導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇一級教師論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

（1）注重人才基礎(chǔ)素質(zhì)的鍛煉和強化

基礎(chǔ)素質(zhì)是創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵，對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)來說，基礎(chǔ)素質(zhì)包括藝術(shù)理論、各種技能的豐富性和熟練性。在這一教學(xué)階段應(yīng)當注重解決課堂教學(xué)的實效性。確保學(xué)生在課堂上做好理論知識的學(xué)習(xí)，這樣才能在今后的實踐鍛煉中做好轉(zhuǎn)化工作。當前我國藝術(shù)設(shè)計的理論教學(xué)存在諸多問題，例如學(xué)生的積極性不高，學(xué)習(xí)效果低下，理論教學(xué)內(nèi)容無法滿足這些學(xué)生需求，教學(xué)方法單一，沒有創(chuàng)新性可言等。這些問題都與教學(xué)目標的模糊定位存在很大關(guān)系。為此應(yīng)當在確立教學(xué)目標階段將實踐教學(xué)的認為細化到課堂教學(xué)當中[2]。不斷的培養(yǎng)和提升理論教學(xué)的效果。

（2）做好市場需求的調(diào)研工作

實踐教學(xué)培養(yǎng)目標應(yīng)當以市場需求為基本方向。以培養(yǎng)市場需要的合格人才為基本指導(dǎo)原則。同時還應(yīng)當更加重要的培養(yǎng)人才需求計劃，同時還應(yīng)當更加有效的滿足人才在這些方面的培養(yǎng)任務(wù)，加強人才在培養(yǎng)過程中的完善程度。做好市場調(diào)研工作，深入市場和行業(yè)實際環(huán)境，了解藝術(shù)設(shè)計崗位群的需求特征和任務(wù)數(shù)量。以這些豐富的調(diào)查數(shù)據(jù)作為實踐教學(xué)的基本指導(dǎo)，將市場需求轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標。我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展推動著教育教學(xué)工作的完善程度，同時這些創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需求特征也成為人才培養(yǎng)工作的主要參考。教育部門應(yīng)當在實踐教學(xué)中加強校企聯(lián)動，及時的將人才需求信息反饋到實踐教學(xué)當中。

（3）培養(yǎng)目標應(yīng)體現(xiàn)人才綜合素質(zhì)

培養(yǎng)目標應(yīng)當結(jié)合人才的綜合素質(zhì)提升，所謂綜合素質(zhì)包含了知識素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、動手能力等等。其中創(chuàng)新精神最為關(guān)鍵，創(chuàng)新是創(chuàng)意的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，同時也是整個創(chuàng)新工作的動力和源泉，只有這樣才能不斷保障整個創(chuàng)新工作的基本前提[3]。同時綜合素質(zhì)的養(yǎng)成需要結(jié)合卓有成效的實踐教學(xué)。實踐教學(xué)的基本功能應(yīng)當在教學(xué)工作中有效發(fā)揮出來。在實踐教學(xué)培養(yǎng)中應(yīng)當體現(xiàn)人才各項素質(zhì)之間的融合，形成一個有機統(tǒng)一體。

2在校企合作中實現(xiàn)實踐教學(xué)目標

校企合作是培養(yǎng)和提升人才實踐素質(zhì)的重要途徑，同時實踐教學(xué)的最基本方式。為此深挖校企合作機制的潛力，不斷規(guī)范和調(diào)整實踐教學(xué)機制的科學(xué)性和可行性是主要努力方向和突破口。具體而言應(yīng)當做好以下幾項工作。

（1）繼續(xù)拓展校企合作的實效性

校企合作在我國藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)中已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗。在實踐教學(xué)培養(yǎng)工作中也取得了一定的成就。但是隨著人才需求的不斷升級當前的校企合作環(huán)節(jié)又出現(xiàn)了一些新問題。一些藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實習(xí)生在企業(yè)實踐鍛煉中沒有基礎(chǔ)到與自己專業(yè)相關(guān)的實質(zhì)性崗位，所學(xué)理論知識沒有得到有效轉(zhuǎn)化，校企合作的實效性不高。這一問題的存在使得學(xué)生及時參加了校企合作鍛煉也不能很好的培養(yǎng)自己的素質(zhì)、鍛煉自己的動手能力。因此校企合作也長期處于低效運轉(zhuǎn)狀態(tài)。為此，提升校企合作的實效性是當前實踐教學(xué)中的一項重要任務(wù)[4]。具體而言提升校企合作的實效性應(yīng)當?shù)揭韵聨c。首先，建立嚴格的實習(xí)規(guī)范機制，該機制主要目標是為了確保實習(xí)生崗位分配環(huán)節(jié)能夠被派遣到適合他們的專業(yè)崗位當中，目前藝術(shù)設(shè)計人才在企業(yè)實踐中有的從事與藝術(shù)設(shè)計和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)毫不相關(guān)的工作崗位，例如行政文秘、企業(yè)管理等崗位。他們的藝術(shù)設(shè)計能力不能在這些崗位上充分發(fā)揮出來。為此院校和企業(yè)應(yīng)當制定嚴格的合作制度，確保人盡其用。其次，學(xué)校應(yīng)當做好實踐鍛煉的考核評估工作。在當前這種不合理的校企合作機制當中，大部分實習(xí)生卻都能順利通過考核。這說明考核評估工作的科學(xué)性不足。為此應(yīng)當重點完善和規(guī)范這方面工作。

（2）搭建校企合作公共平臺

校企合作中企業(yè)方的積極性不足成為影響校企合作實效性的一個關(guān)鍵因素。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在我國的發(fā)展正處于關(guān)鍵階段，企業(yè)資源有限，沒有足夠的精力照顧實習(xí)學(xué)生。這一客觀問題若不得到及時的解決將始終是校企合作的陰影。為此我們應(yīng)當在這樣的基礎(chǔ)上更加重視企業(yè)積極性的調(diào)動。調(diào)動企業(yè)積極性應(yīng)當發(fā)揮政府作用。具體而言注意做好兩方面工作，一是制定優(yōu)惠政策，為參與校企合作的企業(yè)減輕負擔，提升他們參與這種實踐教學(xué)的積極性。其次，就是搭建一個高效的校企合作平臺，為企業(yè)選擇院校和院校尋找企業(yè)創(chuàng)建一個順暢的機制。而且對于參與這個平臺的企業(yè)應(yīng)當進行資質(zhì)認證和政策優(yōu)惠。這樣不僅解決了企業(yè)積極性不高的弊端，同時還對校企合作整體質(zhì)量的提升做出重要貢獻。具體而言，地方政府應(yīng)當對當?shù)貏?chuàng)意產(chǎn)業(yè)的整體情況做好調(diào)研工作。認真分析創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的企業(yè)優(yōu)勢和特色，給企業(yè)貼上特色標簽。另外，對院校藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)狀況也應(yīng)當在這一平臺上盡可能的呈現(xiàn)出來，為企業(yè)選擇適合自己的人才提供便利。校企合作平臺的搭建必須發(fā)揮政府職能，聯(lián)合行業(yè)協(xié)會和教育部門共同制定科學(xué)的培養(yǎng)方案[5]。同時還應(yīng)當最好三個方面的保障，一是資金保障，二是制度保障，三是組織保障。這三個方面的保障工作是維持平臺順利運行的基礎(chǔ)。其中資金保障是基礎(chǔ)，政府必須設(shè)置專項資金用于校企合作平臺的日常運營和維護。另外做好組織保障也是維持這樣工作正常運行的必要條件。政府和相關(guān)單位部門應(yīng)當抽調(diào)專門人員負責平臺的日常管理，信息收集，雙方協(xié)調(diào)洽談等工作，而且人員素質(zhì)和部門工作效率也直接影響平臺價值和潛力。

