生涯教育的新興理論述評
關(guān)鍵詞：生涯教育 新興理論 述評
摘要：本文首先論述21世紀(jì)職業(yè)分工急遽細(xì)致化和跨領(lǐng)域人才的重要性,類型論的假設(shè)顯得捉襟見肘,已經(jīng)無法回應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。生涯的觀念歷經(jīng)將近一百年,已經(jīng)從生涯適配、生涯晉升發(fā)展到生涯靶心。因此,為了增加學(xué)生的幸福感,生涯教育工作者要因應(yīng)'變'的外在世界,并找到'不變'的核心要素。本文針對社會變局、生涯不確定等提出相關(guān)的新興理論:(1)積極不確定性,是指針對生涯的模糊、偶發(fā)、意外、難以預(yù)測等不確定性,持以好奇、積極、正向、開放、彈性的態(tài)度面對之;(2)計劃性機(jī)緣理論,是指我們需要持續(xù)不斷地修正自己的計劃,以在變化和新生涯機(jī)會中發(fā)現(xiàn)驚喜,面對不確定需要有五種態(tài)度:好奇、堅持、彈性、樂觀、冒險,計劃書(plan),并不等于做計劃(planning),計劃性機(jī)緣巧合強(qiáng)調(diào)彈性地做計劃;(3)共時性,是指兩種或兩種以上事件的意味深長的巧合,其中包含著某種看似意外或機(jī)緣性的關(guān)聯(lián),強(qiáng)調(diào)生涯態(tài)度要注重個人生涯愿景并傾聽內(nèi)在的呼召,培養(yǎng)開放態(tài)度去尋找有意義巧合的寓意,注意靈光乍現(xiàn)的意涵以及非因果性事件的關(guān)聯(lián),專注當(dāng)下所思、所感、所行,在過程中學(xué)習(xí);(4)生涯混沌理論,主張以整體、全面和變易的角度與心態(tài),去看待事件和現(xiàn)象。最后進(jìn)行整理并提出整合觀點。
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