導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇高一地理總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2、試卷結(jié)構(gòu)：選擇題20道、60分，綜合題2道、40分，滿分100分，此外附加題1道，20分。試題難度適中，圖幅和材料多，對現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活聯(lián)系密切，試題側(cè)重學(xué)生基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力的考察。

二、學(xué)生成績分析

這次考試成績總體上不夠理想，674名考生，平均成績59.02，在寶安區(qū)排名13，排名較差，比康橋低了0.02分，比華勝低了0.26分，比石巖民辦低了1.34分， 班級的情況是：原1-4班平均成績原高一3班成績較好，原高一1班較弱。

原5-14班從平均成績來看原高一8班成績較好，原高一9班較弱。

附表.班級平均分與排名

班級

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

均分

61.42

63.27

63.98

62.72

56.72

58.51

58.94

59.26

56.06

58.88

58.45

56.08

56.75

56.2

排名

4

2

1

3

11

8

6

5

14

7

9

13

10

12

三、存在問題

（一）考試答題中問題

1. 讀題不仔細(xì)。大多沒有根據(jù)表中數(shù)據(jù)變化來答，如“城市中心區(qū)”寫成“城市”，“轉(zhuǎn)化為地表徑流的降水量”直接寫成“地表徑流”，沒有按材料答題。

2. 條理不清。寫一堆文字，卻沒有分清答點(diǎn)。

3. 錯(cuò)別字多。比如寫成“涇”流

4. 用詞不專業(yè)，語言不簡練，如下滲寫成“滲透”， 地表徑流寫成地面（上）徑流，很多口水話。

（二）教學(xué)中存在的問題

1.部分學(xué)生考試涉及的內(nèi)容掌握不夠，基礎(chǔ)較薄弱，說明老師對基礎(chǔ)知識落實(shí)不到位。

這次考試年級均分為59.02分,與寶安區(qū)民辦學(xué)校均分相同,分?jǐn)?shù)偏低。選擇題作為考察基礎(chǔ)知識的試題。通過數(shù)據(jù)分析，我校學(xué)生在試題6、7、8、9、17、19正確率不足50%，涉及的考點(diǎn)是：二氧化碳的保溫特點(diǎn)、潮汐對進(jìn)入港口的影響、錢塘江大潮的成因、冰川地貌類型、判讀避險(xiǎn)路線、長江流域主要自然災(zāi)害。

2、部分學(xué)生讀圖能力弱，對問題要求理解不夠，答題不規(guī)范，說明老師平時(shí)對學(xué)生的讀圖分析訓(xùn)練不夠，指導(dǎo)不足。

從寶安區(qū)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，綜合題部分學(xué)生出現(xiàn)對問題理解不到位，答題出現(xiàn)偏差，如21題滿分20分，我校學(xué)生這道大題的三個(gè)小題得分分別是:2.95、1.56、2.99，得分7.5分。分?jǐn)?shù)明顯偏低，拉低了平均分。該題有一段資料和兩個(gè)圖，圖幅表示了與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的土壤類型、河流湖泊、氣候類型，也顯示了東北地區(qū)一年內(nèi)大風(fēng)的各月分布，學(xué)生不能很好獲取信息完成填空和簡述。

3、教學(xué)進(jìn)度把握不夠好，導(dǎo)致考前新授內(nèi)容草草結(jié)束，沒有復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間。

四、今后教學(xué)的措施與改進(jìn)方向

1、今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)加大課本知識的學(xué)習(xí)和理解，重在基礎(chǔ)知識掌握和技能的提高。高一備課組兩名老師將這些學(xué)生以班級為單位登記，從課堂的學(xué)習(xí)到課后的訓(xùn)練、作業(yè)關(guān)注他們，通過個(gè)別談話、上課提問、訓(xùn)練和作業(yè)單獨(dú)輔導(dǎo)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高成績。

2、繼續(xù)落實(shí)“創(chuàng)設(shè)情境—問題導(dǎo)學(xué)—自主建構(gòu)—拓展應(yīng)用”的課堂模式，注重學(xué)生能力的提高，

篇2

地理學(xué)習(xí)的支柱是教材的閱讀理解，地理不同另兩個(gè)文科之處在于，對教材知識點(diǎn)必須理解記憶而不要死記硬背，要達(dá)到較深刻的理解，必須在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真閱讀，積極思考。上課時(shí)間有老師的引導(dǎo)，可以少走彎路，特別是進(jìn)入高中以后地理中常識所占比例較初中小了，但知識更深，更系統(tǒng)化，更加復(fù)雜，理解難度增大;地理在如今所滲透的范圍越來越廣，學(xué)習(xí)地理需要的課外知識也多，所以，一定抓緊學(xué)習(xí)的主陣地課堂。

高中地理中的自然地理(主要是上冊)，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會用為目的，側(cè)重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識。

第一、抓"概念"重"消化"。在學(xué)習(xí)地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異，諸如：天體、天球;恒星日、太陽日;時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)等。當(dāng)然，概念學(xué)習(xí)不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進(jìn)行

第二、抓"原理"重"理解"。從基礎(chǔ)知識抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過"地理原理"關(guān)。如：氣溫與氣壓的關(guān)系;海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;生態(tài)平衡的條件等。掌握了這些原理、法則和規(guī)律，分析事物就有了說服力做就能做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點(diǎn)和規(guī)律。

第三、總結(jié)和歸納，掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律。將知識整理歸納形成主干，構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”。思維導(dǎo)圖是指用聯(lián)系的方法來表達(dá)人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的知識顯性化、可視化，便于思考、交流與表達(dá)。它是由節(jié)點(diǎn)、連線組成的知識網(wǎng)絡(luò)圖，其中節(jié)點(diǎn)表示概念，連線表示概念之間的聯(lián)系，用節(jié)點(diǎn)和連線組成的網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)表示某一個(gè)主題及其層次。

高中地理中的人文地理(主要是下冊、選修教材一和選修教材二)，主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。學(xué)習(xí)時(shí)要多看書，熟悉和掌握知識要點(diǎn);會看書，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn);還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評價(jià)與反思。

地理必備公式

1、時(shí)間的計(jì)算

1、求時(shí)區(qū)：

時(shí)區(qū)數(shù)=已知經(jīng)度/15°(商四舍五入取整數(shù)，即為時(shí)區(qū)數(shù))

2、求區(qū)時(shí)：

所求區(qū)時(shí)=已知區(qū)時(shí)±時(shí)區(qū)差(東加西減)

3、求地方時(shí)：

所求地方時(shí)=已知地方時(shí)±4分鐘/度×經(jīng)度差(東加西減)

2、太陽高度的計(jì)算

1、求正午太陽高度：

H=90°-︱緯度差︱(緯度差指當(dāng)?shù)鼐暥扰c太陽直射緯度之間的差)

2、求子夜太陽高度：

H=︱緯度和︱-90°(緯度和指當(dāng)?shù)鼐暥扰c太陽直射緯度之間的和)

3、求南北兩樓的樓間距：

L=h/cotH (h為樓高，H為該地一年中最小的正午太陽高度)

