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關鍵詞：高職院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 工匠精神 融合路徑 

摘要：工匠精神的時代內(nèi)涵由傳統(tǒng)手工業(yè)者具備的價值取向,擴展至各行各業(yè)勞動者的敬業(yè)奉獻精神、追求極致的職業(yè)態(tài)度以及開拓創(chuàng)新的職業(yè)能力。工匠精神與高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育職業(yè)價值觀培育相契合,與高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識要求相切合,與高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神要求相一致。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中工匠精神的培育路徑包括推進課程改革,優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系;深化產(chǎn)教融合,探索“大國工匠”人才培養(yǎng)模式;加強“雙師型”師資隊伍建設,為工匠精神的培育提供師資保障。

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