導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇萬用表實訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

維修電工技能訓(xùn)練是中級電工專業(yè)學(xué)生首次接觸的實訓(xùn)技能訓(xùn)練教材，他們將通過學(xué)習(xí)教材上的專業(yè)技術(shù)知識，掌握教材的實訓(xùn)技能，從而跨進電工專業(yè)大門。而作為實訓(xùn)教師，要從每一個教學(xué)環(huán)節(jié)考慮，便于學(xué)生順利跨進電工專業(yè)大門，體驗學(xué)習(xí)技術(shù)的快樂。

根據(jù)多年的電工實習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為電工實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括：組織教學(xué)、課前回顧、導(dǎo)入新課、講解指導(dǎo)、示范指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、歸納總結(jié)、布置作業(yè)。每一個環(huán)節(jié)都至關(guān)重要，它們之間相輔相成，是一個有機整體。

一、有良好的開端，事情就成功了一半

組織教學(xué)是每堂課的開始，搞好教學(xué)工作就要把工作做到前面。首先，組織學(xué)生整隊列，增強紀(jì)律，提升學(xué)生的精神面貌。然后檢查學(xué)生的工作服、工具，為每一位學(xué)生都能順利練習(xí)做好準(zhǔn)備。最后帶學(xué)生進入實訓(xùn)車間講解安全文明操作規(guī)程，增強安全意識，養(yǎng)成安全文明的操作習(xí)慣。例如筆者上電工實習(xí)課時，要求學(xué)生提前10分鐘到教室外面集合，2個人一排，排列整齊，班長負(fù)責(zé)整隊、清點人數(shù)、檢查工具的攜帶情況，督促學(xué)生做好各項準(zhǔn)備，如果遇到不能解決的問題，就由筆者出面協(xié)調(diào)解決，如果還解決不了，就通知本班班主任，請求其出面解決。當(dāng)沒有任何問題時，就可以將學(xué)生帶入實習(xí)車間了。

二、溫故知新，導(dǎo)入新課

課前回顧的重點是要起到承上啟下的作用，對本堂課所授知識有所鋪墊，同時通過回顧上堂課的知識要點，使學(xué)生能對上堂課所學(xué)知識掌握得更加牢固。通過引導(dǎo)學(xué)生在分析問題的同時自然過渡到新授內(nèi)容。這樣能很好地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，講解萬用表的使用時，首先問低壓驗電器功能與作用，然后讓學(xué)生分析討論低壓驗電器能否對電量進行定量測量，能否測量多種電量，得出低壓驗電器的特點：功能少，用途單一，不能對電量進行定量測量，從而自然地引出萬用表是一種多功能、多量程的便攜式測量儀表。這就把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)萬用表有關(guān)知識上面來了。

三、詳細(xì)講解，標(biāo)準(zhǔn)示范

授課過程中要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，講解指導(dǎo)既要把知識點講解詳細(xì)，又要避免填鴨式教學(xué)。教學(xué)是雙向的，為了讓學(xué)生能夠把所學(xué)內(nèi)容掌握好，老師在授課時要理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，并采用問題探究法、引導(dǎo)討論法等教學(xué)方法，一步步把學(xué)生的注意力引入到所授課題上來，使學(xué)生逐步對所學(xué)內(nèi)容深入了解，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如，在萬用表使用授課中，首先講授萬用表的工作原理，為便于學(xué)生分析認(rèn)知，把萬用表工作原理圖按功能進行拆分，并提出思考與討論的問題。學(xué)生分組對問題進行討論，找出答案。找出了答案學(xué)生也就明白了工作原理，也才能真正掌握萬用表的使用方法。

標(biāo)準(zhǔn)的示范是理論知識的有力驗證。示范指導(dǎo)要標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，而且從實際應(yīng)用出發(fā)。學(xué)生是整個教學(xué)過程的主體，要讓學(xué)生參與到其中，老師和學(xué)生互動，讓學(xué)生加深對知識的理解與對操作技能的掌握。例如，在示范萬用表使用方法時，選取實際應(yīng)用題材，測量電氣設(shè)備的電源電壓、檢查照明線路，讓學(xué)生直觀地看到萬用表的用途，感到學(xué)有所用，并且邊示范邊和學(xué)生一起討論測量中要注意的問題和使用的方法、技巧。這樣能很好地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

四、巡回指導(dǎo)中及時發(fā)現(xiàn)問題，進行歸納總結(jié)

巡回指導(dǎo)便于老師對學(xué)生的操作進行手把手的指導(dǎo)，指導(dǎo)過程中可以指導(dǎo)學(xué)生正確地使用設(shè)備儀表，隨時糾正學(xué)生在操作中出現(xiàn)的錯誤，解決學(xué)生遇到的問題，并強調(diào)注意安全文明操作規(guī)程和應(yīng)該注意的事項。巡回指導(dǎo)是教學(xué)過程中比較重要的一個環(huán)節(jié)，它是學(xué)生掌握知識、鞏固技能的關(guān)鍵。

歸納總結(jié)是把巡回指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的錯誤和問題進行總結(jié)，使學(xué)生能夠知道自己的不足之處，從而使他們在今后的學(xué)習(xí)中避免出現(xiàn)類似的錯誤，有利于學(xué)生知識與技能的提高。

五、合理布置作業(yè)，有利于知識的掌握

篇2

摘要：盡管一體化教學(xué)模式在職業(yè)院校應(yīng)用相當(dāng)廣泛，然而如何利用學(xué)校自身現(xiàn)有的教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備，合理設(shè)計一體化教學(xué)課題仍是實施一體化教學(xué)模式普遍存在的問題，因此，應(yīng)以電子操作技能課程為例，詳細(xì)探討以“學(xué)生工作頁”為核心的教學(xué)方式的研究與設(shè)計。

關(guān)鍵詞 ：一體化教學(xué)模式；學(xué)生工作頁；電子操作技能課程

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727( 2014) 02-0140-03

當(dāng)前，職業(yè)院校電子操作技能課程普遍采用一體化教學(xué)模式。在理論教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象、理論教學(xué)與實踐教學(xué)相脫節(jié)、知識要點繁多、學(xué)生上課走神等現(xiàn)象的存在，使得學(xué)生在進行實際操作時往往無從下手。鑒于此，理實一體化的教學(xué)模式應(yīng)運而生。但目前職業(yè)院校電子操作技能課程的理實一體化教學(xué)模式仍存在若干不足。

在傳統(tǒng)的電子操作技能課程教學(xué)中，學(xué)生拿到手的就是電路原理圖、元件、工具，在實際操作過程中的主要任務(wù)是焊接和測量。但在測量過程中學(xué)生如何較好地、完整地記錄一些重要的參數(shù)，如何利用自己所學(xué)的理論知識分析這些參數(shù)，做到理論聯(lián)系實際，對此大部分職業(yè)院校的理實一體化教學(xué)模式根本沒有深入研究，致使教學(xué)效果大打折扣。另外，部分院校的實訓(xùn)條件無法滿足一體化教學(xué)的需求，也使得教學(xué)脫離實際。

為提高學(xué)生的實際操作技能、提高學(xué)生的職業(yè)能力、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，最切實、最有效的做法就是研究如何將理實一體化教學(xué)中的“學(xué)”與“做”緊密結(jié)合，如何將理實一體化的教學(xué)內(nèi)容與崗位的任職需求相結(jié)合。鑒于電子操作技能課程的結(jié)構(gòu)特點，以“學(xué)生工作頁”為核心的教學(xué)方式，從形式上、內(nèi)容上均能滿足一體化教學(xué)需求，可以彌補一體化教學(xué)環(huán)節(jié)的不足。

“學(xué)生工作頁”形式多樣，內(nèi)容豐富，不僅包括工作項目本身的要素、工作過程要素，還包括教學(xué)要素，幾乎涵蓋了教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，不僅可提高課堂上的教學(xué)效率，而且可提高學(xué)生課外時間的利用率，再配合靈活的教學(xué)組織形式，可在不降低人才規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)的前提下，提高教學(xué)質(zhì)量、縮短教學(xué)時間。同時在內(nèi)容和形式上可增加小組合作、工作態(tài)度、自我評價等要素，使學(xué)生的關(guān)鍵能力得到鍛煉和提升。在“學(xué)生工作頁”內(nèi)容的設(shè)計上可結(jié)合各院校現(xiàn)有實訓(xùn)條件，設(shè)計適合的一體化課題，以有效地解決在一體化教學(xué)過程中學(xué)校實訓(xùn)條件與一體化教學(xué)需求相脫節(jié)的問題，合理整合教學(xué)資源。

通過“學(xué)生工作頁”的設(shè)計開發(fā)過程，如崗位任務(wù)分解、知識能力分析、項目選取、工作過程設(shè)計等，可以使教師很快掌握現(xiàn)代職業(yè)教育的理念和方法，再通過“學(xué)生工作頁”的不斷開發(fā)和推廣使用，促進教學(xué)內(nèi)容改革、課程體系改革、教學(xué)方法改革、考核方法改革、關(guān)鍵能力培養(yǎng)等，從而使職業(yè)教育教學(xué)改革得以全面、有效地推進和落實。

現(xiàn)以電子操作技能中的“MF-47A型萬用表的組裝和調(diào)試學(xué)生工作頁”的設(shè)計為例加以介紹，其主要內(nèi)容包括設(shè)計教學(xué)內(nèi)容基本情況、設(shè)計教學(xué)過程、設(shè)置評價表三部分。

