導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇測量模式論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、內(nèi)在投資價(jià)值F-O模型

剩余收益這一概念最早是由經(jīng)濟(jì)學(xué)家AlfredMarshall于1890年提出的。所謂剩余收益，是指所有者或經(jīng)營者按現(xiàn)行利率扣除其資本利息后所留下的經(jīng)營或管理收益。直到20世紀(jì)90年代，在深入研究凈剩余理論的背景下，Ohlson(1995)、Felthama和Ohlson(1995)開創(chuàng)性地提出了一種基于賬面價(jià)值和未來收益的內(nèi)在投資價(jià)值模型F-O模型。

F-O模型基于三個(gè)基本假設(shè)

1．假設(shè)公司只發(fā)放股利，并且肯定了傳統(tǒng)的股利貼現(xiàn)模型的合理性，認(rèn)為以下假設(shè)成立并可以進(jìn)行實(shí)證研究的

其中為第t期無風(fēng)險(xiǎn)收益率，第t+i期的股利，E是數(shù)學(xué)期望符號(hào)。

2．假設(shè)凈剩余關(guān)系(cleansurplusrelation,CSR)成立

其中RI(ResidualIncome)為剩余收益，bv為企業(yè)凈資產(chǎn)的賬面價(jià)值。CSR的提出表明一個(gè)公司的價(jià)值是由創(chuàng)造活動(dòng)引起的，而不是由分配活動(dòng)引起的。

3.該模型還假設(shè)

在這些假設(shè)基礎(chǔ)之上，Ohlson推出其定價(jià)模型的基本表達(dá)式為:

其中,V代表企業(yè)價(jià)值,BV代表企業(yè)凈資產(chǎn)的賬面價(jià)值,RI剩余收益,E是數(shù)學(xué)期望,下標(biāo)代表期數(shù)。由于，其中,ROE表示凈資產(chǎn)收益率。因此,可以得出F-O模型的一般表達(dá)式:

F-O模型表明，股票的內(nèi)在投資價(jià)值取決于該股目前的凈資產(chǎn)以及該資產(chǎn)的盈利能力的強(qiáng)弱及持續(xù)時(shí)間的長短。但F-O模型有一個(gè)不切實(shí)際的假定，認(rèn)為投資者是萬能的，那個(gè)狗對(duì)公司未來作無限期的預(yù)測。趙志軍(2003)意識(shí)到了這個(gè)問題。假定在現(xiàn)有的信息記下，投資者只能夠?qū)疚磥鞱年內(nèi)的情況進(jìn)行預(yù)測，對(duì)N年以后公司的情況，投資者不再有任何信息，不能做出任何預(yù)測，這個(gè)假定符合投資者認(rèn)知有限的現(xiàn)實(shí)情況。則

由于在t期，我們對(duì)N年以后公司的情況亦無所謂，因此條件期望等同于無條件期望。

所以

假定N年終公司的平均凈資產(chǎn)收益率為ROE，無風(fēng)險(xiǎn)利率平均為p，分紅比例平均為a，則，。

運(yùn)用凈剩余關(guān)系CSR等式，,可以得到，則：

將定義為內(nèi)凈率，記為IB(theratioofintrinsicvaluetobookvalue)。

二、中國股市泡沫量的計(jì)算

1.中國上市公司的平均內(nèi)在投資價(jià)值

2000年～2007年8年間中國上市公司（滬深A(yù)B股）平均凈資產(chǎn)收益率為8.72%。黨的十六大曾作過重要的判斷，21世紀(jì)頭20年時(shí)我國的重要戰(zhàn)略遇期，通過對(duì)當(dāng)前政治經(jīng)濟(jì)形式、中國政治經(jīng)濟(jì)形勢等多方面的分析，我們認(rèn)為今后13年中（即2008年～2020年），我國上市公司仍能保持這樣的凈資產(chǎn)收益率，因此我們用這個(gè)值作為2008年～2020年共13年上市公司平均凈資產(chǎn)收益率的估計(jì)量。

