加拿大學前兒童公民教育:時代背景、內(nèi)容向度與價值導向——基于阿爾伯塔等三省早期學習框架的分析
徐鵬 惠靈頓維多利亞大學教育學院; 惠靈頓6012
關鍵詞：學前兒童 公民身份 公民教育 兒童權利
摘要：當下,學前兒童公民教育愈發(fā)受到西方各國的關注。在國際政策話語、學前教育課程改革以及兒童公民研究的共同推動下,公民教育逐漸成為加拿大各省學前教育課程的重要組成部分。在近期兒童公民研究的基礎上,形成以政治教育、社會性教育、主體性教育和公民實踐教育為內(nèi)容向度的理論分析框架。通過主題分析,對阿爾伯塔省、不列顛哥倫比亞省和新斯科舍省學前教育階段的公民教育內(nèi)容進行了分析。總的來看,三省的學前兒童公民教育凸顯了如下價值導向:強調(diào)兒童公民權責,倡導兒童為公民主體;變革傳統(tǒng)公民身份,視兒童參與為社會民主的根基;兒童公民話語多元,國際語境下凸顯本土立場。
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