導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的1篇淺談電子信息工程專業(yè)建設(shè)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

淺談電子信息工程專業(yè)建設(shè):面向工程教育的電子信息工程專業(yè)建設(shè)

[摘要]介紹了基于三面向三融合(Three Orientation，Three Fusion，TOTF)人才培養(yǎng)模式的電子信息工程專業(yè)建設(shè)。簡(jiǎn)單介紹了TOTF人才培養(yǎng)模式的基本概念以及基于TOTF人才培養(yǎng)模式的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，詳細(xì)論述了專業(yè)建設(shè)內(nèi)容，包括人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)基地、師資隊(duì)伍和質(zhì)量保障體系等內(nèi)容。五邑大學(xué)電子信息工程專業(yè)被評(píng)為國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，對(duì)同類高校相關(guān)專業(yè)建設(shè)具有示范輻射作用。

[關(guān)鍵詞]TOTF；專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)模式

0　引言

廣東省教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃提出，要加大扶持與廣東省支柱產(chǎn)業(yè)相關(guān)的學(xué)科專業(yè)建設(shè)，大力提高工科類專業(yè)比例，積極發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需專業(yè)，而電子信息產(chǎn)業(yè)是廣東的龍頭產(chǎn)業(yè)之一。作為我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)強(qiáng)聚集態(tài)勢(shì)的三大產(chǎn)業(yè)基地之一的廣東珠三角洲，電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)、名牌家電企業(yè)眾多，為電子信息行業(yè)創(chuàng)造了良好的區(qū)域發(fā)展空間和就業(yè)環(huán)境。

高等工程教育包含三個(gè)要素：產(chǎn)、學(xué)、研，主要強(qiáng)調(diào)通過(guò)企業(yè)參與、產(chǎn)學(xué)研合作方式培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力。近幾年來(lái)，我國(guó)政府部門及各個(gè)高校提出了一系列基于工程教育的人才培養(yǎng)模式改革思路，提出了卓越工程師理念，引進(jìn)國(guó)外的CDIO工程教育理念等思路，并提出與國(guó)外工程教育接軌。工程教育的教學(xué)改革實(shí)踐正在各個(gè)學(xué)校如火如荼地進(jìn)行。

五邑大學(xué)結(jié)合學(xué)校十余年產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在工程教育實(shí)踐基礎(chǔ)上，針對(duì)電子信息工程專業(yè)提出并建立了基于TOTF(Three Orientation，Three Fusion，TOTF)工程教育的全新人才培養(yǎng)模式。TOTF代表“三面向，三融合”。三面向指面向企業(yè)、面向工程、面向珠三角洲；三融合指教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)項(xiàng)目相融合、教師科研與企業(yè)研發(fā)相融合、教學(xué)評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)相融合?；赥OTF工程教育人才培養(yǎng)模式的專業(yè)建設(shè)，五邑大學(xué)電子信息工程專業(yè)被教育部批準(zhǔn)為第六批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

TOTF工程教育人才培養(yǎng)模式的具體內(nèi)涵為：與企業(yè)深度產(chǎn)學(xué)合作，在人才培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱中充分體現(xiàn)企業(yè)對(duì)工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求，使之落實(shí)到每一門課、每一個(gè)模塊、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中；聘請(qǐng)企業(yè)家擔(dān)任專業(yè)課程教學(xué)；實(shí)時(shí)將企業(yè)需求、技術(shù)前瞻、用人標(biāo)準(zhǔn)以及企業(yè)管理等信息融入本科教學(xué)中，以滿足企業(yè)對(duì)工程人才質(zhì)量的需求。同時(shí)，教師作為科技特派員，服務(wù)于企業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)或課外科技活動(dòng)中完成企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。對(duì)教學(xué)質(zhì)量和人才質(zhì)量的評(píng)價(jià)不僅來(lái)自教師和學(xué)生群體等校內(nèi)考核，更要來(lái)自企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力和產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià)，為珠三角洲乃至整個(gè)廣東省的電子信息行業(yè)培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀工程師。