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計主要包括課題序號、日期、教師、課題名稱、任務(wù)課時、任務(wù)資源或設(shè)備、教學(xué)目標(biāo)（操作技能和相關(guān)知識）等。其中課題序號、日期、教師、課題名稱、任務(wù)課時是根據(jù)教師的教學(xué)任務(wù)設(shè)定的：任務(wù)資源或設(shè)備則要求教師結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有實訓(xùn)條件合理地制定相關(guān)課題，以避免盲目性：教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)大綱設(shè)定的。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計表如表1所示。

教學(xué)過程的設(shè)計

教學(xué)過程設(shè)計主要包括理論、實際操作和總結(jié)三部分，也是“學(xué)生工作頁”設(shè)計中最為重要的環(huán)節(jié)。

首先是理論部分，由于學(xué)生之前已有過相關(guān)專業(yè)知識的理論學(xué)習(xí)，所以該部分主要是簡介與該課題相關(guān)的重要理論知識點及拓展知識點。如在“MF-47A型萬用表的組裝和調(diào)試學(xué)生工作頁”中，理論部分只是重點介紹了MF-47A型萬用表的基本結(jié)構(gòu)和測量原理。其次是實際操作部分，教師結(jié)合學(xué)生實際情況和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計該部分的教學(xué)內(nèi)容。主要是讓學(xué)生合理地結(jié)合理論知識進行實際操作，實現(xiàn)“學(xué)”與“做”緊密結(jié)合。在整個實際操作過程中，學(xué)生以小組為單位進行討論、分析并解決問題，按照教師在“學(xué)生工作頁”上設(shè)計的各類步驟進行操作并記錄相關(guān)參數(shù)，進行分析。這樣一步一步由淺入深，學(xué)生為主，教師輔導(dǎo)為輔，有利于提高學(xué)生的主動性，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐能力。在“MF-47A型萬用表的組裝和調(diào)試學(xué)生工作頁”中，學(xué)生實際操作部分主要包括清點元器件、直流電流表部分的組裝與調(diào)試、直流電壓測試部分的組裝與調(diào)試、交流測試部分的組裝與調(diào)試、電阻測量部分的組裝與調(diào)試、其他測量部分的組裝與調(diào)試、整機組裝與調(diào)試等七個部分。每一部分均包括了電路圖和測試步驟，有些部分還設(shè)置了故障現(xiàn)象的分析和排除環(huán)節(jié)。再次是總結(jié)部分，主要是學(xué)生結(jié)合本次完成的課題進行總結(jié)。

“MF-47A型萬用表的組裝和調(diào)試學(xué)生工作頁”的教學(xué)過程具體設(shè)計如下。

（一）理論教學(xué)環(huán)節(jié)

結(jié)合MF-47A型萬用表的原理圖，簡介其結(jié)構(gòu)和測量原理，在介紹測量原理過程中，可加入練習(xí)題鞏固?！癕F-47A型萬用表組裝和調(diào)試”主要的理論知識包括MF-47型萬用表的結(jié)構(gòu)和磁電式電表簡介、測量直流電流的原理、測量直流電壓的原理、測量交流電壓的原理、測量電阻的原理等五部分，后四部分中分別加入了練習(xí)題。介紹MF-47型萬用表測量直流電流的原理部分如圖1所示，通過轉(zhuǎn)換開關(guān)，使萬用表內(nèi)的表頭（磁電式）并聯(lián)一個適當(dāng)?shù)碾娮瑁ǚQ分流電阻）進行分流，就可以擴展電流量程。 例1：某表頭滿量程是50微安，表頭內(nèi)阻1干歐，現(xiàn)在要求擴展電流量程為5毫安，分流電阻R的阻值應(yīng)選擇多少歐姆？

例2：設(shè)某一電流表的滿偏電流為46.2μA，內(nèi)阻為5.45K,現(xiàn)將其分別改裝成0.5mA、5mA、50mA、500mA的電流表，各需要并聯(lián)多大的電阻（即求圖2中的R1、R2、R3、R4）。

（二）實踐操作環(huán)節(jié)

結(jié)合學(xué)生所學(xué)理論知識和MF-47A型萬用表各部分電路原理圖，將MF-47A型萬用表分階段組裝并調(diào)試完成。學(xué)生根據(jù)“學(xué)生工作頁”上的操作步驟和相關(guān)數(shù)據(jù)進行組裝、測試和調(diào)試，由淺入深。MF-47A型萬用表中直流電流表部分的組裝與調(diào)試操作部分如下所述。

組裝操作(1)整理元件清單。(2)根據(jù)原理圖和裝配圖將上表中的元器件組裝完畢。焊接時注意：先裝短路線，再裝電阻、二極管、電位器、熔斷絲、輸入插管：焊點不能過大，尤其是轉(zhuǎn)換開關(guān)部位的焊點，以免影響后道工序的裝配：在表頭的連接處安裝兩個測試口，以方便電路的測試：特別要提醒輸入插管應(yīng)焊接在電路板的反面，位置要平穩(wěn)垂直，否則影響安裝。(3)將V型電刷裝入轉(zhuǎn)換開關(guān)內(nèi)，再將裝配好的電路板裝入表盒中，注意插管正對插孔，電路板嵌入卡口中。(4)用連接導(dǎo)線將測試口端和表頭連接起來，注意正負(fù)極性并且正負(fù)連線間不能短路，以免燒壞表頭，

測試及調(diào)試操作 (1)將表棒插入輸入插管，按課題晶體二極管之二中的圖1進行測試，注意二極管應(yīng)該加正向電壓，將結(jié)果填入表2，觀察測試結(jié)果是否與計算值相近，若誤差很大，則電流表安裝有故障，如表2所示。(2)了解電路中D3、D4的作用。(3)常見故障：檢測無電流。檢查電路安裝是否完整，斷開表頭，將紅黑表棒短接，用萬用表檢測A、B兩端的電阻為2.5K左右，若電阻為無窮大，說明電路有開路，若電阻為零，說明電路有短路，按電路圖逐一檢查：檢測有電流，但電流值與計算值相差很大，則應(yīng)檢查各個檔位的電阻是否有裝錯，因為阻值讀錯，會導(dǎo)致分流不準(zhǔn)確。(4)故障現(xiàn)象和故障分析。

（三）小結(jié)環(huán)節(jié)

結(jié)合對MF-47A型萬用表的組裝和調(diào)試過程中遇到的問題、解決方法及學(xué)生個人收獲進行總結(jié)。

課程評價體系的設(shè)計

篇3

一、背景

在專業(yè)教學(xué)中進行德育滲透，是教師教書育人的體現(xiàn)。由于專業(yè)課程具有較強的技術(shù)性，這就要求教師關(guān)注課堂過程，在教學(xué)中深入挖掘教材內(nèi)容，根據(jù)不同的課題，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生進行深入細(xì)致的、多方面多角度的德育滲透教育。下面僅就萬用表的使用這一課題的一體化教學(xué)過程中的德育滲透實例，說明一體化專業(yè)教學(xué)中如何適時地滲透德育教育。

二、德育滲透實踐過程

1.教育教學(xué)目標(biāo)

（1）技能目標(biāo)：

①迅速、準(zhǔn)確讀取數(shù)據(jù)。

②正確使用萬用表測交流電壓。

③正確使用萬用表測直流電壓。

④正確使用萬用表測電阻阻值。

⑤正確使用萬用表測直流電流。

（2）滲透目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)和團結(jié)協(xié)作的能力、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力、安全意識和安全行為養(yǎng)成等。

2.教學(xué)過程

（1）在課題任務(wù)實訓(xùn)過程中滲透。萬用表的使用這一課題的展開以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法具體實施，把全班分成6個小組，每組6～7人，設(shè)小組長，自主運用以前所學(xué)知識，測量電池電壓、三相電壓、生活用電、電阻阻值及測量小電流。要注意小組設(shè)置時人數(shù)不宜過多，這樣才能充分發(fā)揮小組長的課堂教學(xué)協(xié)調(diào)管理能力，以利于課堂管理。小組成員的學(xué)習(xí)能力應(yīng)優(yōu)、良、一般、差搭配組合為宜，這樣能起到以優(yōu)帶差的幫扶作用，順利進行小組合作，整體掌握知識技能。通過對老師布置任務(wù)的完成充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主人。使學(xué)生在緊張興奮的情緒中積極思考，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要途徑。充分發(fā)揮小組合作精神，使學(xué)生懷著強烈的好奇心積極探索規(guī)律，應(yīng)用所學(xué)方法，教師可做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生完成任務(wù)，測量并記錄實測值，理解運用也就不成問題了。任務(wù)的，過程不但可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，而且還可以鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。

（2）巧用隨機事件結(jié)德育碩果。萬用表的讀數(shù)是萬用表使用這一課題的難點之一，學(xué)生要下苦功夫加強練習(xí)讀數(shù)的方法，才能迅速、準(zhǔn)確地讀數(shù)。但個別學(xué)生提出了挑戰(zhàn)：“老師您用的模擬式萬用表已經(jīng)OUT了，現(xiàn)在都是用數(shù)字表直接就顯示數(shù)據(jù)了，讀數(shù)我們就不用學(xué)了。還有老師給您提個建議，儀表也換新的數(shù)字表吧，不然我們學(xué)了模擬表以后也沒用。”實訓(xùn)課堂頓時亂作一團，質(zhì)疑聲擴散開來，學(xué)生們都停了下來。筆者并沒有訓(xùn)斥挑頭的學(xué)生，而是贊同他說的數(shù)字表的優(yōu)點，然后找來了數(shù)字表和模擬表，給學(xué)生提出了問題：“市面上并沒有淘汰模擬式萬用表，而是出現(xiàn)了數(shù)字表和模擬表共存的現(xiàn)象，你們說是為什

