“教、學(xué)、評(píng)”一體化設(shè)計(jì)易出現(xiàn)的誤區(qū)及分析——以反比例函數(shù)概念課為例
應(yīng)佳成 浙江省杭州市富陽(yáng)區(qū)教育發(fā)展研究中心
關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)誤區(qū) 反比例函數(shù)
摘要：以反比例函數(shù)概念課為例,用“教、學(xué)、評(píng)”一致性理念為指導(dǎo),對(duì)一次不成功的“教、學(xué)、評(píng)”一體化設(shè)計(jì)進(jìn)行深度剖析,找出其中存在的誤區(qū),改進(jìn)設(shè)計(jì),重新進(jìn)行課堂實(shí)踐,經(jīng)過(guò)連續(xù)三次的改進(jìn)研究,提煉出“教、學(xué)、評(píng)”一體化教學(xué)設(shè)計(jì)的原則.
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