導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7503（2015）19-0048-03

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，高效地培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是各國(guó)教育關(guān)注的焦點(diǎn)。黨的十明確提出要“深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育”。信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽是教育部和中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)舉辦的一項(xiàng)益智性的競(jìng)賽活動(dòng)，每年為國(guó)家選拔出許多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。然而，信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽開(kāi)展情況不太樂(lè)觀，同時(shí)，信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽教法、學(xué)法單一，使教學(xué)效果大打折扣，目前，處于一種尷尬的地位。因此，信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽課堂教學(xué)如何提高課堂效率，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，成為一線教師所要研究的重要課題，理應(yīng)積極探究其教學(xué)模式改革。

一、信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式設(shè)計(jì)

全國(guó)和諧教學(xué)法研究會(huì)理事長(zhǎng)、天津市教科院基礎(chǔ)教育研究所王敏勤教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“課改進(jìn)入深水區(qū)，改到深處是模式”。那么，什么是教學(xué)模式呢？教學(xué)模式可以理解為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一整套方法論體系，它實(shí)質(zhì)是在一定的教學(xué)思想或教學(xué)理念指導(dǎo)下建立起來(lái)的、較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。

信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式是在“尊重學(xué)生，相信學(xué)生，全過(guò)程放手讓學(xué)生學(xué)”的教育理念指導(dǎo)下，以學(xué)案為載體，以教師的“誘導(dǎo)”、“引導(dǎo)”、“疏導(dǎo)”、“指導(dǎo)”四環(huán)導(dǎo)學(xué)為主要教學(xué)方式，以學(xué)生的自主探究、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，以提高自主學(xué)習(xí)能力為目的，師生共同完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到高效課堂的一種教學(xué)模式。

信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的學(xué)案既是學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，也是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。相對(duì)于教案而言，信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽學(xué)案不同于教案，它是教師在充分了解信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)大綱要求、教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，從學(xué)生學(xué)習(xí)角度出發(fā)設(shè)計(jì)出指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案不是教科書的翻版，也不是教材習(xí)題的匯總，而是側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，目的是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，它是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的學(xué)習(xí)方案。

該教學(xué)模式分為課前、課中、課后三個(gè)階段。如圖1，課前預(yù)備知識(shí)自主學(xué)習(xí)階段，學(xué)生根據(jù)教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的學(xué)案進(jìn)行預(yù)備知識(shí)的依案自學(xué)，教師根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)預(yù)備知識(shí)檢測(cè)實(shí)現(xiàn)預(yù)備知識(shí)學(xué)習(xí)反饋，便于學(xué)生帶著問(wèn)題到課堂上解決。

課中導(dǎo)學(xué)的組織與實(shí)踐階段是信息學(xué)奧林匹克“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的核心部分，通過(guò)教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)完成創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)情質(zhì)疑置問(wèn)、引導(dǎo)探究精講點(diǎn)撥、釋疑破難拓展創(chuàng)新、總結(jié)歸納達(dá)標(biāo)檢測(cè)、評(píng)估學(xué)習(xí)五個(gè)步驟的教學(xué)活動(dòng)。

課后鞏固提高階段，教師根據(jù)課中達(dá)標(biāo)檢測(cè)、評(píng)估學(xué)習(xí)的結(jié)果，進(jìn)行課后作業(yè)布置，目的在于反饋調(diào)整，鞏固提高。學(xué)生根據(jù)學(xué)案提供的課后習(xí)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題可以查閱教材、輔導(dǎo)書，也可以上網(wǎng)和老師、同學(xué)進(jìn)行在線交流。教師通過(guò)建設(shè)和維護(hù)信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽學(xué)習(xí)群，進(jìn)行在線答疑，幫助學(xué)生，進(jìn)行課后輔導(dǎo)。

圖1 信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式

二、教師的四環(huán)導(dǎo)學(xué)

信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式中教師的四環(huán)導(dǎo)學(xué)基本教學(xué)方式采用的是問(wèn)題式導(dǎo)學(xué)，即誘導(dǎo)（提出問(wèn)題）、引導(dǎo)（分析問(wèn)題）、疏導(dǎo)（解決問(wèn)題）、指導(dǎo)（深化問(wèn)題）。將知識(shí)問(wèn)題化、能力過(guò)程化，把學(xué)生需要掌握的知識(shí)設(shè)計(jì)成問(wèn)題，學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)既掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。

1.誘導(dǎo)――提出問(wèn)題

四環(huán)導(dǎo)學(xué)第一步是誘導(dǎo)：提出問(wèn)題。教師聯(lián)系生活中的案例提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，目的是激趣導(dǎo)情。問(wèn)題的提出要貼近生活，具有趣味性。教師通過(guò)誘導(dǎo)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

2.引導(dǎo)――分析問(wèn)題

四環(huán)導(dǎo)學(xué)的第二步是引導(dǎo)：分析問(wèn)題。教師質(zhì)疑置問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生依案探知。對(duì)于學(xué)生可以依案探知獨(dú)立完成的問(wèn)題，教師只需明確將教學(xué)任務(wù)布置給學(xué)生完成，學(xué)生依案探知、自主學(xué)習(xí)后進(jìn)行匯報(bào)、總結(jié)。教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況后需肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)。對(duì)于教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的重點(diǎn)問(wèn)題，教師質(zhì)疑置問(wèn)，并且加以引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題分析，然后學(xué)生再進(jìn)行依案探知。重點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)待，學(xué)生依案探知、自主學(xué)習(xí)后，教師針對(duì)這部分知識(shí)的核心問(wèn)題加以提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況，如果學(xué)生掌握得有偏差，需要教師及時(shí)地引導(dǎo)，加以分析，幫助學(xué)生掌握這部分知識(shí)。

3.疏導(dǎo)――解決問(wèn)題

四環(huán)導(dǎo)學(xué)的第三步是疏導(dǎo)：解決問(wèn)題。精講點(diǎn)撥、釋疑破難是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí)之后，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)和學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，進(jìn)行精講點(diǎn)撥，加以疏導(dǎo)，解決問(wèn)題。教師在疏導(dǎo)過(guò)程中，注意要做到以下幾個(gè)方面：首先，語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅，內(nèi)容要精講點(diǎn)撥；其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在“先學(xué)”過(guò)程中遇到的困難有針對(duì)性地精講點(diǎn)撥，切忌面面俱到；再次，教師疏導(dǎo)時(shí)，精講點(diǎn)撥、釋疑破難不是教師從頭講到尾，應(yīng)具有啟發(fā)性，學(xué)生經(jīng)過(guò)教師的疏導(dǎo)后能獨(dú)立自主解決問(wèn)題；最后，學(xué)生在教師的疏導(dǎo)下，最大限度地發(fā)揮潛能，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，拓展解決問(wèn)題的思維，提高自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力。