么呢？”

學(xué)生們激烈地討論著，也更加疑惑了。筆者暗自竊喜：矛盾對比越激烈，就越能進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能自主發(fā)現(xiàn)課題的教學(xué)目的，摩拳擦掌朝著教學(xué)目標(biāo)邁進，達到意想不到的效果。

課堂千變?nèi)f化，具有偶然性和不可預(yù)測性。課堂教學(xué)不可能完全按照我們老師預(yù)先想象的那樣順利，常常會出現(xiàn)意外，而這些意外又可能使我們老師感到尷尬。我們作為老師，要善于處理課堂教學(xué)中的突發(fā)事件，因勢利導(dǎo)，冷靜處理并駕馭它，運用機智，隨機應(yīng)變，科學(xué)巧妙地利用各種契機為課堂教學(xué)服務(wù)。

（3）在學(xué)生實訓(xùn)成果展示中滲透。任務(wù)完成之后，小組間的自評和方法展示不僅可以給學(xué)生提供展示的平臺，激勵學(xué)生的競爭意識，還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。通過面對面的交流，學(xué)生對于所犯的錯誤和不良的操作習(xí)慣會印象深刻，增強學(xué)習(xí)效果。第一組演示的同學(xué)在測量1.5V的電池電壓時，選擇了10V這個擋，測量值為1.4V。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了問題，立即指出了該同學(xué)的問題所在。在同學(xué)們的幫助下，該同學(xué)換了2.5V的擋位再次測量，最終得到的測量值為1.55V，測量的準(zhǔn)確性提高了。第三組的同學(xué)沒有檢查紅黑表筆的位置，測量時致使指針反偏。第四組同學(xué)太緊張，展示時換擋后未進行歐姆調(diào)零。第6組同學(xué)展示測量時，雙手接觸到了表筆的金屬部分，違反了安全操作要求。這些問題的發(fā)現(xiàn)并沒有教師苦口婆心反復(fù)強調(diào)，而是學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，深化印象、主動改正，真正做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

（4）在教師總結(jié)中滲透。教師的總結(jié)，是學(xué)生能力提升的保障，更是德育滲透的主要陣地之一。強調(diào)操作規(guī)范，提升職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。萬用表的使用：第一檢查表筆位置，機械調(diào)零，第二選擇合適的擋位，第三正確測量并準(zhǔn)確讀數(shù)，第四儀表歸位整理。強調(diào)安全注意事項，提升學(xué)生的安全意識，培養(yǎng)學(xué)生的安全行為。點評各小組學(xué)習(xí)情況，促進小組間的競爭意識，鼓勵贊賞小組的學(xué)習(xí)成果，增強學(xué)生自信自強的意識，形成積極向上的學(xué)習(xí)

態(tài)度。

（5）在課外任務(wù)中滲透。學(xué)生的課外作業(yè)或課外任務(wù)不僅是對學(xué)習(xí)效果的檢查，更是向?qū)W生滲透德育的重要渠道。這次課外任務(wù)，筆者注重聯(lián)系生活實際，精心制作家用照明電路模擬板并設(shè)置故障，讓學(xué)生用萬用表檢查并排除故障，恢復(fù)照明。通過這樣的課外任務(wù)就是讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際生活生產(chǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，從而增強學(xué)生的成就感，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣。

三、反思

筆者能根據(jù)學(xué)生年齡的特點，從學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實際需要出發(fā)，了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)，運用正確的心理策略，以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生的種種心理需要進行教學(xué)，注重實踐教育、養(yǎng)成教育，做到知識學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一。抓住每一個德育教育滲透點，以自主學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作為核心。真正體現(xiàn)了“用教材教，不是教教材”的新的教學(xué)理念。

篇4

中圖分類號：G42 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）07-0019-02

鑒于“說課”在全國中小學(xué)推廣后的顯著效果，近幾年這種教研教改手段也進入了技校，并成為技校教學(xué)水平評價的指標(biāo)之一。“說課”是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設(shè)計，然后由聽者評說，達到互相交流，共同提高的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動。通過“說課”，可以幫助教師理清教學(xué)的思路，提高備課效率及課堂教學(xué)效率。目前，“說課”已經(jīng)越來越成為一種優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教師的自我完善，推動教師的自我發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。筆者從事電子電工專業(yè)的專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)多年，下面就《基本操作技能》中的“模擬式萬用表測量電壓”的實訓(xùn)課，談?wù)勂湔f課設(shè)計。

一、說教材

（一）從課程性質(zhì)看

《基本操作技能》是電子電工專業(yè)課程體系中的主干課、必修課，是后續(xù)課程學(xué)習(xí)及將來工作的基礎(chǔ)。通過對《基本操作技能》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備電子電工專門人才所必備的基本知識和基本技能，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識和職業(yè)技能，提高全面素質(zhì)，并增強適應(yīng)職業(yè)變化的能力打下一定的基礎(chǔ)。

（二）從本次的教學(xué)內(nèi)容看

萬用表的使用是《基本操作技能》［1］第二單元課題三的內(nèi)容。本書主要是介紹電子電工專業(yè)最基本的操作技能及元器件的識別與檢測能力，萬用表雖然只是其中的一項，但萬用表在后續(xù)課程教學(xué)中應(yīng)用廣泛、使用頻繁，具有十分重要的作用和地位。學(xué)好它對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)乃至整個職業(yè)生涯都至關(guān)重要。萬用表甚至在一定程度上可代替一些其他儀表對電路故障作出判斷，能熟練使用萬用表是一個合格的維修人員必備的基本技能。

（三）教學(xué)的重點和難點分析

重點是電壓的測量方法，難點是選擇合適的檔位、量程，準(zhǔn)確讀取示數(shù)。根據(jù)《基本操作技能》教學(xué)大綱的要求，安排1學(xué)時。

教學(xué)對策：根據(jù)本課題內(nèi)容的特點，本著循序漸進的原則，我將以日常生活中的問題引入，通過講解示范、指導(dǎo)練習(xí)、考核點評、總結(jié)鞏固等幾個步驟完成本課時的教學(xué)。

二、說學(xué)生

《基本操作技能》的教授對象是11電(1)班，學(xué)生求知欲強、好動手、好奇心強，在中學(xué)物理課中已學(xué)過相關(guān)的電學(xué)知識，但對儀表的使用接觸較少。

教學(xué)對策：根據(jù)這種情況確定多演示、多練習(xí)的教學(xué)方法。在講解示范、強調(diào)注意事項后，準(zhǔn)備一些具體的電路，讓學(xué)生在檢測中鞏固所學(xué)，達成教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上的教材分析和學(xué)情分析，確定本次的教學(xué)目標(biāo)如下：

（一）知識與技能目標(biāo)

通過本次教學(xué)活動，期望學(xué)生在“動手能力”方面有所收獲。訓(xùn)練學(xué)生掌握電壓測量的操作技能，形成良好的操作習(xí)慣，并能夠正確使用萬用表解決實際問題。

（二）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)使用萬用表的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、學(xué)用結(jié)合能力和認(rèn)真實踐的科學(xué)態(tài)度。

四、說教學(xué)方法

根據(jù)學(xué)生情況和本課程特點，以啟發(fā)式教學(xué)為指導(dǎo)思想，采用自主探索、啟發(fā)引導(dǎo)、合作交流等方式開展教學(xué)，綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與、觀察和交流，突出以學(xué)生為主體的探索性學(xué)習(xí)活動。充分利用教學(xué)設(shè)備，以多媒體技術(shù)為輔助教學(xué)手段，是學(xué)習(xí)生動、形象，提高教學(xué)效率。

（一）說教法

1、講授法。講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的教學(xué)方法。以口頭語言向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)能力、進行思想教育。它是教師使用最早的、應(yīng)用最廣的教學(xué)方法，且其他各種方法在運用中常常要與講授法結(jié)合。講授法具有信息量大、靈活性大、利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮等優(yōu)點［2］。對模擬式萬用表測量電壓的講述將以講授法貫穿始終。

2、問答法。在課堂上提出問題、創(chuàng)設(shè)問題情景，啟發(fā)學(xué)生自己去探索、尋找答案，這種方法可引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生思考，把教師的講和學(xué)生的思維活動結(jié)合起來，在解決問題、尋找答案的過程中，有利于學(xué)生對知識的掌握與理解。由于這種教學(xué)方法重視學(xué)生的“學(xué)思結(jié)合”，使學(xué)生在得到知識的同時又找到了獲得知識的途徑，因而一直為進步的教育家們所肯定與弘揚，并已成為現(xiàn)代教學(xué)中的一種重要方法。如講述模擬式萬用表測量電壓的操作方法時提出“如何選取合適的檔位和量程？”，“如何準(zhǔn)確讀取示數(shù)？”通過解答問題，使學(xué)生既掌握了操作方法的要點，又鍛煉了思維能力。

3、多媒體教學(xué)演示法。多媒體教學(xué)是當(dāng)前重要的教學(xué)手段。模擬式萬用表測量電壓操作是一系列程序化操作，對模擬式萬用表測量電壓操作方法的教學(xué)，運用多媒體播放視頻演示能把操作程序動態(tài)地具體地呈現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中，以其形象性、直觀性、具體性和真實性，使學(xué)生通過視聽感官直接感知這一方法，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于學(xué)生的理解和掌握，并能發(fā)展學(xué)生的觀察力。這一方法更適合大班教學(xué)，使每一位學(xué)生均可在自己的座位上看得清清楚楚。