1　基于TOTF工程教育的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

依照《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要(2008-2020)》的精神，五邑大學(xué)電子信息工程專業(yè)經(jīng)過(guò)2年的專業(yè)建設(shè)，人才培養(yǎng)方案和課程體系更加科學(xué)完善，專業(yè)課程與教材建設(shè)以及實(shí)踐教學(xué)特色鮮明，探索出一套基于TOTF工程教育、具有地方高校特色的電子信息工程專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)新模式，形成一套基于TOTF工程教育的專業(yè)建設(shè)模式。電子信息工程專業(yè)建設(shè)在2年中將得到快速發(fā)展，教育教學(xué)思想、人才培養(yǎng)方案符合珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才的要求，所培養(yǎng)的人才下得去、留得住、用得上、干得好、能創(chuàng)業(yè)，具有行業(yè)技術(shù)應(yīng)用的時(shí)代特色和專業(yè)特色，為珠三角洲乃至整個(gè)廣東省的電子信息行業(yè)培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀工程師，使五邑大學(xué)電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量及其專業(yè)建設(shè)、管理水平在同類高校中起到示范和帶頭作用。

2　基于TOTF工程教育的專業(yè)建設(shè)內(nèi)容

2.1　建立基于TOTF工程教育的人才培養(yǎng)模式

五邑大學(xué)電子信息工程專業(yè)工程教育人才培養(yǎng)模式，是基于TOTF工程教育的運(yùn)行機(jī)制，以本地區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)人才需求為背景，以校企聯(lián)合培養(yǎng)有較高工程素質(zhì)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念為主線，以掌握理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)工程實(shí)踐能力和提高工程素質(zhì)為重點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)項(xiàng)目相融合、教師科研與企業(yè)研發(fā)相融合、教學(xué)評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)相融合；理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)應(yīng)用緊密銜接，工程素質(zhì)教育和科研能力培養(yǎng)相互補(bǔ)充，集理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐能力和素質(zhì)教育于一體的人才培養(yǎng)模式。圖1為基于TOTF工程教育人才培養(yǎng)的任務(wù)和目標(biāo)?；赥OTF工程教育的人才培養(yǎng)方案按四大模塊設(shè)計(jì)實(shí)施，即基本數(shù)理基礎(chǔ)模塊、人文教育及工程設(shè)計(jì)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)高技術(shù)課程模塊。

大學(xué)一年級(jí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生打好兩項(xiàng)基礎(chǔ)：一是數(shù)理基礎(chǔ)；二是基本功訓(xùn)練，包括電子焊接技術(shù)、基本儀器儀表使用技能等?；竟τ?xùn)練主要由專業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育和技能引導(dǎo)。

人文教育及工程設(shè)計(jì)模塊新增以電子信息工程設(shè)計(jì)為背景的“電子信息工程導(dǎo)論”課程，將原有“電子實(shí)習(xí)”等課程進(jìn)行整合，內(nèi)容涵蓋電子設(shè)計(jì)工程、電子焊接工藝、生產(chǎn)安裝工藝等企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的技術(shù)和理論問(wèn)題，并納入“工程經(jīng)濟(jì)”課程，培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)成本的評(píng)估能力。同時(shí)，結(jié)合企業(yè)提供的項(xiàng)目實(shí)施，鍛煉學(xué)生技術(shù)文檔寫作能力、口頭表達(dá)能力、查找資料能力以及提高工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神等。

基于TOTF工程教育的專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊將原來(lái)獨(dú)立設(shè)課的基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)分別整合到相應(yīng)的理論課教學(xué)中，將理論課與實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合，要求理論課教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于在實(shí)驗(yàn)室中完成理論課程中部分內(nèi)容的教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。同時(shí)，將企業(yè)提出的技術(shù)課題，納入到課堂教學(xué)之中。在專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上按計(jì)劃進(jìn)行各級(jí)項(xiàng)目的實(shí)施，對(duì)不同基礎(chǔ)、不同興趣的學(xué)生結(jié)合實(shí)際完成二級(jí)項(xiàng)目；通過(guò)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系客觀考核學(xué)生的能力提高狀況，由此適時(shí)調(diào)整教學(xué)方式方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)與交流。同時(shí)，利用教師與企業(yè)建立的網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐或寒暑期實(shí)習(xí)，并對(duì)參加實(shí)習(xí)實(shí)踐的學(xué)生給予相應(yīng)學(xué)分。

