導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇考試考差總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

自第45屆世界技能大賽全國選拔賽結(jié)束以來，我院一直沉浸于兩名選手進(jìn)入國家集訓(xùn)隊(duì)的喜慶氛圍中。記得在去年九月份開學(xué)的第一個(gè)例會(huì)上，我曾經(jīng)講過一段話，提醒大家保持清醒的頭腦，客觀認(rèn)識(shí)到我們的不足，要居安思危，未雨綢繆。其實(shí)您我都清楚，咱們兩名選手進(jìn)入國家隊(duì)的含金量到底有多大。尤其本學(xué)期啟動(dòng)世賽考察交流以來，我壓力愈大，越發(fā)感到緊張了?，F(xiàn)就我的所感所想報(bào)告如下：

一、第46屆世賽是學(xué)院實(shí)現(xiàn)飛躍發(fā)展的最佳機(jī)遇。

世界技能大賽對(duì)學(xué)院發(fā)展的拉動(dòng)作用不言而喻，2018年招生爆滿就是最好的例證。兩名選手進(jìn)入國家隊(duì)，兌現(xiàn)了學(xué)院對(duì)省廳的承諾，這一成績?yōu)殛兾鳡?zhēng)了光，徹底改變了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們這所民辦學(xué)校的看法。同時(shí)，這個(gè)矚目的成績也使兄弟院校刮目相看，我院在陜西技工教育領(lǐng)域的話語權(quán)大大提升。

第46屆世界技能大賽在上海舉辦，國家對(duì)此項(xiàng)賽事的重視程度和對(duì)職業(yè)教育的支持力度空前，如果我院在第46屆世賽上再進(jìn)一步，有所作為，學(xué)院發(fā)展將由量變轉(zhuǎn)向質(zhì)的飛躍，從此脫穎而出，走向飛速發(fā)展的快車道，迎來更好的平臺(tái)和發(fā)展機(jī)遇。

思路清晰的校院長們都看到了這一點(diǎn)，發(fā)達(dá)省份為了這個(gè)機(jī)會(huì)不惜血本，培養(yǎng)模式不斷更新，選手水平不斷提高，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。我們須冷靜思考，合理布局，以非常思路果斷出手，方能制勝。

二、對(duì)標(biāo)外省兄弟院校，客觀認(rèn)識(shí)自己的不足。

1.教練團(tuán)隊(duì)。

有所作為的院校教練均為專職，教練團(tuán)隊(duì)專業(yè)化、年輕化，職業(yè)化，無其他事項(xiàng)干擾，一心一意搞世賽。我院無專職教練團(tuán)隊(duì)，所有教練和管理人員均為兼職，且教練年齡過大，看不懂最新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，不會(huì)函數(shù)，無法計(jì)算關(guān)鍵數(shù)據(jù)，不懂CAD，沒有成像感念。包括王主任，這位中國集訓(xùn)隊(duì)的專家，也不懂以上技術(shù)，在趙剛10進(jìn)5的時(shí)候，題目是現(xiàn)場(chǎng)抽取的，師徒二人均不懂CAD，也不會(huì)計(jì)算尺寸角度，無法放樣，不得不讓趙剛打電話請(qǐng)教袁林。有的項(xiàng)目干脆沒有教練。

2.選手梯隊(duì)。

在考察的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，參加世賽的選手已經(jīng)職業(yè)化，有的學(xué)校干脆成立了世賽班，學(xué)校為參加世賽的選手制定了專門的培養(yǎng)計(jì)劃，確保畢業(yè)證、技能證和就業(yè)。解決掉一切后顧之憂。我院選手目前還保持在興趣班的形式，而且興趣班的質(zhì)量也不高，至今沒有挑選出合適的種子選手。

3.竟賽設(shè)備。

我院的競(jìng)賽設(shè)備僅能滿足砌筑和瓷磚貼面項(xiàng)目。其它項(xiàng)目無從談起。據(jù)考察發(fā)現(xiàn)，成績優(yōu)異的學(xué)校配有足夠的競(jìng)賽設(shè)備，畢竟是在圈子里混，可以拿到題庫和樣題，方能反復(fù)訓(xùn)練取得優(yōu)異成績。七拼八湊是不可能在激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的。在本次全國中職技能大賽上，我院裝飾技術(shù)和服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目就是因?yàn)樵O(shè)備和材料問題吃了大虧。

4.政策支持。

我院的競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法幾經(jīng)研討，至今沒有出臺(tái)。院長雖在會(huì)議上反復(fù)強(qiáng)調(diào)競(jìng)賽工作的重要性，但這并沒有引起大家的足夠重視。教務(wù)部門把住老師，老師需要兼顧很多工作，無法專心培養(yǎng)選手，只能利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，甚至部門安排的拔草、打掃衛(wèi)生的工作都比培養(yǎng)競(jìng)賽選手重要，教練經(jīng)常不得不拋下選手前去完成這些雞毛蒜皮的工作。選手如果不正常上課不按時(shí)參加考試就無法拿到畢業(yè)證和技能證，于是學(xué)生也只能犧牲訓(xùn)練時(shí)間去參加正課或者考試。整個(gè)培訓(xùn)過程松松垮垮，更不要說形成訓(xùn)練體系了。如此也只能培養(yǎng)出業(yè)余選手。師資匱乏一直是學(xué)院發(fā)展的詬病，這與人力部門的不積極作為有很大關(guān)系。

三、采取非常手段，奮起直追。

1.確定目標(biāo)，形成合力。

全校開會(huì)動(dòng)員，確定目標(biāo)，制定兩年規(guī)劃，責(zé)任到人，分工明確。對(duì)于認(rèn)識(shí)不足的要進(jìn)行批評(píng)教育，對(duì)不作為的要進(jìn)行問責(zé)。

2.加強(qiáng)宣傳與激勵(lì)。

抓緊公布競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法，大張旗鼓地宣傳我院獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師和同學(xué)積極參與競(jìng)賽工作。將取得優(yōu)異成績的選手照片事跡做成光榮榜。在教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)室、宿舍、廣泛張貼，營造良好的輿論氛圍。

3.確定世賽項(xiàng)目。

砌筑、瓷磚貼面和精細(xì)木工等傳統(tǒng)項(xiàng)目不能丟，根據(jù)實(shí)際情況增加一兩個(gè)有把握的項(xiàng)目，尤其是冷門項(xiàng)目。目前看，油漆與裝飾、抹灰與隔墻系統(tǒng)可能性比較大，最后確定要看選手和教練的實(shí)際情況，根據(jù)評(píng)估結(jié)果最后確定。

4.成立職業(yè)競(jìng)賽隊(duì)伍。

組織優(yōu)秀年輕教師和有潛力的選手成立學(xué)院世賽集訓(xùn)隊(duì)，專職抓培訓(xùn)。對(duì)選入校隊(duì)的選手實(shí)行特殊培養(yǎng)方案，不影響其拿畢業(yè)證和技能證，也不用擔(dān)心就業(yè)問題。向世賽要成績。

5.走出去請(qǐng)進(jìn)來。

只有冠軍教練才能培養(yǎng)出冠軍。如果挖教練，就挖最優(yōu)秀的教練，如果送有潛質(zhì)的選手外出培訓(xùn)，就把他送到最好的基地。比如，亞振公司培訓(xùn)的選手只能進(jìn)入前十，廣輕技師學(xué)院培養(yǎng)的選手則可以成為國手，我們就應(yīng)該想辦法把選手送到廣輕去培訓(xùn)。如果確定了新項(xiàng)目，沒有教練員的情況下就把選手送到國家集訓(xùn)基地去培訓(xùn)。河南新鄉(xiāng)的瓷磚貼面選手選手因跟著于建友大師培訓(xùn)，獲得全國第三名。

6.廣交朋友，爭(zhēng)取支持。

必須與專家組長、世賽支持單位、供應(yīng)商等搞好關(guān)系，多拜訪，多交流，爭(zhēng)取更多支持，擠進(jìn)世賽核心圈子，靠近舞臺(tái)中央，取得更多話語權(quán)。廣交朋友，為將來不得已去“挖教練，挖選手”做鋪墊。

7.爭(zhēng)取更多平臺(tái)。

事實(shí)上，我們申辦第45屆世賽國家集訓(xùn)基地和技能大師工作室是完全符合硬性指標(biāo)的。但上級(jí)政府不作為，使我們吃了虧。現(xiàn)在年輕的廳領(lǐng)導(dǎo)上任了，這是機(jī)遇。我們一定要積極作為，多多展示，證明實(shí)力，動(dòng)員陪同領(lǐng)導(dǎo)去人社部周旋，力爭(zhēng)批復(fù)更多更好的平臺(tái)。

8.合理使用省廳撥付的經(jīng)費(fèi)。

省廳的設(shè)備款和世賽經(jīng)費(fèi)須在規(guī)定的時(shí)間段合理消耗掉，負(fù)責(zé)會(huì)遺留問題。省廳領(lǐng)導(dǎo)多次提醒要?？顚Ｓ?，做好臺(tái)賬。對(duì)于我們來說，既然無法挪用，就在世賽培訓(xùn)上多下力氣，爭(zhēng)取最好的成績。

篇2

我鎮(zhèn)位于市北部，距杭州市20公里，離市區(qū)5公里。地域總面積104平方公里，轄16個(gè)行政村，常住人口2.9萬人。全鎮(zhèn)共有中學(xué)1所、1181人，小學(xué)3所、2288人，幼兒園10所、1057人，總在校學(xué)生4526人。年，全鎮(zhèn)實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)總值22.29億元，工業(yè)總產(chǎn)值86.5億元，財(cái)政收入2.08億元，農(nóng)民人均收入13653元。社會(huì)經(jīng)濟(jì)綜合發(fā)展指數(shù)進(jìn)入全國“千強(qiáng)鎮(zhèn)”（200位）、省“百強(qiáng)鎮(zhèn)”（34位）和杭州市“十強(qiáng)鎮(zhèn)”行列，先后獲得了全國環(huán)境優(yōu)美鎮(zhèn)、浙江省教育強(qiáng)鎮(zhèn)、省文明鄉(xiāng)鎮(zhèn)、省體育強(qiáng)鎮(zhèn)、省優(yōu)秀鄉(xiāng)鎮(zhèn)、省衛(wèi)生鎮(zhèn)、省科普示范鎮(zhèn)、省綜治先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)。

多年來，鎮(zhèn)黨委、政府始終堅(jiān)持“科教興鎮(zhèn)”戰(zhàn)略，把教育工作作為社會(huì)事業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要工作貫穿始終，做到投入力度不減，工作力度不松，大手筆抓教育規(guī)劃，大投入抓基礎(chǔ)建設(shè)，大動(dòng)作抓教學(xué)管理，大聲勢(shì)抓教育創(chuàng)強(qiáng)，工作取得了明顯的成效，教育事業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好局面。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）加大投入，辦學(xué)條件不斷改善。