4、演示法。模擬式萬用表測量電壓的學(xué)習(xí)實踐性強，應(yīng)用教具示范演示非常重要，這一方法形象和直觀，便于學(xué)生更好的掌握。既可以在理論課上應(yīng)用，與多媒體教學(xué)演示法相結(jié)合，又可以在實操課上應(yīng)用。如實操課上，在講解操作方法時，用模擬式萬用表實際測量電壓演示。

篇5

《電機拖動實訓(xùn)》是中職技術(shù)學(xué)校機電類專業(yè)開設(shè)的實踐性很強的技術(shù)應(yīng)用型課程。本課程相對其他學(xué)科來說具有很強的理論性和實踐性。在教學(xué)中通過設(shè)計任務(wù)模塊的方式驅(qū)動學(xué)生進行大量系統(tǒng)的實訓(xùn)課的練習(xí)，使學(xué)生掌握基本的電機拖動技能，對今后從事相關(guān)工作打下良好的基礎(chǔ)，并且為學(xué)生考取中級電工資格證書做準(zhǔn)備。

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

1.明確任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的概念

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，以完成一個或多個具體任務(wù)為主線，將教學(xué)內(nèi)容融入每個任務(wù)之中，通過學(xué)生通過學(xué)和做掌握教學(xué)內(nèi)容。它是一種以任務(wù)為主線，以任務(wù)驅(qū)動為主要形式，分層次的、逐步的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整個過程。

其意義在于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及獨立思考和與人合作的能力。

2.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在本課程中的應(yīng)用特點

任務(wù)驅(qū)動法適用于以任務(wù)來引領(lǐng)新的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式，以促進學(xué)生的動手能力、實現(xiàn)學(xué)生技能提高為目的。針對電機拖動實訓(xùn)這門課程以注重技能訓(xùn)練為主、比較貼近于實際的生產(chǎn)、生活的課程特點，從崗位技能的需求出發(fā)，精心設(shè)置相應(yīng)的課題任務(wù)，讓學(xué)生體會獲得成功的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，優(yōu)化電機拖動實訓(xùn)課

中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱、學(xué)習(xí)能力差，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已很難取得好的教學(xué)效果。針對中職生更偏重技能訓(xùn)練的特征，在授課過程中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法已成為現(xiàn)在教學(xué)改革的主流方向。下面我就以具體的“三相異步電動機接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路故障檢查及排除”的教學(xué)實施過程為例來進行具體分析。

1.設(shè)計任務(wù)

本專業(yè)的學(xué)生今后將從事的主要工作是各種電氣設(shè)備的維護和修理，為了讓學(xué)生掌握這一技能，在任務(wù)設(shè)計中充分考慮到實際生產(chǎn)生活中會出現(xiàn)的各種故障，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實踐，通過有效的情景導(dǎo)入充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

本教學(xué)任務(wù)是在完成接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)線路安裝的基礎(chǔ)上進行的，通過對前面所學(xué)知識的回顧，引導(dǎo)學(xué)生親自參與設(shè)置電路故障，最終確定幾個典型故障電路來完成教學(xué)目標(biāo)。

2.分析任務(wù)

①讓學(xué)生回憶上節(jié)課在安裝接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)電路的過程中出現(xiàn)的故障，進一步了解本次實訓(xùn)的任務(wù)――故障電路的檢查及排除。②閱讀任務(wù)書，老師結(jié)合任務(wù)書，引導(dǎo)學(xué)生分析故障可能出現(xiàn)的原因，加深學(xué)生的理性認(rèn)識，接下來通過教學(xué)仿真軟件演示電路故障排除的步驟和方法，使學(xué)生明確具體的階段任務(wù)及實施辦法。

3.計劃任務(wù)

①學(xué)生分3人小組，確定負(fù)責(zé)人，接受任務(wù)書。（在上節(jié)課后發(fā)放任務(wù)書）②推選四個學(xué)生成立質(zhì)檢小組（由在前面項目中表現(xiàn)突出、責(zé)任心強的學(xué)生擔(dān)任），協(xié)助老師完成實訓(xùn)任務(wù)。③組織各小組討論并細(xì)化任務(wù)書，產(chǎn)生建議、明確個人分工。

4.實施任務(wù)

（1）前期工作。①檢查自己的工具、電源、電路板、儀表。②分析電路原理圖，在實訓(xùn)報告上列出詳細(xì)的檢查步驟。

（2）檢測電路。①檢測電路元器件是否損壞。②對照原理圖逐線檢查，重點檢查按鈕盒內(nèi)的接線和端子排上的接線，防止接錯位置。③檢查接線是否牢固，排除虛接故障。④用萬用表電阻檔檢查主電路和控制電路

（3）主電路檢查。萬用表電阻檔選擇R×1檔，做好歐姆調(diào)零。

a、檢查各相的通路：將用萬用表紅黑表筆分別放置在刀開關(guān)任意兩個出線端上，此時正常情況下應(yīng)顯示∞。分別按下KM1、和KM2時，應(yīng)測得兩相繞組的直流電阻值。

b、檢查電源換相通路：將兩表筆分別放置于刀開關(guān)L1的出現(xiàn)端和端子排U端，按下KM1正常顯示為0，按下KM2則顯示一相繞組的直流電阻。另外一組換相繞組測量方法相同。

（4）控制電路檢查。萬用表檔位調(diào)至R×10檔，并做好歐姆調(diào)零。

a、檢查正反轉(zhuǎn)起動及停止：將兩表筆放置于0和1號線端，按下SB1則顯示KM1線圈電阻值，按下SB2顯示KM2線圈電阻值，若為O或∞都為故障；在按下SB1的同時按下SB3能夠斷開電路則停止按鈕正常。b、檢查自鎖電路：分別按下KM1和KM2的觸點架時，分別顯示出兩個線圈的電阻值，則為正常。c、檢查聯(lián)鎖電路：先按下KM1觸點架，萬用表顯示KM1線圈電阻，再按下KM2觸點架，萬用表顯示∞，則聯(lián)鎖正常。d、檢查過載保護電路：按下SB1或SB2線路接通，此時按下熱繼電器KH的分?jǐn)喟粹o則電路斷開。

（5）教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

（6）故障排除之后，在老師的監(jiān)督下通電試車

（7）實訓(xùn)完畢，須將實訓(xùn)報告交教師審閱，經(jīng)指導(dǎo)教師認(rèn)可后，才允許拆線并把實驗所用的組件、導(dǎo)線及儀器等物品整理好。

5.評價

①教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納故障電路的檢查步驟及實際操作中出現(xiàn)的問題。②學(xué)生之間根據(jù)各自的成果和討論結(jié)果進行自評和互評。③教師的點評在以肯定鼓勵的基礎(chǔ)上，指出一些缺陷與有待改進的地方，在增強學(xué)生自信心的同時，讓學(xué)生懂得嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的態(tài)度。

本次教學(xué)以任務(wù)引領(lǐng)的方式，按照設(shè)計分析計劃實施評價的順序進行，將理論聯(lián)系實際，避免了繁瑣的理論講解，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，分組時考慮了學(xué)生層次搭配，提高了教學(xué)效率，在實訓(xùn)教學(xué)實踐中取得了較好的教學(xué)效果。

篇6

綜合實驗室是中職校必備的基礎(chǔ)設(shè)施，是進行科學(xué)研究和實驗教學(xué)工作的基礎(chǔ)和保證。目前，社會對學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的要求成為人們關(guān)注的焦點。因此，只有根據(jù)中職校的專業(yè)特點，建立電工電子物理綜合實驗室，并強化管理和實訓(xùn)指導(dǎo)，才能充分發(fā)揮實驗教學(xué)的作用，更好地為社會輸送知識技能型的人才服務(wù)。下面筆者結(jié)合自身管理經(jīng)驗談?wù)勔娊?，希望對同仁有所借鑒。

一、根據(jù)中職校的專業(yè)特點建立綜合實驗室

結(jié)合我校實際（當(dāng)時的中職校是一個多層次辦學(xué)的大校：既有初中部、高中部又有五年制水利水電大專班、就業(yè)班等），學(xué)校本著“職教普教協(xié)調(diào)發(fā)展、一園兩校齊頭并進”的辦學(xué)指導(dǎo)思想。物理實驗室器材已按普通中學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)配備齊全，設(shè)在實驗大樓；專業(yè)科的電工電子實驗室建在科技大樓。2009年8月初中部遷到一中，我校成了專門的職業(yè)中專學(xué)校。2011年5月被教育部授予“國家級重點中等職業(yè)學(xué)?！?。為了充分提高現(xiàn)有器材的使用率，使文化課和專業(yè)課的實驗實訓(xùn)都能得到保證，筆者根據(jù)物理實驗室的器材，如學(xué)生電源、磁電系儀表和示波器等都能在電工電子實驗室通用的特點，考慮到部分電工電子實驗實訓(xùn)必須用三相電源的情況，建議把物理實驗室合并到電工電子實驗室，在實訓(xùn)樓成立了一個電工電子物理綜合實驗室。2014年學(xué)校采納了筆者的建議，只花了少量資金，購置了一些必備的電工器材、示教板、晶體管特性圖示儀、信號發(fā)生器、掃頻儀等測試儀器；還給每個學(xué)生都配備了電烙鐵、萬用表及常用電工工具、部分線路板和常用電子元件（如電阻、電容、晶體管等）；收集了教師家中閑置不用的破舊家用電器，如手機、電冰箱、洗衣機、電話機、照相機、電視機、微波爐、電腦等，供學(xué)生自行拆除，滿足教學(xué)需要。

