研究生教育改革的實(shí)踐特征與邏輯理路——基于中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)研究生教育成果獎(jiǎng)的分析
關(guān)鍵詞：研究生教育改革 研究生教育成果獎(jiǎng) 實(shí)踐特征 邏輯理路
摘要：中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)研究生教育成果獎(jiǎng)是當(dāng)前我國研究生教育領(lǐng)域最具權(quán)威性、專業(yè)性和影響力的獎(jiǎng)項(xiàng)。以三屆研究生教育成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目為研究對(duì)象,對(duì)獲獎(jiǎng)成果的主旨與內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,發(fā)現(xiàn)研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新、研究生課程教學(xué)建設(shè)、研究生教育質(zhì)量保障、研究生教育國際化等是當(dāng)前我國研究生教育改革的重點(diǎn)和前沿領(lǐng)域。歸納分析我國研究生教育改革的邏輯理路,包括實(shí)踐性為本的生成邏輯、質(zhì)量中心導(dǎo)向的發(fā)展邏輯、國際化與創(chuàng)新性的價(jià)值邏輯。理性審思獲獎(jiǎng)成果及其改革實(shí)踐,仍然有諸如理論指導(dǎo)與實(shí)踐探索的關(guān)系、泛化與窄化的實(shí)踐張力等重要問題值得進(jìn)一步關(guān)注。
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