變革型校長(zhǎng)對(duì)教師的動(dòng)機(jī)激發(fā)與智力啟迪——以上海市G小學(xué)校長(zhǎng)為例
關(guān)鍵詞：變革型領(lǐng)導(dǎo) 動(dòng)機(jī)激發(fā) 智力啟迪 校長(zhǎng)
摘要：課程改革要求校長(zhǎng)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者的角色,許多研究表明變革型領(lǐng)導(dǎo)方式是行之有效的,而動(dòng)機(jī)激發(fā)與智力啟迪是其兩大重要維度。為探索校長(zhǎng)自身如何理解、運(yùn)用和評(píng)價(jià)動(dòng)機(jī)激發(fā)和智力啟迪,本研究以上海市某普通公辦小學(xué)為案例,通過(guò)對(duì)校長(zhǎng)訪談資料的質(zhì)性分析發(fā)現(xiàn):'在傳承中發(fā)展'的動(dòng)機(jī)激發(fā)策略有助于學(xué)校度過(guò)危機(jī)期;'孩子'和'家'的意義在一定程度上激發(fā)了教師的高層次需要;'教什么'、'怎么教'、'如何評(píng)價(jià)'的本土概念對(duì)教師開發(fā)校本課程有智力啟迪作用。這些發(fā)現(xiàn)為相關(guān)研究提供了案例佐證,同時(shí)指出校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)水平的提高還有賴于其專業(yè)能力的提高。
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