鎮(zhèn)黨委政府牢固樹立“再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子”的理念，始終把教育事業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，優(yōu)先保證教育投入。專門出臺(tái)了《鎮(zhèn)教育事業(yè)發(fā)展和管理工作若干意見》，具體規(guī)定了獎(jiǎng)教金執(zhí)行制度和各類教育投入辦法。近年來，鎮(zhèn)財(cái)政每年撥給教育的正常經(jīng)費(fèi)均達(dá)1300萬元以上，部分村每年捐助教育的經(jīng)費(fèi)也多達(dá)數(shù)十萬元。經(jīng)常性的教育支出，已占到鎮(zhèn)財(cái)政可用資金的61%以上。同時(shí)，各校每年的一些設(shè)施更新，基礎(chǔ)建設(shè)投入都在百萬元以上。

在加大財(cái)政投入的同時(shí)，我鎮(zhèn)還積極創(chuàng)造條件，廣泛吸收社會(huì)資金來支持教育事業(yè)的發(fā)展。為緩解財(cái)政壓力，年，我們發(fā)動(dòng)浙江萬能集團(tuán)投資380萬元，興建了“鎮(zhèn)智能幼兒園”；為加快中學(xué)建設(shè)，我鎮(zhèn)先后三次發(fā)動(dòng)企事業(yè)單位捐款，共募集資金300余萬元。通過這些措施，全民辦學(xué)的熱情得到激發(fā)，教育經(jīng)費(fèi)投入渠道進(jìn)一步拓寬，初步形成了全社會(huì)力量共同發(fā)展教育的良好氛圍。

（二）“四輪驅(qū)動(dòng)”，教育質(zhì)量均衡發(fā)展。

在實(shí)施“科教興鎮(zhèn)”戰(zhàn)略中，我們創(chuàng)新發(fā)展了幼兒、小學(xué)、初中、成人教育“四輪驅(qū)動(dòng)”的發(fā)展模式。具體來講，就是實(shí)施了“一項(xiàng)工程”，抓住了“一個(gè)龍頭”，突出了“兩個(gè)重點(diǎn)”?！耙豁?xiàng)工程”就是“撤并工程”，通過撤并，實(shí)現(xiàn)了中學(xué)“二并一”、小學(xué)“六并一”、幼兒園“七并一”和“十一并一”，進(jìn)一步優(yōu)化了資源配置，教育布局更趨合理?！耙粋€(gè)龍頭”就是緊緊抓住義務(wù)教育這個(gè)龍頭，認(rèn)真貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》，外來民工子女就學(xué)問題妥善解決，義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)全覆蓋，入學(xué)率100%?！皟蓚€(gè)重點(diǎn)”就是幼兒教育和成人教育兩個(gè)重點(diǎn)。在幼兒學(xué)前教育上，積極探索社會(huì)化辦學(xué)，投資380萬元興建了“智能幼兒園”，撤并吸納片村辦幼兒園7個(gè)；投資150萬元建造了新義中心幼兒園，撤并新義片村辦幼兒園11個(gè)，基本滿足了家長們對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的愿望，實(shí)現(xiàn)了幼兒教育低齡化、均衡化、規(guī)范化的要求。年，杭州市學(xué)前教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我鎮(zhèn)召開。在成人教育上，我們也花巨資進(jìn)行了重點(diǎn)扶持，辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)質(zhì)量不斷提高，被評(píng)為浙江省示范性成校。

篇3

一、嚴(yán)格落實(shí)行業(yè)主管部門責(zé)任

嚴(yán)格貫徹落實(shí)工程質(zhì)量法律法規(guī)和相關(guān)文件情況，認(rèn)真學(xué)習(xí)工程質(zhì)量安全手冊(cè)制度再次落實(shí)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)化工作推進(jìn)情況；對(duì)工程存在質(zhì)量隱患的情況積極督促整改并上報(bào)整改情況情況；按照安全質(zhì)量生產(chǎn)“黨政管業(yè)務(wù)必須管齊抓共管、失職追責(zé)”原則，嚴(yán)格落實(shí)堅(jiān)決扛起責(zé)任和企業(yè)主體責(zé)任，把好高質(zhì)量發(fā)展的安全關(guān)，安全生產(chǎn)的政治責(zé)任，確保2020年各項(xiàng)任務(wù)措施落實(shí)落地。

二、抓住重點(diǎn)，強(qiáng)化工程質(zhì)量檢查

（一）嚴(yán)抓建筑工程質(zhì)量安全

嚴(yán)格落實(shí)建設(shè)、施工、監(jiān)理等工程建設(shè)責(zé)任主體及項(xiàng)目經(jīng)理、總監(jiān)理工程師等關(guān)鍵崗位人員質(zhì)量責(zé)任，督查到崗履職情況和執(zhí)行國家有關(guān)法律、法規(guī)和工程建設(shè)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)情況。要求各企業(yè)要按照建筑施工標(biāo)準(zhǔn)和要求做好安全防護(hù)，嚴(yán)格按照工程設(shè)計(jì)方案、施工方案規(guī)范施工、安全施工，凡未按安全生產(chǎn)規(guī)范要求和未經(jīng)審批施工的項(xiàng)目，一律停工整改。

（二）嚴(yán)抓工程實(shí)體質(zhì)量情況

重點(diǎn)檢查各個(gè)在建工地抽查地基基礎(chǔ)、主體結(jié)構(gòu)質(zhì)量和涉及主要使用功能的工程實(shí)體質(zhì)量，督促施工作業(yè)人員正確使用勞動(dòng)防護(hù)用品，加強(qiáng)特種作業(yè)人員是否持證上崗，堅(jiān)決杜絕違章違規(guī)作為、冒險(xiǎn)作業(yè)、疲勞作業(yè)等現(xiàn)象。

三、整改落實(shí)情況

按照州住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局8月13日對(duì)市建筑工地質(zhì)量安全生產(chǎn)檢查要求及反饋意見，按照質(zhì)量安全排查問題清單，逐一進(jìn)行整改，目前針對(duì)相應(yīng)的反饋問題于9月7日已全部整改完畢。

四、下一步工作重點(diǎn)

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)市政工程質(zhì)量監(jiān)督管理，規(guī)范建設(shè)各方責(zé)任主體的質(zhì)量行為。

首先是規(guī)范建設(shè)單位的質(zhì)量行為，督促建設(shè)單位完善質(zhì)量管理體系和落實(shí)質(zhì)量管理人員；其次是要逐步建立和完善市政工程企業(yè)信譽(yù)檔案，營造良好的市場(chǎng)環(huán)境；再次是加強(qiáng)對(duì)監(jiān)理單位質(zhì)量行為管理，組織對(duì)市政工程從業(yè)監(jiān)理單位的人員資格培訓(xùn)，提高從業(yè)人員素質(zhì)。同時(shí)，要依法查處建設(shè)工程的違法違規(guī)質(zhì)量行為。

篇4

[中圖分類號(hào)] R512.91 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1673-7210（2013）12（c）-0117-04

Comprehensive quality evaluation methods and results analysis of HIV screening laboratory

LIU Lihua ZHOU Hong WANG Xianfeng LIU Xiaosong LIU Shujun

Shijiazhuang Center for Disease Control and Prevention， Hebei Province， Shijiazhuang 050011， China

[Abstract] Objective To evaluate HIV screening laboratory working status in Shijiazhuang City， and to further improve HIV testing network construction. Methods 87 screening laboratories in the whole city were assessed through questionnaire survey and examined samples， relevant statistical analysis was collected， each laboratory was evaluated comprehensively. Results After a comprehensive assessment， 87 HIV testing screening laboratories were qualified， 74.7% of them achieved good results or above. The excellent rate of laboratories of CDC was superior to that of medical institutions， but there was no significant difference （P=0.276）. The excellent rate of laboratories in provincial was significantly higher than that in county hospitals （P=0.012）. Conclusion On the whole， the test working quality of HIV screening laboratories in Shijiazhuang City is good， but quality control management is relatively weak， especially， there is greater difference in the county laboratories.

[Key words] HIV； Laboratory； Quality evaluation

實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)是及早發(fā)現(xiàn)艾滋病病毒感染者和艾滋病患者的重要手段，是艾滋病防治工作的技術(shù)保障。為提高艾滋病檢測(cè)工作質(zhì)量，保證全市艾滋病檢測(cè)網(wǎng)絡(luò)高質(zhì)量運(yùn)轉(zhuǎn)，按照《全國艾滋病檢測(cè)工作管理辦法（2006版）》[1]和《全國艾滋病檢測(cè)技術(shù)規(guī)范（2009版）》[2]的要求，2012年石家莊市疾控中心艾滋病確證實(shí)驗(yàn)室對(duì)轄區(qū)87個(gè)艾滋病篩查實(shí)驗(yàn)室艾滋病檢測(cè)工作進(jìn)行了綜合質(zhì)量考評(píng)。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

石家莊市經(jīng)驗(yàn)收批準(zhǔn)的87個(gè)艾滋病篩查實(shí)驗(yàn)室。

1.2 考評(píng)內(nèi)容與方法

考評(píng)內(nèi)容為血清學(xué)考評(píng)和職能考評(píng)兩部分。

1.2.1 血清學(xué)考評(píng)

2012年共進(jìn)行兩次血清學(xué)考評(píng)，分別于6月和10月進(jìn)行。每次向各參評(píng)實(shí)驗(yàn)室發(fā)放統(tǒng)一訂購的考評(píng)血清一套8份，其中，陽性樣本6份，陰性樣本2份。在規(guī)定期限收集各參評(píng)實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)結(jié)果，根據(jù)各實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)結(jié)果的正確性、反應(yīng)強(qiáng)度（S/CO）和外部質(zhì)控血清使用情況進(jìn)行成績?cè)u(píng)定，每次考評(píng)以100分計(jì)。具體評(píng)分方法如下：

1.2.1.1 正確性 共計(jì)50分。根據(jù)每份樣本檢測(cè)陰陽性結(jié)果的正確性進(jìn)行評(píng)定，陽性樣本檢測(cè)正確1份計(jì)7分，陰性樣本檢測(cè)正確1份計(jì)4分。

1.2.1.2 反應(yīng)強(qiáng)度 共計(jì)30分。匯總所有參評(píng)實(shí)驗(yàn)室6份陽性樣品的S/CO值，按照使用的方法和試劑進(jìn)行分組，分別計(jì)算每組每份樣本檢測(cè)結(jié)果的均值（x）和標(biāo)準(zhǔn)差（SD），將每個(gè)實(shí)驗(yàn)室每份樣本的S/CO值與同組比較，在1個(gè)SD值范圍內(nèi)的計(jì)5分，每遠(yuǎn)離1個(gè)SD值減1分。使用個(gè)別檢測(cè)方法或試劑的結(jié)果，參考考評(píng)血清提供公司和石家莊市疾控中心該種方法和試劑的檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行評(píng)判。