篇2

對我科25名藥師進行繼續(xù)教育培訓(xùn)。其中男6名，女19名，平均年齡32.6歲，從事藥師職業(yè)平均10.6年；主任藥師2名，主管藥師9名，藥師14名。

1.2方法

1.2.1繼續(xù)教育形式

①由藥劑科主任及主管繼續(xù)教育的主任藥師按每年24次（每月2次）繼續(xù)教育制定學(xué)習(xí)計劃。內(nèi)容為日常工作中必要的藥學(xué)理論知識和技能，循序漸進地深入講課內(nèi)容，由藥理學(xué)到具體用藥案例的分析，由法律法規(guī)解讀到專題培訓(xùn)，將理論知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能。②自主選擇參加院級大講課，院感知識和急救知識培訓(xùn)。

1.2.2繼續(xù)教育方法

采用集中學(xué)習(xí)與自主選擇相結(jié)合的模式。①集中授課：采用多媒體教學(xué)和紙質(zhì)材料學(xué)習(xí)，對以往認知存在的錯誤進行修正，對認知正確的達到溫故知新的目的。多媒體課件以Windows為操作平臺，要求內(nèi)容完整，重點明確，圖文并茂，形象生動，選擇有促進記憶的圖文。每次授課時間為30min。授課結(jié)束后，聽課學(xué)員就學(xué)習(xí)內(nèi)容進行討論，鞏固學(xué)習(xí)成果，由藥劑科主任或主管繼續(xù)教育培訓(xùn)的主任藥師做點評。②自主選擇：選擇性參加醫(yī)院組織的講座和自學(xué)，由學(xué)員自己選擇聽課內(nèi)容，豐富相關(guān)專業(yè)知識，提升專業(yè)水平。

1.3效果評價方法

采用我科自行設(shè)計的“藥師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)滿意度調(diào)查表”對授課方式進行評價，分別在培訓(xùn)前及培訓(xùn)后（每年末進行一次學(xué)習(xí)效果測定）以閉卷考試的形式測評學(xué)習(xí)效果。自我效能感測評采用一般自我效能感量表（GSES）[1]，測定研究對象自我效能變化情況，共10個條目，用綜合得分均值評定個人的自我效能感，分值范圍1～4分，分值越高顯示自我效能感越高。

2結(jié)果

2.1繼續(xù)教育前后藥師專業(yè)知識和自我效能感評分

2010年1月至2013年12月共經(jīng)過96次繼續(xù)教育培訓(xùn)，綜合4年內(nèi)各時段調(diào)查數(shù)據(jù)后取每個時段的平均分值進行評價（見表1）。表1顯示，繼續(xù)教育后各時段的綜合成績評分均隨著培訓(xùn)時間延長得分增高，與繼續(xù)教育前比較差異均有統(tǒng)計學(xué)意義；各時間段之間比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2.2藥師對繼續(xù)教育學(xué)習(xí)方式滿意度

篇3

二、結(jié)果

1.實驗組與對照組學(xué)生的男、女性別比沒有差別，摸底考核顯示兩組學(xué)生對臨床技能（包括理論考試及實踐操作）的掌握程度無明顯差別，但實驗組的學(xué)生在進行了ECS教學(xué)后，無論在理論知識或臨床實踐操作較之以前都表現(xiàn)出明顯的進步，其臨床技能考核成績顯著高于本組學(xué)生之前的摸底考核成績，也顯著高于對照組的臨床技能考核成績，差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義，而未參加ECS教學(xué)的對照組學(xué)生在臨床技能方面進步不明顯。

2.閱卷調(diào)查顯示，參加ECS教學(xué)后，絕大多數(shù)（80%以上）學(xué)生自我感覺臨床技能（包括病史采集、體格檢查、臨床操作方面）有所提高，團隊合作意識有所增強。在“愛傷意識”培養(yǎng)方面，有70%的學(xué)生認為ECS模擬人能促進其“愛傷意識”的培養(yǎng)，20%的學(xué)生則認為ECS模擬人教學(xué)不利于“愛傷意識”的培養(yǎng)，另有10%的學(xué)生表示不太確定。課后100%的學(xué)生都表示愿意接受這樣的教學(xué)形式且要求更多的開展ECS模擬人教學(xué)課程。

三、討論

篇4

一些理念先進的高等院校對實踐教學(xué)給予了相當高的關(guān)注，主要通過下述內(nèi)容加以呈現(xiàn)。

（1）對專業(yè)課教師的實踐經(jīng)驗給予高度關(guān)注。優(yōu)先選擇具備實踐經(jīng)驗且獲取乙級以上專業(yè)技術(shù)執(zhí)照的教師作為實踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師，缺乏實踐經(jīng)驗的教師應(yīng)當進入高等院校或者企業(yè)進行實踐培訓(xùn)。

（2）此類高等院校的實踐設(shè)施優(yōu)良，并且在校園內(nèi)部設(shè)有諸多匹配的實習(xí)崗位。既能夠完成必要的理論教學(xué)，又能夠強化學(xué)生的綜合技能。

（3）此類高等院校會定期開展職業(yè)技能比賽，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參加各類相關(guān)的世界比賽，學(xué)生的技能證書數(shù)量將成為對學(xué)?？荚u的關(guān)鍵指標。借助技能比賽，強化學(xué)生獲取知識的自主性。

