我國(guó)農(nóng)村教師培訓(xùn)研究熱點(diǎn)回顧——基于對(duì)2004一2017年研究文獻(xiàn)的計(jì)量和內(nèi)容分析
關(guān)鍵詞：農(nóng)村教師培訓(xùn) 教師培訓(xùn) 培訓(xùn)模式
摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量和內(nèi)容分析法對(duì)我國(guó)農(nóng)村教師培訓(xùn)研究進(jìn)行分析。以中國(guó)知網(wǎng)(CNKI)為數(shù)據(jù)來源,檢索了2004-2017年發(fā)表的173篇研究文獻(xiàn),分別從文獻(xiàn)發(fā)表時(shí)間與數(shù)量、文獻(xiàn)類型、作者來源和研究?jī)?nèi)容四個(gè)維度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。我國(guó)農(nóng)村教師培訓(xùn)的研究主要圍繞農(nóng)村教師培訓(xùn)的實(shí)然困境和對(duì)策、農(nóng)村教師培訓(xùn)的需求以及農(nóng)村教師培訓(xùn)的模式探索三個(gè)層面展開,整體研究偏于單一化,缺乏研究深度。未來農(nóng)村教師培訓(xùn)的研究應(yīng)注重研究數(shù)量和質(zhì)量雙管齊下;拓展研究主體,加強(qiáng)一線與高校間的交流合作;深入挖掘研究?jī)?nèi)容,多角度剖析;綜合運(yùn)用科學(xué)的研究方法,形成系統(tǒng)化體系。
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