(dǎo)新知;寓情景解疑難,挖教材習(xí)語篇;建支架練語言,展會(huì)話促質(zhì)變;評(píng)會(huì)話提建議,說收獲談表現(xiàn)。在小學(xué)英語“浸潤式”教學(xué)模式的實(shí)施中應(yīng)注意:整合教材是實(shí)施“浸潤式”教學(xué)模式的前提;精練講解語法,宜情景歸納,不宜“填鴨”灌輸,更不宜過度講解語法;組建有序合作的學(xué)習(xí)小組是模式教學(xué)的關(guān)鍵;學(xué)校學(xué)科課程設(shè)置要全面,教研活動(dòng)要豐富多彩;利用好互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢與信息教育平臺(tái),教學(xué)結(jié)構(gòu)更加完整。
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