篇2

組建互助小組

信息學(xué)的奧賽分為兩個(gè)小組進(jìn)行，包括普通組和提高組，分別由初中生和高中生組成。也就是說(shuō)，高中學(xué)校在組建奧賽小組時(shí)，其高一學(xué)生中就會(huì)出現(xiàn)兩類人，一類是已參加過(guò)奧賽培訓(xùn)，具有一定的基礎(chǔ);另一類是沒(méi)有參加過(guò)奧賽，但對(duì)其比較有興趣，同時(shí)還能有業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)。因此，在分配小組時(shí)，每個(gè)小組中至少要有一名成員參加過(guò)奧賽，具有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，這樣組內(nèi)有知識(shí)基礎(chǔ)的成員就可以在課余時(shí)間指導(dǎo)小組的其他成員，這樣的方式不僅可以使其鞏固已有知識(shí)，也可以增強(qiáng)小組內(nèi)的凝聚力。

分階段培養(yǎng)

信息學(xué)奧賽較之其他學(xué)科略有不同，其所要學(xué)習(xí)的大部分知識(shí)對(duì)高中生來(lái)說(shuō)具有一定深度。因此，在培訓(xùn)的過(guò)程中教師不能盲目地進(jìn)行教學(xué)，一定要采取分段式教學(xué)方法，為學(xué)生循序漸進(jìn)地傳授相關(guān)知識(shí)，將重點(diǎn)放在技能的學(xué)習(xí)上，注重學(xué)生能力的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)安排課時(shí)。

第一階段，是學(xué)生的高一時(shí)期。教師主要以講授程序設(shè)計(jì)的語(yǔ)言為主，同時(shí)培訓(xùn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)算法，如模擬法、貪心法等，為學(xué)生打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)其上機(jī)能力。

第二階段，是學(xué)生高二的第一學(xué)期。教師需要對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)規(guī)劃等方面進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)要進(jìn)行合理的賽前訓(xùn)練，也可以帶領(lǐng)學(xué)生參加第一次比賽。

第三階段，是學(xué)生高二的第二學(xué)期及高三時(shí)期。有了學(xué)生第一次參加奧賽的成績(jī)，教師可以從中找到其不足之處，并在第三階段進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，主要還是圍繞數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)規(guī)劃等方面進(jìn)行。這個(gè)階段重點(diǎn)是鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。

充分利用學(xué)校資源

在整個(gè)奧賽興趣小組的培訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)充分利用學(xué)校的計(jì)算機(jī)教室、多媒體、活動(dòng)室等資源，為興趣小組營(yíng)造一個(gè)良好的培訓(xùn)環(huán)境。利用各類趣味編程來(lái)提升學(xué)生對(duì)編程學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)在線評(píng)測(cè)系統(tǒng)為學(xué)生提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，根據(jù)當(dāng)天或當(dāng)個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置練習(xí)題目，要實(shí)用與趣味相結(jié)合。學(xué)校還可組織校內(nèi)模擬競(jìng)賽，用比賽的方式代替練習(xí)，為比賽中獲得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生或小組頒發(fā)獎(jiǎng)品，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

勞逸結(jié)合

篇3

[文秘站網(wǎng)-]根據(jù)全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克（NOIP）競(jìng)賽的要求，開(kāi)設(shè)初中普及組和高中提高組兩個(gè)競(jìng)賽輔導(dǎo)班專門開(kāi)展培訓(xùn)工作。其中初中普及組主要在初中一年級(jí)學(xué)生中選拔，并吸收少量?jī)?yōu)秀的初中二年級(jí)學(xué)生，計(jì)劃人數(shù)45人左右，由__老師負(fù)責(zé)主要培訓(xùn)課程。高中提高組在高中一年級(jí)學(xué)生中選拔，計(jì)劃人數(shù)50人左右，由__老師負(fù)責(zé)主要培訓(xùn)課程。

二、學(xué)生選拔工作：

培訓(xùn)班學(xué)生主要在學(xué)習(xí)成績(jī)良好和對(duì)計(jì)算機(jī)興趣濃厚的學(xué)生中選拔，組織學(xué)生召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，并自行命題安排選拔考試。分別對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)能力、邏輯能力和接受新事物能力進(jìn)行了全面考核，經(jīng)過(guò)綜合考慮，從參加選拔考試的90名初中學(xué)生中選拔了45名組成初中普及組培訓(xùn)班，從參加考試的80名高中學(xué)生中選拔了50名組成了高中提高組培訓(xùn)班。

三、課程安排：

根據(jù)全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽大綱對(duì)初賽參賽知識(shí)的基本要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，對(duì)培訓(xùn)班的課程安排如下：

課程

主要內(nèi)容

時(shí)間安排

節(jié)數(shù)

程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

1、PASCAL程序基本結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單語(yǔ)句、表達(dá)式

4月4日－10日

3

2、read輸入語(yǔ)句，write輸出語(yǔ)句，輸出格式

4月11日－17日

3

3、關(guān)系式、邏輯式與布爾數(shù)據(jù)，選擇結(jié)構(gòu)語(yǔ)句

4月18日－24日

3

4、基礎(chǔ)訓(xùn)練

4月25日－31日

2

5、for循環(huán)語(yǔ)句，while循環(huán)語(yǔ)句，循環(huán)控制

5月11日－17日

3

6、基礎(chǔ)訓(xùn)練

5月18日－24日

2

函數(shù)和過(guò)程

7、標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)和過(guò)程與自定義函數(shù)和過(guò)程

5月25日－31日

2

8、函數(shù)和過(guò)程中的參數(shù)及變量作用范圍

6月6日－12日

2

9、基礎(chǔ)訓(xùn)練

6月13日－19日

3

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

10、線性表、隊(duì)列和棧的基礎(chǔ)知識(shí)

9月12日－15日

1

11、線性表、隊(duì)列和棧的程序?qū)崿F(xiàn)

9月16日－20日

2

計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)

12、計(jì)算機(jī)軟件和硬件基礎(chǔ)知識(shí)

9月21日－24日

2

13、計(jì)算機(jī)中的數(shù)、進(jìn)制的轉(zhuǎn)化

9月25日－28日

2

全面復(fù)習(xí)

14、全面復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備參賽

9月底－10月初

3

四、培訓(xùn)時(shí)間和地點(diǎn)安排：

初中普及組：

周次

上課時(shí)間

上課地點(diǎn)

備注

周一

下午第8節(jié)－第9節(jié)

電腦一室

周三

晚修第三節(jié)

電腦一室

周五

下午第8節(jié)－第9節(jié)

電腦一室

高中提高組：

周次

上課時(shí)間

上課地點(diǎn)

備注

周一

下午第8節(jié)－第9節(jié)

電腦三室

周三

晚修第三節(jié)

電腦三室

周四

晚修第三節(jié)

電腦三室

五、培訓(xùn)班學(xué)生要求：

1、嚴(yán)格遵守上課時(shí)間，不遲到、不早退，有事提前請(qǐng)假。

2、嚴(yán)格遵守電腦室上課要求。杜絕玩游戲，發(fā)現(xiàn)立即開(kāi)除出班。

3、上課帶好筆和筆記本，認(rèn)真做好筆記。

4、有連續(xù)三次未到或者總計(jì)五次未到者，直接開(kāi)除出班。

5、培訓(xùn)班采用不定額淘汰機(jī)制。進(jìn)行階段考試，精簡(jiǎn)人數(shù)。

六、培訓(xùn)目標(biāo)：

我們目前還欠缺信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，一切都處于摸索階段。希望通過(guò)半年多時(shí)間的努力，能夠在20__年10月份舉行的全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中取得較好成績(jī)。為學(xué)校爭(zhēng)取榮譽(yù)，為以后參加全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽及組織競(jìng)賽培訓(xùn)積累經(jīng)驗(yàn)。