3、晝夜長短的計(jì)算

1、求晝長：

(1)晝長=晝弧∕15°

(2)晝長=日落時(shí)間-日出時(shí)間

(3)晝長=24-夜長

(4)晝長=(12-日出地方時(shí))×2

(5)晝長=(日落地方時(shí)-12)

2、求夜長

(1)夜長=夜弧∕15°

(2)夜長=24-晝長

(3)夜長=(24-日落地方時(shí))×2

(4)北半球某緯度的夜長=南半球同緯度的晝長

4、日出、日落時(shí)刻的計(jì)算

1、求日出時(shí)刻：

(1)日出時(shí)刻=當(dāng)?shù)鼐暰€與晨線交點(diǎn)的時(shí)刻

(2)日出時(shí)刻=12-晝長∕2

2、求日落時(shí)刻：

(1)日落時(shí)刻=當(dāng)?shù)鼐暰€與昏線交點(diǎn)的時(shí)刻

(2)日落時(shí)刻=12+晝長∕2

5、球面距離的計(jì)算

篇3

本學(xué)期，我始終按照期初制定的備課組教學(xué)計(jì)劃和級組安排落實(shí)各項(xiàng)工作，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的常規(guī)教學(xué)工作要求。作為一名老教師，能認(rèn)真按照學(xué)校、備課組的工作要求開展教育教學(xué)工作，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，開拓進(jìn)取，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，切實(shí)提高教學(xué)效果，順利完成了自己教育教學(xué)的各項(xiàng)工作。

二、工作重點(diǎn)及成效

本學(xué)期本人擔(dān)任高一3個(gè)選考班（11班54人，12班53人，13+14班選考地理的組合班60人）、13班14班非選考地理生組合的水平考班共4個(gè)班的地理教學(xué)工作和高一(12)班的班主任。由于學(xué)生在初中階段的地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，區(qū)域地圖幾乎是一概不知，同學(xué)們感覺地理新教材很難學(xué)。于是，我根據(jù)高一年級的課標(biāo)和教學(xué)要求，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透新教材知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)要求，結(jié)合本校具體的學(xué)生實(shí)際，制定了切實(shí)可行的教學(xué)工作計(jì)劃，因材施教，嚴(yán)格落實(shí)新課教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。切實(shí)做好了以下幾個(gè)方面的工作：

1、緊抓課堂教學(xué)效果，為后續(xù)教學(xué)打下良好基礎(chǔ)

通過了解，本屆高一年級學(xué)生的初中地理知識非常薄弱，特別對地圖幾乎是一無所知。因此，在進(jìn)入高一的本期前期教學(xué)過程中，邊教授新知識，邊帶領(lǐng)同學(xué)們熟悉區(qū)域地圖，并補(bǔ)充學(xué)習(xí)了初中地理與高中地理銜接的知識----經(jīng)緯線知識、地球地圖等，為高中地理學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，因此教學(xué)進(jìn)度顯得有點(diǎn)慢。在教學(xué)中，結(jié)合地理學(xué)科實(shí)際，注重基礎(chǔ)知識的記憶、識圖，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)地理。在注重基礎(chǔ)知識教學(xué)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的地理基本能力。時(shí)刻對照地理教學(xué)大綱，突出各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生弄懂弄透，不留死角。

教學(xué)中，注重教與學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的到位。督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)教材、找出問題記錄在案，再在《高考調(diào)研》上填空，以達(dá)到基本理解；從而在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上能跟進(jìn)思維，解決預(yù)習(xí)中的疑難；課后要求及時(shí)溫習(xí)和做好鞏固練習(xí)。備課時(shí)從基礎(chǔ)入手，以情景教學(xué)去落實(shí)主干知識，同時(shí)適當(dāng)加強(qiáng)能力培養(yǎng)。課前根據(jù)教材及課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生實(shí)際，在備課組學(xué)歷案的基礎(chǔ)上認(rèn)真進(jìn)行二次備課。課堂上，通過各種形式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，嚴(yán)格課堂紀(jì)律，讓學(xué)生在一個(gè)相對寬松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)新課知識。加強(qiáng)課后跟進(jìn)輔導(dǎo)，做到對不同層次學(xué)生開展針對性的輔導(dǎo)工作。強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手記錄要點(diǎn)、重點(diǎn)，一步一步把過去初中未學(xué)的或未學(xué)好的基礎(chǔ)知識補(bǔ)上來。教學(xué)從基礎(chǔ)著眼，狠抓落實(shí)，當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂過關(guān)，讓他們在學(xué)習(xí)中看到自己的成長，從而增進(jìn)對學(xué)習(xí)地理的興趣和動(dòng)力，穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績。本學(xué)期每教完一節(jié)新課內(nèi)容，在下一節(jié)課開始時(shí)對前一節(jié)地理知識簡要地進(jìn)行梳理，強(qiáng)調(diào)哪些該記憶和默寫，哪些該理解和掌握讀圖能力。對大學(xué)案上的訓(xùn)練題進(jìn)行分類，對重點(diǎn)題進(jìn)行講評和解題方法的歸納、總結(jié)，從而提高學(xué)生成績。

2、注重教學(xué)手段和方法，提高課堂效率

本學(xué)期，我特別注重教學(xué)深度的把握。主要是結(jié)合我省近年的高考考綱要求和高一年級的學(xué)情，重視課堂教學(xué)過程，以提高教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，收集普遍存在的問題，接下來就進(jìn)行本節(jié)課知識的講解。講解知識時(shí)，緊扣課標(biāo)要求，又注意教材知識的前后章節(jié)聯(lián)系，讓學(xué)生明確這些自己預(yù)習(xí)過程中不懂的知識點(diǎn)是怎么回事，理解知識的來龍去脈，加強(qiáng)了教學(xué)的針對性。使學(xué)生明確哪些知識要掌握，哪些地圖要重點(diǎn)掌握，哪些知識主要是記憶，哪些知識點(diǎn)是注重讀圖綜合分析等等。反復(fù)地交待學(xué)生：本期是地理必修第二冊，主要是從人文地理現(xiàn)象的含義入手去掌握其特點(diǎn)、分布狀況、影響因素、變化發(fā)展和影響，以及采取的措施或途徑。要先理解其含義，再從分布去得到其影響因素，發(fā)展變化過程，從而找到其產(chǎn)生的問題及解決的措施。教會學(xué)生從教材案例分析，達(dá)到舉一反三的目的。其次是重點(diǎn)地記憶其分布規(guī)律，特別是能針對性地以某一典型案例入手，掌握該現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展。再次是記憶該現(xiàn)象帶來的影響有幾點(diǎn)，體現(xiàn)在哪些方面。分布規(guī)律和影響或作用要用實(shí)例去記憶，這樣應(yīng)用起來從容自如。特別是教材中列舉的案例，要重點(diǎn)去理解掌握，要從教材案例中抽象出一般規(guī)律，學(xué)會運(yùn)用知識分析、解決問題和進(jìn)行知識遷移的能力。敦促學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意用所學(xué)知識解決身邊的一些實(shí)際現(xiàn)象，學(xué)以致用。注意課堂知識的實(shí)用性，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際；結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，運(yùn)用知識解釋學(xué)生身邊感的現(xiàn)象和問題，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的地理能力。