1.2.1.3 外部質(zhì)控血清 共計(jì)20分。使用外部對(duì)照血清得10分，外部對(duì)照S/CO值在2～3之間再得10分，S/CO值在1～2或3～4之間得8分，< 1或> 4得5分。

1.2.2 職能考評(píng)

采取問卷調(diào)查和現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)考核相結(jié)合的方式考評(píng)，共計(jì)100分。設(shè)計(jì)“石家莊市艾滋病篩查實(shí)驗(yàn)室職能工作考評(píng)問卷調(diào)查表”，由各篩查實(shí)驗(yàn)室填寫；組織專家對(duì)所有實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)考核。綜合職能問卷和現(xiàn)場(chǎng)考核結(jié)果，從實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)與布局、人員構(gòu)成與培訓(xùn)、質(zhì)量管理措施、實(shí)驗(yàn)室生物安全4方面對(duì)各實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行評(píng)定，所占分值分別為10、10、60、20分。

1.2.3 考評(píng)結(jié)果判定

匯總各實(shí)驗(yàn)室血清考評(píng)和職能考評(píng)成績，兩次血清考評(píng)和職能考評(píng)成績均≥90分的評(píng)為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室；均≥80分評(píng)為良好實(shí)驗(yàn)室，均≥70分評(píng)為合格實(shí)驗(yàn)室；有一項(xiàng)低于70分評(píng)為較差實(shí)驗(yàn)室。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用Excel對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理；用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)量資料數(shù)據(jù)用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，兩組間比較采用t檢驗(yàn)；以P < 0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 篩查實(shí)驗(yàn)室分布

石家莊市至2011年底共建有87個(gè)篩查實(shí)驗(yàn)室，分布在疾控機(jī)構(gòu)23個(gè)；醫(yī)療機(jī)構(gòu)62個(gè)，其中，省市級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)22個(gè)，縣級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)40個(gè)；采供血機(jī)構(gòu)2個(gè)。

2.2 血清學(xué)考評(píng)

2.2.1 檢測(cè)方法與試劑

87個(gè)篩查實(shí)驗(yàn)室中，85（97.7%）個(gè)實(shí)驗(yàn)室采用酶聯(lián)免疫（ELISA）方法檢測(cè)，其中，省血液中心實(shí)驗(yàn)室使用進(jìn)口第4代檢測(cè)試劑，其余84個(gè)實(shí)驗(yàn)室均使用國產(chǎn)第3代檢測(cè)試劑，集中在英科新創(chuàng)、珠海麗珠、北京萬泰和上海科華4個(gè)廠家；2個(gè)三甲醫(yī)院實(shí)驗(yàn)室采用化學(xué)發(fā)光法檢測(cè)。

2.2.2 正確性

在第1輪考核中有1個(gè)實(shí)驗(yàn)室、第2輪中有2個(gè)實(shí)驗(yàn)室將1份陰性樣本檢測(cè)為弱陽性結(jié)果，其余實(shí)驗(yàn)室均檢測(cè)正確，未出現(xiàn)陽性樣本漏檢現(xiàn)象。

2.2.3 反應(yīng)強(qiáng)度

第1輪考評(píng)中79（90.8%）個(gè)實(shí)驗(yàn)室的全部6個(gè)陽性樣本的S/CO值均在±2SD范圍內(nèi)，7個(gè)實(shí)驗(yàn)室的個(gè)別樣本（1～2個(gè)）超出±2SD范圍，1個(gè)實(shí)驗(yàn)室的6個(gè)樣本均超出±2SD范圍；第2輪考核中81（93.1%）個(gè)實(shí)驗(yàn)室的6個(gè)陽性樣本S/CO值均在±2SD范圍內(nèi)，4個(gè)實(shí)驗(yàn)室的個(gè)別樣本（1～2個(gè)）超出±2SD范圍，1個(gè)實(shí)驗(yàn)室的4個(gè)樣本超出±2SD范圍，1個(gè)實(shí)驗(yàn)室的6個(gè)樣本均超出±2SD范圍。

2.2.4 外部質(zhì)控血清使用

72（82.8%）個(gè)實(shí)驗(yàn)室在兩輪考評(píng)中均使用外部質(zhì)控血清，其中第1輪36個(gè)、第2輪44個(gè)實(shí)驗(yàn)室的外部對(duì)照S/CO值在理想的2～3范圍內(nèi)；第1輪21個(gè)、第2輪15個(gè)實(shí)驗(yàn)室的外部對(duì)照S/CO值在1～2或3～4之間；第1輪15個(gè)、第2輪13個(gè)實(shí)驗(yàn)室的外部對(duì)照S/CO值< 1或> 4。15（17.2%）個(gè)實(shí)驗(yàn)室在兩輪考評(píng)中均未使用外部對(duì)照血清，全部為縣級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室。

2.3 職能工作考評(píng)

2.3.1 實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)與設(shè)施

76（87.4%）個(gè)實(shí)驗(yàn)室分為清潔區(qū)、半污染區(qū)和污染區(qū)，11個(gè)實(shí)驗(yàn)室僅有清潔區(qū)和污染區(qū)兩區(qū)，均為縣級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室；2個(gè)疾控實(shí)驗(yàn)室污染區(qū)未安裝空調(diào)等恒溫設(shè)備；5個(gè)實(shí)驗(yàn)室水龍頭未更換感應(yīng)或腳踏式。

2.3.2 人員構(gòu)成與培訓(xùn)

77（88.5%）個(gè)實(shí)驗(yàn)室具備3個(gè)以上檢驗(yàn)人員，并至少有1名中級(jí)職稱以上人員；10個(gè)縣級(jí)疾控實(shí)驗(yàn)室僅有2名檢驗(yàn)人員，其中，3個(gè)實(shí)驗(yàn)室沒有中級(jí)以上職稱人員。有7個(gè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室個(gè)別新上崗或輪崗人員沒有及時(shí)參加專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。

2.3.3 質(zhì)量管理措施

從體系文件、質(zhì)控措施、儀器檢定維護(hù)、實(shí)驗(yàn)室記錄、HIV抗體檢測(cè)及梅毒抗體檢測(cè)6個(gè)方面進(jìn)行評(píng)定。

2.3.3.1 體系文件 68（78.2%）個(gè)實(shí)驗(yàn)室建立了較完善的體系文件，其余19個(gè)的實(shí)驗(yàn)室體系文件不健全或不規(guī)范。

2.3.3.2 質(zhì)控措施 72（82.8%）個(gè)實(shí)驗(yàn)室建立了質(zhì)控圖，其中43個(gè)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)控圖信息完整，29個(gè)實(shí)驗(yàn)室的質(zhì)控圖信息尚需補(bǔ)充完善；2個(gè)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)控圖曾顯示出現(xiàn)“趨勢(shì)”狀態(tài)，未及時(shí)查找原因、進(jìn)行分析。

2.3.3.3 儀器檢定維護(hù) 36（41.4%）個(gè)實(shí)驗(yàn)室對(duì)要求強(qiáng)檢的酶標(biāo)儀、加樣器、高壓滅菌器、溫度計(jì)當(dāng)年進(jìn)行了檢定或校準(zhǔn)，10個(gè)實(shí)驗(yàn)室的上述4件儀器設(shè)備年內(nèi)均未進(jìn)行檢定或校準(zhǔn)，其余實(shí)驗(yàn)室僅對(duì)部分設(shè)備進(jìn)行了檢定或校準(zhǔn)。

2.3.3.4 實(shí)驗(yàn)室記錄 53（60.9%）個(gè)實(shí)驗(yàn)室的檢測(cè)登記、原始記錄、儀器使用維護(hù)等記錄完整、規(guī)范，其余實(shí)驗(yàn)室記錄資料尚需完善和規(guī)范。

2.3.3.5 HIV抗體檢測(cè) 58（66.7%）個(gè)實(shí)驗(yàn)室具備ELISA、化學(xué)發(fā)光、快速檢測(cè)中的兩種檢測(cè)能力或同一檢測(cè)方法的兩個(gè)不同廠家試劑，其余28個(gè)實(shí)驗(yàn)室僅具備一種ELISA檢測(cè)試劑；85（97.7%）個(gè)實(shí)驗(yàn)室均按月統(tǒng)計(jì)上報(bào)HIV檢測(cè)份數(shù)，2個(gè)實(shí)驗(yàn)室在個(gè)別月份未能及時(shí)上報(bào)檢測(cè)份數(shù)。

2.3.3.6 梅毒抗體檢測(cè) 78（89.7%）個(gè)實(shí)驗(yàn)室具備梅毒特異性抗體和梅毒非特異性抗體兩種試驗(yàn)檢測(cè)能力，2個(gè)實(shí)驗(yàn)室未開展特異性抗體檢測(cè)，7個(gè)實(shí)驗(yàn)室未開展非特異性抗體檢測(cè)試驗(yàn)。

2.3.4 實(shí)驗(yàn)室生物安全

從生物安全設(shè)施、防護(hù)用品、廢棄物處理及工作人員健康監(jiān)護(hù)4方面進(jìn)行評(píng)定。

2.3.4.1 生物安全設(shè)施 所有實(shí)驗(yàn)室均具備生物安全柜、高壓滅菌器、洗眼器等生物安全設(shè)備和設(shè)施，但在現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，1個(gè)實(shí)驗(yàn)室的高壓滅菌器損壞未及時(shí)更換，33（37.9%）個(gè)實(shí)驗(yàn)室未能定期對(duì)洗眼器進(jìn)行沖洗維護(hù)。

2.3.4.2 防護(hù)用品 66（75.9%）個(gè)實(shí)驗(yàn)室口罩、帽子、鞋套、隔離衣、護(hù)目鏡等防護(hù)用品齊全，21個(gè)實(shí)驗(yàn)室缺少隔離衣或護(hù)目鏡；另外在現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)考核中發(fā)現(xiàn)，部分檢驗(yàn)人員生物安全意識(shí)淡漠，雖具備防護(hù)用品，但在實(shí)際工作中卻不能規(guī)范、完整使用。

2.3.4.3 廢棄物處理 所有實(shí)驗(yàn)室均使用醫(yī)療廢棄物專用收集袋。46（52.8%）個(gè)實(shí)驗(yàn)室廢棄物經(jīng)高壓消毒后焚燒，其中40個(gè)實(shí)驗(yàn)室在高壓過程中使用了滅菌指示卡；其余41個(gè)實(shí)驗(yàn)室直接將廢棄物焚燒處理。

