基于學(xué)科核心素養(yǎng)的具身認(rèn)知情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)初探——以蘇科版第八章“力”為例
關(guān)鍵詞：具身認(rèn)知 情境創(chuàng)設(shè) 學(xué)科核心素養(yǎng)
摘要：情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)是課堂教學(xué)的常見方式,而具身認(rèn)知作為心理學(xué)熱門研究領(lǐng)域,給了課堂情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)獨(dú)特的視角,筆者研究認(rèn)為具身認(rèn)知對(duì)傳統(tǒng)課堂情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)優(yōu)化有極其重要啟示意義,對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)全面發(fā)展有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值.本文立足物理學(xué)科核心素養(yǎng),從具身認(rèn)知視域淺談初中物理情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)實(shí)踐優(yōu)化的幾點(diǎn)思考.
中學(xué)物理雜志要求:
{1}文稿作者署名人數(shù)一般不超過5人，作者單位不超過3個(gè)。
{2}本刊只發(fā)表原創(chuàng)性成果，請(qǐng)勿一稿兩投。來稿敬請(qǐng)自留底稿，編輯委員會(huì)將在收到稿件三個(gè)月之內(nèi)答復(fù)，若未得答復(fù)，作者可另行處理。
{3}文中標(biāo)題層次用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號(hào)，例如：1…，2…，2.1…，2.1.1…，一律左頂格。一、二級(jí)標(biāo)題后的正文另起，縮進(jìn)2字。三級(jí)標(biāo)題后空1字接正文。
{4}中文參考文獻(xiàn)原文若有對(duì)應(yīng)英文，須附英文內(nèi)容；若無對(duì)應(yīng)英文，無須翻譯。
{5}摘要用第三人稱撰寫，要求完整準(zhǔn)確地概括文章的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容；300字左右。關(guān)鍵詞為5～7個(gè)。
注：因版權(quán)方要求，不能公開全文，如需全文，請(qǐng)咨詢雜志社