改革開放到1997年的20年間，我國物價(jià)總水平處于上升狀態(tài)，經(jīng)濟(jì)增長加快的時(shí)候引發(fā)和伴隨著通貨膨脹，1998年～2003年的六年商品零售價(jià)總水平下降，2003年～2007年居民消費(fèi)價(jià)格總水平年增長2.6%，開始呈現(xiàn)上升趨勢。2007年我國經(jīng)濟(jì)開始出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性通貨膨脹現(xiàn)象。由于1978年～2007年間我國消費(fèi)價(jià)格總水平平均上漲幅度為5.12%，10年～20年國債收益率大約也在5%左右，1年內(nèi)以上貸款利率平均為7.4%。

篇2

1 資料與方法

1.1  一般資料：選擇2011年11月～2012年11月來我院就診的100例高齡難治性高血壓患者，隨機(jī)將他們分為觀察組（A組），采用循證護(hù)理模式，另外一組為對(duì)照組（B組），采用常規(guī)性護(hù)理，每組各50例。男70例，女30例，年齡77～88歲，平均82.8歲。兩組患者在性別、年齡、身高、病期以及血壓上等方面差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性[1]。

 1.2  治療方法：①對(duì)醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行難治性高血壓、循證護(hù)理進(jìn)行相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，以求護(hù)理人員能夠掌握這些技能知識(shí)。醫(yī)學(xué)論文，護(hù)理學(xué)論文，臨床醫(yī)學(xué)論文，藥學(xué)論文，泌尿論文，婦產(chǎn)科論文在循環(huán)護(hù)理階段，醫(yī)生要準(zhǔn)確確定高齡難治性高血壓患者所要求的循環(huán)護(hù)理問題，這就需要從血壓的測量、心理上、護(hù)理認(rèn)知能力等方面著手[2]；醫(yī)學(xué)論文，護(hù)理學(xué)論文，臨床醫(yī)學(xué)論文，藥學(xué)論文，泌尿論文，婦產(chǎn)科論文②指導(dǎo)患者學(xué)會(huì)一些基本上的護(hù)理。一是護(hù)理人員要對(duì)患者的認(rèn)知能力、身體狀況等方面原因，可以教這些患者使用血壓測量器；在體重上，引導(dǎo)他們適當(dāng)?shù)目刂企w重；對(duì)于一些健康的生活方式，可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合他們圣體狀況采用，尤其要戒煙限酒。

1.3  觀察指標(biāo)[3]：4周為1個(gè)療程，1個(gè)療程后仔細(xì)觀察兩組患者在體重上的控制、使用血壓測量方法、遵守醫(yī)囑等方面的變化。遵守醫(yī)囑所包含患者的心理改善狀況、自我控制能力、戒煙戒酒、戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間、飲食等方面。判斷的標(biāo)準(zhǔn)：平均分為50分，以上的為較好，以下的為較差。

篇3

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

*基金項(xiàng)目：華北水利水電學(xué)院2011年教育教學(xué)改革項(xiàng)目（47）

作者簡介：胡青峰（1980-），男，河南省汝南縣人，博士，講師。

1引言

畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等院校本科教育人才培養(yǎng)計(jì)劃最重要的組成部分之一，是本科教育的最后一個(gè)綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)[1]，通過完成畢業(yè)論文，學(xué)生既能夠很好的對(duì)自己四年來的學(xué)習(xí)與實(shí)踐成果進(jìn)行全面的總結(jié)，也能夠培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力和科學(xué)工作方法，是一個(gè)學(xué)習(xí)深化和升華的重要過程。但不同的學(xué)科由于其學(xué)科性質(zhì)不同，要想更好的體現(xiàn)以上觀點(diǎn)，其畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)模式也必然存在一定的差異。測繪工程是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的科學(xué)，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。特別是在現(xiàn)階段測繪新技術(shù)形勢下，如何更好的使學(xué)生達(dá)到“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)素質(zhì)、重實(shí)踐和有創(chuàng)新”的培養(yǎng)目標(biāo)，探討測繪新技術(shù)形勢下本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）模式的研究是非常必要和意義重大的。

2測繪新技術(shù)特點(diǎn)分析

隨著現(xiàn)代科技和信息化技術(shù)的發(fā)展，為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)測繪技術(shù)的不足和滿足現(xiàn)代測繪的要求，測繪科學(xué)涌現(xiàn)出了新的測量技術(shù)，主要有GPS技術(shù)、GIS技術(shù)、RS技術(shù)、攝影測量技術(shù)以及三維激光掃描技術(shù)等。其測量呈現(xiàn)如下新特點(diǎn)：