篇4

2017年上學(xué)期我擔(dān)任了高一和高二班的地理教學(xué)工作(高二兩個(gè)文科班和高一兩個(gè)班的)，任務(wù)艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責(zé)，腳踏實(shí)地的工作，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)：

一、積極參加課改培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間，通識培訓(xùn)，對《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》進(jìn)行了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計(jì)思想和教材內(nèi)容作了介紹;廣東省的一線教師介紹了課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn);省地理教研員對普通高中新課程實(shí)驗(yàn)地理學(xué)科的開設(shè)時(shí)間、方式、課時(shí)安排、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見;科學(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。。

二、認(rèn)真做好本職工作及高一地理備課組長的工作本學(xué)期切切實(shí)實(shí)做好高中地理會考工作，力爭全部學(xué)生達(dá)標(biāo)，重點(diǎn)做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。注重對高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)，組織高一備課組成員做好下列工作：1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材，對實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究反思與調(diào)整，力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。2、安排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排，每堂課的大致上法，從而保證十個(gè)班級的教學(xué)進(jìn)度一致。高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開課，取長補(bǔ)短，教學(xué)相長。3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。 4、抓教學(xué)常規(guī) 組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化，為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。主要措施：培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、主動(dòng)參與。課堂上精心設(shè)計(jì)各種豐富多彩 “任務(wù)性”活動(dòng)，設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動(dòng)，通過各種實(shí)踐，達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動(dòng)，研究新課標(biāo)、把握新教材為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，開學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細(xì)的計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個(gè)人精備-集體研討-個(gè)人修改”的備課新模式，發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動(dòng)，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。四、尋求理念與課堂的最佳契合，發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑新課改實(shí)施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過多次認(rèn)真分析總結(jié)，本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問題：1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在3、初高中地理銜接問題和矛盾突出4、配套習(xí)題難度較大，與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問題回首這即將過去的一學(xué)期，各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條，這讓我略感欣慰。

篇5

一 、教育教學(xué)任務(wù)完成情況

1、教學(xué)成績分析

本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學(xué)任務(wù)。我所教的高二班級的地理成績基本都取得了進(jìn)步，學(xué)生對與區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程有了明顯的提高。對地理的學(xué)習(xí)觀念有所轉(zhuǎn)變，一部分學(xué)生有了突破性進(jìn)展。

2、教改專題完成情況

在地理教學(xué)中要組織學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，需要考慮很多因素。重要的一點(diǎn)必須遵循：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。只有學(xué)生處于積極主動(dòng)狀態(tài)，經(jīng)過認(rèn)真的分析、思考，才能體會教材中蘊(yùn)含的知識，產(chǎn)生探索地理世界的興趣，理解所學(xué)的地理知識，獲得相應(yīng)的能力。在本學(xué)期的教學(xué)中我注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導(dǎo)他們學(xué)會適宜的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)教學(xué)時(shí)盡量采用多種教學(xué)手段和方法來激發(fā)學(xué)生興趣，落實(shí)本學(xué)期“激趣導(dǎo)學(xué)”的教改專題。

3、課堂教學(xué)狀況

本學(xué)期教學(xué)中重視學(xué)生的心理特征研究，了解他們的知識、能力基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育，因生施教，并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排。同時(shí)注意因材施教，針對不同的學(xué)生提出不同的要求，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵(lì)他們通過一系列的探索活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，如地理名稱、概念、事實(shí)、原理等，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對學(xué)有余力的學(xué)生，采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。如涉及學(xué)生解決地理問題的技能、方法策略的形成，即地理知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程等，收到了良好的教學(xué)效果。

4、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展情況

本學(xué)期教學(xué)中，在課堂教學(xué)方面下了很多功夫，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境，要求所有的學(xué)生都參加學(xué)習(xí)過程，并且注意將知識內(nèi)化為不同的層次，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會取得成功。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，提出各種假設(shè)和預(yù)見，充分尊重他們的思想觀點(diǎn)，使學(xué)生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神。高中地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析，能夠使學(xué)生對地理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識。通過一學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。

二、存在的問題及原因

（一）學(xué)生方面

1、成績存在兩極分化現(xiàn)象

在我所帶的文科班級中，存在學(xué)生兩級分化現(xiàn)象。一部分學(xué)生能自覺地或被引導(dǎo)地全身心地投入學(xué)習(xí)，對未來充滿信心，學(xué)業(yè)成績也比較優(yōu)秀。另一部分則對學(xué)習(xí)抱無所謂的態(tài)度，或產(chǎn)生逆反心理，厭煩學(xué)習(xí)，對前途悲觀失望，在學(xué)業(yè)上不求進(jìn)取，成績很不理想。分析其原因，部分學(xué)生可能是因?yàn)閺男睦砩暇陀X得相對其他學(xué)科而言，地理學(xué)科過難，于是決定放棄學(xué)習(xí)地理或者是只聽自己愿意聽的，課后也不愿意再次復(fù)習(xí)鞏固知識。還有些學(xué)生可能整體學(xué)習(xí)情況較差，對以后的生活沒有期待，認(rèn)為自己太笨不能考上大學(xué)，所以直接放棄對所有學(xué)科的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致在學(xué)業(yè)上不求進(jìn)取，甚至完全放棄了學(xué)業(yè)。

2、缺乏解題能力

在我所帶的班級中，學(xué)生基本都存在不會答題的問題，他們可能對課本中的知識點(diǎn)記憶猶新，但是一遇到變式題就不會將知識點(diǎn)應(yīng)用到題中。這可能是因?yàn)閷W(xué)生知識儲備不夠，理解水平低，學(xué)生無法連貫地生成解題路徑，從而導(dǎo)致解題困難進(jìn)而出現(xiàn)解題錯(cuò)誤。也可能是學(xué)生思維缺乏靈活性，易受定勢思維的影響。還有些同學(xué)不能審清題意，弄清題目的內(nèi)容和要求，致使失分。

（二）教師方面

1、沒有處理好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系

新課標(biāo)要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識點(diǎn)，閱讀、思考和活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上，為了完成任務(wù)，我沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動(dòng)環(huán)節(jié)的關(guān)系，生搬硬套的痕跡明顯，沒有達(dá)到預(yù)期效果，反而成為課堂累贅。

2、沒有注重學(xué)生的層次性

在教學(xué)過程中，我由于沒有注重學(xué)生的層次性，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生，這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步。同時(shí)，很多學(xué)生在課后仍然對一些基礎(chǔ)知識不明確。

三、改進(jìn)措施

為了解決這些問題，在以后的教學(xué)中，要努力做到：

1、利用多媒體技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生走出教材，走進(jìn)生活..