2.3.4.4 工作人員健康監(jiān)護(hù) 81（93.1%）個(gè)實(shí)驗(yàn)室工作人員年內(nèi)進(jìn)行過包括HIV抗體、梅毒檢測(cè)的健康體檢或檢測(cè)，6個(gè)實(shí)驗(yàn)室未開展健康監(jiān)護(hù)。

2.4 綜合考評(píng)判斷

對(duì)87個(gè)實(shí)驗(yàn)室血清考評(píng)和職能考評(píng)結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)定，21個(gè)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量綜合考評(píng)優(yōu)秀，44個(gè)實(shí)驗(yàn)室考評(píng)良好，22個(gè)實(shí)驗(yàn)室合格，沒有質(zhì)量較差的實(shí)驗(yàn)室。21個(gè)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室中，疾控系統(tǒng)7個(gè)，醫(yī)療機(jī)構(gòu)12個(gè)，采供血機(jī)構(gòu)2個(gè)；分析優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室在各系統(tǒng)中所占的比例，疾控系統(tǒng)為30.4%（7/23），醫(yī)療機(jī)構(gòu)為19.4%（12/62），兩者差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P=0.276）；同為醫(yī)療機(jī)構(gòu)，省市級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室優(yōu)秀率為36.4%（8/22），縣級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)為10.0%（4/40），兩者差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P=0.012）。

3 討論

2010年國務(wù)院下發(fā)《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)艾滋病防治工作的通知》（國發(fā)[2010]48號(hào)），2012年頒布《中國遏制與防治艾滋病“十二五”行動(dòng)計(jì)劃》（[2012]4號(hào)），均提出了“擴(kuò)大監(jiān)測(cè)檢測(cè)覆蓋面，最大限度發(fā)現(xiàn)艾滋病病毒感染者”的防控措施要求。為實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大艾滋病檢測(cè)的目的，石家莊市近幾年加強(qiáng)了艾滋病檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，至2011年底經(jīng)驗(yàn)收批準(zhǔn)的艾滋病篩查實(shí)驗(yàn)室達(dá)到87個(gè)；覆蓋到所有的血液篩查、省市級(jí)醫(yī)院、縣級(jí)疾控和綜合醫(yī)院，以及部分縣級(jí)中醫(yī)院、婦幼保健院（所）和民辦醫(yī)院；23個(gè)縣市區(qū)中有22個(gè)達(dá)到了河北省衛(wèi)生廳提出的每縣至少建立3個(gè)艾滋病篩查實(shí)驗(yàn)室的任務(wù)要求。對(duì)艾滋病篩查實(shí)驗(yàn)室每年實(shí)施質(zhì)量管理與考評(píng)是保證艾滋病檢測(cè)工作質(zhì)量的重要方法和措施[3-6]，2012年綜合考評(píng)結(jié)果顯示，74.7%（65/87）的實(shí)驗(yàn)室具有較強(qiáng)的檢測(cè)能力和較為規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理措施，達(dá)到良好實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)于HIV檢測(cè)方法，97.7%的實(shí)驗(yàn)室采用的是目前常規(guī)使用的ELISA方法[7-8]，國產(chǎn)第3代試劑是大部分實(shí)驗(yàn)室的選擇，僅有1個(gè)實(shí)驗(yàn)室――河北省血液中心使用了可以同時(shí)檢測(cè)HIV-P24抗原的第4代檢測(cè)試劑[9-10]；另外2個(gè)省級(jí)三甲醫(yī)院實(shí)驗(yàn)室使用了敏感性更高的化學(xué)發(fā)光方法[11-12]。分析考評(píng)結(jié)果，兩輪考評(píng)中均沒有出現(xiàn)陽性樣本漏檢測(cè)現(xiàn)象，僅有個(gè)別實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)假陽性結(jié)果；陽性樣本的反應(yīng)強(qiáng)度，兩輪考核中90%以上的實(shí)驗(yàn)室均能達(dá)到較為理想的±2SD范圍；但在外部質(zhì)控血清的使用中，17.2%的實(shí)驗(yàn)室在兩輪考評(píng)中均未使用，使用的實(shí)驗(yàn)室中，其S/CO值也有近50%的實(shí)驗(yàn)室沒有達(dá)到理想的2～3倍范圍[2]。

職能考評(píng)結(jié)果顯示，87.4%的實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)合理、設(shè)施完善，88.5%的實(shí)驗(yàn)室人員達(dá)到要求；實(shí)驗(yàn)室硬件和人員方面欠缺的實(shí)驗(yàn)室均為縣級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)和疾控的實(shí)驗(yàn)室，尤其是縣級(jí)疾控在人員不足上表現(xiàn)突出。在質(zhì)量管理措施方面，各實(shí)驗(yàn)室存在較大差距，特別是儀器設(shè)備檢定方面，僅有41.4%的實(shí)驗(yàn)室對(duì)國家要求強(qiáng)檢的4類設(shè)備均進(jìn)行了檢定。在生物安全方面，雖然大部分實(shí)驗(yàn)室具有生物安全防護(hù)設(shè)施和防護(hù)用品，但在實(shí)際工作中，生物安全意識(shí)淡漠，表現(xiàn)為不按照操作規(guī)程維護(hù)、使用和操作；在健康監(jiān)護(hù)方面，有的單位領(lǐng)導(dǎo)不重視，沒有建立人員健康檔案。

綜合血清和職能考評(píng)結(jié)果，74.7%的實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量達(dá)到良好和優(yōu)秀成績。從總體而言，疾控系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室好于醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室，分析原因與疾控機(jī)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室均需通過實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量認(rèn)證，建立了較為完善的實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系和規(guī)范的管理制度有關(guān)；但疾控系統(tǒng)因編制問題造成人員不足是較為普遍存在的現(xiàn)象。在醫(yī)療系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室中，省市級(jí)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室的比例與縣級(jí)相比有顯著差異，與省市級(jí)醫(yī)院大多數(shù)為三甲醫(yī)院醫(yī)院，建立篩查實(shí)驗(yàn)室較早，各項(xiàng)管理措施趨于完善有直接關(guān)系。分析縣級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理措施能力不足原因主要在于：①領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，缺乏有力的指令性的內(nèi)部管理措施和相應(yīng)的資金支持；②人員短缺和素質(zhì)能力不足，對(duì)質(zhì)量管理和生物安全的意識(shí)淡漠，實(shí)際工作中不規(guī)范履行各項(xiàng)制度和措施；③建立指標(biāo)篩查實(shí)驗(yàn)室時(shí)間較短，體系文件、管理規(guī)定尚在逐步完善階段；④實(shí)驗(yàn)室條件和儀器設(shè)備相對(duì)落后，實(shí)驗(yàn)室用房緊張等客觀因素的影響。針對(duì)上述分析，在今后的工作中，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)縣級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室人員的培訓(xùn)和業(yè)務(wù)技術(shù)指導(dǎo)，使其各項(xiàng)管理措施不斷完善、規(guī)范，從而保證艾滋病檢測(cè)工作的質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 中華人民共和國衛(wèi)生部.全國艾滋病檢測(cè)工作管理辦法[S].2006.

[2] 中國疾病預(yù)防控制中心.全國艾滋病檢測(cè)技術(shù)規(guī)范（2009年修訂版）[S].2009.

[3] 蔣巖，汪寧.中國艾滋病實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)發(fā)展20年[M].北京：科學(xué)技術(shù)出版社，2009：31-38

[4] 王銳，魏平，朱紹汶.艾滋病篩查實(shí)驗(yàn)室室間質(zhì)評(píng)結(jié)果分析[J].中國衛(wèi)生管理，2010，17（5）：84-87.

[5] 金玉星.聊城市艾滋病篩查實(shí)驗(yàn)室HIV抗體檢測(cè)資料分析[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2010，7（8）：129-130.

[6] 靳曉紅，劉元東，李子建，等.軍隊(duì)系統(tǒng)艾滋病篩查實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系運(yùn)行狀況[J].中國艾滋病性病，2013，19（3）：215， 228.

[7] 關(guān)亮，鄭朝暉.三種HIV抗體篩查試劑檢測(cè)性能的比較[J].中國衛(wèi)生檢驗(yàn)雜志，2011，21（7）：1805-1806.

[8] 宋景紅.北京市門頭溝區(qū)2005～2010年艾滋病抗體檢測(cè)結(jié)果分析[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2012，9（26）：130-131.

[9] 劉海波，王麗.第4代人類免疫缺陷病毒酶免檢測(cè)試劑的應(yīng)用與分析[J].檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與臨床，2012，9（23）：2937-2938，2940.

篇5

語文考試考差了的反思范文一本學(xué)期期末語文考試結(jié)束了，感覺考得還不錯(cuò)。想著怎么樣讓媽媽獎(jiǎng)勵(lì)我。當(dāng)我看到語文試卷的時(shí)候，心情便沉重起來?；A(chǔ)的東西錯(cuò)的太多，對(duì)課文沒能記熟，所以有一個(gè)課文填空不能準(zhǔn)確填寫出來很可惜。然后是字跡不工整，寫對(duì)的字好像錯(cuò)字，白白丟了分。再就是作文審題不認(rèn)真，缺少感受。以后學(xué)習(xí)語文需要再用功一些，把課文牢牢記熟，把應(yīng)該掌握的知識(shí)牢牢記住。保持清醒的頭腦，認(rèn)真分析題意。作文要好好地理清楚思路，把要求看清楚。把要寫得東西盡量寫詳細(xì)。好成績是靠勤奮換來的。

語文考試考差了的反思范文二這一次的語文考試，真令人失望萬分，我語文成績只考了83分，當(dāng)時(shí)我拿到卷子整個(gè)人都傻掉了，我把分?jǐn)?shù)告訴我媽媽，媽媽并沒有罵我，是我心里更不是個(gè)滋味，因此我做出了以下的總結(jié)。

首先是一些基礎(chǔ)題，里面有一些是從資料袋里面出來的，當(dāng)時(shí)我就只看老師給的重點(diǎn)，并沒有注意資料袋的內(nèi)容，因此丟了不少分，我會(huì)吸取這次教訓(xùn)的。

錯(cuò)的最多的是閱讀理解，我想我沒有把短文全部讀透徹、清楚，而且還很粗心，短文中有語重心常的“常”字，我卻寫成了長，這錯(cuò)的多么不應(yīng)該，所以我的心里一直很內(nèi)疚，而且那個(gè)填詞語的，就是因?yàn)橛绣e(cuò)別字，而扣了分了!還有那個(gè)21世紀(jì)是從幾幾年至幾幾年，也填錯(cuò)了!這可是老師專門講過的呀!我準(zhǔn)備在下學(xué)期準(zhǔn)備個(gè)筆記本，來專門記一些老師給我們寫的重點(diǎn)，把老師給的重點(diǎn)牢牢的記在腦海中，不忘卻，這樣也能少扣一點(diǎn)分。

我會(huì)好好利用這個(gè)寒假，做一些閱讀的題目，使我在以后的考試當(dāng)中，閱讀題盡量少丟分，使我得總成績有所提高，讓老師與父母會(huì)省心。

語文考試考差了的反思范文三通過這次的考試,我了解到了我的不足之處，我明白了單單書面上的知識(shí)是不夠的，要多做一些課外習(xí)題，擴(kuò)展知識(shí)面。除了課外的輔導(dǎo)，還要細(xì)心，不能掉以輕心，否則后悔莫及。 要想語文成績變好，應(yīng)該多看一點(diǎn)課外書，提高寫作水平。

篇6

Abstract: under the new situation, the old exam assessment methods have not adapted to the actual process of teaching reform, the need for the evaluation of the effective way to change, and how to test more suitable for vocational education methods of assessment, this is we have to face the problem. This paper summarizes the practical teaching process, is considered more effective way of examination of some of the exam.

