芬蘭中小學(xué)專業(yè)化學(xué)生指導(dǎo)與咨詢:緣起、路徑及啟示
關(guān)鍵詞：芬蘭 學(xué)生指導(dǎo)與咨詢 專業(yè)化
摘要：芬蘭中小學(xué)學(xué)生指導(dǎo)與咨詢在促進學(xué)生個性化成長、促進芬蘭學(xué)校教育體系高效運行、促進社會平穩(wěn)發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。從上世紀(jì)70年代起,芬蘭通過提供制度保障、制定學(xué)生指導(dǎo)與咨詢的國家標(biāo)準(zhǔn)、構(gòu)建全員參與的學(xué)生指導(dǎo)與咨詢模式以及重視學(xué)校輔導(dǎo)員的專業(yè)化培養(yǎng)等多重路徑,推動了中小學(xué)學(xué)生指導(dǎo)與咨詢不斷朝向?qū)I(yè)化發(fā)展。我國學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度的建構(gòu)可以參考芬蘭經(jīng)驗,發(fā)揮政策的引導(dǎo)作用,明確學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的專業(yè)地位;重視培養(yǎng)專業(yè)師資;重視學(xué)生的關(guān)鍵發(fā)展階段,開發(fā)科學(xué)的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)大綱。
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