“問題引領(lǐng),自主建構(gòu)”教學(xué)模式的實(shí)踐與思考--以“平面向量基本定理”為例
關(guān)鍵詞：問題引領(lǐng) 自主建構(gòu) 學(xué)生的主體作用 江蘇省教育 核心素養(yǎng)
摘要：1問題提出“問題引領(lǐng),自主建構(gòu)”教學(xué)模式是江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“區(qū)域推進(jìn)‘問題引領(lǐng),自主建構(gòu)’數(shù)學(xué)教學(xué)模式的實(shí)踐與深化研究”的重要研究成果,這種教學(xué)模式的主要做法是:在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問題化設(shè)計(jì),以問題為載體,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程中,實(shí)現(xiàn)意義構(gòu)建,提升思維品質(zhì),并獲得個(gè)人的全面發(fā)展.其操作流程包括“呈現(xiàn)背景,創(chuàng)設(shè)情境”“啟發(fā)思考,提出問題”“意義建構(gòu),解決問題”“操練拓展,反饋矯正”“歸納反思,總結(jié)提高”五個(gè)環(huán)節(jié),此種教學(xué)模式可以充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,因而能夠提升學(xué)生的思維能力和核心素養(yǎng),同時(shí)能夠促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng).下面筆者以近期上的一次公開課“平面向量基本定理”為例,談?wù)勛约旱膶?shí)踐與思考.
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