如何上好“以問題解決為特征”的數(shù)學課?
關(guān)鍵詞：數(shù)學活動經(jīng)驗 立德樹人 條理化 高中數(shù)學課程 全程化
摘要：《普通高中數(shù)學課程標準(2017年版)》~([1])(以下簡稱《標準》)提出高中數(shù)學課程要以學生發(fā)展為本,落實立德樹人根本任務(wù),培育科學精神和創(chuàng)新意識,提升數(shù)學學科核心素養(yǎng).《普通高中數(shù)學課程標準(2017年版)解讀》~([2])(以下簡稱《解讀》)指出學生數(shù)學素養(yǎng)的提升并非單純地通過接受數(shù)學事實來實現(xiàn),它更多地需要通過對數(shù)學思想的領(lǐng)悟,對數(shù)學活動經(jīng)驗的積累和條理化,以及對數(shù)學知識的自我組織等活動來實現(xiàn).《標準》中課程目標的“四能”是指培養(yǎng)學生“全程化”的問題解決能力,《解讀》也指出問題解決的過程是培養(yǎng)學生能力、發(fā)展數(shù)學學科核心素養(yǎng)的過程,故“以問題解決為特征”的數(shù)學課能有效推進數(shù)學學科核心素養(yǎng)的提升.
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