基于TOTF工程教育的專業(yè)高級(jí)課程模塊引入“嵌入式系統(tǒng)原理與設(shè)計(jì)”和“DSP技術(shù)及其應(yīng)用”課程，使學(xué)生結(jié)合單片機(jī)、ARM以及DSP等技術(shù)，進(jìn)行語(yǔ)音數(shù)據(jù)采集與處理、圖像數(shù)據(jù)采集與處理、傳感器網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)采集與處理。在本科四年級(jí)期間，結(jié)合學(xué)生深入企業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的人數(shù)，將四年級(jí)第一學(xué)期的一些專業(yè)課程搬到企業(yè)去上課，涉及到具體系統(tǒng)、設(shè)備、電路等工程問(wèn)題，請(qǐng)企業(yè)工程師授課，在企業(yè)完成部分實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生將在校學(xué)習(xí)期間所學(xué)技術(shù)結(jié)合企業(yè)提供的研發(fā)性課題進(jìn)行實(shí)際的工程設(shè)計(jì)，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，并由企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校教師共同參與相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。

2.2　建立適應(yīng)TOTF工程教育的課程體系

電子信息工程專業(yè)按照TOTF工程教育人才培養(yǎng)模式，研究適應(yīng)TOTF工程教育的人才培養(yǎng)方案，對(duì)該專業(yè)方向和課程體系進(jìn)行改革和調(diào)整。同時(shí)，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以當(dāng)前大學(xué)教學(xué)實(shí)踐為基石，重點(diǎn)突出工程教育中的“大工程”概念；在現(xiàn)有應(yīng)用電子技術(shù)、信號(hào)處理兩個(gè)方向的基礎(chǔ)上培育建成第三個(gè)方向——微電子技術(shù)方向。通過(guò)寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、重實(shí)踐的新培養(yǎng)方案，加大邀請(qǐng)企業(yè)工程師來(lái)校講課的比重；結(jié)合企業(yè)對(duì)電子信息工程本科生的基本要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題能力、工程設(shè)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及終身學(xué)習(xí)能力，為珠三角洲乃至整個(gè)廣東省的電子信息行業(yè)培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀工程師。新的課程體系以培養(yǎng)學(xué)生工程能力為核心，以企業(yè)項(xiàng)目和工程訓(xùn)練為手段，以創(chuàng)新應(yīng)用為目標(biāo)。

2.3　建立滿足TOTF工程教育的人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)基地

基于TOTF工程教育的人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)基地集校外產(chǎn)學(xué)合作教育基地、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地為一體，是具有創(chuàng)新意識(shí)、工程素質(zhì)和行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的電子信息類人才培養(yǎng)基地。該實(shí)踐教學(xué)基地包括與國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)聯(lián)合共建的實(shí)驗(yàn)室。其建設(shè)目標(biāo)為：依照TOTF工程教育的人才培養(yǎng)模式，面向廣東省珠三角電子信息行業(yè)，不斷向外拓展產(chǎn)學(xué)合作教育基地；加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；構(gòu)建與國(guó)際工程教育接軌、覆蓋當(dāng)前、適應(yīng)未來(lái)的電子信息工程類課程體系；建立一支教育理念新、教學(xué)效果好、學(xué)術(shù)水平高、創(chuàng)新精神強(qiáng)的師資隊(duì)伍；在全國(guó)同類高校中形成具有推廣作用的教學(xué)改革成果，并成為具有示范作用的電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)基地。

2.4　建立一支適應(yīng)TOTF工程教育的師資隊(duì)伍

適應(yīng)TOTF工程教育的師資力量是實(shí)施工程教育的重要因素，要真正落實(shí)學(xué)?；赥OTF工程教育的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高教師的工程素質(zhì)十分重要。基于TOTF工程教育的教師既有深厚的理論教學(xué)和科研能力，又具有一定的工程設(shè)計(jì)應(yīng)用能力，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才非常有利。青年教師是教師隊(duì)伍的一個(gè)重要組成部分，是事業(yè)發(fā)展的希望，是保障改革順利進(jìn)行的生力軍。提高青年教師的思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，是教師隊(duì)伍建設(shè)中一項(xiàng)重要而又緊迫的任務(wù)。因此，該專業(yè)為青年教師提供寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)新走上工作崗位的青年教師實(shí)行工作量減免；同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)青年教師的督促與管理，促進(jìn)其快速成長(zhǎng)。要求每個(gè)青年教師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；作為科技特派員，服務(wù)于企業(yè)，提高工程素質(zhì)。