例如在上xx時(shí)，借助PPT動(dòng)畫,使學(xué)生能很輕松直接地理解教材上的內(nèi)容，因?yàn)樾碌闹R被賦予新的背景，學(xué)生的興趣被激起，探究心理得到加強(qiáng),進(jìn)一步有利于問題的形成，使學(xué)生達(dá)到想學(xué)的境界。同時(shí)，教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理知識在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。

2、重視教學(xué)目標(biāo)的確定，優(yōu)化教學(xué)方法

要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平；情暗的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴；活動(dòng)過程中要多加鼓勵(lì)，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注重適時(shí)評價(jià)。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的地理，對學(xué)生終生有用的地理；教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

篇6

1.復(fù)習(xí)模式（1）知識復(fù)習(xí)與典型例題的講解的關(guān)系處理得不好。這一階段過分重視了對知識的復(fù)習(xí)，忽略了對典型例題的講解與相關(guān)題目類型的總結(jié)、方法指導(dǎo)。這樣的教學(xué)結(jié)果就是，學(xué)生課堂上聽老師對知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)很輕松，但到晚上處理這一部分的習(xí)題就不行了，很多題目做不出。（2）上一節(jié)課的復(fù)習(xí)與下一節(jié)課的習(xí)題講解太割裂。從這一點(diǎn)上看，教學(xué)是非常機(jī)械的。比如：知識的復(fù)習(xí)一節(jié)課時(shí)間剩余是不是就一定那個(gè)要學(xué)生做題或者看書？若時(shí)間不足呢？習(xí)題講評課也會出現(xiàn)這樣的情況。應(yīng)該把本單元知識的復(fù)習(xí)與習(xí)題的講評看成一節(jié)大課，而不是把這兩節(jié)課割裂開來。

2.教學(xué)手段 多媒體給人的視覺沖擊無疑是巨大的，對學(xué)生的高考成績能夠起到較大的提升。然而我在這方面還很欠缺，教學(xué)基本功還不成熟之外制作powerpiont的技術(shù)還不熟練，應(yīng)該加以錘煉。

3.師生互動(dòng) 高三教學(xué)面臨的是大量習(xí)題，更要加強(qiáng)師生互動(dòng)以提高學(xué)生應(yīng)試能力。然而由于受選修科目、教學(xué)時(shí)間的限制，反而更愿意以講授的方式教學(xué)。這種教學(xué)方式不是我的強(qiáng)項(xiàng)，結(jié)果成績大打折扣。

篇7

一、影響日照時(shí)間長短的因素

1.晝長；2、地勢（地勢高，日出早，日落晚，日照時(shí)間長）；3、天氣狀況。

二、影響太陽輻射強(qiáng)度的因素（即影響大氣對太陽輻射削弱作用的因素）

1、太陽高度（即緯度）；2、天氣狀況；3、地勢；4、空氣密度。

如為什么青藏高原太陽輻射最強(qiáng)？1、緯度較低，太陽高度大；2、晴天多；3、地勢高；4、空氣稀薄，大氣潔凈。

三、影響氣溫高低的因素

1.緯度；2、地形、地勢；3、下墊面性質(zhì)（海陸位置、植被狀況）；4、天氣狀況。

四、影響氣溫年較差的因素及變化規(guī)律

1、緯度：低緯小，高緯大；2、下墊面性質(zhì)：海洋小于陸地，沿海小于內(nèi)陸，有植被的小于裸地；3、天氣狀況：云雨多的地方小于云雨少的地方。

五、河流的治理措施

上游：治理原則是調(diào)洪，做法是修水庫、植樹造林；中游：治理原則是分洪、蓄洪，做法是修水庫，修建分洪、蓄洪工程；下游：治理原則是泄洪、束水，做法是加固大堤，清淤疏浚河道，開挖河道。

六、河流洪澇災(zāi)害的成因分析

自然原因（主要從水系特征、水文特征、氣候特征等方面分析）；人為原因（主要從植被破壞、圍湖造田等方面分析）。

例如，長江洪災(zāi)的成因：（一）自然原因：1、水系特征：（1）流域廣，支流多；（2）中上游植被破壞嚴(yán)重，含沙量大；（3）中下游多為平原，河道彎曲，水流緩慢，水流不暢。2、水文特征：流經(jīng)濕潤地區(qū)降水豐富，干流汛期長，水量大。3、氣候特征：有些年份，氣候異常，流域內(nèi)普降暴雨造成洪水泛濫。（二）人為原因：1、過度砍伐，植被破壞嚴(yán)重，水土流失加劇，造成流域涵養(yǎng)水源、調(diào)節(jié)徑流、削峰補(bǔ)枯能力降低；泥沙入江，淤積抬高河床，使河道的泄洪能力降低。2、圍湖造田，泥沙淤積，從而導(dǎo)致湖泊萎縮，調(diào)蓄洪峰的能力下降。

七、河流水能豐富和航運(yùn)價(jià)值的原因分析

主要從兩個(gè)方面分析，一是流速（位于階梯過渡地帶，河流落差大）；二是徑流量大（看降水量的多少、流域面積的大小、蒸發(fā)量的大?。?。

（一）凌汛的形成條件。凌汛的形成必須具備兩個(gè)條件：一是有冰期；二是流向高緯。在我國凌汛最嚴(yán)重的是黃河，主要發(fā)生在上游河段和下游河段（即山東河段）。俄羅斯的鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河也是凌汛發(fā)生的河段。（二）河流航運(yùn)價(jià)值的分析。內(nèi)河航運(yùn)價(jià)值的大小主要取決于以下條件：一是地形（平原地區(qū)，流速慢）；二是氣候（氣溫高，無封凍期，降水多，河流水量豐富）；三是經(jīng)濟(jì)（經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，內(nèi)河航運(yùn)價(jià)值大）；四是有否運(yùn)河相連。（三）解決缺水問題的措施。主要從開源和節(jié)流兩個(gè)方面入手：保護(hù)有限的水資源，防止水污染；開發(fā)水資源，提高供水能力；加強(qiáng)用水管理，增強(qiáng)節(jié)水意識，提高用水效率，控制需水量的增長；控制人口增長。

八、影響雪線高低的因素（雪線是指存在冰雪下線的海拔高度）

主要影響因素有兩個(gè)：一是攝氏零度等溫線的海拔；二是降水量的大?。ㄓ绊懡邓康囊蛩厥瞧孪?，即迎風(fēng)坡降水量大），因此，喜馬拉雅山的南坡比北坡雪線低，阿爾卑斯山的南坡比北坡雪線高。

注：可根據(jù)該特點(diǎn)來判斷迎風(fēng)坡或背風(fēng)坡。

九、影響山地垂直帶譜的因素

一是山地所處的緯度（緯度越高帶譜越簡單）；二是山地的海拔（海拔越高，帶譜可能越復(fù)雜）。另外，影響同一帶譜的海拔高度是要取決于熱量（即陽坡和陰坡）。

十、衛(wèi)星發(fā)射基地的區(qū)位選擇

自然因素（氣象條件需要天氣晴朗；地球自轉(zhuǎn)的線速度取決于緯度和地勢；地形需要平坦開闊）；人文因素（地廣人稀，交通便利，符合國防安全需要）。

十一、開鑿隧道問題

開鑿隧道應(yīng)注意兩個(gè)問題：一是滲漏問題；二是塌方問題。因此，開鑿隧道要選擇在背斜處，因?yàn)楸承睅r層向上拱起，地下水向兩側(cè)滲流，不容易發(fā)生滲漏問題；并且背斜為穹形構(gòu)造，不易塌方。

