高中數(shù)學(xué)建模教學(xué)探究——以“三角函數(shù)的應(yīng)用”為例
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模課程 三角函數(shù) 應(yīng)用 教學(xué)探究 高中
摘要：1引言數(shù)學(xué)建模作為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一,指對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象,用數(shù)學(xué)語言表達(dá)問題、用數(shù)學(xué)知識與方法構(gòu)建模型解決問題的過程.主要包括:在實(shí)際情境中從數(shù)學(xué)的視角發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、構(gòu)建模型,求解結(jié)論,驗(yàn)證結(jié)果并改進(jìn)模型,最終解決實(shí)際問題[1].學(xué)生在數(shù)學(xué)建模的過程中習(xí)得知識、強(qiáng)化應(yīng)用,學(xué)會創(chuàng)新.因此,高中數(shù)學(xué)建模課程的探究是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要課題.筆者以“三角函數(shù)的應(yīng)用”為例,談幾點(diǎn)數(shù)學(xué)建模教學(xué)的想法.
數(shù)學(xué)教學(xué)研究雜志要求:
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