提高教師工程素質(zhì)的主要途徑有：(1)派教師深入企業(yè)實(shí)踐，與企業(yè)建立良好合作機(jī)制；創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教師積極與企業(yè)進(jìn)行新產(chǎn)品研發(fā)或新技術(shù)市場(chǎng)開發(fā)等，了解新技術(shù)在工廠中的應(yīng)用，獲得第一手工程背景材料和經(jīng)驗(yàn)等，提高教師的工程應(yīng)用能力。(2)充分利用現(xiàn)有校外產(chǎn)學(xué)合作教育基地，與企業(yè)建立持久而有效的合作機(jī)制；聘請(qǐng)企業(yè)兼職教授擔(dān)任專業(yè)課教學(xué)、進(jìn)行新技術(shù)應(yīng)用講座等；將企業(yè)需求、技術(shù)前瞻、用人標(biāo)準(zhǔn)以及企業(yè)管理等信息融入本科教育中。(3)將科研課題工程化實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的科研課題與企業(yè)的工程項(xiàng)目密切結(jié)合，將企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目引到學(xué)生課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)或課外科技活動(dòng)中。

2.5　建立適應(yīng)TOTF工程教育人才培養(yǎng)模式的質(zhì)量保障體系

建立與TOTF工程教育模式相適應(yīng)的人才評(píng)價(jià)和質(zhì)量監(jiān)控體系，以此評(píng)估學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。TOTF工程教育人才培養(yǎng)模式的教學(xué)質(zhì)量和人才質(zhì)量評(píng)價(jià)方式不可單一，要多樣化；對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)不僅要來(lái)自學(xué)校教師和學(xué)生群體等校內(nèi)考核方式，更要通過(guò)TOTF工程教育方式獲得來(lái)自企業(yè)對(duì)學(xué)生的質(zhì)量評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力和產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià)。

結(jié)合五邑大學(xué)的辦學(xué)方針，電子信息工程專業(yè)研究基于TOTF工程教育、適應(yīng)地方高校電氣信息類本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，貫徹“原理、工程、工藝和管理”四位一體及“教學(xué)、研發(fā)、產(chǎn)業(yè)”統(tǒng)一的教學(xué)理念。以“低頻電子線路”為試點(diǎn)，提出并實(shí)施以“課程＋課題＋實(shí)驗(yàn)＋成果＋報(bào)告”方式進(jìn)行課程考核，其中的課題來(lái)源于企業(yè)提出的基本要求。因此，理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和企業(yè)項(xiàng)目融為一體，提高了該專業(yè)的工程教育質(zhì)量，在培養(yǎng)電氣信息類工程應(yīng)用型人才方面形成了特色。

3　結(jié)束語(yǔ)

五邑大學(xué)電子信息工程專業(yè)是國(guó)家特色專業(yè)。近年來(lái)，該專業(yè)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和特色學(xué)科專業(yè)的強(qiáng)化建設(shè)，在多年產(chǎn)學(xué)合作教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，借助先進(jìn)的工程教育理念，提出并建立了基于TOTF工程教育的人才培養(yǎng)模式，并應(yīng)用于電子信息工程專業(yè)的實(shí)踐；在基于TOTF工程教育的人才培養(yǎng)方案優(yōu)化、課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系、師資隊(duì)伍、質(zhì)量保障體系等方面的建設(shè)以及教學(xué)內(nèi)容與方法的改革方面做了大量的工作，取得了顯著的成效。該專業(yè)培養(yǎng)的人才下得去、留得住、用得上、干得好、能創(chuàng)業(yè)，深受用人單位的好評(píng)，為珠江三角洲乃至整個(gè)廣東省電子信息行業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。TOTF工程教育是一種全新的人才培養(yǎng)模式，更是一種全新的教育教學(xué)理念，必將在我國(guó)工程教育中發(fā)揮十分重要的作用，具有廣泛的推廣價(jià)值。

淺談電子信息工程專業(yè)建設(shè):電子信息工程名牌專業(yè)建設(shè)探索與實(shí)踐

[摘要] 以廣東省高等學(xué)校電子信息工程名牌專業(yè)為例，介紹了提高辦學(xué)質(zhì)量的一些方法和措施，包括師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)計(jì)劃制訂、課程建設(shè)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、倡導(dǎo)課外創(chuàng)新活動(dòng)以及進(jìn)行專業(yè)文化建設(shè)等方面。

[關(guān)鍵詞] 電子信息工程；教學(xué)質(zhì)量；專業(yè)建設(shè)