十二、水庫壩址的區(qū)位選擇

主要考慮以下三個(gè)方面：一是選在河流較窄處或盆地、洼地的出口（因?yàn)楣こ塘啃?，工程造價(jià)低），即“口小肚子大”的地方；二是選在地質(zhì)條件較好的地方，盡量避開斷層、喀斯特地貌等，防止誘發(fā)水庫地震；三是考慮占地搬遷狀況，盡量少淹良田和村鎮(zhèn)。

十三、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析

（一）自然條件：土地（地形、土壤）、氣候（光照、熱量、降水、晝夜溫差）、水源（指灌溉水源）。

注：自然因素的改造：通過培育良種、改良耕種制度等技術(shù)改革，擴(kuò)大某種農(nóng)作物的區(qū)位范圍；另外人們根據(jù)經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件，對不適宜農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然因素進(jìn)行改造，使之適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。

（二）社會經(jīng)濟(jì)因素：一是市場（決定性作用）：市場需求量最終決定了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型和規(guī)模，市場區(qū)位及需求的變化，對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響最為突出；二是交通運(yùn)輸：交通運(yùn)輸條件的改善和農(nóng)產(chǎn)品保鮮、冷藏等技術(shù)的發(fā)展，使市場對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響在地域上大為擴(kuò)展，即市場對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響減小。在最適宜的地方形成區(qū)域?qū)I(yè)化生產(chǎn)，從而形成區(qū)域性或世界性的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地。如美國、加拿大、澳大利亞、法國、阿根廷五國成為世界主要商品糧生產(chǎn)國，荷蘭、丹麥、新西蘭等成為世界主要的乳畜產(chǎn)品供應(yīng)國，拉丁美洲、非洲以及東南亞和南亞成為世界熱帶經(jīng)濟(jì)作物的生產(chǎn)基地。

十四、農(nóng)作物生長的氣候條件分析

主要考慮以下三個(gè)方面：一是從有利和不利條件兩個(gè)條件去分析；二是從光照、熱量、降水、晝夜溫差氣象災(zāi)害等方面去分析；三是從春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的氣候條件分段分析。例如，試分析華北地區(qū)棉花生長的氣候條件。有利條件：夏季高溫多雨，雨熱同期；秋季雨水少，天氣晴朗，有利于棉花后期生長和收摘。不利條件：播種期適逢春旱，灌溉水源不足。

十五、工業(yè)區(qū)位因素分析

（一）自然條件：位置、地形、水源。

（二）經(jīng)濟(jì)條件（追求利潤最大化）：農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)、原料、燃料、市場、交通、勞動(dòng)力、技術(shù)等。

（三）社會因素：政策（促進(jìn)就業(yè)、社會進(jìn)步、區(qū)域均衡發(fā)展，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、鞏固國防）、個(gè)人愛好、工業(yè)慣性、社會協(xié)作條件、國防安全需要、社會需要、歷史條件等。

（四）環(huán)境因素：盡量減少對環(huán)境的污染，對于污染嚴(yán)重的工廠，要根據(jù)風(fēng)向和水流方向合理布局。主要用于微觀布局。

工業(yè)區(qū)位因素是多方面的，在諸多的區(qū)位因素中，某種工業(yè)的區(qū)位選擇所要考慮的主導(dǎo)因素可能只有一個(gè)（或少數(shù)幾個(gè)），因此，在現(xiàn)實(shí)的區(qū)位選擇中，要首先考慮其主導(dǎo)因素或具有明顯優(yōu)勢的條件。

注：1、原料地對工廠區(qū)位的影響逐漸減弱（原因是工業(yè)所用原料的范圍越來越廣，可替代原料越來越多，加上交通運(yùn)輸條件的改善）；2、市場對工廠區(qū)位的影響在逐漸加強(qiáng)；3、沿海、沿江港口、鐵路樞紐、高速公路沿線地區(qū)，對工業(yè)具有很大的吸引力；4、信息通信網(wǎng)絡(luò)的通達(dá)性越來越重要；5、勞動(dòng)力素質(zhì)對工業(yè)區(qū)位的影響在逐漸加強(qiáng)。

十六、區(qū)域工業(yè)發(fā)展條件分析

某地發(fā)展工業(yè)的條件，一般從以下幾方面來加以分析：地理位置；資源條件；農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)（農(nóng)業(yè)可以為工業(yè)提供糧食、副食品、原料、勞動(dòng)力等）；交通條件；市場條件；勞動(dòng)力條件；技術(shù)條件；歷史條件；政策條件等九個(gè)方面。

注：1、在分析某地工業(yè)發(fā)展條件時(shí)，不需要把每個(gè)方面都分析到，要抓住當(dāng)?shù)靥厣?，前面提供的只是分析角度?、分析時(shí)應(yīng)從有利和不利條件兩個(gè)大的方面去分析。

例如，上海建立大型鋼鐵企業(yè)的有利條件是什么？海南為何目前仍沒有建立鋼鐵企業(yè)？上海無煤無鐵，缺乏原料、燃料，它之所以能發(fā)展鋼鐵工業(yè)具有以下有利條件：1、位置優(yōu)越，交通使利。上海位于長江入海口，居我國大陸南北沿海航運(yùn)中點(diǎn)，京滬、滬杭兩條鐵路在此相接，是水陸交通樞紐?？梢岳檬估＿\(yùn)、廉價(jià)的河運(yùn)從內(nèi)地和國外輸入煤炭，發(fā)展臨海型鋼鐵工業(yè)；2、接近消費(fèi)市場。上海市是全國最大的綜合性工業(yè)基地，上海所在的長江三角洲又是我國最大的綜合性工業(yè)區(qū)，各種工業(yè)的發(fā)展需要消耗大量鋼鐵，建立鋼鐵企業(yè)，可以就地消費(fèi)，減少運(yùn)輸費(fèi)用，降低生產(chǎn)成本；3、工業(yè)用水方便。上海位于長江入?？冢笮同F(xiàn)代化寶山聯(lián)合企業(yè)就建立在長江之濱，工業(yè)用水極為方便；4、技術(shù)力量雄厚。上海工業(yè)的發(fā)展有悠久的歷史，是我國沿海地區(qū)老工業(yè)基地，知識技術(shù)密集，高等教育、科學(xué)技術(shù)都很發(fā)達(dá)，能為我國生產(chǎn)高、精、尖、新的產(chǎn)品，為全國鋼鐵企業(yè)培養(yǎng)和輸送高級技術(shù)和管理人才。

海南島雖然蘊(yùn)藏著豐富的富鐵礦，但由于能源短缺，開發(fā)較晚，技術(shù)落后，市場狹小，目前還沒有建立大型鋼鐵企業(yè)。自從1986年成立海南省以來，它已成為我國最大的經(jīng)濟(jì)特區(qū)，隨著改革開放的逐步深入，海南的鋼鐵工業(yè)也會興起的。

十七、影響城市的區(qū)位因素

（一）自然因素

1.地形：（1）世界上的大城市多數(shù)位于平原地區(qū)。因?yàn)槠皆貐^(qū)地形平坦，土壤肥沃，便于農(nóng)耕，且有利于交通聯(lián)系和節(jié)省建筑投資，是人口集中分布地區(qū)，也是城市發(fā)育的理想環(huán)境。（2）在熱帶地區(qū)，低地悶熱，居住條件不利，所以城市多分布在高原上。（3）山區(qū)城市一般都在河谷或在比較開闊的低地分布。