（4）對學(xué)生的校外實踐環(huán)節(jié)給予高度關(guān)注。校外實踐可以有多種方式：輪調(diào)式（理論知識的傳授在學(xué)校進行、實踐技能的培訓(xùn)在校外實踐環(huán)節(jié)進行，并且每月定期開展輪調(diào)）、實習(xí)式、進修式、走讀式等。在上述校外實踐方式當中，應(yīng)用最廣泛、收效最佳的當屬輪調(diào)式。例如，可以同理念先進的高等院校開展聯(lián)合教學(xué)的模式。國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)應(yīng)當有效借助此模式提供的優(yōu)勢，將專業(yè)課教師派到合作院校開展學(xué)術(shù)交流活動，并依照本院校的現(xiàn)實狀況加以選擇性的應(yīng)用和吸收，將國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)實訓(xùn)實踐體系加以有效的健全和完善。

2.突出國際商務(wù)單證實訓(xùn)重點，打造一專多能

國際經(jīng)濟貿(mào)易牽扯到諸多部門、諸多流程、諸多手續(xù)，是一個繁瑣的流程。國際經(jīng)濟貿(mào)易要求其工作者既要了解并熟知國家制定的國際貿(mào)易政策，又要了解并掌握外貿(mào)單證知識和實踐操作技能。單證實訓(xùn)的重點在于強化國際經(jīng)濟貿(mào)易單證的制作，對國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的普遍性環(huán)節(jié)加以深入的了解，強化對單證業(yè)務(wù)的實踐技能。通過系統(tǒng)化的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)實踐培訓(xùn)，能夠為日后順利的從事國際貿(mào)易業(yè)務(wù)工作奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。作為國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生，理應(yīng)了解并掌握國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的具體操作。因此，出于使學(xué)生對國際貿(mào)易業(yè)務(wù)形成更加牢固的知識框架，并能將理論知識順利的應(yīng)用于實踐的思考，應(yīng)當為學(xué)生安排一定周期的國際貿(mào)易實訓(xùn)環(huán)節(jié)。使學(xué)生對國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的實踐操作形成零距離接觸，從而有效的實現(xiàn)理論與實際的結(jié)合。在國際貿(mào)易逐步發(fā)展的過程中，商品均以單據(jù)的形式完成買賣，貿(mào)易雙方都是以單據(jù)作為貨款的結(jié)算憑證。因此，單證制作質(zhì)量的優(yōu)劣對于國際貿(mào)易業(yè)務(wù)以及利潤的實現(xiàn)具有直接性決定作用。單證的準確性、完整性、清晰度以及實效性對于結(jié)匯的順利與否存在重要的影響，有關(guān)工作者應(yīng)對其給予足夠的關(guān)注和耐心。所謂“一專多能”人才，就是說既要掌握本崗位的專業(yè)技能，并且具有一定的水平，又要對相關(guān)崗位的實踐技能有一定的了解和掌握。對于“一專多能”型人才的培養(yǎng)需要經(jīng)歷較長的時間，應(yīng)當納入企業(yè)的整體戰(zhàn)略規(guī)劃之中。在“一專多能”型人才的培養(yǎng)過程中，應(yīng)當堅持“分步實施、整體推進”的原則。將人力資源管理機構(gòu)的特殊優(yōu)勢加以最大程度的施展，制定目標并建立規(guī)章制度，為計劃的切實落實提供必要的保障。應(yīng)當建立專門的“一專多能”型人才的管理部門，將部門優(yōu)勢做以有效發(fā)揮，使企業(yè)整體傾向于“一專多能”型人才，從而向企業(yè)員工提供有利的多技能學(xué)習(xí)的機會。當企業(yè)工作者實現(xiàn)了“一專多能”后，其崗位落實和薪資待遇都應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，并且有清晰的制度作為保障。對于擁有過硬的多技能工作者，企業(yè)應(yīng)為其辦理國家從業(yè)資格證書，將工作者的作用發(fā)揮到最大程度。

3.融合校內(nèi)校外實踐基地建設(shè)，提升就業(yè)質(zhì)量

在實踐教學(xué)的全部內(nèi)容當中，認識實習(xí)、課程實習(xí)以及畢業(yè)實習(xí)是能夠強化學(xué)生實踐技能的關(guān)鍵步驟。然而，上述關(guān)鍵步驟一定要借助校外的力量和資源才能實現(xiàn)。正因如此，上述關(guān)鍵步驟成為了實踐教學(xué)當中的弱化點。因此，著重加強實踐教學(xué)基地建設(shè)是健全實踐教學(xué)的必要步驟。實踐教學(xué)基地建設(shè)通常堅持“走出去、引進來”的方式。首先，將學(xué)生派到實踐基地進行參觀、實習(xí)和就業(yè)。并利用對實踐基地的考察和與實踐基地進行聯(lián)合研究等的手段，對學(xué)生的實習(xí)狀況和社會需求狀況加以及時的了解和掌握，從而實現(xiàn)對學(xué)生的實習(xí)和就業(yè)進行指導(dǎo)改進的效果。其次，利用對實踐教學(xué)基地工作者授予可作資格的方式，強化實踐教學(xué)基地工作者主動服務(wù)國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)的意識。除此之外，對國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生定期開展培訓(xùn)講座，并邀請實踐教學(xué)基地的負責人員和國際貿(mào)易機構(gòu)的專業(yè)化人才進行客講。一方面，能夠強化學(xué)生對業(yè)務(wù)實踐的理解和認識，另一方面，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，從而為國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)實訓(xùn)實踐體系建設(shè)提供必要的基礎(chǔ)條件。秉承相互扶持的理念，在借助國際貿(mào)易企業(yè)（尤其是農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易企業(yè)）的力量向?qū)W生提供實習(xí)機會的過程中，應(yīng)當將企業(yè)的實際需求納入考量。在企業(yè)的發(fā)展過程中，可以由教師為其提供相應(yīng)的策略措施；在企業(yè)的人員配備不足時，可以由學(xué)生為其提供相應(yīng)的崗位幫助，從而在一定程度上緩解企業(yè)的運營壓力。通過上述做法，高等院校能夠同企業(yè)形成穩(wěn)固的信任度和長久的合作關(guān)系。強化實踐教學(xué)基地的管理，對每個實踐教學(xué)基地設(shè)置專業(yè)化的管理人員，并執(zhí)行對實踐教學(xué)基地的數(shù)據(jù)實時追蹤機制。現(xiàn)實表明，利用實踐教學(xué)基地建設(shè)引發(fā)的就業(yè)創(chuàng)新，能夠有效地處理企業(yè)同學(xué)生之間信任度低的問題，并實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)和企業(yè)用工的雙重穩(wěn)定。

篇5

新時期教師勞動的知識性、專業(yè)性、藝術(shù)性、長期性、示范性、創(chuàng)造性的特點決定了構(gòu)成教師素質(zhì)的特殊性。教師素質(zhì)作為順利完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)人所必須具有的身心的想對穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。其本質(zhì)特點是指教師自身的質(zhì)量，主要包括教師的機體素質(zhì)、文化素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。