（1）作業(yè)模式數(shù)字化

測繪部門傳統(tǒng)的生產(chǎn)作業(yè)模式正被數(shù)字化技術(shù)所取代，如：地圖數(shù)字化、數(shù)字?jǐn)z影測量、掃描數(shù)字化等。計(jì)算機(jī)的智能化與自動(dòng)化正逐步出現(xiàn)在測繪生產(chǎn)作業(yè)流程中的各個(gè)關(guān)鍵部分，傳統(tǒng)測繪生產(chǎn)工序正被簡化，新型測繪生產(chǎn)作業(yè)以及管理模式正逐步形成，這要求學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)軟件要有較好的運(yùn)用。

（2）測繪技術(shù)一體化與復(fù)合化

隨著計(jì)算機(jī)新技術(shù)的發(fā)展，測繪技術(shù)也出現(xiàn)了一體化發(fā)展的趨勢，如內(nèi)外業(yè)數(shù)據(jù)處理一體化、數(shù)字?jǐn)z影測量系統(tǒng)一體化、“3S”技術(shù)集成等等，這種一體化與復(fù)合化的特點(diǎn)將有利于網(wǎng)絡(luò)化觀測體系的形成，必將會(huì)大大提高測量作業(yè)速度和測量數(shù)據(jù)處理效率，并提高測量數(shù)據(jù)的精度。測繪技術(shù)的一體化要求測繪工程專業(yè)學(xué)生具備一定的專業(yè)綜合能力。

（3）測繪設(shè)備的兩極化

新技術(shù)測繪設(shè)備的生產(chǎn)正向兩極分化的趨勢發(fā)展，一方面向小型化、微型化和可攜帶化的方向發(fā)展，另一方面其功能和性能也更可靠。這一變化對(duì)我們的啟示是，在教授學(xué)生傳統(tǒng)測繪儀器使用的同時(shí)，必須加以強(qiáng)調(diào)和落實(shí)學(xué)生掌握和運(yùn)用新理論和新儀器的能力。

（4）測繪信息的網(wǎng)絡(luò)共享化

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也飛速普及全球，這一工程不僅實(shí)現(xiàn)了資源共享和生產(chǎn)過程管理的網(wǎng)絡(luò)化，而且促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)化由生產(chǎn)部門一直延伸到用戶。這種發(fā)展導(dǎo)致了測繪生產(chǎn)組織結(jié)構(gòu)必須加大信息服務(wù)能力，基礎(chǔ)地理信息服務(wù)在生產(chǎn)組織結(jié)構(gòu)中趨于專門化，這也就加強(qiáng)了學(xué)校和測繪單位和外界建立新的合作關(guān)系的必要性，以便空間數(shù)據(jù)資源的互補(bǔ)。

3建議

在測繪新技術(shù)不斷發(fā)展的今天，針對(duì)如何利用測繪新技術(shù)開展測繪工程專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），以達(dá)到我?！昂窕A(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)素質(zhì)、重實(shí)踐和有創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合前面分析本研究給出以下建議：

（1） 走“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合的道路，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力和創(chuàng)新能力

學(xué)生到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)，將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與生產(chǎn)聯(lián)系起來，一方面有助于學(xué)生了解相關(guān)行業(yè)特點(diǎn)、現(xiàn)狀和發(fā)展前景，清楚社會(huì)對(duì)各種類型人才的需要，從而更加明確自己的努力方向和社會(huì)定位，進(jìn)一步激發(fā)其刻苦學(xué)習(xí)與立志成才的積極性[2]，另一方面，在這個(gè)過程中可以利用一些測繪新技術(shù)解決生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的問題，培養(yǎng)其解決實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐問題的能力。

將學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目相結(jié)合，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)測繪新技術(shù)理論的學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新和應(yīng)用，提高學(xué)生的科學(xué)研究與工程設(shè)計(jì)能力，為以后學(xué)生繼續(xù)深造從事科研活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