目標(biāo)：初中普及組和高中提高組分別有至少一名學(xué)生取得市二等以上獎(jiǎng)項(xiàng)，爭(zhēng)取獲得三等以上的學(xué)校團(tuán)體獎(jiǎng)。

篇4

主要教學(xué)工作：曾多年主講研究生學(xué)位課。從2001年開(kāi)始主講本科生主干課“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”。該課于2004年被教育部列為國(guó)家級(jí)精品課。作為博士生導(dǎo)師指導(dǎo)多名博士生作博士論文，已有12人獲博士學(xué)位。研究領(lǐng)域是人工智能，模式識(shí)別，計(jì)算機(jī)應(yīng)用。

主要成果：(1)科研成果多次獲國(guó)家教委、電子部的科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，曾獲“863”高科技成果精品展金獎(jiǎng)；(2)主編、主審和撰寫了幾十本有關(guān)計(jì)算機(jī)的圖書；(3)指導(dǎo)學(xué)生課外科技活動(dòng)，多次獲全國(guó)挑戰(zhàn)杯一等獎(jiǎng)，ACM世界大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽，清華大學(xué)隊(duì)已連續(xù)11年獲得決賽權(quán)，成績(jī)多次名列前茅；(4)指導(dǎo)和帶領(lǐng)中國(guó)隊(duì)參加國(guó)際信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽17年，累計(jì)獲金牌42塊，屆屆名列前茅。

篇5

華舍實(shí)驗(yàn)學(xué)校是浙江省紹興縣的一所農(nóng)村學(xué)校，近幾年來(lái)，學(xué)校在全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)，到2008年止，我校學(xué)生已獲全國(guó)一等獎(jiǎng)62人次，總體成績(jī)有三年位居浙江省普及組第1名，學(xué)校已六次評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀參賽學(xué)校。

學(xué)校在信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽活動(dòng)中能取得如此優(yōu)異的成績(jī)，是與各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持分不開(kāi)的，更是與指導(dǎo)教師的創(chuàng)造性工作分不開(kāi)的。下面，就我校開(kāi)展信息學(xué)課外活動(dòng)談一些自已的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，確立高起點(diǎn)的定位

學(xué)校在信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽中能取得上述成績(jī)，作為輔導(dǎo)老師，我們最大的體會(huì)是：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的、與時(shí)俱進(jìn)的辦學(xué)理念至關(guān)重要。盡管隨著新世紀(jì)的腳步，信息技術(shù)已日益普及，并深入到生活中的每一個(gè)角落。許多學(xué)校也開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課，但大多數(shù)學(xué)校的信息技術(shù)課仍然沒(méi)有得到足夠的重視，甚至將其定為“副科”而冷落。我校是浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、紹興市特色學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)，確立了一個(gè)富有創(chuàng)新和時(shí)代特色的辦學(xué)理念：把學(xué)生具有較高的信息素養(yǎng)作為學(xué)生的特長(zhǎng)和學(xué)校辦學(xué)的特色來(lái)抓。正是在上述理念指導(dǎo)下，我校的計(jì)算機(jī)課外活動(dòng)才能開(kāi)展得如火如荼。近4年來(lái)，學(xué)校在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)非常緊張的情況下堅(jiān)持每年添置一個(gè)機(jī)房，并建立了校園網(wǎng)、接通了寬帶因特網(wǎng)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校又專門建立了華舍實(shí)驗(yàn)學(xué)校信息學(xué)基地，為參加競(jìng)賽輔導(dǎo)的學(xué)生建立編程室，為輔導(dǎo)老師添置筆記本電腦和激光打印機(jī)。特別是近年來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到信息學(xué)奧賽的重要性，無(wú)論是活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、時(shí)間，還是參加輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活問(wèn)題均得到了學(xué)校大力的支持。如學(xué)校指定了信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的主管領(lǐng)導(dǎo)；實(shí)行了信息學(xué)競(jìng)賽主教練負(fù)責(zé)制，其他輔導(dǎo)老師由主教練自已挑選；設(shè)立了信息學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)補(bǔ)貼，建立了信息學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制；保證了信息學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)時(shí)間，每周至少有4課時(shí)的選修課時(shí)間專門用于計(jì)算機(jī)課外活動(dòng)；免去了學(xué)生參加培訓(xùn)和比賽的一些費(fèi)用，對(duì)于獲獎(jiǎng)的學(xué)生學(xué)校還專門設(shè)立了獎(jiǎng)學(xué)金進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高起點(diǎn)定位的指引下，我校的信息學(xué)奧賽活動(dòng)得到了積極健康的發(fā)展，近幾年來(lái)，我校參加信息學(xué)奧賽均取得了優(yōu)異的成績(jī)，在省內(nèi)形成了很大的影響。

二、從娃娃抓起，建立九年一貫制的培訓(xùn)體系

“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為，培養(yǎng)一個(gè)高水平的選手，一般要經(jīng)過(guò)多年的系統(tǒng)訓(xùn)練。因此，結(jié)合我校九年一貫制的優(yōu)勢(shì)，我校從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的興趣，同時(shí)也分散學(xué)習(xí)一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。我們從四年級(jí)開(kāi)始開(kāi)展少兒信息學(xué)課外活動(dòng)，在學(xué)生自愿報(bào)名的前堤下?lián)駜?yōu)組建二個(gè)興趣班（約100名學(xué)生），對(duì)他們進(jìn)行Pascal語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，從零起點(diǎn)開(kāi)始培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的方法和興趣。在培訓(xùn)中注意發(fā)現(xiàn)那些對(duì)程序設(shè)計(jì)有興趣、有潛力、有靈氣的苗子，到七年級(jí)后合并成一個(gè)班（約40名學(xué)生），利用規(guī)定的選修課時(shí)間輔導(dǎo)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)算法設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識(shí)。到一年一度的信息學(xué)全國(guó)聯(lián)賽結(jié)束后，我們又將初中部的學(xué)生分成3個(gè)層次進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練（即沒(méi)有進(jìn)入復(fù)賽的同學(xué)、進(jìn)入復(fù)賽但沒(méi)有獲一等獎(jiǎng)的同學(xué)和進(jìn)入復(fù)賽并獲一等獎(jiǎng)的同學(xué)），這樣做使我校在每年的信息學(xué)奧賽中均能取得較好的成績(jī)，特別值得一提的是我校每年都有七年級(jí)、八年級(jí)的學(xué)生獲取全國(guó)一等獎(jiǎng)。實(shí)踐證明，我們的這種九年一貫制的培訓(xùn)方法是行之有效的。