2.氣候：世界上的城市大多分布在中低緯度氣溫適中、降水適度的沿海地區(qū)。

3.河流：河流對城市區(qū)位的影響主要體現(xiàn)在供水和運(yùn)輸功能上。城市最容易出現(xiàn)在河運(yùn)的起點(diǎn)或終點(diǎn)、河流的匯合處或河口。

（二）社會經(jīng)濟(jì)條件

1.自然資源；2.交通；3.政治、軍事、宗教；4.科技和旅游。

（三）城市各功能區(qū)的區(qū)位因素：交通、地租（由距市中心距離和通達(dá)度決定）等，其余的影響因素的歷史、社會、行政等。

十八、交通運(yùn)輸網(wǎng)中線的區(qū)位因素分析

包括社會經(jīng)濟(jì)因素――決定因素；自然因素――制約因素；科技因素――保障因素。

1.從自然因素考慮歸納如下：（1）地形：地勢平坦對交通線的選擇限制少；地形起伏大，鐵路多要筑洞架橋，工程難度大；公路、管道需要沿等高線延伸，延長里程；河流湍急，不利航行；但對航空影響小。（2）地質(zhì)：喀斯特地形――防塌陷、滲漏；地質(zhì)不穩(wěn)定――加固地基、避開斷層等。（3）氣候：暴雨、洪澇、凍土、泥石流――公路、鐵路；氣象災(zāi)害（大風(fēng)、霧等）――水運(yùn)、航空。（4）土地：少占耕地，尤其是良田。

2.從人為因素考慮歸納如下：（1）合理布局交通網(wǎng)――分配交通線上的客貨運(yùn)量，獲取最大經(jīng)濟(jì)效益。（2）經(jīng)濟(jì)：經(jīng)濟(jì)發(fā)展――客貨運(yùn)量大增，資金充足；反過來，交通建設(shè)――加快物資流通，促進(jìn)區(qū)域發(fā)展。（3）資金：盡量減少橋梁、隧道，縮短里程，節(jié)省投資。

（4）人口分布：盡量聯(lián)系城鎮(zhèn)、人口密集區(qū)，最大限度受益。（5）污染：干線不要穿過城區(qū)，遠(yuǎn)離重要文物古跡等。（6）政治：京九線――維持香港穩(wěn)定與繁榮；進(jìn)藏鐵路――加強(qiáng)，鞏固國防等。（7）科技：如在凍土上修筑鐵路的技術(shù)已解決等。

注：公路選線的分析方法，主要考慮社會經(jīng)濟(jì)的需要（資源開發(fā)與調(diào)配、促進(jìn)區(qū)域間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系和科技文化交流、帶動(dòng)沿線地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、合理布局交通網(wǎng)、維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)、鞏固國防等）：（1）國道選線的一般原則：路線基本方向以直達(dá)運(yùn)輸為主，并適當(dāng)照顧沿線重要經(jīng)濟(jì)點(diǎn)。盡量縮短線路長度，以節(jié)省運(yùn)營時(shí)間。（2）地方性公路選線的一般原則：地方性公路以滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和居民的需要為主，可以盡量多地通過當(dāng)?shù)氐木用顸c(diǎn)、鐵路車站、碼頭等。（3）公路選線的一般原則：從宏觀上要考慮自然、社會經(jīng)濟(jì)、科技等因素；從微觀上考慮是在交通時(shí)最大、線路最缺、占用耕地最少三者之間尋求平衡。

十九、交通運(yùn)輸網(wǎng)中點(diǎn)的區(qū)位因素

1.交通運(yùn)輸點(diǎn)的區(qū)位選擇同樣也要受社會經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、自然等因素的影響，但是不同的點(diǎn)主導(dǎo)因素是不同的。如對港口來說，自然因素起決定作用；而對火車站、汽車站、航空港來說，社會經(jīng)濟(jì)因素起主導(dǎo)作用。從總體上說：點(diǎn)的選擇需要考慮以下因素：火車站、汽車站、航空港需要考慮場所條件、交通條件、客貨流集中程度等；港口需要考慮自然條件（水域、陸域）、經(jīng)濟(jì)腹地、城市等。

2.影響港口的區(qū)位因素：（1）水域條件，包括航行條件、停泊條件。河港――沿河、水深、流緩、河寬，提供淡水和空間；海港――沿海、水深、易靠岸、有避風(fēng)浪的海灣。（2）筑港條件：地質(zhì)穩(wěn)定、地形平坦、坡度適當(dāng)――有利于安排建筑用地、港口設(shè)備；（3）腹地條件：經(jīng)濟(jì)腹地――經(jīng)濟(jì)腹地的大小影響著客貨流量，客貨流量影響著港口的興衰；經(jīng)濟(jì)性質(zhì)――決定港口性質(zhì)（綜合港、專業(yè)港）；（4）城市依托：城市為港口提供人、財(cái)、物的優(yōu)勢，有利于港口建設(shè)和發(fā)展；（5）政策條件：自由貿(mào)易港、對外開放港。

注：對港口來說，自然因素決定港口的位置；社會經(jīng)濟(jì)因素影響著港口的興衰。

二十、旅游業(yè)的區(qū)位因素分析

1.旅游活動(dòng)包含三要素：旅游者（主體）、旅游資源（客體）和旅游業(yè)（媒介）。

2.旅游區(qū)的區(qū)位分析：（1）游覽價(jià)值：旅游資源的質(zhì)量、旅游資源的集群狀況和地域組合狀況；（2）市場距離：旅游地的最優(yōu)吸引半徑的有限的；（3）交通位置及通達(dá)性：直接影響游客的數(shù)量；（4）地區(qū)接待能力；（5）環(huán)境承載量：旅游活動(dòng)容納能力――容人量。

二十一、商業(yè)的區(qū)位因素分析

1.影響商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的區(qū)位因素：自然環(huán)境條件、交通條件、商品生產(chǎn)能力、腹地條件（范圍、人口密度、消費(fèi)水平）。

2.城市商業(yè)中心的布局：（1）商業(yè)街：市場最優(yōu)原則――城市幾何中心處；交通最優(yōu)原則――市區(qū)邊緣交通干道沿線，大型超市或批發(fā)市場。（2）商業(yè)小區(qū)：建在居民小區(qū)內(nèi)，滿足居民日常所需。

二十二、地理計(jì)算的解題策略

地理計(jì)算題一直是高考命題的重點(diǎn)，幾乎每年高考都有一定數(shù)量的計(jì)算題，縱觀近幾年的高考題，歸納起來主要有如下類型：

（一）以經(jīng)緯網(wǎng)為載體的地理計(jì)算。解題關(guān)鍵有：1.緯度一度的經(jīng)線長等于赤道上經(jīng)度一度的緯線長約等于111.1千米；2.度數(shù)為X度的緯線上，經(jīng)度一度的弧長（緯線長）約等于111cosX千米；3.數(shù)值取110或111，后面保留幾位小數(shù)可根據(jù)需要來確定；4.比例尺=圖上距離（厘米）/實(shí)際距離（厘米）；5.出發(fā)地與到達(dá)地的時(shí)間計(jì)算，首先求出發(fā)時(shí)到達(dá)地的時(shí)間（或到達(dá)時(shí)出發(fā)地的時(shí)間）；其次，到達(dá)時(shí)當(dāng)?shù)貢r(shí)間=出發(fā)時(shí)到達(dá)地時(shí)間+途中所用時(shí)間，出發(fā)時(shí)當(dāng)?shù)貢r(shí)間=到達(dá)時(shí)出發(fā)地時(shí)間-途中所用時(shí)間；途中所用時(shí)間=到達(dá)時(shí)出發(fā)地時(shí)間-出發(fā)時(shí)出發(fā)地時(shí)間（或=到達(dá)時(shí)到達(dá)地時(shí)間-出發(fā)時(shí)到達(dá)地時(shí)間）。