（2） 與學(xué)生興趣愛好相結(jié)合，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性

我校培養(yǎng)人才的目標(biāo)是“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)素質(zhì)、重實(shí)踐和有創(chuàng)新”。與其它專業(yè)相比，測繪工程專業(yè)所涉及的知識(shí)面專業(yè)性強(qiáng)、專業(yè)面較窄。因此，在開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題時(shí)考慮到教學(xué)大綱的同時(shí)，兼顧到學(xué)生的興趣愛好也是非常有必要的。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，利用所學(xué)到的各種基本理論和技術(shù)，選擇與本專業(yè)相關(guān)的題目特別是與本專業(yè)相關(guān)的邊緣學(xué)科，且難度達(dá)到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）要求，應(yīng)該是被允許和鼓勵(lì)的。這樣可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的興趣，有利于獲取創(chuàng)新性的成果。

（3） 與學(xué)生就業(yè)方向相結(jié)合，為學(xué)生以后就業(yè)打基礎(chǔ)

對(duì)于有意向到科研院所或高校工作或繼續(xù)深造的學(xué)生，根據(jù)科研院所的具體情況，指導(dǎo)老師可以重點(diǎn)考慮為該類學(xué)生選擇與測繪新理論相結(jié)合的論文形式的相關(guān)課題，對(duì)于有意向到生產(chǎn)性企事業(yè)單位工作的學(xué)生，指導(dǎo)老師可以重點(diǎn)考慮為其選擇與測繪新技術(shù)或方法相結(jié)合的設(shè)計(jì)形式的相關(guān)課題。條件允許的話可以直接讓學(xué)生到意向單位實(shí)習(xí)，結(jié)合意向單位課題完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），為學(xué)生快速轉(zhuǎn)變角色、適應(yīng)單位的工作模式打下基礎(chǔ)。

（4） 注重交叉學(xué)科的選題，全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)

隨著測繪新技術(shù)的不斷進(jìn)步和社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求，測繪工程專業(yè)學(xué)生在選題時(shí)，還應(yīng)注重交叉學(xué)科的選題，具體包括兩個(gè)方面：一是在測繪科學(xué)與技術(shù)大的學(xué)科框架下選題，即可以適當(dāng)與新發(fā)展的相關(guān)專業(yè)相結(jié)合，這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)整個(gè)測繪科學(xué)與技術(shù)知識(shí)的全面掌握和運(yùn)用；二是與學(xué)校特色相結(jié)合[3]，多與相關(guān)水利專業(yè)相結(jié)合，一方面能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加了學(xué)生對(duì)學(xué)校辦學(xué)強(qiáng)項(xiàng)的了解，另一方面，也為學(xué)校特色專業(yè)引進(jìn)了新的先進(jìn)的測繪技術(shù)，促進(jìn)了學(xué)校特色專業(yè)學(xué)科發(fā)展。

4結(jié)束語

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)綜合運(yùn)用過程，是檢驗(yàn)學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)去分析和解決實(shí)際問題能力的重要途徑，是對(duì)畢業(yè)生基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、自學(xué)專研能力以及各種綜合能力的檢驗(yàn)和提高，是學(xué)生畢業(yè)前最后一次重要的綜合實(shí)踐機(jī)會(huì)，是衡量高等學(xué)校教育質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。針對(duì)測繪新技術(shù)迅速發(fā)展的今天，為真正把測繪工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成厚基礎(chǔ)、寬口徑、復(fù)合型的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，其畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）模式仍有待于進(jìn)一步深入研究。

參考文獻(xiàn)

篇4

一、引言

鐵路對(duì)于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的意義，鐵路是我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，國民的生活、工作以及社會(huì)的發(fā)展都對(duì)鐵路運(yùn)輸事業(yè)提出了更高的要求，高速鐵路應(yīng)運(yùn)而生。高鐵是一個(gè)具有時(shí)代特點(diǎn)的概念，其涉及的專業(yè)方面十分廣泛，高鐵工程包含了先進(jìn)的鐵路技術(shù)、管理方式、運(yùn)營方式、資金籌措等多方面的內(nèi)容，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程。我國高速鐵路的建設(shè)是保證我國交通事業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是我國運(yùn)輸事業(yè)發(fā)展的必然結(jié)果?，F(xiàn)代工業(yè)化中，運(yùn)輸化已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重要內(nèi)容。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，鐵路的運(yùn)輸水平已經(jīng)成為了制約我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要的方面，我國鐵路事業(yè)必須要提高鐵路運(yùn)輸生產(chǎn)力發(fā)展的水平，加強(qiáng)高速鐵路的深化改革，適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。