我們?nèi)A舍實(shí)驗(yàn)學(xué)校目前有10所下屬小學(xué)，在培訓(xùn)學(xué)生的同時(shí)，我們還十分注重對(duì)小學(xué)部信息學(xué)教練的培養(yǎng)。我們采用初中部帶小學(xué)部、老教師帶新教師的辦法，取得了很好的培訓(xùn)效果。經(jīng)過(guò)近幾年的連續(xù)培訓(xùn)，目前我校已形成了一支精通業(yè)務(wù)的少兒信息學(xué)教練員隊(duì)伍，這對(duì)于實(shí)踐“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”是有重要意義的，同時(shí)，這也是我校九年一貫制培訓(xùn)體系的重要組成部分。

為了進(jìn)一步提高我校學(xué)生的信息學(xué)水平，我們還采用了“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方法，將部分優(yōu)秀學(xué)生送到高一級(jí)學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以拓展他們的解題思路和方法，每年暑假我們還組織他們?nèi)⒓邮欣锱e辦的信息學(xué)夏令營(yíng)，請(qǐng)全國(guó)有名的教練給他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。當(dāng)然，這些優(yōu)秀學(xué)生也是我們的“師資”，我們想了許多辦法來(lái)發(fā)揮他們的作用，同時(shí)也促使他們自已更快地進(jìn)步。如讓他們擔(dān)任攻題小組的組長(zhǎng)，幫助其他同學(xué)共同解決難題；讓他們當(dāng)小老師，組織他們?nèi)サ湍昙?jí)興趣班上課或進(jìn)行上機(jī)指導(dǎo)；讓他們參與“華舍實(shí)驗(yàn)學(xué)校信息學(xué)基地”網(wǎng)站的建設(shè)和管理工作，從而在實(shí)踐中全面提升他們自身的信息素養(yǎng)。

三、協(xié)調(diào)好競(jìng)賽和日常學(xué)習(xí)的關(guān)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和其他教師的支持

大家都知道，初中階段的信息技術(shù)學(xué)科是非中考科目，所以剛開(kāi)始時(shí)，不少學(xué)生家長(zhǎng)和部分教師對(duì)信息學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展是很不支持的，他們擔(dān)心學(xué)生會(huì)因參加信息學(xué)競(jìng)賽而造成文化課學(xué)習(xí)成績(jī)下降。因此，如果參賽學(xué)生不能正確處理好競(jìng)賽和日常學(xué)習(xí)的關(guān)系，真的造成文化課學(xué)習(xí)成績(jī)下降的話，這將使我們的競(jìng)賽輔導(dǎo)工作很難開(kāi)展。所以，我們?cè)谌粘５母?jìng)賽輔導(dǎo)過(guò)程中，非常注意和其它課程的協(xié)調(diào)，努力提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，盡可能少占用同學(xué)們的業(yè)余時(shí)間。有時(shí)，因?yàn)楸荣惢蛲獬雠嘤?xùn)而耽誤了學(xué)生的學(xué)業(yè)，我們會(huì)通過(guò)學(xué)校和個(gè)人關(guān)系請(qǐng)文化課老師給他們補(bǔ)課，有時(shí)甚至自已親自上馬，解決他們文化課學(xué)習(xí)上的一些問(wèn)題。幾年來(lái)，我們從未發(fā)生過(guò)因參加競(jìng)賽輔導(dǎo)而影響學(xué)習(xí)的事情，相反通過(guò)編制程序的實(shí)踐可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力，對(duì)于各科的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。目前，我校參加信息學(xué)競(jìng)賽同學(xué)的各科文化課成績(jī)都很優(yōu)異，在班上甚至年級(jí)名列前茅，紛紛成為高一級(jí)學(xué)校的搶手貸。正因?yàn)槿绱耍倚５男畔W(xué)競(jìng)賽活動(dòng)得到了家長(zhǎng)和老師們的大力支持，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也贏得了家長(zhǎng)的理解、認(rèn)可和贊許，進(jìn)而形成了家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校之間一致的良性循環(huán)。

四、發(fā)揮榜樣的作用，建立后繼有人的人才梯隊(duì)

目前，世界各國(guó)都非常重視信息科學(xué)的普及教育，計(jì)算機(jī)與基礎(chǔ)教育的結(jié)合已成為當(dāng)今世界教育改革的一大趨勢(shì)。青少年信息學(xué)奧賽正是在廣大青少年中大力開(kāi)展計(jì)算機(jī)普及教育的一種很好的活動(dòng)形式，對(duì)青少年科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)起了積極的作用，它有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。然而，現(xiàn)實(shí)中卻面臨著這樣一些問(wèn)題：（1）信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的內(nèi)容和中小學(xué)現(xiàn)行信息技術(shù)教材內(nèi)容不一致，致使很多同學(xué)對(duì)參加競(jìng)賽活動(dòng)不熱情，有一種畏懼感；（2）算法設(shè)計(jì)學(xué)到了一定難度后，是一件比較辛苦而枯燥的事，有些同學(xué)學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后會(huì)慢慢喪失信心；（3）有些同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于受到數(shù)學(xué)、科學(xué)等其它學(xué)科競(jìng)賽的沖擊而萌生退出之念。針對(duì)這些情況，我們利用我校歷年來(lái)信息學(xué)競(jìng)賽的優(yōu)異成績(jī)和部分獲獎(jiǎng)同學(xué)的成功之路，通過(guò)各種方式來(lái)激發(fā)同學(xué)們參加信息學(xué)競(jìng)賽的熱情，使越來(lái)越多的同學(xué)加入到信息學(xué)競(jìng)賽這一活動(dòng)中來(lái)。目前，我校從四年級(jí)到九年級(jí)，從低級(jí)到高級(jí)，已建立起一個(gè)完整的人才梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，我校信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽活動(dòng)的可持續(xù)性發(fā)展已成定局。

五、建立競(jìng)賽專題網(wǎng)站，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)能力

21世紀(jì)是數(shù)字時(shí)代，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)日益成為拓展人類學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)造性工具。為了應(yīng)對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，我們?cè)谛畔W(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中十分注重培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)能力。我們自主開(kāi)發(fā)了“華舍實(shí)驗(yàn)學(xué)校信息學(xué)基地”專題網(wǎng)站，并以此為陣地積極嘗試多種教學(xué)模式，均取得了較好的教學(xué)效果。如在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，考慮到內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，而且學(xué)生的基礎(chǔ)參差不同，我們就按內(nèi)容分塊做了幾個(gè)講座掛在網(wǎng)上，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)我們還設(shè)計(jì)了一些在線測(cè)試，供同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上練習(xí)。從反饋結(jié)果來(lái)看，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果很好。在進(jìn)行數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的教學(xué)時(shí)，考慮到內(nèi)容比較難，我們就搜集和制作了許多模擬動(dòng)畫掛在網(wǎng)上，供同學(xué)們動(dòng)手探究；另外，我們還把某些經(jīng)典算法的程序設(shè)計(jì)成填充形式，請(qǐng)同學(xué)們相互合作完成填充，并上機(jī)調(diào)試通過(guò)。這種教學(xué)方法不但加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在對(duì)下屬小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行集訓(xùn)時(shí)，考慮到學(xué)生來(lái)去路上的安全問(wèn)題，我們嘗試了通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)較好的培訓(xùn)效果，一方面，我們盡量將指導(dǎo)做得具體些；另一方面，我們要求小學(xué)部的教練在現(xiàn)場(chǎng)也作一些必要的指導(dǎo)。另外，我們還經(jīng)常組織小學(xué)生做一些網(wǎng)上練習(xí)和進(jìn)行網(wǎng)上考試，受到了小學(xué)部教練的一致好評(píng)。在假期里，考慮到同學(xué)們都分散在家，于是，我們就組織部分優(yōu)秀學(xué)生組成網(wǎng)上攻題小組，一般3人一組，每組推選一名編程能力最強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)。每次由老師在網(wǎng)上公布習(xí)題，同學(xué)們則分別在自已家里做題，組內(nèi)同學(xué)通過(guò)QQ相互進(jìn)行交流，最后，每組推薦一份最優(yōu)程序上交老師，由老師測(cè)試后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)優(yōu)勝小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)這種形式的學(xué)習(xí)勁頭很高，大家一致認(rèn)為自已的編程實(shí)力在不知不覺(jué)中提高了。

