試論我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化教育的現(xiàn)狀及路徑
關(guān)鍵詞：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
摘要：供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化教育發(fā)展的新環(huán)境,供給側(cè)改革關(guān)注供給側(cè)的資源管理,為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化教育提供了新的方向和啟示。本文基于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化教育的現(xiàn)實(shí)境地,探索高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化教育實(shí)踐中反映出的問(wèn)題并針對(duì)產(chǎn)生現(xiàn)狀原因進(jìn)行分析,提出加強(qiáng)我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化教育的路徑選擇。
文化產(chǎn)業(yè)研究雜志要求:
{1}來(lái)稿請(qǐng)?jiān)敿?xì)注明作者單位、地址、科室、郵編、辦公電話、手機(jī)號(hào)碼及E-mail。
{2}請(qǐng)勿一稿多投，并請(qǐng)自留原稿。如出現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題，責(zé)任自負(fù)，本刊編輯部概不負(fù)責(zé)。
{3}正文標(biāo)題內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了，層次不宜過(guò)多，層次序號(hào)為（一），層次少時(shí)可依次選序號(hào)。
{4}注釋是對(duì)文內(nèi)某一特定內(nèi)容的進(jìn)一步解釋或補(bǔ)充說(shuō)明，注釋序號(hào)用帶圓圈的阿拉伯?dāng)?shù)字表示（如①、②），并按順序列于當(dāng)頁(yè)地腳。
{5}參考文獻(xiàn)中的作者，前1~3名全部列出；3名以上只列前3名；名字間用“，”分隔，4名以后用“等”或其他與之相應(yīng)的文字代替。
注：因版權(quán)方要求，不能公開(kāi)全文，如需全文，請(qǐng)咨詢雜志社