二、高速鐵路工程測量精度標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)問題

要想提高鐵路工程測量標(biāo)準(zhǔn)，就必須大力的投入資金、人力、物力、時(shí)間等多方面的資源。在測量標(biāo)準(zhǔn)的制定上，要經(jīng)過大量的實(shí)驗(yàn)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C，從而保證測量精度得到有效的保證。與此同時(shí)，在測量精度標(biāo)準(zhǔn)的制定上，要做好權(quán)衡，避免出現(xiàn)提高測量精度未能滿足工程實(shí)際需求，從而造成工程的質(zhì)量事故出現(xiàn)。我國關(guān)于高速鐵路測量的相關(guān)規(guī)定中已經(jīng)對(duì)于工程測量精度有所提及，相關(guān)規(guī)定對(duì)于工程測量的規(guī)定為：“高速鐵路自身運(yùn)行速度比較快，對(duì)于整體線路的平順性要求較傳統(tǒng)鐵路更高，所以要提高高速鐵路的工程測量精度水平”。但是，相關(guān)規(guī)定當(dāng)中，并未對(duì)鐵路工程測量的精度提出具體的要求，也未對(duì)具體的原因進(jìn)行相應(yīng)的解釋。在不同的設(shè)計(jì)院進(jìn)行鐵路測量細(xì)則的擬定以及相關(guān)論文的撰寫時(shí)，采用國際二、三等平面高程控制精度進(jìn)行工程的測量，也有人考慮建立獨(dú)立的控制網(wǎng)。相關(guān)設(shè)計(jì)院的工程測量人員對(duì)于工程測量精度控制上，存在著一定的困難。首先，從工期方面分析，控制測量量的增長直接增加了觀測時(shí)間，并且造成工期項(xiàng)目的工期增長。與此同時(shí)，工程觀測量的層級(jí)增長也會(huì)造成工程經(jīng)費(fèi)的大幅增長。其次，對(duì)于二三等控制網(wǎng)精度標(biāo)準(zhǔn)來講，其標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)于十幾到幾十公里作為長邊條件，其精度難以滿足高速鐵路的自身測量要求。在進(jìn)行高等級(jí)控制網(wǎng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到很多問題，例如控制點(diǎn)不足、平差計(jì)算過于復(fù)雜、對(duì)于特殊測試上需要借助專業(yè)測量部門。最后，對(duì)于建設(shè)獨(dú)立的高速鐵路控制網(wǎng)難以得到有效的實(shí)行。獨(dú)立的高鐵坐標(biāo)系統(tǒng)只適用于小范圍的地區(qū)，難以在長大鐵路上進(jìn)行應(yīng)用。獨(dú)立控制網(wǎng)缺乏對(duì)天文、重力等方面的測量能力，難以控制大范圍的線形區(qū)域的精度。另外，國家現(xiàn)有比例尺以及地形圖都是進(jìn)行統(tǒng)一的定位管理，鐵路的獨(dú)立控制網(wǎng)難以得到有效的應(yīng)用。

三、鐵路工程測量模式

鐵路工程的測量模式的水平直接決定了測量工作的效率，影響了測量結(jié)果的精度。鐵路工程的測量精度是工程中的重要內(nèi)容，良好的測量精度可以有效的保證鐵路設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營等多個(gè)環(huán)節(jié)的工作。現(xiàn)有鐵路測量工作的問題主要是體現(xiàn)在測量結(jié)果錯(cuò)誤、測量資料處理不當(dāng)?shù)确矫?。要想提高工程測量精度，就必須對(duì)現(xiàn)有測量模式進(jìn)行該技能，通過科學(xué)合理的手段，簡化測量環(huán)節(jié)，提高測量工作的規(guī)范性。與此同時(shí)，提高測量內(nèi)容的可控性，提高測量質(zhì)量，保證工程順利進(jìn)行。工程測量人員需要制定先進(jìn)的測量方式，采用先進(jìn)的測量方法，對(duì)精度標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合理的制定，改善現(xiàn)有的鐵路測量方式與測量流程。