以上是我校近幾年在開(kāi)展信息學(xué)課外活動(dòng)中積累的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。今后，我們將腳踏實(shí)地、一如既往地繼續(xù)努力，力爭(zhēng)在以后的比賽中取得更好的成績(jī)，為國(guó)家培養(yǎng)更多的信息技術(shù)后備人才。

篇6

計(jì)算機(jī)科學(xué)與應(yīng)用的迅猛發(fā)展，使C++語(yǔ)言成為當(dāng)今的熱門語(yǔ)言。目前，C++程序設(shè)計(jì)是信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽的一門必修課。根據(jù)筆者多年的教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽中C++教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的解決方案，希望能有拋磚引玉的的作用。

一、教師的作用不容忽視

大多的青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽教師沒(méi)有實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)歷，對(duì)C++語(yǔ)言在現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用沒(méi)有實(shí)在的體驗(yàn),也有的教師剛從C語(yǔ)言或PASCAL語(yǔ)言教學(xué)轉(zhuǎn)化到C++語(yǔ)言教學(xué)上來(lái)。因此在課堂上講授C++程序設(shè)計(jì)課程時(shí)著重從語(yǔ)法角度展開(kāi)，忽視了C++中算法和面向?qū)ο髢?nèi)容，未將UML活動(dòng)圖和類圖融合到教學(xué)過(guò)程中，僅在課程設(shè)計(jì)中使用是失誤之處。教師要采用多種途徑多個(gè)平臺(tái)與學(xué)生交流，及時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)時(shí)情況，了解那里該精講，那里該閱讀，對(duì)于學(xué)生那里是難點(diǎn)，動(dòng)態(tài)地調(diào)整學(xué)時(shí)分配等。在教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，要求學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)能用C++編程完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，對(duì)于用到的C++的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)也要完全理解，隨著實(shí)踐次數(shù)增加，學(xué)生會(huì)漸漸理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

二、編程的習(xí)慣要規(guī)范

程序設(shè)計(jì)是一種集體行為。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論上課例子的演示還是上機(jī)的輔導(dǎo)，都特別強(qiáng)調(diào)代碼的可維護(hù)性使學(xué)生養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣，為未來(lái)從事軟件開(kāi)發(fā)工作打下良好的基礎(chǔ)。編程習(xí)慣不規(guī)范的表現(xiàn)有下面的幾個(gè)表現(xiàn)：

表現(xiàn)之一是標(biāo)識(shí)符命名不能“知義”與過(guò)于簡(jiǎn)單。最好是采用windows中的API所使用的“匈牙利命名法”，也就是一個(gè)變量名由一個(gè)或多個(gè)小寫字母開(kāi)始，這些字母有助于記憶變量的類型和用處，緊跟著的就是程序員選擇的任何名稱。這個(gè)后半部分的首字母可以大寫以區(qū)別前面的類型指示字母。也可以采用“駝峰式命名法”，這種命名法中每個(gè)變量名由兩個(gè)以上單詞的構(gòu)成，變量的每個(gè)單詞第一個(gè)字母大寫,兩個(gè)單詞間用下劃線連接，與匈牙利命名法不同的是它并不將變量的類型寫入變量名中。

表現(xiàn)之二是所編寫的程序格式混亂，沒(méi)有縮進(jìn)或亂縮進(jìn)。正確的縮進(jìn)方法應(yīng)該是“Tab”鍵的形式，這樣做出來(lái)的縮進(jìn)位置是固定不變的，不能用空格代替。在VisualC++6.0環(huán)境下，還可借助智能縮進(jìn)工具，方法是選中需要縮進(jìn)部分，然后在主菜單“Edit”中選擇“Advanced”，點(diǎn)擊“FormatSelection”或者快捷鍵“Alt+F8”。嚴(yán)格規(guī)范的程序代碼層次清晰，一目了然，可以降低代碼出錯(cuò)率，例如能夠有效避免括號(hào)不配對(duì)等低級(jí)問(wèn)題，也便于后期的程序維護(hù)與修改工作。 表現(xiàn)之三是程序沒(méi)有注釋或者注釋全是廢棄的代碼。雖然在編譯和執(zhí)行時(shí)注釋會(huì)被忽略，注釋本身不會(huì)增加可執(zhí)行文件的大小，但是注釋的目的是方便代碼的閱讀和代碼維護(hù)。因此，一定要按照統(tǒng)一的規(guī)范來(lái)書寫足夠的注釋，尤其在相對(duì)復(fù)雜的程序設(shè)計(jì)問(wèn)題和大型項(xiàng)目研發(fā)中注釋及說(shuō)明文檔更加必不可少。最后，修改程序代碼時(shí)，一定要更新注釋，同時(shí)建議記錄相應(yīng)的修改日期和程序修改人。

三、強(qiáng)化學(xué)生“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)―算法―”密切相關(guān)的意識(shí)

學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的最終目的是為了使學(xué)生獲得求解問(wèn)題的能力，然而從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)模型，選擇合適數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)計(jì)算機(jī)表示，再把解決問(wèn)題的算法程序化，這是一個(gè)復(fù)雜抽象思維的過(guò)程，是一項(xiàng)創(chuàng)造性的智力勞動(dòng),這對(duì)初涉程序設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件很難的事情?！皵?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程本身較強(qiáng)的邏輯性和抽象性決定該課程的難度較大，學(xué)生首先從心理上畏懼?jǐn)?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，害怕實(shí)踐，拿到實(shí)驗(yàn)任務(wù)到上機(jī)實(shí)習(xí)，常常茫然不知如何動(dòng)手。而“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)大量使用如C++語(yǔ)言中比較難的結(jié)構(gòu)體、指針、鏈表等知識(shí)點(diǎn)，這樣“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的實(shí)驗(yàn)就更難了。再者，“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”理論教學(xué)多數(shù)偏重算法思想形成過(guò)程的分析，算法的描述可以用一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，也可以用偽碼，重在算法思想的描述。在實(shí)驗(yàn)中，有些學(xué)生甚至有了現(xiàn)存的算法，也不知道如何將算法改換成計(jì)算機(jī)能接受的程序?；谏鲜龈鞣N原因，“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的實(shí)踐環(huán)節(jié)往往流于形式，加上實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中缺乏合適的監(jiān)督管理和獎(jiǎng)懲制度，大多數(shù)學(xué)生因程序設(shè)計(jì)基本功不扎實(shí)，當(dāng)任務(wù)無(wú)法按時(shí)完成時(shí)就采取“COPY”方式交差，蒙混過(guò)關(guān)。有的同學(xué)一學(xué)期下來(lái)做了多次實(shí)驗(yàn)，自己卻一個(gè)程序也未能調(diào)試通過(guò)，久而久之，對(duì)編程失去興趣，根本就不會(huì)編程序調(diào)程序，程序設(shè)計(jì)的能力也就可想而知了。