動手建立的綜合實驗室，既節(jié)約了資金，又騰出了閑置儀器占用的地方，提高了實驗室空間的利用率。通過這次改建，我們充分認(rèn)識到，在職業(yè)教育中，面對多種專業(yè)，建立綜合實驗室既能解決學(xué)校資金緊張、器材缺乏的矛盾，又能充分提高現(xiàn)有器材的使用率，促進實驗實訓(xùn)教學(xué)的開展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、綜合實驗室的功能

綜合實驗室主要從事的是電實驗課教學(xué)，教學(xué)的最終目的是使學(xué)生掌握合理的理論知識和具有較強的動手能力與創(chuàng)新能力，綜合實驗室在這方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。此外，在完成好基礎(chǔ)實驗課教學(xué)任務(wù)的同時，還要充分發(fā)揮綜合實驗室的科學(xué)研究功能，在科研過程中，可以充分利用綜合實驗室的儀器設(shè)備，對項目課題的中間過程和結(jié)果進行實驗驗證，找出最佳結(jié)果，這樣就把教學(xué)和科研有效結(jié)合。綜合實驗室在培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力、科研學(xué)術(shù)上發(fā)揮重要的、不可替代的作用。

三、綜合實驗室數(shù)據(jù)管理數(shù)字化

實驗教師要利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立幾個管理系統(tǒng)模塊，如實驗教學(xué)模塊、實驗儀器、設(shè)備管理模塊、實驗統(tǒng)計、評估管理模塊、實驗檔案資料管理模塊等。如儀器的查找、新增、損壞、核銷等工作的統(tǒng)計時間就比翻閱紙質(zhì)的賬冊更便捷、更準(zhǔn)確。

為了提高實驗教學(xué)效率，任課教師在網(wǎng)上向?qū)嶒灲處熖峤簧暾?，由實驗教師根?jù)實際情況做出相應(yīng)安排，使實驗教學(xué)更有序、有效地開展。數(shù)字化的管理模式大大節(jié)省了人力成本，可以節(jié)省更多時間讓實驗教師為實驗教學(xué)做準(zhǔn)備，提高自身專業(yè)技能。

四、加強實訓(xùn)操作指導(dǎo)（以電工專業(yè)為例）

1.做好基本技能訓(xùn)練的指導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。

如學(xué)習(xí)直流電路時，訓(xùn)練學(xué)生的焊接技術(shù)、熟練使用萬用表的能力，讓學(xué)生在萬能板上焊接串、并聯(lián)電路，并用萬用表測電流、電壓。萬用表的讀數(shù)是一個很重要的環(huán)節(jié)。首先進行萬用表的讀數(shù)訓(xùn)練，即畫出一具萬用表表頭，指針指到一個位置，要求讀數(shù)，把表格填好，改變指針位置和讀數(shù)。訓(xùn)練學(xué)生讀數(shù)的同時，進行萬用表讀數(shù)比賽，學(xué)生很感興趣，效果也好。

在進行基本操作技能訓(xùn)練時，要培養(yǎng)學(xué)生掌握電工專業(yè)常用元器件與材料的正確識別方法、儀器儀表的使用方法、焊接裝配的相關(guān)工藝、二次控制回路及其他相關(guān)基本操作技能。我們采用高密度、大運動量的訓(xùn)練方式促使學(xué)生提高基本操作能力。例如，萬用表判斷晶體管的管腳極性和管型，學(xué)生雖然懂得基本方法，但實際測量機會少，因而手法生硬，動作遲緩，測量準(zhǔn)確性差。在進行這項訓(xùn)練時，我選用不同功率、不同材料、不同管腳排列的晶體管，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到掌握規(guī)律，做到快速準(zhǔn)確、符合要求為止；焊接電路，學(xué)生都能完成，但焊點的整體效果不盡如人意，學(xué)生在沒有掌握好焊接技巧的情況下，易損壞元器件。因此，在進行焊接訓(xùn)練時，實驗教師可采用較小的銅線讓學(xué)生焊接成正四面體、正方體等；在萬能板上焊接元器件、焊接電路時，實驗教師應(yīng)對學(xué)生嚴(yán)格要求，指出不合理的地方，給學(xué)生示范，讓學(xué)生反復(fù)練，練反復(fù)，力求規(guī)范。這樣，學(xué)生的動手操作能力就會不斷增強。教師再給學(xué)生焊接的電路評分，記入平時成績。

2.實施過程學(xué)分評價。

職校生基礎(chǔ)差，接受能力弱，物理和電工電子專業(yè)的知識太深太難，能學(xué)得很好的學(xué)生并不多，過程學(xué)分就是把教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，如直流電路的焊接及測試、使用萬用表、元器件識別及檢測、安裝日光燈電路、制作變壓器、課外小制作等，都是細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐過程中得到學(xué)分，按30%計入期末總成績。激勵學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“要學(xué)好”。

五、實驗教師必須提高技術(shù)素質(zhì)

電工電子專業(yè)是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，實驗教師要跟著時展，跟著學(xué)科知識的發(fā)展，不斷提高專業(yè)理論水平，同時不斷對技術(shù)刻苦鉆研、精益求精，增強專業(yè)動手操作能力?！按蜩F還得自身硬”，只有實驗教師具有一定專業(yè)理論水平、嫻熟的操作技能和豐富的工作經(jīng)驗及講解示范、巡回指導(dǎo)和檢查總結(jié)的能力，還應(yīng)有高度的責(zé)任感和事業(yè)心，才能帶出好學(xué)生。

六、舉辦課外物理實驗實訓(xùn)及工廠參觀等活動

根據(jù)當(dāng)前職業(yè)教育形勢和中職校學(xué)生的特點，提出開放式管理。在開放綜合實驗室時，實驗教師上班采取輪班制，保證自修課或課外活動及雙休日時間開放。綜合實驗室的開放要以班或者興趣小組，如“電工興趣小組”和“電工服務(wù)隊”為單位，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。實驗教師要為學(xué)生提供實驗和實訓(xùn)指導(dǎo)，既要鼓勵學(xué)生相互討論、自我發(fā)揮，鼓勵學(xué)生提出不同的設(shè)想，結(jié)合實際探究，避免學(xué)生走太多彎路，又要保證實驗實訓(xùn)的安全。定期舉辦物理實驗講座、物理實驗競賽或者家用電器維修、發(fā)明與專利講座等。定期組織電工服務(wù)隊參加社會公益活動，如雙休日由指導(dǎo)老師和實驗教師帶隊，為群眾免費修理各種家用電器等實踐活動。這樣不僅能夠豐富學(xué)生的課余生活，還能夠調(diào)動學(xué)生對物理實驗和電工電子專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。另外，工廠是中職生今后的主要工作場所，定期參觀并到校企合作工廠實習(xí)，可以讓學(xué)生大體了解自己今后的工作性質(zhì)和環(huán)境，能夠從宏觀方面讓學(xué)生對自己今后的職業(yè)生涯有認(rèn)識，更珍惜在校實驗和實訓(xùn)機會，為今后的工作打好基礎(chǔ)。

企業(yè)呼喚職業(yè)教育，急需適銷對路的“產(chǎn)品”，即優(yōu)秀技術(shù)工人。在先進的管理理念的指導(dǎo)下，實驗教師能腳踏實地地配合任課教師做好實驗實訓(xùn)教學(xué)工作，在綜合實驗室管理和指導(dǎo)工作上下工夫，使我校實驗實訓(xùn)教學(xué)工作開展得有聲有色。近幾年參加省市中職生技能大賽的電工電子專業(yè)的學(xué)生都取得了可喜的成績。電工電子專業(yè)的學(xué)生都考取了電工證，就業(yè)率達100%，同時也提高了就業(yè)質(zhì)量，被企業(yè)和家長關(guān)注。

參考文獻：

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勞動防護用品是勞動者在生產(chǎn)過程中為避免或減輕事故傷害和職業(yè)危害的個人穿戴的防護用品，是最普遍、最直接的防護手段，對安全生產(chǎn)工作具有重要的、不可替代的作用。實訓(xùn)過程中，指導(dǎo)教師一定要宣講正確穿戴勞動防護用品的重要性，教育大家嚴(yán)格遵守國家有關(guān)勞動防護用品的穿戴標(biāo)準(zhǔn)。作為維修電工，一定要穿好絕緣鞋，穿好保護服，并做到三緊：領(lǐng)口緊、袖口緊、下擺緊。

二、工具器材擺放要規(guī)范

職業(yè)技能訓(xùn)練是對學(xué)生全方位的訓(xùn)練，不僅在規(guī)范操作和設(shè)計工藝上，還包括實訓(xùn)工具、設(shè)備的擺放，材料、器件和加工余數(shù)的放置都要規(guī)范。在實訓(xùn)過程中，指導(dǎo)教師要強調(diào)學(xué)生做到工具器材擺放規(guī)范。工具擺放要做到擺放整齊、取用方便。

三、工具使用要規(guī)范

所有絕緣、檢驗工具，應(yīng)妥善保管，嚴(yán)禁他用，并應(yīng)定期檢查、校驗。在學(xué)生實訓(xùn)過程中，教師要強調(diào)學(xué)生按規(guī)范使用測電筆，使用注意事項一定要牢記。

