數(shù)字智能時(shí)代職業(yè)技能內(nèi)涵與培養(yǎng)路徑研究
關(guān)鍵詞：數(shù)字智能時(shí)代 職業(yè)技能 概念模型 培養(yǎng)模式創(chuàng)新
摘要：數(shù)字智能時(shí)代對職業(yè)技能提出了新要求?；谖墨I(xiàn)梳理和邏輯推演構(gòu)建了數(shù)字智能時(shí)代職業(yè)技能構(gòu)成要素和邏輯關(guān)系概念模型,認(rèn)知性硬技能、社交性軟技能和綜合性技能三大類技能為構(gòu)成要素,認(rèn)知性硬技能包括新媒體素養(yǎng)、數(shù)字計(jì)算能力和信息管理能力,社交性軟技能包括社交能力、跨文化管理能力和合作能力,綜合性技能包括跨學(xué)科素養(yǎng)、設(shè)計(jì)能力、直覺能力、適應(yīng)性和創(chuàng)新性能力,三大類技能之間相互促進(jìn)協(xié)同發(fā)展構(gòu)成邏輯關(guān)系。這些挑戰(zhàn)倒逼職業(yè)教育改革創(chuàng)新,要求培養(yǎng)模式從傳授實(shí)施者向?qū)W習(xí)設(shè)計(jì)者轉(zhuǎn)化、培養(yǎng)重點(diǎn)從硬技能向綜合技能轉(zhuǎn)化、培養(yǎng)計(jì)劃從課程學(xué)習(xí)向項(xiàng)目實(shí)踐轉(zhuǎn)化、教學(xué)方式從平面靜態(tài)向立體交互轉(zhuǎn)化、學(xué)習(xí)階段從在校學(xué)習(xí)向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化,協(xié)同構(gòu)建數(shù)字智能時(shí)代職業(yè)技能教育模式。
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