四、考試的形式要面向青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽

C++程序設(shè)計(jì)的考試是為檢查學(xué)生用己學(xué)的面向?qū)ο蟮闹R(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。大部分青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽學(xué)生在學(xué)完C++程序設(shè)計(jì)課程后，學(xué)生的C++成績(jī)就是用筆試+上機(jī)+復(fù)測(cè)的成績(jī)來(lái)衡量，這要培養(yǎng)學(xué)生的考試形式要能全面促進(jìn)學(xué)生在平時(shí)注重動(dòng)手能力、程序調(diào)試能力和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力的培養(yǎng)。提倡青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽的C++語(yǔ)言采用課程設(shè)計(jì)的較為合適，在學(xué)完該課程后，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組完成不同的項(xiàng)目，最后以答辯的考核。這樣既達(dá)到了培養(yǎng)了學(xué)生用己學(xué)的面向?qū)ο蟮闹R(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的目的，同時(shí)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高。

篇7

 2010年,市青科輔協(xié)會(huì)工作堅(jiān)持以黨的十七大精神為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，落實(shí)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)，全面實(shí)施《綱要》中未成年人科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)，從我市青少年科技教育工作的實(shí)際出發(fā)，緊緊圍繞市委、市政府和市科協(xié)的中心工作組織活動(dòng)。

  今年,我市青科輔協(xié)會(huì)的重點(diǎn)工作將主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

 

1、舉辦第二十五屆全市青少年科技創(chuàng)新大賽

 

2010年1月-3月，舉辦第25屆青少年科技創(chuàng)新大賽。大賽是目前我市中、小學(xué)各類科技活動(dòng)優(yōu)秀成果集中展示的一個(gè)平臺(tái)，競(jìng)賽活動(dòng)由大賽主辦單位對(duì)優(yōu)秀作品和項(xiàng)目進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)；展示系列活動(dòng)有優(yōu)秀科技實(shí)踐活動(dòng)展覽、少年兒童科學(xué)幻想繪畫展覽。組織好科技輔導(dǎo)員參加全市青少年科技創(chuàng)新大賽工作，通過(guò)展評(píng)后將優(yōu)秀項(xiàng)目申報(bào)到全省參加展評(píng)活動(dòng)。

 

2、辦好第十六屆全市青少年信息學(xué)（計(jì)算機(jī)）奧林匹克競(jìng)賽活動(dòng)

 

2010年10月，舉辦第15屆全市青少年信息學(xué)（計(jì)算機(jī)）奧林匹克競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)賽面向全市中小學(xué)校（包括中等師范學(xué)校、職校等）學(xué)生開(kāi)展，并承擔(dān)選拔我市優(yōu)秀計(jì)算機(jī)選手參加全國(guó)青少年信息學(xué)（計(jì)算機(jī)）奧林匹克聯(lián)賽（江西賽區(qū)）活動(dòng)。計(jì)算機(jī)奧賽是測(cè)試學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和編程能力的競(jìng)賽，涉及有關(guān)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、軟件知識(shí)及應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，及規(guī)劃程序框圖、編寫程序上機(jī)調(diào)試的能力。

 

3、整合資源，全面實(shí)施《綱要》，提高青少年科學(xué)素質(zhì)，加強(qiáng)農(nóng)村青少年科普工作

 

舉辦農(nóng)村青少年校外科普活動(dòng)，堅(jiān)持因地制宜、聯(lián)系實(shí)際、學(xué)用結(jié)合的原則，組織學(xué)生參觀農(nóng)業(yè)科技示范園、果業(yè)科技園、自然保護(hù)區(qū)等科技教育基地，讓學(xué)生充分感受科技的魅力。組織青少年科普專題講座，讓農(nóng)村青少年了解衛(wèi)生、艾滋病預(yù)防等基本知識(shí)。

 

4、開(kāi)展“校會(huì)結(jié)對(duì)—大手拉小手”科技傳播行動(dòng)

 

做好全市“校會(huì)結(jié)對(duì)—大手拉小手”青少年科技傳播行動(dòng)，爭(zhēng)取由市科協(xié)所屬學(xué)會(huì)、企業(yè)科協(xié)與部分學(xué)校結(jié)成青少年科普工作對(duì)子，聘請(qǐng)所屬學(xué)（協(xié)）會(huì)的專家擔(dān)任該校校外科技輔導(dǎo)員，要求參加結(jié)對(duì)活動(dòng)的學(xué)（協(xié)）會(huì)每年至少安排學(xué)校一次科普講座、一次校外科技活動(dòng)。

 

5、加強(qiáng)協(xié)會(huì)的其他工作

 

（1）做好市青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)年審工作；

 

（2）開(kāi)展好第七屆科技輔導(dǎo)員論壇論文征集評(píng)選活動(dòng)；

 

（3）組織優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員到兄弟省市考察學(xué)習(xí)；

 

（4）舉辦全市科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)班。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

篇8

（第21屆物理奧林匹克競(jìng)賽6位金牌獲得者之一）；

我天生喜歡物理，可能因?yàn)槲覌寢屖侵袑W(xué)物理老師吧，也可能不是，我天生好奇，覺(jué)得什么都很神秘，什么都想知道。這樣，在尋找答案的過(guò)程中自然而然就喜歡上了。

其實(shí)我不光喜歡物理，我對(duì)科學(xué)的各個(gè)方面都有極大的興趣。領(lǐng)我走進(jìn)科學(xué)世界的，是父母講的科學(xué)故事和科普讀物。

好奇心和求知欲促使我看了許多課外書。看的書越多，越覺(jué)得自己懂得少，就越想看更多的書。我在書中得到了極大的滿足。但我從來(lái)不是個(gè)循規(guī)蹈矩的人，看書時(shí)也不老實(shí)，我愛(ài)挑書上的錯(cuò)，愛(ài)反駁書上的觀點(diǎn)。那些只是簡(jiǎn)單解釋現(xiàn)象的書我也不喜歡，道理該講得透徹些，即使我不全懂，只要我能感受到書中的精髓、接觸到科學(xué)前沿的信息，那我就沒(méi)白看。