教師道德是一種職業(yè)道德。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。而道德素質(zhì)并不是指規(guī)范本身、準則本身，而是教師把這些規(guī)范、準則逐步內(nèi)化成為教師從事教育事業(yè)的準則。實際工作中許多教師并沒有把道德規(guī)范、準則內(nèi)化。體罰學(xué)生、心罰學(xué)生的行為并不少見，教學(xué)中言行不一致等等的行為與教師所從事的教育人、塑造人的工作極不相稱。生活中我們發(fā)現(xiàn)兒童、青少年接受知識的過程正是個性與品德形成時期。盡管社會環(huán)境、家庭環(huán)境對兒童、青少年的個性形成和品德發(fā)展具有一定的影響，但教師的作用最大。教師通過一定的教育內(nèi)容、教育方法對學(xué)生產(chǎn)生影響的同時，還通過本人的人格特征言行舉止等對學(xué)生產(chǎn)生影響。在兒童眼里，教師是正確的教師的話都是對的。教師的言行就潛移默化地影響兒童個性的形成和品德的發(fā)展。因此被稱為“師魂”的教師道德素質(zhì)將比文化素質(zhì)更重要。

其次，師德修養(yǎng)的魅力將主要從教師的人格特征中顯示出來

歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。

篇6

一、引言

近年來，氣候災(zāi)害事件的頻繁發(fā)生，需要世界各國及時了解和共享最新的氣象信息，攜手應(yīng)對氣象災(zāi)害。然而在科技翻譯研究中，國內(nèi)外學(xué)者多從功能理論、目的論等角度展開研究，很少運用關(guān)聯(lián)理論探討氣象科技論文翻譯。趙彥春曾指出：“關(guān)聯(lián)理論不是翻譯理論，但可以有效地解釋翻譯活動，指導(dǎo)翻譯活動，奠定翻譯本體論和方法論的基礎(chǔ)”（趙彥春，1999：276）。

二、讓中國氣象科技“走出去”

在引進西方先進的氣象科技時，我們也要讓中國的氣象科技“走出去”。氣象科技論文作為學(xué)術(shù)研究與信息傳播的載體，在科技合作交流中發(fā)揮著重要作用，因此對氣象論文英譯的需求日益突出。

氣象科技論文是科技文獻的一種，用以“陳述地球大氣圈、氣象科技領(lǐng)域所發(fā)生或出現(xiàn)的事情，描述其特點、規(guī)律、過程等，能有效記錄大氣科學(xué)和氣象科技界的動態(tài)”（壽邵文，姚永紅，2008：178），具有專業(yè)性、客觀性、科學(xué)性和準確性等特點。本文的研究案例――《邊界層參數(shù)化方案對邊界層熱力和動力結(jié)構(gòu)特征影響的比較》是典型的氣象科技論文，具有代表性。

在漢語中，由動詞構(gòu)成的動核結(jié)構(gòu)是句子在語義平面上的結(jié)構(gòu)。一個動核結(jié)構(gòu)體現(xiàn)著一個事件或一個命題。因為氣象科技漢語描述的主體是從事研究、分析和觀測的研究者或設(shè)備，而客體往往是客觀的事物、自然現(xiàn)象、觀測的過程或?qū)嶒灲Y(jié)果，所以在客觀描述氣象研究內(nèi)容時，氣象科技漢語注重功能和意義，多用主動句，大量使用含動核結(jié)構(gòu)的簡單句或分句描述邏輯事理。

三、關(guān)聯(lián)理論與翻譯

在Relevance：Communication and Cognition（1986/1995）中，Dan Sperber和Deirdre Wilson提出了有關(guān)交際與認知的關(guān)聯(lián)理論，在中西認知語用學(xué)領(lǐng)域都產(chǎn)生了較大影響。他們認為，“交際是一個涉及信息意圖和交際意圖的明示――推理過程”（Sperber and Wilson，2001：50）。1999年，Ernst-August Gutt率先將關(guān)聯(lián)理論運用于翻譯研究中。Gutt在Translation and Relevance： Cognition and Context提出，“翻譯是一種言語交際行為，是與大腦機制密切聯(lián)系的推理過程”（Gutt，2004：107）。為了實現(xiàn)原語作者與譯語讀者之間的最佳交際，譯者在處理作者要傳遞的信息意圖時，要作出最佳語境假設(shè)，以尋求信息的關(guān)聯(lián)，然后再根據(jù)關(guān)聯(lián)度進行推理，取得最大語境效果，使作者的信息意圖與讀者的心理期待達到最佳關(guān)聯(lián)。氣象科技論文屬于信息文本，以傳播氣象科技信息為主。本質(zhì)上講，氣象科技翻譯可視為作者與讀者之間的交際活動，譯者不僅要將原語作者的信息意圖推理出來，還要將此信息意圖展現(xiàn)給譯語讀者。

四、關(guān)聯(lián)理論指導(dǎo)下的氣象英譯

氣象科技論文英譯的主要目的是全面而準確地傳達原文中所包含的信息。在關(guān)聯(lián)理論指導(dǎo)下，為了滿足讀者的心理期待，譯者要準確分析原語邏輯關(guān)系，合理調(diào)整語序和劃分意群，靈活采用順譯法、倒譯法、合譯法及轉(zhuǎn)譯法等翻譯策略。下面從關(guān)聯(lián)理論角度，列舉幾個典型案例來研究氣象科技論文中句子的英譯。

（一）順譯法

氣象科技漢語中的句子較為簡單，句子間邏輯關(guān)系比較獨立。作者與讀者的認知語境雖有差別，但也存在共性。依據(jù)關(guān)聯(lián)理論，為了再現(xiàn)原語語境，可以采用順譯法，即按照漢語原句的語序進行翻譯。句與句之間的簡單對應(yīng)必然不會對讀者的推理過程產(chǎn)生阻礙。但有一點不同，為了準確描述客觀規(guī)律，英語句子偏長，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，常常采用各種從句。

案例1：原文：YSU邊界層參數(shù)化方案是MRF方案的改進版本，次網(wǎng)格尺度擾動通量（w′c′）與平均量（C：u，v，θ，q）的關(guān)系為

（二）倒譯法

關(guān)聯(lián)理論認為，翻譯不能單純地根據(jù)字面意思進行翻譯，而是要準確推測原文的深層次語義，把握原文所要傳遞的信息意圖及最佳關(guān)聯(lián)。在描述一些氣象定義或?qū)嶒炦^程時，氣象科技漢語通常先敘述方法后呈現(xiàn)結(jié)果，而英語則先結(jié)果后方法。所以，為了準確傳遞作者的信息意圖，給讀者提供最大的語境效果，常采用倒譯法，根據(jù)譯文讀者的語境表達習(xí)慣，將內(nèi)容忠實、規(guī)范地表達出來。

案例2：原文：本文采用①高分辨率中尺度WRF模式，通過改變邊界層參數(shù)化方案進行多組試驗②，評估③該模式對美國北部森林地區(qū)邊界層結(jié)構(gòu)的模擬能力，同時比較④五種不同邊界層參數(shù)化方案模擬得出的邊界層熱力和動力結(jié)構(gòu)。

譯文：To assess③ the performance of simulating structural characteristics of boundary layers at the forest areas in the northern Unites States and compare④ the thermal and dynamic structures of boundary layers simulated by the five different boundary layer parameterizations， a high resolution mesoscale WRF model was employed① in this paper to carry out② multiple experiments with different boundary layer parameterization configurations.