現(xiàn)行鐵路測量流程的主要內(nèi)容為航測、線路等各自具有不同的國家等級(jí)控制，相對(duì)為兩個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)。航測通過外業(yè)與制圖，提供相應(yīng)的供給線路，并且作為初步設(shè)計(jì)階段的示意圖。航測與線路測量的系統(tǒng)不同，其測量后放到地面會(huì)存在一定的誤差。系統(tǒng)由于既有誤差，所以航測的數(shù)字化與電子化難以更換的參與實(shí)質(zhì)性的設(shè)計(jì)工作當(dāng)中，難以實(shí)現(xiàn)勘測一體化。

要想消除上述的測量誤差問題，就需要建立新的測量流程，改變以往傳統(tǒng)的測量方式。第一，要實(shí)現(xiàn)一次布網(wǎng)。對(duì)初測導(dǎo)線、控制點(diǎn)、定測交點(diǎn)等進(jìn)行合并，并且進(jìn)行五等水準(zhǔn)的測量。對(duì)于后續(xù)的航測工作，要以此為測量控制的依據(jù)，從而消除國家等級(jí)點(diǎn)加密誤差、初測導(dǎo)線誤差、定測交點(diǎn)測量誤差等誤差的影響。采用一次布網(wǎng)的方式，可以有效的消除地形圖與同名地點(diǎn)的系統(tǒng)查，降低測量程序的工作量，簡化測量工作，使測量資料清晰明確，便于管理。第二，要從一次布網(wǎng)的控制點(diǎn)中進(jìn)行直接的中線測設(shè)。以往的中線測量工作主要以實(shí)地測設(shè)為基準(zhǔn)，積累了很多的定測交點(diǎn)測量誤差。在一次布網(wǎng)進(jìn)行中，對(duì)控制點(diǎn)采用先進(jìn)的GPS、全站儀等設(shè)備，可以跳過定測交點(diǎn)與初測導(dǎo)線的測量。這種測量方式可以將測量誤差控制在幾厘米之內(nèi)，并且與實(shí)測線路上的選線達(dá)到精確的吻合。采用這種理論坐標(biāo)控制的測量方式，可以有效的避免長距離測量中造成的誤差積累，減少轉(zhuǎn)點(diǎn)。在測量過程中，可以隨意進(jìn)行切入測量，不會(huì)出現(xiàn)鍛煉的現(xiàn)象。這一特點(diǎn)可以更換的應(yīng)用在復(fù)雜工程當(dāng)中。

四、結(jié)束語

我國正處于一個(gè)高速發(fā)展的階段，高速鐵路工程建設(shè)工作的開展，有力的為我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展提供了重要的支撐。在鐵路工程測量工作改革當(dāng)中，工程測量人員需要采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)對(duì)鐵路測量工作進(jìn)行改進(jìn)。高鐵時(shí)代對(duì)于鐵路測量工作的要求不斷提高，鐵路測量工作需要進(jìn)行積極的自身變革，與鐵路發(fā)展實(shí)現(xiàn)同步，從而為鐵路工程的建設(shè)提供良好的依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]范謐，方紅英.在線路控制網(wǎng)中內(nèi)插高精度施工控制網(wǎng)的切線不變準(zhǔn)則[J]鐵道勘察.2006（03）

篇5

 

賽普220B型快速測量儀工作原理如下：儀器采用微生物電極法，將微生物膜緊固于隔膜式氧電極上即組成微生物電極，儀器采用流通測量式，由流通測量池組件固定微生物膜，由于電極的輸出電流與溶解氧的含量成正比，當(dāng)不含任何有機(jī)物有液體(緩沖溶液)通過流通電池時(shí)，微生物的同化作用很小，因而流經(jīng)微生物膜的溶解氧幾乎沒有減少；當(dāng)含有有機(jī)物的溶液通過流通池時(shí)，微生物的同化作用變得異?；钴S，消耗更多溶解氧，于是導(dǎo)致流經(jīng)微生物膜溶解氧量減少。這種溶解氧含量的變化，直接使氧電極的輸出發(fā)生同比變化，也就證明輸出電流變化值與樣品有機(jī)物的含量成正比的關(guān)系，就此可計(jì)算出BOD值。

1儀器主要配置

1.1傳感器

特點(diǎn)：帶參比電極的二電極，體蕊傳感器；流通式設(shè)計(jì)：流通池與測量池合二為一，測量清洗方便快捷；睡眠裝置：可使微生物膜保持休眠狀態(tài)。論文參考。

