校對閱讀基本過程的眼動研究
張麗華; 王曉彤; 隋雪 遼寧師范大學(xué)心理學(xué)院; 遼寧大連116029
關(guān)鍵詞：校對閱讀 理解閱讀 眼動行為
摘要：校對閱讀是指為了檢查和校正文本中的錯誤而進行的一種閱讀。它直接影響文字記載的準(zhǔn)確性和文化傳承的真實性。本文通過比較理解閱讀和校對閱讀的共性和差異性,總結(jié)了校對閱讀的基本眼動規(guī)律和文本加工特點。與理解閱讀相比,校對閱讀的注視時間更長、注視次數(shù)更多、眼跳距離變小、跳讀率降低,但回視率增高、知覺廣度變小。校對閱讀中的詞頻和預(yù)測性效應(yīng)大于理解閱讀中的詞頻和預(yù)測性效應(yīng)。這表明,校對閱讀時讀者對文本的加工程度更深,投入的認(rèn)知資源更多。未來研究應(yīng)進一步探討其他語言學(xué)屬性和視覺屬性對校對閱讀的影響,以期為現(xiàn)有的眼動理論模型提供新的證據(jù)和支持。
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