分析：原文描述的是一個氣象實驗過程，采用動核結(jié)構(gòu)，分句較多，如果順著翻譯，譯文將生硬難懂。根據(jù)關(guān)聯(lián)理論，可以采用倒譯法。將“結(jié)果”譯成“目的”并置前，將中文動核結(jié)構(gòu)譯成非謂語動詞結(jié)構(gòu)，即“to assess...and compare”、“to carry out”，把主動漢語分句整合為含有一個主謂結(jié)構(gòu)的被動英語長句，描述“方法”。這樣句子結(jié)構(gòu)嚴謹，符合英語表達習(xí)慣，實現(xiàn)了原文與譯文的最佳關(guān)聯(lián)，準確清晰地將作者的信息意圖傳遞給讀者。

（三）合譯法及轉(zhuǎn)譯法

在關(guān)聯(lián)理論框架下，翻譯不僅要把握原語語義，還要考慮譯入語的邏輯表達習(xí)慣，實現(xiàn)話語語境的最佳關(guān)聯(lián)。比如，氣象科技文獻在解釋研究原理時，往往采用表示邏輯連詞“因為……所以”、“于是”等。但英語中，有些動詞（如cause）或動詞短語（如result in，lead to）本身已含因果關(guān)系。此外，漢語習(xí)慣采用不同詞語（多為形容詞）表達同一個意思，若逐一翻譯，則顯得重復(fù)嗦。在描述氣象現(xiàn)象時，論文大量使用動核結(jié)構(gòu)，含有多個主謂結(jié)構(gòu)，這跟英語的形合句型完全相反。這時，為了更清晰地表達原文邏輯，實現(xiàn)更大的交際效果，通常采用合譯法和轉(zhuǎn)移法，將重復(fù)的表達簡單化，并靈活轉(zhuǎn)換詞性，多使用名詞化結(jié)構(gòu)。

案例3：原文：這主要是因為③太陽輻射不斷增強①，地表熱量也不斷增加②，于是③由浮力產(chǎn)生的湍流動能不斷增加④，邊界層內(nèi)強的湍流混合能發(fā)展到更高的高度⑤。

譯文：This is mainly because the increased solar① radiation and surface heat flux result in② the continual increase③ of the turbulent kinetic energy generated by buoyancy and strong turbulent mixing energy in the boundary layer.

分析：原文中①、②、③、④和⑤表達的是同一個意思。依據(jù)關(guān)聯(lián)理論，采用合譯法和轉(zhuǎn)譯法，將①”和②合并“the increased”，動詞轉(zhuǎn)換為形容詞，使信息明確。③中的連詞翻譯為動詞詞組“result in”，準確地體現(xiàn)了邏輯關(guān)系。同時④和⑤合譯為“the continual increase of”的名詞結(jié)構(gòu)。這兩種譯法的巧妙結(jié)合實現(xiàn)了最佳關(guān)聯(lián)，為讀者提供了最大語境效果。

四、結(jié)語

和傳統(tǒng)的翻譯理論相比，關(guān)聯(lián)理論框架下的翻譯觀突破語義層面，更側(cè)重翻譯活動的認知與交際屬性，將作者的信息意圖與讀者的心理期待聯(lián)系起來，以實現(xiàn)最佳關(guān)聯(lián)為目的。這對以傳遞信息為目的的氣象科技論文翻譯具有較強的解釋力。依據(jù)關(guān)聯(lián)理論，為了準確傳遞氣象科技論文的信息意圖，譯者應(yīng)以最佳關(guān)聯(lián)原則為翻譯準則，使譯語讀者在推理過程中付出最小的信息處理努力，實現(xiàn)理想的交際效果。

參考文獻

[1] 黃文妍，范新勇，等人.邊界層參數(shù)化方案對邊界層熱力和動力結(jié)構(gòu)特征影響的比較[J].北京：地球物理學(xué)報，2014（5）：1400-1414.

[2] Gutt，E.A. Translation and Relevance： Cognition and Context [M].Shanghai Foreign Language Education Press， 2004：107-199.

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除了實用功能，建筑室內(nèi)環(huán)境中的光還具有明顯的美學(xué)功能以及精神功能。眾所周知，室內(nèi)視覺環(huán)境的質(zhì)量好壞與室內(nèi)的空間環(huán)境、材料質(zhì)感以及色彩等有密不可分的關(guān)系，只有相互配合，一起協(xié)調(diào)，才能相得益彰。在現(xiàn)代建筑室內(nèi)環(huán)境內(nèi)，光的美學(xué)功能可以在一定程度上改變視覺環(huán)境的空間感、色彩感以及材料質(zhì)感，這是光照的獨特功能。比如直接光的光影可以凸顯室內(nèi)環(huán)境空間的層次感，使室內(nèi)環(huán)境變得更加豐富，給人以充實感和滿足感。側(cè)墻面或天花板通過反射光的照射，可以產(chǎn)生向發(fā)光的墻面一側(cè)擴展的趨勢，或者產(chǎn)生向上的空間感?？傊?，合理適度的光線照射可以成為室內(nèi)環(huán)境中的視覺中心，也可以表達室內(nèi)環(huán)境的導(dǎo)向感。由光線明暗所造成的視覺效果差，可以強調(diào)室內(nèi)環(huán)境的體面轉(zhuǎn)折關(guān)系。反之，如果光線夠亮，就會使室內(nèi)環(huán)境的空間限定邊界消失，使空間形體發(fā)生相應(yīng)的變化。

