多元讀寫教學(xué)法的系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)闡釋
關(guān)鍵詞：多元讀寫教學(xué)法 系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué) 多模態(tài) 英語(yǔ)教學(xué)
摘要：近幾年我國(guó)學(xué)者對(duì)多元讀寫的研究多是關(guān)注多模態(tài)資源的選擇與協(xié)調(diào),而缺少對(duì)這一新教學(xué)法的核心步驟的系統(tǒng)闡釋。鑒于此,本文借助系統(tǒng)功能理論框架,包括語(yǔ)類語(yǔ)境、系統(tǒng)選擇、元功能與符號(hào)層級(jí)等思想,并以2018年'華文杯'師范院校師范生英語(yǔ)教學(xué)技能大賽中的教學(xué)實(shí)例為語(yǔ)料,闡釋多元讀寫教學(xué)法的四個(gè)核心步驟。本研究一方面為設(shè)計(jì)多元讀寫教學(xué)提供明確的選擇系統(tǒng),另一方面也擴(kuò)展系統(tǒng)功能理論在多元讀寫領(lǐng)域的'適用性'。
外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐雜志要求:
{1}文章署名兩個(gè)以上作者的，其間均以“，”隔開(kāi)，并在姓名下寫明對(duì)應(yīng)的單位全稱和郵政編碼。
{2}正文引文處用括弧夾注，文尾參考文獻(xiàn)按字母順序排列。
{3}文中圖、表隨文出現(xiàn)，圖一般不超過(guò)6幅。插圖切勿過(guò)大，圖中文字符號(hào)應(yīng)與正文一致，圖片要清晰，層次分明。文章表格一律采用“三線表”。
{4}正文結(jié)果：在正文和圖表中按邏輯順序描述結(jié)果，緊扣主題。正文不得重復(fù)圖表中的數(shù)據(jù)，僅需強(qiáng)調(diào)或概述重要的觀察結(jié)果。
{5}論文所涉及的課題如取得國(guó)家或部、省、市級(jí)以上基金資助或?qū)俟リP(guān)項(xiàng)目，應(yīng)標(biāo)注于文章參考文獻(xiàn)后，書寫內(nèi)容包括：項(xiàng)目來(lái)源、項(xiàng)目名稱及項(xiàng)目編號(hào)，并附基金證書復(fù)印件或影印件。
注：因版權(quán)方要求，不能公開(kāi)全文，如需全文，請(qǐng)咨詢雜志社
