大學(xué)英語(yǔ)教師TPACK的發(fā)展模式探析
關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教師 tpack 發(fā)展模式
摘要：教育信息化的發(fā)展對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)素養(yǎng)提出了新的要求,TPACK(整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí))框架為大學(xué)英語(yǔ)教師如何在教學(xué)中整合技術(shù)因素提供了明確而有效的理論依據(jù)。大學(xué)英語(yǔ)教師TPACK的發(fā)展模式可以分為三大類:從PCK到TPACK,從TPK到TPACK,以及同時(shí)發(fā)展PCK和TPACK,每一類又包含有具體實(shí)踐的關(guān)鍵性例子。同時(shí),大學(xué)英語(yǔ)教師TPACK的發(fā)展也會(huì)經(jīng)歷認(rèn)知、接受、適應(yīng)、探索和提升五個(gè)階段。通過這五個(gè)階段的發(fā)展,大學(xué)英語(yǔ)教師能夠積極主動(dòng)地在教學(xué)中整合技術(shù),從而提高技術(shù)素養(yǎng),促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。
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