要通過光線強弱來體現(xiàn)室內(nèi)環(huán)境的材料質(zhì)感美，就要依托于光線的投射方向。光線的投射角度不正確，或者光線過強、過弱，都會對表現(xiàn)空間材料的質(zhì)感美產(chǎn)生不利的影響，甚至?xí)獠牧腺|(zhì)感的真正意思。視覺環(huán)境中的色彩效果與光線的光源色的色性和冷熱傾向密切相關(guān)，不同色溫的冷暖光源，照在同一固有色的物體上，會有明顯的差別和不同的色彩效果。所以，在建筑環(huán)境視覺設(shè)計中，應(yīng)充分發(fā)揮光的美學(xué)功能，通過光照營造適合不同使用空間的環(huán)境氣氛，以符合各種環(huán)境中人們的行為特點和心理需求（如人際交往的心理需求，私密性的心理需求等等），以達到提高視覺環(huán)境質(zhì)量和具有整體統(tǒng)一及賞心悅目視覺效果的目的。

其次，選擇合適的人工裝飾照明。由于照明的實用功能及在光照設(shè)計中所特有的表達功能，它已經(jīng)同空間環(huán)境的形態(tài)、色彩、采光、形式、通風等因素一起，成為室內(nèi)環(huán)境整體設(shè)計中的基本要素。正確選擇照明方式、光源種類、燈泡功率、燈具數(shù)量、形式、光色與燈光控制器，使光照氛圍能體現(xiàn)設(shè)計意圖，創(chuàng)造良好的光環(huán)境，達到良好的環(huán)境藝術(shù)氛圍。人工裝飾照明設(shè)計的基本原則包括安全、經(jīng)濟、美觀。安全是指裝飾照明設(shè)計必須首先考慮裝飾照明設(shè)施安裝、維護和檢修的方便，以及安全運行的可靠性，防止火災(zāi)和電器事故的發(fā)生。經(jīng)濟是指在確定設(shè)施時，權(quán)衡價值取向，盡量采用先進技術(shù)，充分發(fā)揮照明設(shè)施的實際效益，盡量以較少的費用獲得較好的照明效果。美觀是照明的重要因素，是指照明裝飾的空間層次，既要具有美化環(huán)境的作用，又要充分顯示被照明物體的輪廓美與材質(zhì)美。

二、材質(zhì)在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計中的應(yīng)用

材質(zhì)是構(gòu)成空間形式美必不可少的要素，充分發(fā)揮材質(zhì)美感屬性，對材質(zhì)進行有規(guī)律的構(gòu)圖及重組，不僅能為空間氛圍增添獨特的色彩和情趣，進而完善空間形式美的內(nèi)容，而且可以提高室內(nèi)環(huán)境的心理感受價值。

首先，材質(zhì)要與空間形態(tài)相結(jié)合。材質(zhì)作為室內(nèi)空間藝術(shù)的載體，同色彩和燈光等元素一道共同參與著室內(nèi)空間環(huán)境氣氛的塑造過程，不僅能夠借助其視覺表面的剛?cè)?、精細、深淺、明暗或其以線、面、體構(gòu)成變化的美感聯(lián)系來刺激人們心靈的感動，而且在空間環(huán)境設(shè)計中材質(zhì)也具有重要作用，一方面能保護圍合空間的承重構(gòu)架系統(tǒng)，充分發(fā)揮圍護體界面的保溫、隔熱等物理性能，另一方面也可利用新材料、新工藝來拓展空間的使用功能，強化空間的審美功能。

篇8

二、光照在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計中的應(yīng)用

光是設(shè)計師有力的表現(xiàn)工具，也是室內(nèi)環(huán)境設(shè)計中重要的構(gòu)成要素之一。良好的光環(huán)境設(shè)計能起到意想不到的效果，不僅能夠影響室內(nèi)環(huán)境的氛圍，還能產(chǎn)生不同的光線效果，從而給人帶來不一樣的視覺效應(yīng)。比如說，陰影與暗部是光的組成部分，亮部、陰影、暗部共同構(gòu)成了光的韻律感，這種韻律感仿佛給空間賦予了生命，并烘托出建筑及環(huán)境的氣氛。首先，根據(jù)環(huán)境的不同選擇光照。光照具有十分明顯的實用功能。一般而言，設(shè)計師會將建筑室內(nèi)環(huán)境中的光線區(qū)劃分為兩部分，一是環(huán)境照明，二是局部照明。在設(shè)計時，環(huán)境照明區(qū)可以暗一些，而局部照明要結(jié)合具體的情況進行設(shè)計。當然，環(huán)境照明與局部照明的差距不能太大，否則會分散使用者的注意力，產(chǎn)生混亂的視覺效果。除了實用功能，建筑室內(nèi)環(huán)境中的光還具有明顯的美學(xué)功能以及精神功能。眾所周知，室內(nèi)視覺環(huán)境的質(zhì)量好壞與室內(nèi)的空間環(huán)境、材料質(zhì)感以及色彩等有密不可分的關(guān)系，只有相互配合，一起協(xié)調(diào)，才能相得益彰。在現(xiàn)代建筑室內(nèi)環(huán)境內(nèi)，光的美學(xué)功能可以在一定程度上改變視覺環(huán)境的空間感、色彩感以及材料質(zhì)感，這是光照的獨特功能。比如直接光的光影可以凸顯室內(nèi)環(huán)境空間的層次感，使室內(nèi)環(huán)境變得更加豐富，給人以充實感和滿足感。側(cè)墻面或天花板通過反射光的照射，可以產(chǎn)生向發(fā)光的墻面一側(cè)擴展的趨勢，或者產(chǎn)生向上的空間感?？傊?，合理適度的光線照射可以成為室內(nèi)環(huán)境中的視覺中心，也可以表達室內(nèi)環(huán)境的導(dǎo)向感。由光線明暗所造成的視覺效果差，可以強調(diào)室內(nèi)環(huán)境的體面轉(zhuǎn)折關(guān)系。反之，如果光線夠亮，就會使室內(nèi)環(huán)境的空間限定邊界消失，使空間形體發(fā)生相應(yīng)的變化。要通過光線強弱來體現(xiàn)室內(nèi)環(huán)境的材料質(zhì)感美，就要依托于光線的投射方向。光線的投射角度不正確，或者光線過強、過弱，都會對表現(xiàn)空間材料的質(zhì)感美產(chǎn)生不利的影響，甚至?xí)獠牧腺|(zhì)感的真正意思。視覺環(huán)境中的色彩效果與光線的光源色的色性和冷熱傾向密切相關(guān)，不同色溫的冷暖光源，照在同一固有色的物體上，會有明顯的差別和不同的色彩效果。所以，在建筑環(huán)境視覺設(shè)計中，應(yīng)充分發(fā)揮光的美學(xué)功能，通過光照營造適合不同使用空間的環(huán)境氣氛，以符合各種環(huán)境中人們的行為特點和心理需求（如人際交往的心理需求，私密性的心理需求等等），以達到提高視覺環(huán)境質(zhì)量和具有整體統(tǒng)一及賞心悅目視覺效果的目的。其次，選擇合適的人工裝飾照明。由于照明的實用功能及在光照設(shè)計中所特有的表達功能，它已經(jīng)同空間環(huán)境的形態(tài)、色彩、采光、形式、通風等因素一起，成為室內(nèi)環(huán)境整體設(shè)計中的基本要素。正確選擇照明方式、光源種類、燈泡功率、燈具數(shù)量、形式、光色與燈光控制器，使光照氛圍能體現(xiàn)設(shè)計意圖，創(chuàng)造良好的光環(huán)境，達到良好的環(huán)境藝術(shù)氛圍。人工裝飾照明設(shè)計的基本原則包括安全、經(jīng)濟、美觀。安全是指裝飾照明設(shè)計必須首先考慮裝飾照明設(shè)施安裝、維護和檢修的方便，以及安全運行的可靠性，防止火災(zāi)和電器事故的發(fā)生。經(jīng)濟是指在確定設(shè)施時，權(quán)衡價值取向，盡量采用先進技術(shù)，充分發(fā)揮照明設(shè)施的實際效益，盡量以較少的費用獲得較好的照明效果。美觀是照明的重要因素，是指照明裝飾的空間層次，既要具有美化環(huán)境的作用，又要充分顯示被照明物體的輪廓美與材質(zhì)美。