Keywords: vocational education, the evaluation methods, essay, ladder synthesis, solid exercise and written examination method

中圖分類號(hào)：F230文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

職業(yè)院校的生源結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，決定了教學(xué)和考試方式不同于以往，這種差異隨著時(shí)代的進(jìn)步，愈發(fā)明顯，且不斷深化。為此考試考核方式改革工作，幾乎是每個(gè)職業(yè)院校必須面對(duì)的課題。

職業(yè)院校的學(xué)生的共性是，心理上認(rèn)為自己已經(jīng)成熟，與行為上的不成熟的矛盾。主要表現(xiàn)在：一方面希望得到同學(xué)和教師的認(rèn)可，一方面又要強(qiáng)調(diào)自己的個(gè)性；一方面希望能有所成就，一方面厭學(xué)情緒較高，不懂的規(guī)劃自己的未來。這些矛盾，需要學(xué)校和教師的引導(dǎo)啟發(fā)才可能解決。

于是，忽略了職業(yè)院校學(xué)生心理和行為特點(diǎn)的傳統(tǒng)的考試方式，根本無法于職業(yè)院校的教育目標(biāo)及學(xué)生個(gè)人發(fā)展目標(biāo)相契合，無法真實(shí)為學(xué)生提供一個(gè)展示綜合能力，獲得技能和心理提升的平臺(tái)，反倒成為學(xué)生產(chǎn)生自卑心理或絕望情緒的誘因，尤其對(duì)那些后進(jìn)生更是如此。其直接的結(jié)果，便是令學(xué)生或者在學(xué)校自暴自棄混日子，或者干脆退學(xué)步入社會(huì)。

作為以職業(yè)技能為主的教育機(jī)構(gòu)，傳統(tǒng)的卷面考試方式和簡(jiǎn)單的技能考核，即不能真正反應(yīng)職業(yè)教育的培養(yǎng)目的，更不能符合社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的實(shí)際需求。

為此，我們?cè)囉昧艘恍┬率娇荚嚪椒?，取得了相?dāng)?shù)某晒?/p>

論文式考核方法

目前，全國高校中課程論文考核方式很少被采用，主要原因在于論文考核的標(biāo)準(zhǔn)難以量化，因此難以實(shí)現(xiàn)教育部的考核要求。在職業(yè)院校中，論文考核法更加不被重視。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作能力和知識(shí)歸納能力越來越低，不但影響了學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也不利于未來的社會(huì)生活。為此，我們采取了論文考核方式。

具體方法是：

選擇專業(yè)課的理論部分，且內(nèi)容比較繁雜的內(nèi)容；

在教師進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)提示之后，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)和組織材料，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成論文；

論文字?jǐn)?shù)、格式不限，要求“條理清晰，內(nèi)容全面，干凈美觀，又不乏個(gè)性”。

在實(shí)際考核過程中，我們發(fā)現(xiàn)了許多始料未及的現(xiàn)象，比如：

由于考核要求中突出個(gè)性的內(nèi)容，促使學(xué)生們比平時(shí)更專注于獨(dú)立設(shè)計(jì)和完成考核，從而杜絕了抄襲現(xiàn)象。

考核結(jié)束后，學(xué)生們最期待的不僅僅是分?jǐn)?shù)，而是關(guān)心論文整體的效果，表現(xiàn)出非常強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和受到認(rèn)可的強(qiáng)烈愿望。

對(duì)知識(shí)的記憶理解，優(yōu)于以往的填鴨式教學(xué)方法。

論文式考核方式，有利于學(xué)生主動(dòng)將知識(shí)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化；有利于促進(jìn)知識(shí)的把握和記憶；有利于鍛煉學(xué)生的歸納能力和文字表達(dá)能力。

階梯綜合法

此方法針對(duì)紀(jì)律相對(duì)散漫的低年級(jí)

具體方法是：

記錄每位學(xué)生的每月的表現(xiàn)，包括出勤、課堂紀(jì)律、作業(yè)、課外活動(dòng)參與情況等，并根據(jù)上述各項(xiàng)表現(xiàn)的優(yōu)劣，進(jìn)行相應(yīng)的加分或減分；

每月月底進(jìn)行月考，并將月考卷面成績和本月學(xué)生表現(xiàn)分記錄在案；

期末考試結(jié)束后，結(jié)合本學(xué)期各個(gè)月份的表現(xiàn)分和月考分?jǐn)?shù)，最終評(píng)定每位學(xué)生的期末最終分?jǐn)?shù)。

由于加大了平時(shí)紀(jì)律表現(xiàn)所占分?jǐn)?shù)的比例，并結(jié)合年終的助學(xué)金和獎(jiǎng)學(xué)金的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促使學(xué)生將平時(shí)表現(xiàn)與自身利益掛鉤，從而改善了班級(jí)面貌，提高了學(xué)生的自律能力和學(xué)習(xí)熱情。

三、實(shí)操加筆試法

這個(gè)方法適合針對(duì)操作性較強(qiáng)的課程。

具體方法是：

在考試題目設(shè)定上，實(shí)際操作題和筆試題分?jǐn)?shù)比為60:40，必要時(shí)可以增加到70:30；

制定權(quán)威監(jiān)督機(jī)制，避免考核分?jǐn)?shù)誤差過大現(xiàn)象出現(xiàn)；

對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)化較高的專業(yè)考試，可以采用表演賽或分組賽的形式進(jìn)行；

在實(shí)際教學(xué)中，我們針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的點(diǎn)鈔、出單入單、賬務(wù)處理等課程進(jìn)行了實(shí)操加筆試的方法。

對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的考試，標(biāo)準(zhǔn)化相對(duì)較高，因此進(jìn)行了分組競(jìng)賽等形式更加活潑的考試方式。而對(duì)于俄語口語和旅游俄語的考試，則允許學(xué)生自由發(fā)揮，進(jìn)一步展現(xiàn)自己的外語才能。

通過對(duì)考試考核方式的改革，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神和自信心，也促使教師們勇于嘗試對(duì)教學(xué)方法的改革。當(dāng)然，在改革的過程中，還有很多不足之處有待進(jìn)一步完善，我會(huì)繼往開來，不懈努力地摸索出更科學(xué)，更有效的考試方式，為職業(yè)教育事業(yè)做更多更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

篇7

中圖分類號(hào)：G642.474 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2017.05.010

0引言

我國是考試大國，社會(huì)生活中充斥了各級(jí)各類考試。九年義務(wù)教育的普及、終身教育體系的建立和完善，日益細(xì)化的遍布各行各業(yè)的各類資格從業(yè)證、就業(yè)升職、繼續(xù)教育等，讓考試充滿了我們每一個(gè)人的身邊。國內(nèi)外考試觀的相關(guān)研究表明，考試觀直接影響考試效用，影響考生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)效果。積極科學(xué)的考試觀會(huì)讓考生取得更好的考試成績，取得較好的等級(jí)排名。建立科學(xué)考試觀，是促進(jìn)考生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的基本保證。本文以知識(shí)價(jià)值角度討論了考生科學(xué)考試觀的建立，并在此基礎(chǔ)上討論了目前考生存有的被動(dòng)應(yīng)試、主動(dòng)掌握知識(shí)、主動(dòng)應(yīng)試等三個(gè)層次的考試境界。

1知識(shí)價(jià)值

知識(shí)的價(jià)值何在？知識(shí)改變命運(yùn)。

知識(shí)可以改變個(gè)人的命運(yùn)。知識(shí)是社會(huì)權(quán)力的三大終極源泉之一，擁有知識(shí)就擁有了在既定社會(huì)關(guān)系體系內(nèi)和在社會(huì)成員之間社會(huì)財(cái)富、權(quán)力、社會(huì)地位及社會(huì)聲望進(jìn)行提升的可能。無論是號(hào)稱我國“第五大發(fā)明”的運(yùn)行了1300年的科舉制，還是當(dāng)前的高考以及更為火爆的號(hào)稱“國考”的公務(wù)員考試，都使得學(xué)習(xí)知識(shí)成為當(dāng)時(shí)實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色轉(zhuǎn)換、達(dá)到社會(huì)地位提升、謀取財(cái)富的最健康、最便捷的方法?！爸R(shí)改變個(gè)人的命運(yùn)”的過程體現(xiàn)了社會(huì)公平的因素，即任何人都可以在擁有知識(shí)之后獲得改變個(gè)人命運(yùn)的可能。知識(shí)不是強(qiáng)者和富人的“專利”，知識(shí)可為弱者和窮人所掌握，這是知識(shí)的真正革命性的特點(diǎn)，從一定意義上講，這也是知識(shí)的真正價(jià)值所在。

知識(shí)可以改變世界的格局。不斷地學(xué)習(xí)、傳播、創(chuàng)造、積累知識(shí)是人類社會(huì)自身持續(xù)發(fā)展、進(jìn)步的基礎(chǔ)。信息技術(shù)的發(fā)展使人類社會(huì)的發(fā)展、進(jìn)步過程變得更為迅猛。這在當(dāng)前的信息化經(jīng)濟(jì)或知識(shí)經(jīng)濟(jì)中尤為明顯。從一定程度上講，知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用的程度直接決定了當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度和能力，知識(shí)已成為重要資源，它在創(chuàng)造財(cái)富的過程中所發(fā)揮的作用越來越大。

2科學(xué)考試觀

太多的關(guān)于考試觀方面的研究大多關(guān)注考試的人才選拔功能，強(qiáng)烈反對(duì)“一考定終身”的考試形式，提倡考試制度改革，提倡多元評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)考試注重學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)立思考能力、探索能力和人生觀價(jià)值觀等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提出考試成績應(yīng)結(jié)合考生平時(shí)表現(xiàn)，應(yīng)把學(xué)生參與課堂教學(xué)過程的態(tài)度、解決問題的能力、有效開展合作學(xué)習(xí)的能力作為主要指標(biāo)內(nèi)容。

