在線學(xué)習(xí)中深層次學(xué)習(xí)發(fā)生策略的研究
關(guān)鍵詞：在線學(xué)習(xí) 深層次學(xué)習(xí) 內(nèi)容分析 學(xué)習(xí)活動 活動設(shè)計
摘要：在在線學(xué)習(xí)中,深層次學(xué)習(xí)的發(fā)生對在線教育有效、持續(xù)地開展意義重大。深層次學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)科學(xué)重點關(guān)注的內(nèi)容,不論是在常規(guī)教育還是在線教育領(lǐng)域,一直都追求深層次學(xué)習(xí)的發(fā)生。然而,在在線學(xué)習(xí)項目廣泛開展的今天,在線學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果并未如預(yù)期那樣令人滿意,深層次學(xué)習(xí)鮮有發(fā)生。如何促進在線學(xué)習(xí)中深層次學(xué)習(xí)的發(fā)生是本研究的重點研究內(nèi)容?；谙嚓P(guān)文獻的梳理和內(nèi)容分析,本研究以在線學(xué)習(xí)中深層次學(xué)習(xí)理論框架為基礎(chǔ),聚焦在線學(xué)習(xí)中深層次學(xué)習(xí)的策略,重構(gòu)促進在線學(xué)習(xí)中深層次學(xué)習(xí)發(fā)生的策略模型及相應(yīng)學(xué)習(xí)活動。研究形成以下結(jié)論:(1)促進在線學(xué)習(xí)中深層次學(xué)習(xí)發(fā)生的策略,包含激勵、認知重組、聯(lián)系、反饋、參與、問題、交互、拓展八項策略;(2)每項促進在線學(xué)習(xí)中深層次學(xué)習(xí)的策略可以通過系列在線學(xué)習(xí)活動推動;(3)建構(gòu)了促進在線學(xué)習(xí)中深層次學(xué)習(xí)發(fā)生策略模型,包含理論、策略和實踐三個層面;(4)建構(gòu)的策略模型及相應(yīng)學(xué)習(xí)活動經(jīng)過在具體課程中的應(yīng)用檢驗,表明其具有一定的實用性。本研究是對在線學(xué)習(xí)的深入研究,也是對在線教育中深層次學(xué)習(xí)實施策略和應(yīng)用的新思考,對促進深層次學(xué)習(xí)的發(fā)生具有重要實踐參考意義。
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