三、材質(zhì)在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計中的應(yīng)用

材質(zhì)是構(gòu)成空間形式美必不可少的要素，充分發(fā)揮材質(zhì)美感屬性，對材質(zhì)進行有規(guī)律的構(gòu)圖及重組，不僅能為空間氛圍增添獨特的色彩和情趣，進而完善空間形式美的內(nèi)容，而且可以提高室內(nèi)環(huán)境的心理感受價值。首先，材質(zhì)要與空間形態(tài)相結(jié)合。材質(zhì)作為室內(nèi)空間藝術(shù)的載體，同色彩和燈光等元素一道共同參與著室內(nèi)空間環(huán)境氣氛的塑造過程，不僅能夠借助其視覺表面的剛?cè)帷⒕?、深淺、明暗或其以線、面、體構(gòu)成變化的美感聯(lián)系來刺激人們心靈的感動，而且在空間環(huán)境設(shè)計中材質(zhì)也具有重要作用，一方面能保護圍合空間的承重構(gòu)架系統(tǒng)，充分發(fā)揮圍護體界面的保溫、隔熱等物理性能，另一方面也可利用新材料、新工藝來拓展空間的使用功能，強化空間的審美功能。材質(zhì)不僅要建構(gòu)室內(nèi)空間的實體，其內(nèi)部空間的再劃分也需要材質(zhì)的支持。為表現(xiàn)輕盈、自然、通透、現(xiàn)代的氛圍，許多展覽中心、大型會館、商業(yè)中心和大型建筑的中庭空間經(jīng)常運用玻璃和金屬構(gòu)架來界定與烘托。而傳統(tǒng)的木材、素材、纖維等卻常常是電影院、歌劇院等觀演空間的主要材質(zhì)，具有改進空間音響效果和美觀的作用。這些材質(zhì)獨有的特性，及其帶給人的真實感受和無盡的藝術(shù)魅力，是來源于生活、體驗于空間又歸屬于生命本體的。其次，借助材質(zhì)烘托環(huán)境氣氛。在空間的功能和流線的組織過程中，空間的主題通常以空間形體變化來實現(xiàn)，但大多時候還要借助材質(zhì)，即充分運用肌理、色彩、質(zhì)感差別較大的材質(zhì)，可以獲得空間跳躍性的生動感，使組成空間形態(tài)的各界面之間表現(xiàn)出不同特征，讓觀者產(chǎn)生視覺動感，也可以利用材質(zhì)的曲直、剛?cè)?、寬窄、銳鈍、虛實、明暗、方向、大小等來強調(diào)空間各界面的對比。

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2存在問題

對一體機使用的培訓(xùn)不到位學(xué)校交互式一體機安裝后，正規(guī)的培訓(xùn)還不到一小時，就這一小時也就只是由廠家的技術(shù)人員做的一些簡單的如開機、觸摸打開文件、電子感應(yīng)筆的使用、遙控板及關(guān)機等操作，部分教師是聽得見而看不見，培訓(xùn)效果不理想。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有安裝交互式一體機的學(xué)校都是這種培訓(xùn)方式。培訓(xùn)內(nèi)容缺乏與教學(xué)實際的結(jié)合，因此面對電子白板在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計（包括創(chuàng)設(shè)情境、互動交流、評價反饋、拓展延伸等）和實施策略上與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的明顯差異，使許多教師在培訓(xùn)后仍無法在教學(xué)實踐中合理有效地使用電子白板，發(fā)揮其真正的優(yōu)勢互補。教師觀念落后因長期受高考指揮棒的應(yīng)試教育模式使得大部分高中數(shù)學(xué)教師的思想局限于講、解題，時間多花費在講、解題上。還有許多高中數(shù)學(xué)教師在實踐操作中總感覺利用交互式一體機做課件輸入公式花費時間太多，操作還很吃力，還不如在黑板上板書來得快而流暢。在調(diào)查中總結(jié)出多數(shù)數(shù)學(xué)教師對利用交互式一體機教學(xué)的目標不夠明確，不能確定某一節(jié)課利用交互式一體機的主要目的是什么？也不確定利用交互式一體機對突破教學(xué)重、難點到底有無優(yōu)勢？大部分時間利用交互式一體機上課好像也就是減少教師在課堂上的書寫量，增加課堂教學(xué)容量而已。教師水平偏低，交互性不能體現(xiàn)當前大部分高中數(shù)學(xué)教師都把時間花費在解題上，花費在學(xué)習(xí)先進的交互式一體機應(yīng)用上的時間少之又少。教師只會使用PowerPoint做一些課件，多數(shù)情況下交互式一體機在課堂中只起到多媒體展示的作用。還有部分教師連交互式一體機本身帶有的一些工具如尺子、幾何圖形等都沒有充分利用，更不用說與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的一些軟件如幾何畫板TI圖形計算器等。資源庫缺乏，交互式一體機使用率低交互式一體機相對以往的多媒體技術(shù)而言，除了交互性這個亮點外，本身帶有的資源庫也是交互式一體機的又一亮點。但就目前來講，交互式一體機本身帶有的資料庫大部分是小學(xué)及初中內(nèi)容，高中數(shù)學(xué)資料非常缺乏，高中數(shù)學(xué)中的函數(shù)及立體幾何內(nèi)容要做成資源庫還有一定的難度。備課時間比以前增多，沒有現(xiàn)成的PPT要自己制作，沒有現(xiàn)成的素材要自己尋找，再將這些組織起來還要巧思加時間。如此一來，有的教師吃不消，導(dǎo)致他們不愿意使用電子白板。