一是在使用之前，首先檢查試電筆里有無安全電阻，氖泡能否正常發(fā)光，再直觀檢查試電筆是否有損壞。

二是在使用時，不能用手觸及測電筆前端的金屬探頭；要用手觸及測電筆尾端的金屬部分，在明亮的光線下應(yīng)特別注意確定測電筆的氖泡是否發(fā)光，如造成誤判，將涉及人身安全。

同樣，其他的電工工具使用也一樣要記住使用注意事項，特別是帶電操作時，一定要檢查工具的絕緣是否良好。

四、元器件安裝要規(guī)范

學(xué)生在安裝電力拖動控制線路時，往往比較粗心大意，一些元器件的安裝比較隨意，帶來了安全隱患。指導(dǎo)教師一定要再三強調(diào)元器件的安裝規(guī)范，特別是涉及到人身安全的問題，一定要把隱患消除，如熔斷器破損，要讓學(xué)生更換新的，不能心存僥幸。

五、接線工藝要規(guī)范

電力拖動控制線路裝接進行板前明線布線的工藝要求是：

第一，走線通道應(yīng)盡可能少，同路并行導(dǎo)線按主電路、控制電路分類集中，單層平行密排，緊貼敷設(shè)面。

第二，同一平面的導(dǎo)線應(yīng)高低一致或前后一致，不能交叉。

第三，布線應(yīng)橫平豎直，分布均勻。變換走向時應(yīng)垂直轉(zhuǎn)向。

第四，布線時嚴(yán)禁損傷線芯和導(dǎo)線絕緣。

第五，布線順序一般以接觸器為中心，由里向外，由低至高，按先控制電路，后主電路的順序進行，以不妨礙后續(xù)布線為原則。

第六，在每根導(dǎo)線的兩端套上編碼套管。

第七，導(dǎo)線與接線端子連接時，要求接觸良好，不得壓絕緣層、不反圈及不露銅過長。

第八，同一元件、同一回路的不同接點的導(dǎo)線間距離應(yīng)保持一致。

第九，一個元器件接線端子上的連接導(dǎo)線不得多于兩根，每節(jié)接線端子板上的連接導(dǎo)線一般只允許連接一根。

電拖裝板過程是訓(xùn)練學(xué)生接線工藝的過程，要求學(xué)生要按照規(guī)范進行接線。指導(dǎo)教師要按照標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生規(guī)范接線工藝，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識。

六、通電試車前檢查要規(guī)范

學(xué)生在裝接完成后，指導(dǎo)教師要強調(diào)學(xué)生做好通電試車前的自查，學(xué)會規(guī)范自查。

一是按電路圖或接線圖從電源端開始，逐段核對接線及接線端子處線號是否正確，有無漏接、錯接之處。檢查導(dǎo)線接點是否符合要求，壓接是否牢固。同時注意接點接觸應(yīng)良好，以避免帶負(fù)載運轉(zhuǎn)時產(chǎn)生閃弧現(xiàn)象。

二是用萬用表檢查線路的通斷情況。檢查時，應(yīng)選用倍率適當(dāng)?shù)碾娮钃?，并進行校零，以防發(fā)生短路事故。以接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制線路為例，對控制電路的檢查，可將萬用表搭接在L1、L2兩端，合上QF，觀察萬用表，阻值顯示應(yīng)為“∝”，如果阻值顯示為零，則說明電路短路，應(yīng)認(rèn)真檢查；按下啟動按鈕SB時，阻值顯示應(yīng)為接觸器線圈的直流電阻值，如果阻值顯示為零，則說明控制電路短路，如果阻值顯示為“∝”，則說明控制電路開路，應(yīng)認(rèn)真檢查控制電路；借助工具使接觸器KM的動合觸點閉合，觀察萬用表，阻值顯示應(yīng)為接觸器線圈的直流電阻值，如果阻值顯示為“∝”，則說明自鎖回路開路，應(yīng)認(rèn)真檢查自鎖回路，如果阻值顯示為零，則說明控制回路或主電路短路，應(yīng)認(rèn)真檢查。

篇8

中圖分類號:TM938.1+2文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1672-3198(2009)16-0207-01

1 學(xué)會看電路原理圖和裝配圖

要對MF-47型萬用表的工作原理有一定的了解,基本能看懂電路原理圖,最基本要熟悉直流電壓檔、交流電壓檔、電流檔、歐姆檔的測量線路,電路中用了哪些元器件要做到心中有數(shù),對照原理圖結(jié)合裝配圖能熟練地在印制板上找到元器件相應(yīng)的位置。

2 提高對色環(huán)電阻器標(biāo)稱值、二極管、電容的辨認(rèn)能力

該表使用偏差為±1%的五環(huán)制精密色環(huán)電阻器,在套件的色環(huán)電阻器中可看到數(shù)字0-9所對應(yīng)的色環(huán)及金、銀色乘數(shù)環(huán)(第四環(huán)),電阻器的偏差環(huán)即第五環(huán)為棕色,在右邊。棕色偏差環(huán)與鄰環(huán)的間距較其它環(huán)與環(huán)相鄰間距要大些,但有些廠家生產(chǎn)的色環(huán)電阻器看不出這樣的特點。對于這種情況,需要分別從左右兩邊開始讀數(shù)進行比較,通常MF-47型萬用表采用的電阻阻值不會超過10MΩ。二極管、電解電容要學(xué)會通過使用萬用表測量或者從外觀辨認(rèn)正負(fù)極性。

3 熟悉MF-47型萬用表的各部分結(jié)構(gòu)

3.1 套件材料的清點

打開包裝袋時請小心,不要將塑料袋撕破,以免材料丟失。清點材料時請將萬用表后蓋當(dāng)容器,將所有的東西都放在里面。注意要按材料清單一一對應(yīng),記清每個元件的名稱與外形。清點完后請將材料放回塑料袋。彈簧和鋼珠要小心放好,避免滾掉。

3.2 后蓋組件及面板組件的安裝

在清點完材料后為了減少零散元器件數(shù)量,可以先將后蓋組件及面板組件組裝起來。后蓋組件包括:后蓋、帶星型定位扣的提把、電池蓋板。安裝提把時要將提把柄輕輕向外拉,使星形定位扣完全露出外框,再把提把向下旋轉(zhuǎn)90度,將提把柄輕輕向內(nèi)推,直到星形定位扣卡入外框中。電池蓋板帶三卡爪的一邊先卡到后蓋相應(yīng)位置的棱邊上,再稍用力壓下即可。面板組件包括:面板、銘牌、表頭、檔位開關(guān)、定位鋼球及彈簧、卡圈。組裝前首先將面板擦干凈,將金屬銘牌背后的不干膠保護膜撕下,對準(zhǔn)面板上相應(yīng)位置先對齊一端再全部貼上去。檔位開關(guān)的安裝:將面板平放,將涂有凡士林的彈簧分別放入面板上二小孔內(nèi),在彈簧上端放上鋼球,再將轉(zhuǎn)換開關(guān)的軸輕輕裝入孔內(nèi)并壓緊檔位開關(guān),旋轉(zhuǎn)檔位開關(guān)看是否正常,無異常則翻轉(zhuǎn)面板,要注意壓緊檔位開關(guān)的手不能松開,再用尖嘴鉗將卡圈壓入檔位開關(guān)軸上的卡圈槽內(nèi),然后旋轉(zhuǎn)檔位開關(guān)看是否順暢。表頭的安裝:將表頭由面板正面放入面板上表頭框內(nèi)并壓緊,對齊四個固定孔與面板上的四個孔,用四個螺釘將表頭固定好。

3.3 電路板元件的安裝與焊接

這是萬用表裝配中最重要也是耗時最多的一個環(huán)節(jié)。第一步:將元器件分好類,然后取一張白紙,在紙上寫出R1、R2、R3…、VD1、VD2…、C1、C2…并在元器件符號旁邊寫出標(biāo)稱值,然后將元件插到紙上相應(yīng)的元件符號旁邊,確定好元器件編號后可對它們逐一檢測并記下實測值,檢測二極管時,正反向電阻值相差越大越好。5A分流器可不作檢測。第二步:元器件的焊接。首先焊接色環(huán)電阻器,可根據(jù)元件編號順序進行,電阻插放時要求讀數(shù)方向排列整齊,橫排的必須從左向右讀,豎排的從下向上讀,保證讀數(shù)一致。在印制板上找到相應(yīng)元件的位置,根據(jù)元件的孔距,用鑷子對元件腳彎制成型,然后安裝,1/4瓦 的電阻器可緊貼印制板安裝,1/2瓦 的電阻器安裝時要離印制板稍留一點距離方便散熱。為避免元件在印制板翻轉(zhuǎn)后掉落,安裝后可將元件引線傾倒一定角度。注意一定不能將元件插錯位置。每次安裝 5個元件后焊接,焊接時焊錫用量應(yīng)適量,整個焊盤均應(yīng)有焊錫,焊點應(yīng)有光澤、無毛刺呈圓錐形,不可虛焊、連焊、漏焊以及將銅箔或焊盤燙翹。第三步:待焊點充分冷卻后再剪去多余引腳。安裝焊接二極管、電解電容時要注意分清極性。