科學(xué)考試觀首要的要求要正確認(rèn)識(shí)考試，正確看待考試存在的各種弊端，理性看待考試由于其自身的結(jié)構(gòu)性矛盾和外部社會(huì)環(huán)境的制約導(dǎo)致其存在的功能性缺陷，由此才能樹立學(xué)習(xí)短期利益與長期利益相結(jié)合的學(xué)習(xí)理念，進(jìn)行必要的“自考”，讓考試成為自己學(xué)習(xí)上的得力助手，考試中“戰(zhàn)略上藐視考試，戰(zhàn)術(shù)上重視考試”，在考試中培養(yǎng)自強(qiáng)心、自信心，促進(jìn)自己成長。

2.1正確的看待考試弊端

考試實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)工具，如同砍柴用的刀?！澳サ恫徽`砍柴工”，快刀可以實(shí)現(xiàn)快速砍柴的效果，同時(shí)快刀也容易傷到自己，考試也一樣?？荚嚧嬖诒锥瞬豢杀苊猓覀儧Q不能因?yàn)榭荚嚧嬖诒锥司屯耆裾J(rèn)考試，應(yīng)該針對(duì)考試存在的弊端來形成自己的應(yīng)對(duì)措施。

（1）考試過分功利化。大多考試涉及很多利益分配，譬如涉及能否順利結(jié)業(yè)的結(jié)業(yè)考試，為了具有職稱評(píng)審資格的職稱英語、計(jì)算機(jī)等資格考試，還有教師、護(hù)士、會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等職業(yè)資格考試，學(xué)校組織的考試則涉及到獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先等，這些都加劇了考生的考試功利化取向。為了短期的考試?yán)嫔贁?shù)考生不惜采取夾帶小抄等各種作弊行為，而這少數(shù)作弊考生給其他人帶來了“不作弊就吃虧”的錯(cuò)覺，甚至覺得考試不公，將這作為厭惡考試的借口。

（2）考試內(nèi)容簡(jiǎn)單化、形式單一化?？荚噧?nèi)容一般圍繞提前制定的教W計(jì)劃、考試大綱等展開，容易傾向于考生掌握知識(shí)的智力測(cè)查，將考試局限于測(cè)查考生的基礎(chǔ)內(nèi)容掌握、語言組織表達(dá)和數(shù)理邏輯推理方面的知識(shí)與能力?？荚囆问揭话悴捎靡淮涡越y(tǒng)一考試，大多為閉卷考試、筆試、理論考試等。教學(xué)計(jì)劃、考試大綱等一般是系統(tǒng)性知識(shí)的概括，考試中人為進(jìn)行考點(diǎn)、重點(diǎn)的劃分，打破了知識(shí)系統(tǒng)化的結(jié)構(gòu)。從知識(shí)價(jià)值角度講，考生結(jié)合系統(tǒng)化的教學(xué)計(jì)劃、考試大綱等內(nèi)容可以將自己學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)化，實(shí)現(xiàn)自己掌握知識(shí)的條理化、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)化，結(jié)合自己的求知欲形成知識(shí)體系。

（3）標(biāo)準(zhǔn)化題型限制了考生問題處理能力的培養(yǎng)。標(biāo)準(zhǔn)化考試的初衷是為了保證考試的公平性、公正性，然而標(biāo)準(zhǔn)化題型容易加劇考生認(rèn)知過程的趨同性，不利于考生分析、解決問題能力的培養(yǎng)。而形成了自己知識(shí)體系的考生在知識(shí)體系完善、擴(kuò)展的過程中，其分析問題、解決問題的能力自然會(huì)得到加強(qiáng)，再結(jié)合一些實(shí)際問題或者自己通過搜尋、設(shè)計(jì)一些問題并進(jìn)行分析，其能力得到強(qiáng)化。

（4）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)單純量化。試題答案規(guī)范統(tǒng)一，通過量化有利于考生的成績管理。然而實(shí)際學(xué)習(xí)行為的復(fù)雜性、考生的個(gè)體差異、認(rèn)知水平與認(rèn)知能力的強(qiáng)弱不同是不能單純從分?jǐn)?shù)中推斷出來的，考試的精確量化最終只能把教學(xué)引入歧途。不能否認(rèn)，試題答案規(guī)范統(tǒng)一具有其必要性、必然性。但這不是我們考生只需記住這些所謂的規(guī)范統(tǒng)一的答案即可，這需要考生我們考生自己思索，思考自己的個(gè)體差異、認(rèn)知水平與認(rèn)知能力如何，針對(duì)自己的特殊性進(jìn)行有目的、有針對(duì)性的知識(shí)強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

2.2理性看待考試功能性缺陷

考試由于其自身的結(jié)構(gòu)性矛盾和外部社會(huì)環(huán)境的制約導(dǎo)致其存在功能性缺陷，使得考試存在考試公平與考試效率、統(tǒng)一考試與選拔專才、保持區(qū)分度與減輕負(fù)擔(dān)等一系列自身無法徹底解決的兩難困境。

“公平與效率”是人類經(jīng)濟(jì)生活中的一對(duì)基本矛盾，公平優(yōu)先還是效率優(yōu)先之爭(zhēng)在考試中同樣難于避免，沖突體現(xiàn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、科技發(fā)展對(duì)考試的制約性以及不同立場(chǎng)、不同利益集團(tuán)的人對(duì)考試價(jià)值判斷的分歧。從某種意義上講，公平與效率的沖突也是知識(shí)價(jià)值的外在體現(xiàn)。從另一方面講，考試的公平與效率之間并不存在絕對(duì)對(duì)立關(guān)系，即絕非非此即彼、二元對(duì)立的關(guān)系。沒有考試公平，將失去其社會(huì)存在的基礎(chǔ)從而導(dǎo)致生存危機(jī)；沒有考試效率，考試將無從實(shí)現(xiàn)其自身職能和存在的目的從而走向滅亡?？荚嚬绞强荚囆蕦?shí)現(xiàn)的前提和保障，考試效率的提升能帶來更高層次的考試公平，兩者之間對(duì)立統(tǒng)一。兩者間的沖突是一種良性的，可兼容性沖突。兩者獨(dú)立發(fā)展同時(shí)又相互促進(jìn)。

統(tǒng)一考試與選拔專才、保持區(qū)分度與減輕負(fù)擔(dān)等也同樣道理，不能搞“一刀切”，不能因?yàn)榻y(tǒng)一考試而完全丟掉選拔專才，也不能因?yàn)楸３謪^(qū)分度而忽視減輕負(fù)擔(dān)，它們之間同樣對(duì)立統(tǒng)一，互相兼容。

2.3戰(zhàn)略上藐視考試，戰(zhàn)術(shù)上重視考試

考場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)。考試時(shí)，在全體上，在戰(zhàn)略上，應(yīng)當(dāng)輕視考試，但在每一次考試中，在每一個(gè)具體考題上，要重視考試。唯有此，才能徹底避免出現(xiàn)考試焦慮的癥狀，才能避免考生對(duì)自己學(xué)到的知識(shí)和能力在考試過程中產(chǎn)生懷疑，才能不會(huì)出現(xiàn)所學(xué)知識(shí)和所掌握的能力在考場(chǎng)上全部被忘掉的擔(dān)心，才能消除對(duì)考試產(chǎn)生的恐懼。

戰(zhàn)略上藐視考試，戰(zhàn)術(shù)上重視考試，也是消除考試產(chǎn)生心理障礙的法寶?？荚嚠a(chǎn)生心理障礙，究其原因，是考生由于對(duì)考試成績的擔(dān)憂引起的，考試成績的排名、考試之后的批評(píng)表揚(yáng)、尤其是父母的期待和有關(guān)考試的嚴(yán)格規(guī)定等，也就是說，考試的內(nèi)在壓力來源于外部壓力，外在壓力實(shí)際上要大于內(nèi)在壓力。作為考生應(yīng)該明白，自己的家長給予自己的愛應(yīng)當(dāng)是無私的，是無條件的。

2.4考試可以促進(jìn)一個(gè)人的成長

考試不僅是一種文化，是一種檢驗(yàn)自己知識(shí)學(xué)習(xí)的有效手段，考試也可以促進(jìn)一個(gè)人的成長。任何事情，有成功就有失敗，考生可以在考試中的進(jìn)步和失敗中成長，無論考試成績好與不好，這都是一個(gè)考生成長的過程，成績不好，考生也要做到平靜地接受，靜下心來搞清楚在哪些地方失誤較多和努力不足，這樣才能讓自己在考試中進(jìn)一步提升自己的考試境界，也為以后自己工作取得成績、家庭更加幸福積累資本?？荚嚳梢耘囵B(yǎng)一個(gè)人的自強(qiáng)心、自信心。無論考試結(jié)果如何，認(rèn)真對(duì)待，相信自己，唯有相信自己的人，才能從容應(yīng)付自己即將面臨的一切問題。

3考試境界

科學(xué)考試觀認(rèn)定，考試的關(guān)鍵是心態(tài)，考試的得失在于考試中心態(tài)的培養(yǎng)與領(lǐng)悟。有的人終其一生可能一直沒有徹悟考試，一直是以“分奴”的情形出現(xiàn)。于是，從考試功能角度看，考生的考試觀中存在被動(dòng)應(yīng)試、主動(dòng)掌握知識(shí)、主動(dòng)應(yīng)試等三個(gè)層次的考試境界，如果將縱軸長短作為對(duì)考試的重視程度的大小，則這三個(gè)層次的考試境界之間的關(guān)系分布如圖1所示。

3.1被動(dòng)應(yīng)試考試境界

被動(dòng)應(yīng)試考試境界的考生只注重眼前利益，極其容易出現(xiàn)考試導(dǎo)致的各種弊端。其突出體現(xiàn)是將學(xué)習(xí)的一切活動(dòng)圍繞考試展開，一切以考試大綱為綱，將學(xué)習(xí)的最終目的定格為取得理想中的個(gè)人考試成績。這是突擊式應(yīng)付考試產(chǎn)生的根源，人為平時(shí)學(xué)習(xí)沒有用，學(xué)了也會(huì)忘掉，僅在考試前幾天熬夜學(xué)習(xí)，考試可能會(huì)取得較理想的成績，但知識(shí)掌握得極不牢靠，甚至出現(xiàn)考試剛結(jié)束就忘記了所學(xué)知識(shí)的現(xiàn)象。