篇10

前言：絲綢之路在文化交流領(lǐng)域的問題和歷史作用一直以來都是我國傳統(tǒng)歷史研究領(lǐng)域研究的重要課題，然后，專門針對于絲綢之路文化領(lǐng)域的探討文獻卻不多，本文通過對絲綢之路的形成背景和文化交流的三個主要方面進行詳細論述，并對絲綢之路文化交流所產(chǎn)生的歷史意義進行逐一分析，不斷對傳統(tǒng)絲綢之路中的形成早期文明M行探索，以期能從中找出一條促進現(xiàn)代經(jīng)濟、政治與文化發(fā)展的根本性因素。

一、絲綢之路的文化交流

筆者作為一名高中生，對我國絲綢之路的歷史地位有深刻的認識，從初中到高中，歷史教材不僅對我國傳統(tǒng)絲綢之路有詳細的概述，也對其中的歷史意義與影響進行了詳細的探討，筆者通過對相關(guān)文獻資料的整理，將絲綢之路的文化交流做出整理。具體如下：

文化的組建過程主要是通過精神文化、制度文化和物質(zhì)文化三個方面進行不斷滲透形成的，在這個文化融合的過程中，其中物質(zhì)文化作為文化發(fā)展的基礎(chǔ)，精神文化是整個文化體系中的核心部分，由于物質(zhì)文化和制度文化是直接作用于人的生活當中，精神文化是通過潛移默化的滲透，慢慢對人們產(chǎn)生影響。所以，在文化交流的過程中，往往精神層面的文化較制度、物質(zhì)文化的傳播速度慢一些。

早期絲綢之路的交流主要對文化與制度方面的交流較少，主要以物質(zhì)之間的交換為主。然而，物質(zhì)文化的交流又帶動著各領(lǐng)域的技術(shù)經(jīng)驗相互傳播，其中西歐國家的絲綢、冶金和水利灌溉等級數(shù)多數(shù)有我國的“絲綢之路”進行傳播的，國外的玻璃制作和糖果制造技術(shù)亦是通過絲綢之路的物質(zhì)文化交流不斷在中國得到發(fā)展[1]。隨著物質(zhì)文化的交流不斷升溫，國外的宗教文化迫切希望能夠通過絲綢之路來講本民族的精神文化進行更為廣闊的傳播，中國由此開始引進以宗教為主的各種精神層面的文化，宗教領(lǐng)域主要有伊斯蘭教、佛教、和天主教等。與此同時，我國以儒家和道家的思想文化亦得到不斷的傳播，是整個絲綢之路沿線的國家對中國傳統(tǒng)古典文化有了更深層次的領(lǐng)悟，極大的促進了我國傳統(tǒng)思想文化的傳播。各種西方思想文化與中國傳統(tǒng)思想文化的交流與融合，使得唐朝時期精神層面的文化豐富多彩。隨著物質(zhì)文化和精神文化的交流逐漸加強，制度文化以被動的形式在各國之間不斷進行相互滲透，制度制度文化在絲綢之路的傳播過程中幾乎沒有形成友好的交流方式，通常以戰(zhàn)爭的形式不斷滲透，在戰(zhàn)爭結(jié)束以后，往往戰(zhàn)敗一方民族便會被強行滲透制度文化，以此來保證制度文化的傳播效率。

二、絲綢之路文化交流的歷史意義

筆者通過對相關(guān)文獻和課堂教材中對絲綢之路文化交流的資料進行整體，對其產(chǎn)生的歷史意義做了如下總結(jié)：

（一）促進了宋明理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

絲綢之路在精神文化的交流方面最大的意義在于將我國傳統(tǒng)古典文化進行了有效的傳播，并將印度的佛教文化進行了吸取。早在魏晉、南北朝時期，佛教文化便在我國有了初步的發(fā)展，在這一關(guān)鍵發(fā)展時期，佛教文化與我國傳統(tǒng)古典舞文化中的儒家文化和道家文化進行融合發(fā)展，將融合中的禪宗思想與儒家思想進行了完美結(jié)合，進行形成了具備佛教文化思想的新儒學(xué)體系，即宋明理學(xué)。宋明理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展也對我國后現(xiàn)代的精神文明交往起到重要的推動作用[2]。

（二）促進了中國技術(shù)走向世界

絲綢之路的文化交流使得我國“四大發(fā)明”走上了全世界，成為現(xiàn)代的經(jīng)濟、政治和文化的發(fā)展的基礎(chǔ)。縱觀現(xiàn)代世界各國在科學(xué)技術(shù)上的發(fā)展現(xiàn)狀，多領(lǐng)域受到中國“四大發(fā)明”的影響，因此，亦可以說文化交流對世界文明史起著重要的推動作用。然而，我國通過絲綢之路中的文化交流將技術(shù)向世界進行推廣的遠遠不止這些，其中還包括陶瓷、茶葉、冶金、紡織和銅鏡等。這些中國的技術(shù)對世界各國的經(jīng)濟發(fā)展均起著不可估量的作用。

（三）引入外國文明，為中國文化加入新鮮的血液

絲綢之路的開放讓我國的經(jīng)濟、技術(shù)和文化的發(fā)展得到了空前的膨脹，在文化交流的過程中，我國引進了外國文化思想和技術(shù)經(jīng)驗，對我國社會的發(fā)展起到經(jīng)濟印象，其中技術(shù)方面，有玻璃制品、西方醫(yī)學(xué)和天文等。飾品類有象牙、犀牛角和琥珀等名貴物件，后期這些名貴的飾品與中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化進行有效的結(jié)合，例如中國的折扇文化，扇骨和扇釘?shù)染梦鞣降南笱纴磉M行制作，為中國傳統(tǒng)藝術(shù)形式添加了更多的西方藝術(shù)魅力[3]。此外，絲綢之路的文化交流中我國還積極引進了外來的食材，如馬鈴薯、草莓和芝麻等，這些外來食品的引入不僅讓我國傳統(tǒng)的經(jīng)濟農(nóng)產(chǎn)品更加呈現(xiàn)多樣化，同時也對中國的美食文化起到積極的推動作用。

三、結(jié)語

綜上所述，我國古代絲綢之路的開拓，密切了各國之間的文化交流，是后現(xiàn)代全球一體化的雛形思想，即打破自給自足的發(fā)展模式，不斷推動社會的進步與發(fā)展。筆者認為，絲綢之路作于中國與世界其他地區(qū)進行文化交流的先驅(qū)路徑，是正確的選擇。不僅加速了中國社會的發(fā)展速度，更對世界經(jīng)濟、政治和文化的交流提供了更高的平臺。

【參考文獻】