（二）以日期圖為載體的地理計(jì)算。解題關(guān)鍵有：1.解題時(shí)可在赤道或其他緯線上補(bǔ)上地球方向的箭頭，從而確定晨線、昏線。還可通過繪制簡圖來計(jì)算。計(jì)算時(shí)間要分析出兩個(gè)經(jīng)度、兩個(gè)地方時(shí)中的3個(gè)已知數(shù)和1個(gè)未知數(shù)；2.地球自西向東自轉(zhuǎn)，越往東的地方時(shí)越早；3.每隔經(jīng)度15度相差1小時(shí)、每隔經(jīng)度1度相差4分鐘、每隔經(jīng)度15分相差1分鐘；4.B地時(shí)間=A地時(shí)間+（或減）（AB經(jīng)度差X4分鐘/1度）；5.時(shí)區(qū)=（經(jīng)度+7.5度）/15度（取整數(shù)）；6.地球上日期的分界線：180度經(jīng)線、0時(shí)（或24時(shí)）經(jīng)線；7.太陽直射點(diǎn)所在經(jīng)線的地方時(shí)為12時(shí)，赤道與晨線交點(diǎn)所在經(jīng)線的地方時(shí)為6時(shí)，赤道與昏線交點(diǎn)所在經(jīng)線的地方時(shí)為18時(shí)；8.直射點(diǎn)的緯度+出現(xiàn)極晝極夜的緯度=90度；9.兩點(diǎn)間正午太陽高度角的差=兩點(diǎn)間的緯度差；10.極點(diǎn)的正午太陽高度角=直射點(diǎn)的緯度；11.回歸線上太陽一年直射一次，回歸線之間太陽一年直射兩次。

（三）以圖表資料為載體的地理計(jì)算。解題關(guān)鍵有：1.解題時(shí)要看清圖表的名稱、圖例、單位、附加說明等，這有利于準(zhǔn)確把握題意；2.這類題的圖大多是以坐標(biāo)圖的形式出現(xiàn)，要注意看清每一坐標(biāo)表示的內(nèi)容及單位；表格大多是統(tǒng)計(jì)表或比較表，要看清所列出的項(xiàng)目內(nèi)容；3.要根據(jù)坐標(biāo)盡可能精確地讀取圖表的相關(guān)數(shù)據(jù)，以免造成原始數(shù)據(jù)錯(cuò)誤；4.有關(guān)人口的計(jì)算：人口密度=人口總數(shù)/面積；人均資源=總資源/總?cè)丝?；人口出生?一定時(shí)期出生人數(shù)/同期平均人口數(shù)；人口死亡率=一定時(shí)期死亡人數(shù)/同期平均人口數(shù)；人口自然增長率=人口出生率-人口死亡率；5.有關(guān)氣候的計(jì)算：氣溫遞減率= ―0.6攝氏度/100米；氣溫日較差=日最高氣溫-日最低氣溫；氣溫年較差=最熱月平均溫-最冷月平均溫；年平均氣溫=各月平均氣溫之和/12；年降水量=各月降水量之和；6.有關(guān)水文的計(jì)算：年徑流量=年降水量-年蒸發(fā)量；7.有關(guān)增長率的計(jì)算：增長率=增長量/初始量；8.有關(guān)百分比的計(jì)算：某項(xiàng)目占總數(shù)的百分比=該項(xiàng)目的數(shù)量/所有項(xiàng)目總數(shù)。

二十三、等值線圖的解題策略

篇8

2討論

胰管結(jié)石形成的機(jī)制未明，通常認(rèn)為與胰管梗阻，胰液淤滯，胰液中胰石蛋白（PSP）減少有關(guān)，PSP可封鎖碳酸鈣的活性部位從而抑制碳酸鈣形成結(jié)晶或沉淀，當(dāng)PSP基因發(fā)生錯(cuò)誤表達(dá)或病理因素，如飲酒、營養(yǎng)不良、反復(fù)炎癥均可導(dǎo)致PSP基因錯(cuò)誤表達(dá)，使PSP濃度下降，致碳酸鈣結(jié)晶沉淀形成結(jié)石。另外乳鐵蛋白濃度在胰液中升高、胰管梗阻、鈣濃度升高、老年因素等均與胰石形成有關(guān)。在胰管結(jié)石形成的病因中主要為酒精性胰腺炎與蛋白質(zhì)-熱卡營養(yǎng)不良性胰腺炎，又稱熱帶性胰腺炎。地區(qū)如遺傳性胰腺炎等其他病因明確相關(guān)的少見，長期酗酒者，胰液中蛋白含量增高，形成蛋白栓。Ammann觀察酒精性胰腺炎出現(xiàn)癥狀后平均3～5年出現(xiàn)胰石[1]，伴胰石者占酒精性胰腺炎的40%～47%，而熱帶性胰腺炎，青年發(fā)病多，伴高頻度的胰石癥及糖尿病，胰癌發(fā)生率高。病理證實(shí)的酒精性胰石癥、蛋白栓常始于胰小葉內(nèi)小胰管，結(jié)石較小，在胰管內(nèi)外散在分布[2]，而熱帶性胰腺炎的胰石常較大，多在主胰管中，可嵌入分支內(nèi)。有膽道蛔蟲病史，已證明蛔蟲殘?bào)w可在胰管內(nèi)形成胰石的核心，胰管結(jié)石癥和并發(fā)胰癌者癥狀相似，難以區(qū)別，均有中上腹痛及腰背痛，時(shí)而腹瀉，合并膽管狹窄時(shí)可有黃疸及發(fā)熱，發(fā)生內(nèi)分泌功能損害常見，即血糖升高，糖耐量試驗(yàn)異常，甚至嚴(yán)重糖尿病，導(dǎo)致體重減輕，消化營養(yǎng)不良，加上影像學(xué)檢查如BUS、CT、ERCP及腹部平片顯示胰管擴(kuò)張，胰管內(nèi)結(jié)石光團(tuán)不難診斷，影像診斷陽性率87.5%～89.5%。ERCP且可發(fā)現(xiàn)胰管管壁情況及活檢，胰管內(nèi)鏡超聲發(fā)現(xiàn)胰癌率高。在診斷胰石癥時(shí)，必須對有無癌變作出評估。年輕者的胰石癥，在短時(shí)間內(nèi)癥狀進(jìn)行性加重，有劇烈腰背痛，尤其合并膽道狹窄、梗阻伴黃疸者，血清CEA升高，胰管內(nèi)大結(jié)石，BUS，CT提示胰腺占位，ERCP提示主胰管管壁僵硬或作過胰腸吻合術(shù)后一直良好而出現(xiàn)癥狀惡化者，應(yīng)考慮惡變，當(dāng)然經(jīng)皮活檢簡單易行，確診率高。