3.2主動(dòng)掌握知識(shí)考試境界

主動(dòng)掌握知識(shí)考試境界的考生則完全將考試拋在一邊，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)以掌握自己感興趣知識(shí)展開，其理念是考試考得也是掌握知識(shí)的水平，只要知識(shí)掌握得多，還害怕考試嗎？考試不過是自己檢驗(yàn)知識(shí)掌握程度的一種手段而已，考試中查看自己知識(shí)掌握的缺陷在什么地方，讓自己的知識(shí)掌握得更加系統(tǒng)、更加完善。主動(dòng)掌握知識(shí)考試境界的考生一般沒有關(guān)注考試的想法，考試時(shí)也能做到得心手，將考試看成不過是一次簡(jiǎn)單的知識(shí)檢驗(yàn)，非常不重視考試的結(jié)果，反而更加注重考試之后對(duì)考試中出錯(cuò)題目的改正與整理。普通的做法是建立錯(cuò)題檔案，并將錯(cuò)題進(jìn)行歸類，得出自己對(duì)于哪些類型的題目沒有徹底掌握的結(jié)論。相對(duì)于被動(dòng)應(yīng)試考試境界的考生，因?yàn)樽⒅赜陬}目類型、知識(shí)系統(tǒng)的掌握，此類考生對(duì)于所學(xué)知識(shí)掌握得極其牢靠，記憶時(shí)間特別長遠(yuǎn)。當(dāng)然，由于其對(duì)于考試成績的不重視，日常隨堂考試效果往往不佳，但對(duì)于拉練競(jìng)賽、知識(shí)考查難度較大、靈活性考試尤其是出現(xiàn)超越大綱知識(shí)的考試，考試成績一般較理想。

3.3主動(dòng)應(yīng)試考試境界

篇8

高職教育發(fā)展到今天，關(guān)于考試改革的研究與實(shí)踐如雨后春筍，層出不窮。之所以出現(xiàn)這樣欣欣向榮的局面，是因?yàn)閺V大高職教育工作者在不斷探索符合社會(huì)職業(yè)崗位要求的考核考試模式。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出：“要改革考試方法，除筆試外，還可以采取口試、答辯和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試、操作等多種考試形式，著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問題的能力，通過改革教學(xué)方法和考試方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與能力的全面發(fā)展?！本唧w到該課程，改革考試方法，就是要進(jìn)行考試模式的創(chuàng)新，建立科學(xué)有效、客觀公正、符合崗位實(shí)際需要、操作性強(qiáng)的考試考核評(píng)價(jià)體系。

一、園林植物生產(chǎn)“五段”式考核評(píng)價(jià)法貫穿于整個(gè)教學(xué)過程

教學(xué)過程是實(shí)施考試考核的基礎(chǔ)。園林植物生產(chǎn)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的考試內(nèi)容和方法與職業(yè)崗位的需要相脫離，與培養(yǎng)目標(biāo)相脫節(jié)，考試內(nèi)容支離破碎，基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)廣而多，甚至與實(shí)際崗位需要聯(lián)系不緊密。而且考試與學(xué)習(xí)（實(shí)踐）相脫節(jié)，實(shí)踐性教學(xué)的考試考核大多流于形式，很難測(cè)定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)?？荚嚩嘁蚤]卷筆試為主，方法比較單一，側(cè)重考核學(xué)生對(duì)傳授知識(shí)的掌握度和繼承度，對(duì)職業(yè)技能與能力的考核缺少實(shí)踐和探索。鑒于此，我們反復(fù)深入行業(yè)實(shí)際，調(diào)查園林植物生產(chǎn)的方式方法，調(diào)查職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)與能力的要求，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，提煉典型工作任務(wù)，按照“做中學(xué)”的教學(xué)指導(dǎo)思想的要求，將課程的典型工作任務(wù)（以不同的載體來實(shí)現(xiàn)）依工作流程劃為五個(gè)階段，分別進(jìn)行考核，最后綜合評(píng)價(jià)。第一階段：工作前的資訊與方案制訂；第二階段：具體實(shí)施與操作；第三階段：觀察記載與管理；第四階段：產(chǎn)品質(zhì)量展示；第五階段：總結(jié)交流與提高。第一階段：工作前的資訊與方案制訂。以樟樹播種育苗（上一次課布置的任務(wù)）為例，首先，由老師介紹樟樹播種育苗的相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，說明工作任務(wù)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，作好討論記錄，擬訂樟樹播種育苗的實(shí)施方案。最后，檢查學(xué)生的參與程度，對(duì)討論內(nèi)容的熟悉程度，并指派學(xué)生講解實(shí)施方案。第二階段：具體實(shí)施與操作。樟樹播種育苗有一系列操作過程，如土壤耕作、整地作畦、土壤消毒、施肥、樟樹種子處理、播種（方法）、覆蓋與澆水等。要求小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，分工明確，各負(fù)其責(zé)，操作過程中互相提醒，互相檢查，及時(shí)修正與改進(jìn)，鼓勵(lì)質(zhì)疑，提倡創(chuàng)新。在此過程中，老師做好答疑、指導(dǎo)、記錄和控制進(jìn)程等工作。操作完成后，組織學(xué)生交流體會(huì)與收獲，查找差距與不足，澄清并修正存在的問題，并進(jìn)行總結(jié)性點(diǎn)評(píng)。第三階段：觀察記載與管理。該課程的實(shí)踐對(duì)象，多是有生命的，通常都會(huì)呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)生命過程，如樟樹種子播種后，種子要吸水膨脹、發(fā)芽、出土生長等，在此過程中，溫度、光照、水分、發(fā)芽率、出苗日期、生長速度及生長狀況等，是我們要關(guān)注的內(nèi)容，及時(shí)觀察和記載生命現(xiàn)象和狀況，實(shí)施針對(duì)性的管理措施，是完成課程任務(wù)的重要工作。通過工作記錄表如實(shí)反應(yīng)實(shí)踐過程，能增強(qiáng)學(xué)生求是務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，掌握事物發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。同時(shí)，也給考試考核提供了第一手材料。第四階段：產(chǎn)品質(zhì)量展示。該課程均以具體載體來實(shí)施教學(xué)，教學(xué)的最終產(chǎn)品就是實(shí)物產(chǎn)品，這些實(shí)物產(chǎn)品基本按照可供參考的相應(yīng)技術(shù)操作規(guī)程進(jìn)行生產(chǎn)，如CJT 23-1999城市園林苗圃育苗技術(shù)規(guī)程等，對(duì)實(shí)物產(chǎn)品的評(píng)價(jià)，按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，如DB 440300T 28-2006城市園林綠化用苗-木本苗木分級(jí)等。通過對(duì)實(shí)物產(chǎn)品質(zhì)量的評(píng)價(jià)，可以較好地對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、管理能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神進(jìn)行考核。第五階段：總結(jié)交流與提高。該階段是對(duì)前述各階段教學(xué)的鞏固、深化和提高，是分析總結(jié)各階段教學(xué)反饋信息的有效手段，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生完成工作任務(wù)所習(xí)得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和各種能力的一次大檢閱。采取書面材料和口頭表達(dá)相結(jié)合的方式，通過評(píng)價(jià)學(xué)生的書面材料和闡述，補(bǔ)充和完善對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的考核。

二、園林植物生產(chǎn)“五段”式考核評(píng)價(jià)體系的特點(diǎn)

1.把考試考核真正融入教育教學(xué)過程。在教學(xué)做合一的教學(xué)過程中，融入考試考核，并具體落實(shí)到教學(xué)做的每個(gè)環(huán)節(jié)中，使考試考核成為教學(xué)的有機(jī)組成部分，調(diào)動(dòng)了教師探索考試改革的積極性，增強(qiáng)了教師組織教學(xué)的能力和學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技術(shù)的能力。

2.考試考核的反饋功能和促進(jìn)功能得到較好體現(xiàn)?！拔宥巍笔娇己嗽u(píng)價(jià)方法建立在“五段”式教學(xué)過程的基礎(chǔ)上，以完成具體工作任務(wù)，生產(chǎn)合格產(chǎn)品為目標(biāo)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新起到直接的作用，能激勵(lì)學(xué)生積極參與，努力實(shí)踐，去實(shí)現(xiàn)心中的目標(biāo)。同時(shí)這種考核方法，不以期終考試為最終結(jié)果，注重每一環(huán)節(jié)的反饋信息，無論是老師，還是學(xué)生都能據(jù)此明確需要修正、改進(jìn)和完善的方方面面，為以后的實(shí)踐提供借鑒。

3.能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。我們的人才培養(yǎng)方案強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，如銳意進(jìn)取的精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度等，這些方面通過考試是得不出結(jié)果的，而這種考試考核方法本身就是建立在集體的智慧和力量、團(tuán)結(jié)合作、自我激勵(lì)、不斷進(jìn)取的基礎(chǔ)上的，因而能較好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.考核評(píng)價(jià)方法的多樣化?！拔宥巍笔娇己嗽u(píng)價(jià)方法以實(shí)際操作、現(xiàn)場(chǎng)答問、工作記錄表、老師的現(xiàn)場(chǎng)觀察記錄、科普寫作與答辯等為主要考核手段，而且不是一次定結(jié)果，是多項(xiàng)目、多輪次的考核，這樣做的好處就是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，能明確努力的方向，而且有改正和提高的機(jī)會(huì)，也體現(xiàn)了考試考核的導(dǎo)向功能。

篇9

這次期末考試，由于我已經(jīng)初三了，所以初三的期末考試提前了一個(gè)星期。原本就沒有多少復(fù)習(xí)的時(shí)間，現(xiàn)在時(shí)間就更少了。我個(gè)人認(rèn)為，初三的學(xué)習(xí)就好比一列火車，一旦開始行駛，就以很高的速度一直向前奔去，來不及回頭，看窗外的風(fēng)景。

我個(gè)人本不是一個(gè)很迷信的人，但這次的預(yù)感卻出奇地準(zhǔn)確，這是巧合嗎?考試前，爸爸出差去了，要等到考試后才回來。這意味著我只能孤軍奮戰(zhàn)，如果有不會(huì)的題目就再也沒有人教我了，我心中有了不好的預(yù)感。在我考試的那天早上，媽媽做了一個(gè)噩夢(mèng)，她夢(mèng)見我們家的房子全都倒塌了(事實(shí)上這是不可能的，鋼筋混凝土造的房子，怎么可能倒呢，何況我們又不住在一樓)，但她沒有告訴我，這是我后來才知道的。而我考試那兩天，突然發(fā)了急性腸胃炎，飯都吃不下去，每天餓著肚子去考試，而等我考試考好了，這種癥狀卻又奇跡般地好了，實(shí)在有點(diǎn)詭異。

以上的只是客觀原因，主觀上的原因影響的成分應(yīng)該更大。我被期中的成績所麻木，沒有提早復(fù)習(xí)，等到我意識(shí)到的時(shí)，為時(shí)已晚，連學(xué)校的作業(yè)都應(yīng)付不過來，更別提花時(shí)間去復(fù)習(xí)了。