要想真正學(xué)好科學(xué)，僅僅like it是不夠的，這樣只能讓你得到個(gè)好分?jǐn)?shù)；只有l(wèi)eve it，才有可能真正理解它，掌握它。我是早已愛(ài)上科學(xué)了，我會(huì)為它獻(xiàn)身的。

周綱

（第21屆物理奧林匹克競(jìng)賽6位金牌獲得者之一）；

我的最大享受就是，靜靜地坐著，探索物理問(wèn)題。物理世界和諧美妙，常常令我陶醉其中。每當(dāng)我讀物理書時(shí)，都會(huì)感到一股暖流流進(jìn)心田；每當(dāng)我深刻理解了一個(gè)物理問(wèn)題時(shí)，都會(huì)覺(jué)得自己又充實(shí)了許多，同時(shí)又會(huì)為奇妙的物理學(xué)贊嘆不已，為自己在這座廣闊殿堂中的渺小而由衷地嘆息。

學(xué)得越多，覺(jué)得自己不知道的也越多，因此課堂知識(shí)早已不能滿足我的需要了。我到處找課外書看，上高二時(shí)，高中的全部物理課本我都學(xué)完了，開(kāi)始學(xué)大學(xué)課本。高二下學(xué)期，我考上了面向全國(guó)招生的設(shè)在北大附中的理科試驗(yàn)班（物理班），在那里，我不僅學(xué)到了更多的理論知識(shí)，更重要的是開(kāi)始真正接觸物理學(xué)的根本所在——實(shí)驗(yàn)，開(kāi)始學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)的工作方法，這使我更深刻地理解了物理，也深深感到原來(lái)中學(xué)里的實(shí)驗(yàn)實(shí)在太薄弱了。后來(lái)參加奧林匹克競(jìng)賽培訓(xùn)時(shí)又做了許多實(shí)驗(yàn)。我們的實(shí)驗(yàn)技能技巧確實(shí)提高了一大截，但跟許多外國(guó)選手比，差距還是很大的。這次競(jìng)賽，就是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)拖了后腿，我們隊(duì)才以0.35分之差敗給蘇聯(lián)隊(duì)，只獲團(tuán)體總分第二。

林傲（第22屆化學(xué)奧匹克競(jìng)賽個(gè)人總分第二名）：

我的命運(yùn)和物理隊(duì)太像了。這次競(jìng)賽，我的理論分名列第一，實(shí)驗(yàn)卻太差勁了，結(jié)果總分輸給了隊(duì)友。

使我對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣的，正是化學(xué)實(shí)驗(yàn)。初三，第一節(jié)化學(xué)課，老師做燃燒鎂條的演示實(shí)驗(yàn)，那耀眼的白光深深地吸引了我，使我朦朧感到化學(xué)是一門十分有趣的學(xué)科。后來(lái)我學(xué)得起勁了，抱起姐姐的化學(xué)課本和輔導(dǎo)書，津津有味地看了下去。但是實(shí)驗(yàn)卻總是做得不夠完滿。

高二開(kāi)學(xué)后，我才知道有個(gè)化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，才知道中國(guó)代表團(tuán)歷次取得的好成績(jī)，那時(shí)我做夢(mèng)也沒(méi)想過(guò)自己有一天會(huì)像他們那樣站在國(guó)際競(jìng)賽的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。但是，由于一位很有經(jīng)驗(yàn)的老師的輔導(dǎo)，在不到一年的時(shí)間里，我居然也到巴黎參賽了。在與27個(gè)國(guó)家的選手的交往中，他們擅長(zhǎng)交往，擅長(zhǎng)做實(shí)驗(yàn)，給我以深刻印象。

得了金牌，我感到心里的石頭落了地，我已跳級(jí)到中國(guó)科大“零零班”深造，我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更上一層樓。

吳頡（化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽史上第一位獲總分第一的女學(xué)生）：

我們幾個(gè)參賽隊(duì)員都是經(jīng)過(guò)層層選拔，次次考試的，可以說(shuō)是身經(jīng)百戰(zhàn)，但在巴黎，考試前還是有點(diǎn)緊張，主要是怕考不好對(duì)不起老師同學(xué)的厚望。不過(guò)考起來(lái)倒也忘了許多雜事。

理論部分第一題就讓我碰了釘子，題目看著容易，可就是下不了手，做了約十幾分鐘只得放棄，好在后面的題目比較順，有的簡(jiǎn)直是憑直覺(jué)似的，做完最后一題，翻過(guò)來(lái)再攻第一題，可一個(gè)多小時(shí)過(guò)去了，還是無(wú)頭緒。就這樣，后面的題尚未檢查，就交了卷。

第二天考試驗(yàn)，還好，最后一題雖未做完，但總算把一部分?jǐn)?shù)據(jù)湊上去了?？纪炅耍坪鯖](méi)事了，可當(dāng)天晚上就將見(jiàn)到領(lǐng)隊(duì)老師，大家都有些忐忑不安。通向巴黎的路，溶入了多少老師的心血呀。他們不僅教我們知識(shí)，更重要的是教我們思維方法，幫助我們提高解決問(wèn)題的能力，這是使我們受益終生的。到了巴黎，我們幾個(gè)除了考試就是參觀游覽，而兩位領(lǐng)隊(duì)老師卻哪兒也沒(méi)去，熬通宵翻譯試題，與考試委員會(huì)討論批改卷子等等，辛苦異?！，F(xiàn)在我們有機(jī)會(huì)用自己的好成績(jī)稍微報(bào)答一下他們了，如果考得不好……還好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)老師情緒不錯(cuò)，這才安穩(wěn)了一些。

汪建華（第31屆數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽4位滿分獲得者之一）：

篇9

一、制度保障，扎實(shí)推進(jìn)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，成立奧賽班，實(shí)行奧賽輔導(dǎo)教練員制，建立校內(nèi)奧賽輔導(dǎo)聯(lián)席會(huì)議制度隨時(shí)解決奧賽輔導(dǎo)中的難題。特別是近幾年來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到信息學(xué)奧利匹克競(jìng)賽的重要性，無(wú)論是活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、時(shí)間，還是參加輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活問(wèn)題均加大了支持的力度。對(duì)奧賽輔導(dǎo)成績(jī)突出的教師在聘任、評(píng)優(yōu)、職級(jí)、工作量等方面給予傾斜和照顧，同時(shí)學(xué)校加大了獎(jiǎng)勵(lì)力度和宣傳力度，拿出專項(xiàng)資金獎(jiǎng)勵(lì)在奧賽中做出貢獻(xiàn)的教師、學(xué)生，鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)教師及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在全校推廣。這樣，更有利于各方面關(guān)系的協(xié)調(diào)，更有利于集思廣益，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，群策群力干好特長(zhǎng)生培養(yǎng)和銜接培養(yǎng)工作。如：設(shè)置奧賽教研室專門負(fù)責(zé)奧賽管理，實(shí)行信息學(xué)競(jìng)賽主教練負(fù)責(zé)制，設(shè)立了信息學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)津貼，建立了信息學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制；保證了信息學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)時(shí)間，每周至少有5課時(shí)的信息奧賽輔導(dǎo)時(shí)間；鼓勵(lì)輔導(dǎo)教師積極參加各種信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)培訓(xùn)，對(duì)獲獎(jiǎng)的學(xué)生學(xué)校還專門設(shè)立了獎(jiǎng)學(xué)金。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高起點(diǎn)定位的指引下，我校信息學(xué)奧利匹克競(jìng)賽活動(dòng)得到了積極健康的發(fā)展。

