制度化家校合作的國(guó)際比較:政策、學(xué)校行動(dòng)與研究支撐
關(guān)鍵詞：家校合作 家長(zhǎng)參與 家校關(guān)系 科研引領(lǐng)
摘要：在學(xué)校教育改革和家長(zhǎng)責(zé)任不斷增強(qiáng)的雙重作用下,家校合作逐步成為20世紀(jì)后半葉以來(lái)世界教育改革的一個(gè)歷史趨勢(shì)。文章從國(guó)際視野考察世界主要先發(fā)國(guó)家和地區(qū)家校合作的主要做法,發(fā)現(xiàn):家校合作是作為解決教育公平和質(zhì)量突出問(wèn)題的一種戰(zhàn)略手段而發(fā)展起來(lái)的;政策對(duì)家校合作價(jià)值的權(quán)威性分配、規(guī)制和倡導(dǎo),學(xué)校對(duì)家庭、學(xué)校和社區(qū)合作行動(dòng)的主導(dǎo),專(zhuān)業(yè)研究力量對(duì)政策和實(shí)踐的支撐,此三者的互動(dòng)是建設(shè)校內(nèi)校外相協(xié)調(diào)現(xiàn)代教育的制度化路徑。其中,學(xué)校在家庭教育、學(xué)校教育和社區(qū)教育"三教結(jié)合"上起主導(dǎo)作用;政策是學(xué)校發(fā)揮主導(dǎo)作用、引導(dǎo)家庭和家長(zhǎng)參與的制度環(huán)境和組織動(dòng)力,并往往成為大教育模式形成的制度性瓶頸;科研支撐提供了制度性的技術(shù)路徑。
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