我在考場(chǎng)上頭昏腦脹，不會(huì)做的錯(cuò)了，會(huì)做的也錯(cuò)了，所有考試考下來，除了第一門數(shù)學(xué)考得好之外，其他幾門都掛了紅燈，有點(diǎn)甚至創(chuàng)了歷史新低。考完試后，我只是很麻木地看著小說，玩著電腦，無所事事。我盡力不去想考試，但我最終不得不去面對(duì)。

比以往有所改善的是，我這次并沒有過分傷心，我甚至沒有哭(當(dāng)然，我沒有抑制自己想哭的欲望，只是心里已經(jīng)麻木)。我問媽媽這算不算是一種墮落，但她卻告訴我這表示我有一個(gè)良好的心態(tài)，我只能對(duì)她苦笑。

篇10

一、綜述

全國高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試(Practical English Test for Colleges,簡(jiǎn)稱PRETCO)是教育部批準(zhǔn)實(shí)施的面向高職高專層次全國性教學(xué)考試,本考試以《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》(以下簡(jiǎn)稱《基本要求》)為依據(jù),既測(cè)試語言知識(shí),又測(cè)試語言技能;既測(cè)試一般性語言內(nèi)容,又測(cè)試與涉外業(yè)務(wù)有關(guān)的應(yīng)用性內(nèi)容。考試分為A級(jí)和B級(jí),A級(jí)覆蓋《基本要求》的全部內(nèi)容,需要掌握3400個(gè)英語單詞,以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組;B級(jí)要求略低,需要掌握2500個(gè)英語單詞,以及由這些單詞構(gòu)成的常用詞組。由于此種考試的權(quán)威性,及其注重考查學(xué)生對(duì)英語的實(shí)際應(yīng)用能力,很多高等職業(yè)院校以此作為檢測(cè)學(xué)生在校的2―3年的間內(nèi)英語學(xué)習(xí)的水平和靈活應(yīng)用的程度。

我作為高等職業(yè)院校的一名英語教師,通過多年教學(xué)第一線的感受,和在AB級(jí)考試輔導(dǎo)過程中所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)所得,現(xiàn)把其中的B級(jí)試卷作為例子,將此種考試的試卷分析和答題技巧進(jìn)行分析和總結(jié)。

二、試卷分析

全國高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試(B級(jí))目的是考核考生的語言知識(shí)、語言技能和使用英語處理有關(guān)一般業(yè)務(wù)和涉外交際的基本能力,其性質(zhì)是教學(xué)―水平考試?？荚嚪绞綖楣P試,包括五個(gè)部分:聽力理解、語匯用法和語法結(jié)構(gòu)、閱讀理解、翻譯(英譯漢)和寫作(或漢譯英)?？荚嚪秶抻凇痘疽蟆稡級(jí)所規(guī)定的全部內(nèi)容。

1.測(cè)試項(xiàng)目、內(nèi)容、題型與時(shí)間分配。

第一部分:聽力理解(Listening Comprehensive)。

測(cè)試考生理解所聽問題并作出恰當(dāng)回答的能力、理解簡(jiǎn)短對(duì)話的能力和聽寫詞語的能力。聽力材料的語速為每分鐘100詞。聽力材料以日常交際和簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)交際內(nèi)容為主。詞匯限于《基本要求》的“詞匯表”中B級(jí)2500詞的范圍,交際內(nèi)容涉及《基本要求》中的“交際范圍表”所列的B級(jí)規(guī)定的范圍。本部分的得分占總分的15%。測(cè)試時(shí)間為15分鐘。

第二部分:詞匯用法和語法結(jié)構(gòu)(Vocabulary and Structure)。

測(cè)試考生運(yùn)用詞語和語法知識(shí)的能力。測(cè)試范圍限于《基本要求》中的“詞匯表”B級(jí)(2500詞)和“語法結(jié)構(gòu)表”所規(guī)定的全部內(nèi)容。本部分的得分占總分的15%。測(cè)試時(shí)間為15分鐘。

第三部分:閱讀理解(Reading Comprehension)。

測(cè)試考生從書面文字材料獲取信息的能力?？傞喿x量約800詞。本部分測(cè)試的文字材料以一般性閱讀材料(科普、文化、社會(huì)、常識(shí)、經(jīng)貿(mào)、人物等)為主,也包括簡(jiǎn)單的應(yīng)用性文字,不包括詩歌、小說、散文等文學(xué)性材料,其內(nèi)容能為各專業(yè)學(xué)生所理解。

閱讀材料涉及的語言技能和詞匯限于《基本要求》中的“閱讀技能表”中與B級(jí)要求相應(yīng)的技能范圍和“詞匯表”B級(jí)中2500詞的范圍;閱讀材料涉及的應(yīng)用性內(nèi)容限于《基本要求》中“交際范圍表”B級(jí)所規(guī)定的讀譯范圍,如:便條、通知、簡(jiǎn)短信函、簡(jiǎn)明廣告、簡(jiǎn)明說明書、簡(jiǎn)明規(guī)范等。本部分的得分占總分的35%。測(cè)試時(shí)間是40分鐘。

第四部分:翻譯――英譯漢(Translation――English to Chinese)。

測(cè)試考生將英語正確譯成漢語的能力。所譯材料為句子和段落,包括一般性內(nèi)容(約占60%)和實(shí)用性內(nèi)容(約占40%);所涉及的詞匯限于《基本要求》的“詞匯表”中B級(jí)(2500詞)的范圍。本部分的得分占總分的20%。測(cè)試時(shí)間為25分鐘。

第五部分:寫作――漢譯英(Writing/Translation――Chinese to English)。

測(cè)試考生套寫應(yīng)用性短文、填寫英文表格或翻譯簡(jiǎn)短的實(shí)用性文字的能力。本部分的得分占總分的15%。測(cè)試時(shí)間為25分鐘。

從分析可以看出,詞匯與語法結(jié)構(gòu)題所占分值較少,閱讀理解題和翻譯部分所占分值較大。由此在實(shí)踐教學(xué)中,教師除了教授語法與結(jié)構(gòu)方面知識(shí)之外,還要加大培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的能力。

2.試題考查項(xiàng)目分析。

整套試題主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯與語法結(jié)構(gòu)、閱讀能力和應(yīng)用寫作能力三個(gè)大部分的考查。

在詞匯與語法結(jié)構(gòu)的考查中,對(duì)詞形轉(zhuǎn)換、時(shí)態(tài)語態(tài)、非謂語、虛擬等語法進(jìn)行重點(diǎn)考查,還對(duì)比較級(jí)、情態(tài)動(dòng)詞、主謂一致、強(qiáng)調(diào)句、倒裝進(jìn)行考查。所以教師在進(jìn)行考試輔導(dǎo)時(shí),要抓住要點(diǎn),有所側(cè)重地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。

在閱讀能力的考查中,信件和廣告題材的試題較多,這也契合了此種考試對(duì)應(yīng)用能力考查的側(cè)重。此外,題材選材知識(shí)化、現(xiàn)代化,信息較新;而且題型較豐富:選擇、填空、匹配、簡(jiǎn)答都有所涉及,突出了考試的實(shí)用靈活性。這就要求教師在實(shí)踐教學(xué)中,靈活多面,不能“教死書”,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要舉一反三,不能“死讀書”。

在應(yīng)用寫作的考查中,對(duì)填寫求職申請(qǐng)表、邀請(qǐng)函、通知等應(yīng)用部分的考查較多;而且由于B級(jí)考試相對(duì)容易(大多列出各式),因此教師在日常教學(xué)中,就應(yīng)要求學(xué)生盡量模仿甚至背誦范文來進(jìn)行的寫作的練習(xí),以達(dá)到事半功倍的效果。

三、答題技巧

通過以上兩部分的分析,我們不難看出高等學(xué)校應(yīng)用能力考試就是著重對(duì)學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的考查,因此,學(xué)生應(yīng)該掌握與實(shí)用任務(wù)相結(jié)合的知識(shí)點(diǎn)。例如:公司商務(wù),與日常生活有關(guān)的一般業(yè)務(wù),像郵局、銀行、商場(chǎng)、旅行社,等等。

掌握一定的詞匯量是參加英語考試的基礎(chǔ),所以我在實(shí)踐教學(xué)中,不僅要求學(xué)生掌握與考試有關(guān)的詞匯,而且要求學(xué)生努力多擴(kuò)大詞匯量,這樣學(xué)生在考試時(shí)會(huì)充滿信心,不會(huì)因?yàn)樵~匯的問題而憂心忡忡。下面我根據(jù)多年輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),就各個(gè)題型的答題技巧作一簡(jiǎn)要分析。

1.聽力方面。聽力共有三個(gè)題型?？忌谀玫皆嚲淼秸介_始答題有5到7分鐘的時(shí)間。在這段時(shí)間里,考生可以將第一部分題(題面短小,答案信息量少)以外的兩個(gè)題型進(jìn)行瀏覽分析并作好一定的標(biāo)記。比如是與時(shí)間相關(guān)的問題,可在卷子此題旁標(biāo)注“time”,以示提醒,以免緊張而漏聽信息。

2.閱讀方面。本題分為四種題型。一種是常見的單項(xiàng)選擇題?？忌鷳?yīng)在正式閱讀正文前把文章后的問題瀏覽一遍,迅速記住所問的問題,這樣在讀正文時(shí)可以一次解決問題,不用反復(fù)地看后面的問題而耽誤時(shí)間。第二種是信息填空題。根據(jù)B級(jí)考試的特點(diǎn),這類題一般都是正文的原句,可不必從頭看正文,只要根據(jù)所要填寫的信息從文中找到即可。第三種是匹配題。這些題大都是些專業(yè)術(shù)語,對(duì)英語基礎(chǔ)差、詞匯量少的考生來說是個(gè)挑戰(zhàn)。建議考生可以先去掉題目已給的兩個(gè)參考答案,再選出有把握的選項(xiàng)進(jìn)行匹配,剩下的詞匯利用部分所認(rèn)識(shí)的詞語進(jìn)行猜測(cè)匹配。通過層層篩選,提高正確率。最后一種題型是回答問題。做題方法介于一二種題型之間。

3.寫作方面。英語應(yīng)用能力考試的作文類型都是應(yīng)用文,所以考生在動(dòng)筆前首先要申請(qǐng)題,分清楚題型,把握含義,明白要求,從而寫出層次分明的文章。在寫作的過程中,還要注意格式。另外,還要注意文章的布局和卷面的整潔,這在一定程度上可以提高作文的得分率。

四、結(jié)語

無論參加什么樣的考試,掌握考試的題型和答題技巧都是非常必要的?？忌谌粘５挠⒄Z學(xué)習(xí)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的積累和詞匯量的擴(kuò)充,同時(shí)擴(kuò)大知識(shí)面,提高綜合運(yùn)用語言的能力?？忌龅接袀涠?這樣才能在考試中取得理想成績。