1 引言

“十五”以來(lái)，我國(guó)高等教育的改革與發(fā)展取得重大進(jìn)展，本科教育的規(guī)模迅速擴(kuò)大。截至2007年，全國(guó)共有30省市自治區(qū)321所高等院校開辦電子信息工程專業(yè)(含香港)。為了全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)把高等教育重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上，教育部、財(cái)政部于今年1月開始實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)電子信息工程專業(yè)開辦于1999年，2004年被評(píng)為廣東省高等院校名牌專業(yè)，2005年廣東省高等院校學(xué)科建設(shè)專項(xiàng)資金對(duì)本專業(yè)進(jìn)行立項(xiàng)建設(shè)。

2 進(jìn)行專業(yè)定位，確立專業(yè)建設(shè)目標(biāo)和特色

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)地處廣州，逐漸形成了“以農(nóng)業(yè)科學(xué)為優(yōu)勢(shì)、生命科學(xué)為特色”的多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展大學(xué)。為了滿足廣東省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，并結(jié)合我校在農(nóng)業(yè)和生物方面的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，電子信息工程專業(yè)的定位是：立足廣東，面向全國(guó)，為電子信息產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、口徑寬、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)是為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)村信息化服務(wù)，力求在數(shù)字農(nóng)業(yè)、精細(xì)農(nóng)業(yè)方面凸現(xiàn)出專業(yè)特色。

3 教學(xué)團(tuán)隊(duì)與教師隊(duì)伍建設(shè)

要建設(shè)好一個(gè)專業(yè)，首先要有一支教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。隨著近年了辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，師資隊(duì)伍也在不斷壯大。在引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱教師的同時(shí)，從中山大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、華南理工大學(xué)等全國(guó)著名的綜合性大學(xué)調(diào)入了部分年輕教師。教師隊(duì)伍平均年齡41.7歲，師資隊(duì)伍的職稱、年齡、學(xué)歷和學(xué)緣結(jié)構(gòu)基本合理。

教師愛(ài)崗敬業(yè)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方法改革和研究，認(rèn)真開展教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。注重推進(jìn)教學(xué)工作的老中青相結(jié)合，既鼓勵(lì)、要求教授擔(dān)任專業(yè)授課，同時(shí)利用“1+1”等方式進(jìn)行傳、幫、帶，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。鼓勵(lì)青年教師提高學(xué)歷、學(xué)位層次，計(jì)劃在三年內(nèi)，獲得博士學(xué)位或正在攻讀博士學(xué)位的教師達(dá)到90％以上。

采用參觀調(diào)研、提高進(jìn)修、新技術(shù)培訓(xùn)等“走出去”的方式，鼓勵(lì)教師參加行業(yè)交流；鼓勵(lì)和吸引國(guó)內(nèi)外著名專家學(xué)者和優(yōu)秀企業(yè)人才開設(shè)技術(shù)型、管理型講座，為師生接觸學(xué)科前沿、了解行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

3 完善人才培養(yǎng)計(jì)劃，抓好課程建設(shè)

3．1 動(dòng)態(tài)修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃。人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)，人才培養(yǎng)計(jì)劃是人才培養(yǎng)目標(biāo)、基本規(guī)格以及培養(yǎng)過(guò)程和方式的總體設(shè)計(jì)，是保證教學(xué)質(zhì)量的基本教學(xué)文件，是組織教學(xué)過(guò)程、安排教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)編制的基本依據(jù)。

①適應(yīng)社會(huì)需求。組織本專業(yè)在企業(yè)工作的畢業(yè)生、用人單位代表、學(xué)校教師和管理千部一起組成專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，每四年對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行一次大范圍的修訂，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，努力體現(xiàn)專業(yè)特色。

②建立培養(yǎng)平臺(tái)。圍繞培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、專業(yè)寬、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的合格人才，結(jié)合組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，進(jìn)行了系列課程改革和動(dòng)態(tài)調(diào)整，整個(gè)培養(yǎng)方案不斷得到優(yōu)化，目前已形成了本專業(yè)的培養(yǎng)平臺(tái)：一級(jí)平臺(tái)由學(xué)校工科公共基礎(chǔ)課組成，二級(jí)平臺(tái)由電類專業(yè)的主要專業(yè)核心課組成，三級(jí)平臺(tái)由主要專業(yè)課和選修課組成。

③發(fā)揮名牌專業(yè)示范作用。依據(jù)廣東省名牌專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，探討名牌專業(yè)的辦學(xué)思路和人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，擴(kuò)大受益面，發(fā)揮對(duì)相關(guān)專業(yè)的示范帶動(dòng)作用。

3．2 課程體系建設(shè)。質(zhì)量是高校的生命線，課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，也是人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。

