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關(guān)鍵詞：moocs spocs 均一教育平臺(tái) 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析 

摘要：本研究旨在探討臺(tái)灣最大規(guī)模的中小學(xué)均一教育平臺(tái)(Jun?Yi Academy)中MOOCs在中小學(xué)課堂的應(yīng)用。本研究以2016年8月至2017年7月一年內(nèi)70 100位學(xué)生為研究對(duì)象,采用量化分析與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法,以了解MOOCs應(yīng)用現(xiàn)狀與在線教師功能對(duì)學(xué)生的影響。結(jié)果顯示:在均一教育平臺(tái)上,學(xué)生用于做練習(xí)題的時(shí)間最長(zhǎng),其所花時(shí)間是觀看教學(xué)視頻時(shí)數(shù)的2.7倍;每位在線教師平均指導(dǎo)13.39位學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)的最大值為432位學(xué)生;有在線教師指導(dǎo)的學(xué)生用于做練習(xí)題或觀看教學(xué)視頻的時(shí)數(shù),都高于無(wú)在線教師指導(dǎo)的學(xué)生。由此可知,中小學(xué)生做練習(xí)題的過(guò)程中較需要教師的關(guān)切與指導(dǎo),他們能促進(jìn)學(xué)生在線持續(xù)學(xué)習(xí)。通過(guò)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析發(fā)現(xiàn):學(xué)生與在線教師的關(guān)系可歸納為三種類型:以班級(jí)為核心型、以學(xué)校為核心型和以地區(qū)為核心型。本研究結(jié)果可作為均一教育平臺(tái)中練習(xí)題或是教學(xué)視頻未來(lái)設(shè)計(jì)的參考,以便增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。此外,本研究也有益于中小學(xué)教師了解如何配合學(xué)生學(xué)習(xí)需求,把均一在線資源有效地融入課堂教學(xué)來(lái)輔助課程學(xué)習(xí)。

開放學(xué)習(xí)研究雜志要求:

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