篇9

本部分共35小題，每小題4分，共140分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，選出最符合題目要求的一項(xiàng)，

12．以下各項(xiàng)中均有“中國”二字，其中含義與其他三項(xiàng)明顯不同的是

A．“悅周公仲尼之道，北學(xué)于中國”（《孟子·滕文公上》）

B．“桓公攘夷狄而救中國”（《公羊傳·禧公四年》）

C．“若能以吳越之眾與中國抗衡，不如早與之絕”（《三國志·蜀書·諸葛亮傳》）

D．“凡嶺南土地及流入黑龍江大小諸川，應(yīng)歸中國管轄；其嶺北一帶土地及川流，應(yīng)歸俄國管轄”中俄《尼

布楚條約》）

13．《史記》曰：“是以君臣朝廷尊卑貴賤之序，下黎庶車輿衣服宮室飲食嫁娶喪祭之分，事有宜適，物有節(jié)文。”

下列引語與其完全不符的是

A．孔子說：“為政先禮，禮，其政之本歟！”

B．《詩經(jīng)·公劉》說：“食之飲之，君之宗之。”

C．王夫之說：“郡縣之制，垂二千年，而弗能改”

D．《左傳》載：“天子建國，諸侯立家，卿置側(cè)室，大夫有貳宗，士有隸子弟”

14．“吏多苛政，政教煩碎，大率咎在部刺史，或不循守條職，舉措各以其意，多與郡縣事，至開私門，聽讒佞，

以求吏民過失。”這一材料反映了西漢中期以后刺史

A．開始設(shè)立 B．僅僅負(fù)責(zé)監(jiān)察地方

C．逐漸干預(yù)地方行政 D．喪失作用，形同虛設(shè)

15．董仲舒在《春秋繁露》中認(rèn)為：“天生民性有善質(zhì)而未能善，于是為之立王以善之，此天意也?！币韵聦@一

思想理解最準(zhǔn)確是

A．主張“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)” B．感嘆人性本惡，呼喚王道

C．建議以禮入法，以禮入俗 D．主張民性本善，君權(quán)神授

16．東晉社會政治黑暗，士大夫注重自我個(gè)性的追求，書法家王羲之曾為杜弘治的“國色天香”所傾倒：“此公

面如凝脂，眼如點(diǎn)漆，真神仙中人也”。為此他刻意仿效，自己也“飄如浮云，矯若驚龍”。造成這種追求個(gè)性，注重自我現(xiàn)象的主要原因是士大夫

A．對儒家禮教的不滿 B．對社會現(xiàn)實(shí)的不滿

C．對書法藝術(shù)的追求 D．對衣食享受的追求

篇10

每一位地理老師都知道，高一地理不好教。所以每次面對高一新生，很多老師心里都在擔(dān)憂，害怕這一年的時(shí)間會“荒廢”掉，學(xué)生什么也學(xué)不到。新教材的出現(xiàn)更擴(kuò)大了這種擔(dān)憂。然而，我們應(yīng)當(dāng)辯證地看待這個(gè)矛盾――內(nèi)容的確難，但同時(shí)又是地理中最能吸引人的部分，學(xué)生對它們的興趣最大；學(xué)生的確知識儲備不足，但同時(shí)思維又最具有活力，他們幾乎不受任何已知知識的約束，也不擔(dān)心考試的成績。因此，高一地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)掘?qū)W生潛力、激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性、充分放手讓學(xué)生去“探究”，從而有效地提高課堂教學(xué)的效率。

一、“三段式”教學(xué)的概念

三段式教學(xué)的研究以現(xiàn)代教學(xué)理論、課程理論為指導(dǎo)，以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，著眼于課堂結(jié)構(gòu)科學(xué)化、程序化、靈活化、多樣化，形成40分鐘的最佳分割：三段式結(jié)構(gòu)。把非智力因素引入課堂，把課堂優(yōu)化為“激趣說標(biāo)、嘗試探索、應(yīng)用評議”三階段模式。該教學(xué)方法改變了以往“填鴨式”教學(xué)模式，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)由重“教”到重“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的教學(xué)情境，以達(dá)到提高教學(xué)效率和教學(xué)水平的目的。

二、“三段式”教學(xué)的基本模式

“三段式”教學(xué)的基本模式是這樣的：第一步：上課之后，在引入課堂內(nèi)容之后，在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，由老師拋出事先精心準(zhǔn)備的數(shù)個(gè)問題并對問題作簡單的解釋，激發(fā)學(xué)生“探究”問題的興趣；第二步：讓學(xué)生根據(jù)問題認(rèn)真看書、思考并進(jìn)行小組討論以探尋問題的正確答案或在無法給出問題答案的情況下至少找出解決問題的思路。在這個(gè)過程中，老師在學(xué)生中間巡視，給予學(xué)生一定的知識和方法上的支持；第三步：在老師或科代表的主持之下，由各學(xué)習(xí)小組推選發(fā)言人，向全班同學(xué)介紹本組討論的情況，展示本組探究成果并對其中一些問題做出解答，其他小組有不同意見的再行補(bǔ)充說明。同時(shí)，老師對學(xué)生的正確之處加以肯定并提出不正確或不足之處。最后，根據(jù)發(fā)言情況完成課堂練習(xí)。

三、我們的任務(wù)

在高一地理教學(xué)中，我們的教學(xué)任務(wù)是：

1.完成課標(biāo)要求的教學(xué)內(nèi)容

2.實(shí)現(xiàn)會考目標(biāo)要求

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

四、我們的措施

參照“三段式”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對我校實(shí)際情況，我們在高一地理教學(xué)中擬采取以下措施：

1.“砍”教材

教材只是一種重要的教學(xué)參考，是課堂教學(xué)中要借鑒的對象，

我們不能對教材產(chǎn)生依賴。有位名師曾經(jīng)說過，地理課堂上有“三不講”，即：學(xué)生自己已經(jīng)會了的不講，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，老師講了學(xué)生也學(xué)不會的不講。按照這種要求，我們要對高一地理的內(nèi)容進(jìn)行大刀闊斧的刪減，即“砍”。

2.將課堂還給學(xué)生

在課堂教學(xué)方面，我們一定要向先進(jìn)的學(xué)校學(xué)習(xí)，將課堂盡可能地還給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來。當(dāng)然，由于本部分內(nèi)容很難，完全離開老師的講解也不現(xiàn)實(shí)，因而，我所設(shè)想的是，將預(yù)習(xí)和看書推進(jìn)到課堂之前（通過檢查課前預(yù)習(xí)練習(xí)來督促），然后在課堂上提出教學(xué)目標(biāo)并給出要求學(xué)生思考的問題，將其別難、特別重要的部分先由老師進(jìn)行講解，其余部分則按照“三段式”教學(xué)模式，放手讓學(xué)生去思考、討論、總結(jié)。