①課程體系改革。適應(yīng)時(shí)代要求，密切關(guān)注有影響力的高新技術(shù)的發(fā)展，并及時(shí)將其加入培養(yǎng)計(jì)劃，讓學(xué)生掌握幾門新技術(shù)、新方法，使學(xué)生走出校門后，能馬上投入到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中去。近年來(lái)陸續(xù)開設(shè)了“全球定位系統(tǒng)”、“DSP技術(shù)及應(yīng)用”、“可編程邏輯器件”、“嵌入式系統(tǒng)”等選修課程。對(duì)由于新增課程造成教學(xué)內(nèi)容有部分重復(fù)，部分內(nèi)容陳舊過(guò)時(shí)的情況，在修訂培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了合并和刪除。

②雙語(yǔ)課程建設(shè)。雙語(yǔ)教學(xué)是本專業(yè)課程建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。積極鼓勵(lì)學(xué)科帶頭人、留學(xué)回國(guó)人員、具有博士學(xué)位的教師和部分優(yōu)秀青年教師開設(shè)雙語(yǔ)課程，并在工作量計(jì)算方法上給予傾斜。按照專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，“電子線路CAD”、“可編程邏輯器件”、“單片機(jī)原理及接口技術(shù)”、“移動(dòng)通信”和“DSP技術(shù)與應(yīng)用”5門課程列為雙語(yǔ)教學(xué)課程，雙語(yǔ)課程開出率占全部專業(yè)課程的比例為17％。截至2006年，本專業(yè)講師隊(duì)伍中有4人獲得學(xué)校的雙語(yǔ)講師資格認(rèn)證。

③精品課程建設(shè)。精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程，名牌專業(yè)的建設(shè)離不開精品課程建設(shè)。目前，本專業(yè)開出的“微機(jī)原理及應(yīng)用”被評(píng)為校級(jí)精品課程。按照專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，“模擬電子技術(shù)”、“單片機(jī)原理與接口技術(shù)”、“可編程邏輯器件”、“自動(dòng)控制原理”爭(zhēng)取獲得學(xué)校精品課程。

3．3 教學(xué)方法改革。①改進(jìn)教學(xué)方法。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的作用，在經(jīng)費(fèi)上給予支持，鼓勵(lì)全體教師在廣泛獲取資料的同時(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制作多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件，使本專業(yè)主干課程全部具備電子課件。開辦電子信息工程名牌專業(yè)課程網(wǎng)站，使本專業(yè)課程的多媒體課件全部上網(wǎng)，既方便教師授課，也有利于學(xué)生課后上網(wǎng)瀏覽、自學(xué)，同時(shí)，便于師生交流、互動(dòng)。鼓勵(lì)教師教學(xué)方法靈活多樣，黑(白)板板書與電子課件相結(jié)合，使教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)效果更上一個(gè)臺(tái)階。

②組建課程隊(duì)伍。每一門課程最少配備2名教師，其中1名為主講教師。主講教師具備博士學(xué)位或講師以上職稱，負(fù)責(zé)本門課程的教學(xué)研討、教學(xué)計(jì)劃及課程建設(shè)，做好對(duì)青年教師的傳、幫、帶；鼓勵(lì)教師攻讀博士學(xué)位，提高教學(xué)、科研水平；組織講師到周邊高校或省外著名高校進(jìn)行課程進(jìn)修，吸收其他學(xué)校的教學(xué)方法精髓和教師的教學(xué)、科研精華。按照有關(guān)文件精神，本專業(yè)3名教授全部承擔(dān)本科生授課任務(wù)。

4 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

電子信息工程是一門實(shí)踐性要求很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新性電子信息工程專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)。

4．1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。2002年，建設(shè)廣東省高等學(xué)校電子信息工程教學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。2006年，中央與地方共建基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室――電子信息工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室立項(xiàng)建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為開展電子信息工程及其他相關(guān)專業(yè)提供了良好基礎(chǔ)和可靠保障。

4．2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。①采用開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)

生實(shí)踐能力培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)課給學(xué)生留有自主思考的余地，提高學(xué)生自我獲得知識(shí)、更新知識(shí)和擴(kuò)展知識(shí)的能力。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書并沒(méi)有將全部實(shí)驗(yàn)程序給學(xué)生，要求學(xué)生自己根據(jù)“任務(wù)書”的要求，了解并掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，補(bǔ)充填寫所缺的一些關(guān)鍵語(yǔ)句，才能完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在完成階段性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后，采用學(xué)生提問(wèn)、師生討論、關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生自行總結(jié)等多種形式，定期舉行課程實(shí)驗(yàn)討論會(huì)。