3.4 電位器的安裝

電位器安裝時,應(yīng)先測量電位器引腳間的阻值,電位器共有五個引腳,其中三個并排的引腳中1、3為固定觸點,2為可動觸點,1、3之間的阻值應(yīng)為10kΩ,擰動電位器的黑色小旋鈕,測量1 與2 或者 2 與 3 之間的阻值應(yīng)在0 -10kΩ 間變化。如果沒有阻值,或者阻值不改變,說明電位器已經(jīng)損壞,不能安裝。電位器的兩個粗的引腳主要用于固定電位器。安裝時應(yīng)捏住電位器的外殼,平穩(wěn)地插入,不應(yīng)使某一個引腳受力過大。不能捏住電位器的引腳安裝,以免損壞電位器。否則 5 個引腳焊接后,要更換電位器就非常困難。 3.5 輸入插管、晶體管插座、電池夾及電池扣連接線、保險絲夾、分流器的安裝

輸入插管和晶體管插管都是裝在電路板銅箔面,是用來插紅黑表棒以及晶體三極管的,因此一定要焊接牢固,要注意方向垂直。連線的焊接要記住哪根線對應(yīng)與電池正極相連、哪根應(yīng)與電池負(fù)極相連,保險絲夾安裝時注意夾子帶有擋片一端的朝上,以免保險絲管無法裝入或者與保險管接觸不良。5A分流器焊接在電路板銅箔面,注意安裝高度,焊接應(yīng)牢固。

3.6 檔位開關(guān)電刷的安裝

電刷的方向一定要安裝正確,確保三只觸腳正常接觸到電路板,否則萬用表不能正常使用。將檔位開關(guān)旋鈕白線向上,然后按正確的方向?qū)㈦娝⑻自跈n位開關(guān)的鐵軸上,墊上帶齒墊片,擰上螺帽上緊即可。

4 分析故障原因,排除故障

4.1 表針不轉(zhuǎn)

表針不轉(zhuǎn)是因為表頭回路中沒有電流流過,主要是表頭、表棒損壞;接線錯誤;元件安裝位置錯誤或者有虛焊;保險絲與保險座接觸不良;電池極板裝錯,如果將兩種電池極板裝反了位置,電池兩極無法與電池極板接觸,電阻檔就無法工作;電刷方向裝錯或者電刷的三個觸腳沒有與電路板接觸也會導(dǎo)致表針不轉(zhuǎn)。

4.2 指針反偏

這種情況一般是表頭引線極性接反。如果使用任何電阻檔位,短接紅黑表筆,指針都反偏,說明電池極性接反。如果測量DCA、DCV正常,而ACV指針反偏,則為二極管接反。

4.3 指針滿偏

調(diào)節(jié)調(diào)零電位器時指針不能左右擺動,說明此時流過表頭的電流已大大超過了它的滿偏電流,主要原因是電路中分流電路出了問題,應(yīng)重點檢查分流電路。

4.4 測電壓示值不準(zhǔn)

這種情況一般是焊接或者電阻安裝有問題,應(yīng)對被懷疑的焊點重新處理,檢查是否把電阻裝錯位置。

5 校對萬用表個量程檔位,進一步熟練掌握萬用表的使用

使用萬用表校對儀對裝配好的萬用表的電阻檔,交、直流電壓檔,交、直流電流檔等檔位進行仔細(xì)校對。在校對過程中,學(xué)生能夠進一步掌握了萬用表的正確使用方法與讀數(shù)。如果發(fā)現(xiàn)故障檔位,要求獨自分析、判斷、檢修,無形中使學(xué)生增加了許多實際操作經(jīng)驗,而且能加深對電路原理及其實際應(yīng)用的理解,從而幫助他們提高分析問題和解決問題的能力,以達到融會貫通的目的。

6 實結(jié)

通過MF-47型萬用表的裝配實習(xí),學(xué)生掌握了萬用表的工作原理,掌握焊接技術(shù)和裝配工藝,掌握了萬用表的使用與故障排除的方法,最后要求學(xué)生以實習(xí)報告形式總結(jié)整個裝配實習(xí)的任務(wù)和內(nèi)容。

參考文獻

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一、.實習(xí)內(nèi)容

1.安全用電常識

2.試電筆、萬用表使用介紹

3.焊接及拆焊技術(shù)

4.電子元器件檢測

5.工藝實訓(xùn)

二.實習(xí)過程

讓我可以更加全面地知道安全用電是有很多規(guī)矩的其中有人體觸電的形式：單相觸電，1.安全用電常識。通過老師精辟的課堂講授。兩相觸電，跨步電壓觸電。還有有關(guān)觸電急救的方式。

以及“三相調(diào)壓輸出”中各接線柱，2.試電筆、萬用表使用介紹。其中包括試電筆的結(jié)構(gòu)還有試電筆的使用方法以及其正確握法。還用試電筆測量三相四線插座、單相三線插座的插孔。判別火線與中線。還使用萬用表測電阻、測交流電壓、測直流電壓、測直流電流。

真切實在地感受到焊接與拆焊技術(shù)的一些步驟及知識。3.焊接及拆焊技術(shù)。通過動手拆裝LED燈。

然后融化焊件上的適量焊錫，1>拆焊的過程：首先就是要將焊件加熱。等兩極的焊錫都融化了就迅速地將LED燈拆出來。

將烙鐵頭和焊錫絲接近，2>焊接的過程：再者就是將LED燈安裝在新的電路板上。首先。處于隨時可焊接的狀態(tài)，同時還要確認(rèn)位置；然后，將烙鐵頭放在電路板上進行加熱；其次，焊錫絲放在加熱后的電路板上，融化適量的焊錫，焊錫融化后迅速移開焊錫絲；再者，等焊錫布滿電路板后移開烙鐵。

這緊密聯(lián)系著我日常生活中的電器的構(gòu)造以及使用。認(rèn)識了各有效數(shù)字的電阻色環(huán)顏色所代表的數(shù)字、意義。還有就是對LED燈的檢測。4.電子元器件檢測。通過對一些基本的電子元件的解和識別。

自己動手焊接出一個工藝作品。首先我要將老師發(fā)下的銅絲做一下表面清潔，5.工藝實訓(xùn)。這實訓(xùn)過程中。因為銅絲上有一層氧化膜，必須將其清理干凈，以確保焊接的質(zhì)量。其次就是要將銅絲切割、定型。因為焊錫凝固的很快，所以就要求我有很強的動手能力，以及應(yīng)變能力。

三.實習(xí)收獲、體會及建議

本人深感收獲甚深。期兩天的電工電子實習(xí)很快就結(jié)束了通過此次實習(xí)。

日常生活中更是有著現(xiàn)實意義。1對電子元件有了初步的解。解到焊普通元件與電路元件的技巧、電路板圖的工作原理與組成元件的作用等。這些知識不僅在課堂上有效。

篇10

指導(dǎo)老師在維修電工實訓(xùn)過程中，在對學(xué)生進行專業(yè)技能引導(dǎo)、啟發(fā)和輔助學(xué)習(xí)的同時，要適時地開展安全教育，預(yù)防安全事故發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，適應(yīng)行業(yè)企業(yè)對技能型人才的要求。

一、問題的提出

筆者學(xué)校機械光電專業(yè)群采用“1+1+1”的人才培養(yǎng)模式，第一年在主校區(qū)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論，第二年在實訓(xùn)中心的車間進行理實一體化教學(xué)。實訓(xùn)車間按工廠與教室結(jié)合模式設(shè)置，體現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)理念。維修電工是機電和光電專業(yè)群的基本專業(yè)技能課程，學(xué)生以探索性技能訓(xùn)練為主，進行專業(yè)知識、操作技能、職業(yè)道德和基層管理能力的綜合培養(yǎng)。實訓(xùn)課采用小班化教學(xué)，每個班級的學(xué)生分成2～3個小組，每組安排1～2位指導(dǎo)老師帶教，這樣可更好地規(guī)范學(xué)生的技術(shù)動作，提高學(xué)生的技能操作水平，又可更好地保證教學(xué)的安全。

筆者學(xué)校的維修電工技能（中級）實訓(xùn)考核裝置為拼盤結(jié)構(gòu)，電器零部件已經(jīng)連接到端子排。實訓(xùn)時，學(xué)生只要在端子排上進行電氣連接，便可得到各種所需的功能線路。這種設(shè)計的優(yōu)點是可以避免電器部件因反復(fù)連接而損壞，設(shè)備的使用壽命長；然而線路連接走線又多又長，電路連接點增加近1倍，與電路原理圖對比，整個布線更復(fù)雜。該實訓(xùn)裝置工作位置比較高，電氣線路采用線電壓為380V的三相電源，有著復(fù)雜的連接線、的金屬電氣連接部位和較高轉(zhuǎn)速的電動機，如何在實訓(xùn)教學(xué)中進行安全意識滲透，是實訓(xùn)教學(xué)的重要組成部分。

二、學(xué)習(xí)態(tài)度與教學(xué)安全

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是影響操作規(guī)范與否的重要因素。若學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確、學(xué)習(xí)興趣高、學(xué)習(xí)態(tài)度積極，在實訓(xùn)中就能嚴(yán)守操作規(guī)范，觸電可能性低；而被動訓(xùn)練的學(xué)生安全意識相對較弱，常發(fā)生誤操作，觸電可能性較高。

