整體性把握數(shù)學單元教學設計的途徑研究
李美君 寧海中學; 浙江寧海315600
關鍵詞：單元教學設計 整體關聯(lián)性 案例
摘要：“整體關聯(lián)性”是單元教學設計的核心要素.核心素養(yǎng)導向下的單元教學設計整體性把握有4個途徑:站在系統(tǒng)高度,凸顯教學分析的整體性;深入解讀教材,凸顯教學目標的連貫性;梳理教學主線,凸顯知識內容的完整性;借助重要模型,凸顯思想方法的關聯(lián)性.文章通過具體案例說明上述途徑的可操作性.
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