實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開放式管理，推行網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)的方法，有效解決了學(xué)生人數(shù)多、實(shí)驗(yàn)室安排時(shí)間過(guò)分集中的問(wèn)題。

②設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)是一種能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)新能力的很好方法和途徑。本專業(yè)以設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)建設(shè)來(lái)推動(dòng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體改革和創(chuàng)新。首先是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革，以課程主要內(nèi)容為基礎(chǔ)，注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的整合規(guī)范，達(dá)到綜合設(shè)計(jì)的要求。其次在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，減少驗(yàn)證與觀察環(huán)節(jié)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的綜合設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和水平。電子信息工程專業(yè)課程教學(xué)改革立足于培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的智能與開拓創(chuàng)新能力。專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)基本形成了基本實(shí)驗(yàn)一綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)一研究型實(shí)驗(yàn)(部分課程)的教學(xué)模式。通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，證明了這種教學(xué)模式能夠達(dá)到培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)本科生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力的目的。

5 課外創(chuàng)新活動(dòng)與專業(yè)文化建設(shè)

積極組織學(xué)生參加多種課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，如全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等活動(dòng)。在2001年以后的各屆全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，本專業(yè)都取得了好成績(jī)，獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)、全國(guó)二等獎(jiǎng)和廣東賽區(qū)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)等。學(xué)生還多次自行組織競(jìng)賽活動(dòng)，邀請(qǐng)老師作評(píng)委并進(jìn)行頒獎(jiǎng)。鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加其他類的競(jìng)賽活動(dòng)，如全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽以及全國(guó)大學(xué)生物理競(jìng)賽等，以增加學(xué)生的技能訓(xùn)練，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，全面提高學(xué)生的自身素質(zhì)。

專業(yè)開辦之初，以99級(jí)為首的學(xué)生創(chuàng)辦了我校唯一的專業(yè)刊：電子信息工程專業(yè)刊――《星韻》。刊物的征稿、打字、編輯、排版、印刷等全部由專業(yè)學(xué)生自己完成，印刷經(jīng)費(fèi)主要由各班級(jí)勤工儉學(xué)解決，專業(yè)也資助部分。自1001年以來(lái)，每屆學(xué)生自動(dòng)向后傳接，每年出版1期，目前已經(jīng)刊印7期?！缎琼崱房锏某霭姘l(fā)行，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)了整個(gè)專業(yè)的凝聚力，特別是增加了新生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同，為師生之間進(jìn)行溝通提供一個(gè)有效渠道。通過(guò)專業(yè)文化建設(shè)，在學(xué)生中形成“篤學(xué)、求知、活躍、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)。

6 結(jié)束語(yǔ)

提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求人才是電子信息工程專業(yè)的根本任務(wù)。本文結(jié)合廣東省高等學(xué)校名牌專業(yè)建設(shè)，介紹了我校電子信息工程本科專業(yè)在專業(yè)定位、師資隊(duì)伍、培養(yǎng)計(jì)劃、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生參加課外創(chuàng)新活動(dòng)等方面采取的措施和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)名牌專業(yè)建設(shè)，帶動(dòng)輻射其他相關(guān)專業(yè)建設(shè)，達(dá)到資源共享、提高辦學(xué)績(jī)效的目的。

淺談電子信息工程專業(yè)建設(shè):電子信息工程專業(yè)建設(shè)對(duì)策分析

摘要:電子信息工程專業(yè)是飛速發(fā)展的專業(yè),結(jié)合電子信息工程專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和實(shí)際情況,指出學(xué)科實(shí)踐教學(xué)中所存在的問(wèn)題,并從理論和實(shí)際的角度提出了完善電子信息工程專業(yè)教學(xué)的相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞:電子信息工程;專業(yè)教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

1 完善電子信息工程專業(yè)教學(xué)的措施

1.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革

以電子信息類專業(yè)學(xué)科主干課為核心,進(jìn)一步優(yōu)化課程體系,整合和更新內(nèi)容。在對(duì)電路系列課程和計(jì)算機(jī)系列課程實(shí)施改革時(shí),要求既要與應(yīng)用型本科教育教學(xué)相適應(yīng),又要與現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)際水平相適應(yīng),深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究,廣泛聽取生產(chǎn)第一線專家對(duì)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的建議,同時(shí)考察兄弟院校,參考往屆畢業(yè)生的意見,最后組織任課教師認(rèn)真分析、討論,明確課程的地位、作用和教學(xué)內(nèi)容,改善課程體系結(jié)構(gòu)。