二、精選人才，走可持續(xù)發(fā)展之路

培養(yǎng)一個(gè)高水平的奧賽選手，一般要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)訓(xùn)練。因此，結(jié)合我校的特長(zhǎng)生銜接培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，我們從高一開(kāi)始就開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，同時(shí)為奧賽選拔培養(yǎng)好的苗子做準(zhǔn)備。同時(shí)開(kāi)設(shè)電腦程序設(shè)計(jì)活動(dòng)課，為喜愛(ài)電腦程序設(shè)計(jì)的同學(xué)提供可活動(dòng)的空間。實(shí)踐中我們?cè)絹?lái)月堅(jiān)定地認(rèn)識(shí)到，在面向全體學(xué)生、全面提高素質(zhì)的前提下，尖子出的越多越好，但必須按照教育規(guī)律，眼中只有獎(jiǎng)牌，最終反而可能奪不了獎(jiǎng)牌。因此，我們要把這一思想內(nèi)化為競(jìng)賽理念，努力研究?jī)?yōu)秀生成長(zhǎng)規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生冒尖，鼓勵(lì)學(xué)生努力做到要奪取獎(jiǎng)牌，將輔導(dǎo)重點(diǎn)著眼于學(xué)生終身發(fā)展上。

三、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，建立競(jìng)賽專題題庫(kù)網(wǎng)站

網(wǎng)絡(luò)的利用可以激活學(xué)生思維、開(kāi)闊視野，使知識(shí)的獲取變得更方便、快捷。我們?cè)谛畔W(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中十分注重學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)能力及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。充分利用網(wǎng)絡(luò)給我們教學(xué)帶來(lái)的便利，通過(guò)計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)教學(xué)、上網(wǎng)瀏覽學(xué)科競(jìng)賽動(dòng)態(tài)、下載輔導(dǎo)資料和歷年試題等方式，使我們的輔導(dǎo)工作與國(guó)家學(xué)科競(jìng)賽接軌。我們收集了大量的信息學(xué)奧數(shù)資料，建立奧賽題庫(kù)網(wǎng)站，內(nèi)容包括競(jìng)賽快訊、全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽簡(jiǎn)介、歷年信息學(xué)聯(lián)賽初復(fù)賽試題、試題答案分析詳解、競(jìng)賽論文集錦等欄目。提倡通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，與國(guó)家隊(duì)隊(duì)員和以前獲獎(jiǎng)的高水平選手交流，全面提高對(duì)知識(shí)、技術(shù)水平，以及多比賽細(xì)節(jié)的認(rèn)識(shí)。我們自主開(kāi)發(fā)了信息學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)專題題庫(kù)網(wǎng)站，并以此為陣地積極嘗試多種教學(xué)模式，均取得了較好的教學(xué)效果。

四、加強(qiáng)對(duì)參賽選手的管理及培訓(xùn)

高水平的信息學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)對(duì)學(xué)生自身很有益，將使這些孩子全面成才、受益終生。信息學(xué)競(jìng)賽的發(fā)展不僅要求選手精通計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，更需要具有良好的思想品德和科學(xué)作風(fēng)，具有開(kāi)闊的思維、廣博的知識(shí)面、較強(qiáng)的自學(xué)能力和動(dòng)手能力，同時(shí)還要求具有團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神，善于向別人學(xué)習(xí)、與他人合作。參賽選手既要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又要有很強(qiáng)的調(diào)試程序的能力。選手必須全面發(fā)展，特別是要有較好的數(shù)學(xué)方面的基礎(chǔ)，要有較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還應(yīng)該有良好的心里素質(zhì)。我們要鼓勵(lì)參賽選手從小勵(lì)志成為高素質(zhì)人才，要積極進(jìn)取，努力拼搏。

1、本地化集訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)相結(jié)合

信息學(xué)競(jìng)賽其難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了高中信息教材內(nèi)容，大多數(shù)知識(shí)都是大學(xué)內(nèi)容。參賽學(xué)生光靠課內(nèi)聽(tīng)課、小組合作學(xué)習(xí)、課下自學(xué)是不夠的，很有必要參加高質(zhì)量的課外培訓(xùn)，而這種培訓(xùn)又不是一般競(jìng)賽指導(dǎo)教師能夠勝任的。我們主要采取的是本地化集訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。外出學(xué)習(xí)，是促進(jìn)尖子生水平提高的一個(gè)有效方式，我們這幾年常選送學(xué)生到北京清北學(xué)堂聽(tīng)課、參加圍繞競(jìng)賽組織的培訓(xùn)和集訓(xùn)，并認(rèn)真根據(jù)輔導(dǎo)教師所講靜心研究、細(xì)細(xì)體會(huì)，力爭(zhēng)做到舉一反三、觸類旁通。

2、對(duì)特長(zhǎng)生應(yīng)盡早開(kāi)始培養(yǎng)

我校每年對(duì)高一學(xué)生入學(xué)第一周就開(kāi)始進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)。近年來(lái)，隨著青少年認(rèn)知能力的普遍提高，初中的學(xué)生已完全能接受計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，把對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)下放到初中是完全可行的，因此，我們自治區(qū)已有很多初中生開(kāi)始參賽，這不能不說(shuō)是對(duì)我們的一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因?yàn)檩o導(dǎo)的起步越早，選手就有更多的時(shí)間和精力提高競(jìng)賽水平。

3、用"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"、"自我培訓(xùn)"、"小組合作"等多種方式傳授培訓(xùn)內(nèi)容

信息學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)具有人說(shuō)少、規(guī)模小、課堂教學(xué)靈活、學(xué)生水平層次多的特點(diǎn)，因此如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的利用率成為一個(gè)難題。其中"任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式"特別適合于不同水平學(xué)生的培養(yǎng)，方便對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。讓學(xué)生以"教師"的身份自己講解對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)或問(wèn)題的看法和體會(huì)，可以更深入的對(duì)算法等問(wèn)題進(jìn)行多樣化討論。"小組合作學(xué)習(xí)"是一條適合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和合作品質(zhì)的教學(xué)模式。它使培訓(xùn)過(guò)程真正建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的個(gè)性探索與小組的合作探索有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主體性、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力及合作意識(shí)、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。小組學(xué)習(xí)中應(yīng)注意一些問(wèn)題，如要重視學(xué)生獨(dú)立思考能力在小組學(xué)習(xí)中的作用、要正確處理異質(zhì)學(xué)生間的關(guān)系，教師應(yīng)在組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮引導(dǎo)作用。

五、提高輔導(dǎo)教師的專業(yè)素養(yǎng)

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2、它指樂(lè)峰控股香港有限公司的商標(biāo)；