在專業(yè)技能培訓(xùn)中，二年級學(xué)生中存在兩個極端：要參加技能等級鑒定的同學(xué)，技能訓(xùn)練積極性很高，主動鉆研技能；不參加技能鑒定的同學(xué)，學(xué)習(xí)缺乏動力，消極應(yīng)付技能實訓(xùn)，甚至逃避技能實訓(xùn)。對于這種現(xiàn)象，筆者學(xué)校統(tǒng)一老師認(rèn)識，要求課程是所有學(xué)生必學(xué)的知識，根據(jù)教無定法原則，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)要求制定分級技能訓(xùn)練目標(biāo)，明確不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、速度要求和進度要求，嚴(yán)格開展技能實訓(xùn)。同時，采用競賽激勵式教學(xué)方法，開展同學(xué)結(jié)對子互助學(xué)習(xí)，掌握快的同學(xué)幫忙輔導(dǎo)掌握慢的同學(xué)，這樣做的目的是讓所有學(xué)生在實訓(xùn)課中都有事做，杜絕在課堂上出現(xiàn)散漫現(xiàn)象，營造一種向上的集體學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來精神上的滿足和快樂。這樣做符合英國教育學(xué)家斯賓塞的“快樂教育”思想，實踐證明，快樂互助學(xué)習(xí)可以大大降低實訓(xùn)過程中安全事故的發(fā)生率。

三、在實訓(xùn)中開展安全教育的策略

1.在各個階段安排安全教育

一是培訓(xùn)前集中進行安全教育。在每一期的維修電工實訓(xùn)開始時，均組織學(xué)生學(xué)習(xí)維修電工實訓(xùn)室安全管理制度，強調(diào)安全用電知識。二是課前課后集中進行安全教育。每天課前集合和課后集中，點評實訓(xùn)過程中存在的問題，結(jié)合實際案例強調(diào)安全意識，強化安全用電知識，進行安全教育。三是實訓(xùn)中進行安全教育。在實訓(xùn)中，指導(dǎo)老師不僅要輔導(dǎo)技能學(xué)習(xí)，還要不斷提醒、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，更要“眼觀四方，耳聽八方”，關(guān)注學(xué)生的一舉一動，發(fā)現(xiàn)異常情況及時采取措施，防止人身和設(shè)備事故的出現(xiàn)。面對突發(fā)的安全個例，也是教師開展安全教育的好機會。對于當(dāng)事人來說，這就是一個對危險的永久記憶，對于其他學(xué)生更是教育引導(dǎo)的好機會。

2.實訓(xùn)教學(xué)安全管理經(jīng)驗介紹

為了保證實訓(xùn)教學(xué)的安全，引導(dǎo)學(xué)生進行安全檢查、判斷和防護，在實訓(xùn)教學(xué)過程，筆者總結(jié)了一些防范用電安全事故的經(jīng)驗。

（1）指導(dǎo)學(xué)生掌握安全用電方法。

①萬用表檢查。實訓(xùn)電路安裝連接后，要求學(xué)生用萬用表檢查電路連接可靠性，判斷電路連接正確與否，是否有短路現(xiàn)象等。萬用表是故障排除必不可少的工具。

②異物管理。連接好電路，經(jīng)萬用表檢查之后，接通電源前，要先檢查電路板和電動機等部件周圍是否有異物，不用的導(dǎo)線、旋具等要清理干凈，防止通電時發(fā)生傷害事故。

（2）訓(xùn)練中注意順序問題。

①安裝順序。維修電工實訓(xùn)主要是控制電動機啟動、運行（變速與正反轉(zhuǎn)）、停止與剎車等動作。實訓(xùn)室條件下，實訓(xùn)控制對象是小功率三相電動機，動力電路與控制電路導(dǎo)線線徑?jīng)]有區(qū)別，從效果來看，先安裝哪種線路都可以。實訓(xùn)中，學(xué)生選擇先易后難，接線順序一般是先動力線路后控制電路。但實際施工的電動機功率則視需要而定，動力導(dǎo)線線徑按每千瓦2A配線，大功率電動機導(dǎo)線線徑比控制電路大，為了便于接線，安裝順序是先控制電路后動力線路。為了模仿實際施工，要求學(xué)生按先控制線路后動力線路的順序來安裝，也方便線路檢查。

②通電斷電安全順序。電源通斷操作時，必須有專人監(jiān)護，仔細(xì)檢查后方能準(zhǔn)備通電試車。實訓(xùn)臺采用三級電源，一是總開關(guān)，二是電源啟動，三是斷路器。通電試車時嚴(yán)格執(zhí)行通電步驟一、二、三，斷電步驟三、二、一，滲透負(fù)荷分級管理概念。在接通斷路器時，學(xué)生絕對不能正面站在電路板前面，手臂不要在電路正上方去接通或斷開斷路器，防止發(fā)生短路事故時電弧灼傷人體。指導(dǎo)老師必須站在總電源開關(guān)側(cè)，隨時注意學(xué)生的操作，一旦發(fā)生事故，及時切斷電源。學(xué)生按步驟接通電源后，人必須站在電路板側(cè)面方能啟動電路通電試車，防止電弧灼傷人體。指導(dǎo)老師要注意及時糾正學(xué)生站在電路板正前面的行為，注意觀察通電試車情況，果斷處理存在的異?，F(xiàn)象。

③教師現(xiàn)場就實訓(xùn)內(nèi)容進行指導(dǎo)。學(xué)生安裝好實訓(xùn)項目，經(jīng)萬用表檢測無誤后，連接電動機，在確保安全的條件下，通電驗證。指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的項目完成情況進行現(xiàn)場講解、個別引導(dǎo)，分析電路的通斷順序，觀察可能發(fā)生的故障并做詳細(xì)分析，模擬故障的發(fā)生與處理，解決學(xué)生實訓(xùn)中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識。

（3）掌握三相電動機安全運行的相關(guān)知識。

實訓(xùn)室中采用120W電動機，線圈直流電阻為1.2kΩ，啟動電流小。三相電相序確定后，三相電動機轉(zhuǎn)向固定。實訓(xùn)項目安裝正確，通電后電動機運轉(zhuǎn)穩(wěn)定、聲音優(yōu)美、切換控制準(zhǔn)確。在實訓(xùn)室條件下，電動機是空載運行，電阻減速啟動效果不明顯。

①三相電動機缺相運行的安全防范。每次通電運行時，指導(dǎo)老師要注意電動機的運行情況，三相電動機有缺相的故障表現(xiàn)為有振動和異常響聲等，一旦發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象就要快速切斷電源，防止電動機燒毀。電動機缺相運行時，啟動處于某個特定位置的電動機，它不會轉(zhuǎn)動，可聽到電動機發(fā)出嗡嗡聲；輕推電動機轉(zhuǎn)子，轉(zhuǎn)子就沿推動方向轉(zhuǎn)動；測量缺相運行電動機的三相間電壓，可以發(fā)現(xiàn)正常兩相間電壓是380V，斷相與正常相電壓約為320V，斷相與另兩相間測量電壓的高低與轉(zhuǎn)向有關(guān)，缺相電動機的轉(zhuǎn)動方向不固定，振動大，有嗡嗡聲。

Y連接小功率電動機發(fā)生缺相時，短時缺相運行，電動機不會損壞。控制缺相運行時間，引導(dǎo)學(xué)生觀察缺相現(xiàn)象，分析缺相運行的危害性，讓學(xué)生學(xué)會判斷和處理缺相故障。

②三相電動機運行的中性點不連接的安全防范。三相電動機運行的連接方法有Y、、Y—、—雙Y等連接方式。在實訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)，Y或雙Y連接的電動機，首端接入三相電源，尾端不連接也可以正常運行。這是因為尾端連在一起是星形中性點，三相平衡條件下，中性點沒有電流通過，尾端沒有連接不影響電動機運轉(zhuǎn)。為了防止運行中發(fā)生意外觸電，要把尾端絕緣包扎固定。

（4）講授防觸電與漏電措施。

①漏電保護器保護下的觸電防護。維修電工技能實訓(xùn)考核裝置總電源采用4P漏電保護斷路器，漏電動作電流是10mA，主要的作用是當(dāng)發(fā)生對地觸電時，能快速切斷電源，降低觸電危險性。但若相零觸電、兩相觸電、甚至三相觸電時，漏電保護器卻拒絕動作，原因是漏電檢測裝置無法判斷是正常工作電流還是觸電電流。

實訓(xùn)中，教師在通電試車時候，規(guī)范學(xué)生操作動作順序、操作位置，防止發(fā)生接觸觸電。實訓(xùn)過程中，有目標(biāo)、勤于練習(xí)、訓(xùn)練進度快的學(xué)生，往往安全意識高，能嚴(yán)守操作規(guī)范，觸電可能性低；而那些被動訓(xùn)練的學(xué)生，安全意識薄弱，常發(fā)生誤操作，觸電的可能性較高。近幾年來，筆者在實訓(xùn)中遇到過兩種典型行為：一是一位女生張開雙手，手指直接按向通電的電路板；二是一位男生直接伸手想取下帶電的鱷魚夾。這兩位學(xué)生都是被動訓(xùn)練者，幸好筆者堅持站在電源側(cè)，在未發(fā)生觸電事件之前就及時切斷電源。在實訓(xùn)教學(xué)中，指導(dǎo)老師要細(xì)心關(guān)注學(xué)生的行為，防止被動學(xué)習(xí)學(xué)生發(fā)生觸電危險。

②防止帶電容設(shè)備的觸電。T68臥式鏜床、W62銑床等排除故障練習(xí)電路模擬板，采用電容限流的指示燈，工作電壓380V。排故電路板斷電后，發(fā)現(xiàn)按下按鈕時指示燈會閃亮，MF47型萬用表測量指示燈兩端電壓超過250V，停止按鈕、啟動按鈕交互按近20次，指示燈還能閃光，這表明線路中電容與電磁鐵間存在能量交換和阻尼衰減。設(shè)備斷電后，要防止發(fā)生因電容殘余電荷觸電。