1.1.1 建立基礎(chǔ)課程體系和專業(yè)課程體系

基礎(chǔ)課程體系的教學(xué)目的在于讓從未接觸過(guò)電子技術(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)、了解電子元器件基本知識(shí)、基本單元電路工作原理和電子電路分析方法,掌握電路計(jì)算機(jī)仿真程序的應(yīng)用方法,熟悉以簡(jiǎn)單單元電路為核心組成的實(shí)用電路工作原理,接觸電子技術(shù)應(yīng)用的系統(tǒng)概念,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置包括模擬電子線路、數(shù)字電子線路、通信電子電路、信號(hào)與系統(tǒng)等。專業(yè)課程體系的教學(xué)目的在于讓具有一定基礎(chǔ)的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)、掌握一些實(shí)用性、先進(jìn)性較強(qiáng)的電子領(lǐng)域新技術(shù)與實(shí)驗(yàn)手段,逐漸建立電子系統(tǒng)的概念,并能夠利用所學(xué)知識(shí),借助計(jì)算機(jī)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備,進(jìn)行具有一定實(shí)用性的電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。這部分課程的內(nèi)容包括:單片機(jī)原理與應(yīng)用、數(shù)字信號(hào)處理、傳感器與檢測(cè)技術(shù)、PLC可編程器件、DSP技術(shù)應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)與應(yīng)用、綜合電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)等。

1.1.2 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和工程實(shí)踐能力

整個(gè)課程體系中,所有課程均強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際,安排大量的實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì),重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和工程實(shí)踐能力。PLC可編程器件、單片機(jī)原理與應(yīng)用、DSP技術(shù)應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)與應(yīng)用、綜合電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)等課程的理論課學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)可以按1.5∶1的比例來(lái)配置。除了以某個(gè)具體計(jì)算機(jī)作為背景機(jī)的教學(xué)方法,并應(yīng)該加強(qiáng)綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié),即一門計(jì)算機(jī)課程除有適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)教學(xué)外,還加強(qiáng)了EDA實(shí)驗(yàn),進(jìn)行系統(tǒng)性實(shí)驗(yàn),并要積極創(chuàng)造條件從而能進(jìn)行集成電路設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。

1.2 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子信息工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的融合

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展已使得計(jì)算機(jī)技術(shù)成為各學(xué)科專業(yè)不可缺少的工具和重要組成部分,其中電子信息工程專業(yè)與計(jì)算機(jī)技術(shù)聯(lián)系最為緊密。電子信息工程是一門應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行電子信息控制和信息處理的學(xué)科,主要研究信息的獲取與處理,電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和集成,對(duì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的能力、利用軟件和硬件技術(shù)開發(fā)應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的綜合能力要求很高,其本科教育中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生操作使用計(jì)算機(jī)的能力和開發(fā)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的軟件設(shè)計(jì)能力。因此,學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的理論知識(shí)和實(shí)踐能力,除了會(huì)使用已開發(fā)的軟件包外,還應(yīng)對(duì)已有的軟件包進(jìn)行二次開發(fā)或直接利用某種高級(jí)語(yǔ)言進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā),也能從事控制電路、接口電路等方面的設(shè)計(jì)與調(diào)試工作。因此,電子信息工程專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)尤為重要,學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力關(guān)系到能否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)、能否適應(yīng)電子信息產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求。

1.3 建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評(píng)估機(jī)制

建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評(píng)估機(jī)制,強(qiáng)化開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織與管理,確保開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的好壞直接影響最終的教學(xué)效果。在開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程,既堅(jiān)持“以學(xué)生為本,自主學(xué)習(xí)”,滿足學(xué)生課內(nèi)外的要求,又及時(shí)給學(xué)生提供正確的引導(dǎo)。對(duì)于課程內(nèi)規(guī)定完成的實(shí)驗(yàn),要采用提前集中授課的方式,讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)后,在網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間。計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)及時(shí)為學(xué)生排位,根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄各種相關(guān)信息,供教師和學(xué)生查詢。針對(duì)開放實(shí)驗(yàn)后可能會(huì)存在學(xué)生抄襲實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等問(wèn)題,要建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評(píng)估機(jī)制。