1.2微生物膜

微生物菌種：采用InLcr(EPA認(rèn)證)技術(shù)的BOD專用菌種；微生物膜的特點(diǎn)：夾層干式膜，無毒無害；微生物膜壽命：常溫干燥保存一年以上，活化后壽命30天以上。

1.3進(jìn)樣方式

由蠕動(dòng)泵驅(qū)動(dòng)恒速流通全自動(dòng)進(jìn)樣。

1.4恒溫方式

反射式加熱恒溫罐、控溫精度達(dá)0.1℃。

1.5通訊接口

RS232接口，可擴(kuò)展連接全自動(dòng)進(jìn)樣裝置。

1.6數(shù)據(jù)存儲(chǔ)及打印

可存儲(chǔ)99組數(shù)據(jù)，全部數(shù)據(jù)自動(dòng)存入歷史數(shù)據(jù)庫，使用Excrl軟件編輯。

1.7控制方式

微機(jī)控制，軟件環(huán)境：Windows/98/XP漢化軟件。論文參考。

1.8模式切換

可進(jìn)行人工測量/自動(dòng)測量模式切換。

2日常使用的保養(yǎng)、維護(hù)

2.1生物膜的保養(yǎng)

每周至少開機(jī)開機(jī)清洗兩次，每次8小時(shí)；每次開機(jī)后要清洗1小時(shí)的后再開始測量樣品。論文參考。

2.2生物膜舉行活化

先取500ML燒杯一個(gè)。加滿清洗液，然后將干膜取出浸泡至燒杯中，每3~4天更換一次新的清洗液，直至7天。

2.3標(biāo)準(zhǔn)溶液的作用

(1)能夠得到數(shù)據(jù)的先決條件；

(2)良好的重現(xiàn)性代表實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性；

(3)電位差的數(shù)值大小代表微生物的活性在或者小。

2.4維護(hù)

(1)BOD5000mg/L標(biāo)準(zhǔn)溶液：冰箱保存2周；

(2)BOD220mg/L標(biāo)準(zhǔn)溶液：冰箱保存3天；

(3)磷酸鹽緩沖溶液：0.5mg/L常溫保存；

(4)微生物膜：每個(gè)月更換一次；

(5)清洗液及分析樣品溶液流量為：4.5ml/min±0.2 ml；

(6)氣體流量：500ml/40秒；

(7)管路：正常使用一周更換一次；

(8)透氧膜：12～18月更換一張。

2.5測量順序

(1)標(biāo)準(zhǔn)系列測量由低濃度至高濃度，并且不能出現(xiàn)重復(fù)值；

(2)樣品先測量低濃度，再測高濃度樣品；

(3) 先測量容易降解樣品，再測難降解樣品；

(4)如果遇到含有毒物質(zhì)或強(qiáng)干擾物質(zhì)，可用大數(shù)倍稀釋之后再測量；

3 BOD快速測定儀使用注意事項(xiàng)

3.1日常使用注意事項(xiàng)

(1)電極需保持永久的垂直狀態(tài)；

(2)所有溶液必須含有1%的0.005mol/L的磷酸鹽緩沖溶液；

(3)儀器不能長時(shí)間處于缺水狀態(tài)，連續(xù)關(guān)機(jī)不能超過7天以上，否則微生物的活性會(huì)下降很快，影響測量結(jié)果；

(4)電極在空載的狀態(tài)下，它的I0范圍值應(yīng)該在15uA～20 uA之間，波動(dòng)范圍值應(yīng)該在0.01uA～0.04 uA之間；

(5)更換微生物膜，凹面應(yīng)朝上，安裝微生物膜時(shí)，菌膜扣碗應(yīng)擦干之后再慢慢扣上；

(6) 儀器電位穩(wěn)定時(shí)方可進(jìn)行測量。

3.2 盲樣考核注意事項(xiàng)

通過對(duì)9批100個(gè)標(biāo)準(zhǔn)樣品的分析，合格樣品52個(gè)；樣品分析條件為同一實(shí)驗(yàn)室，同一監(jiān)測人員、不同濃度、不同稀釋倍數(shù)；BOD快速測定儀分析標(biāo)準(zhǔn)樣品中的合格率在20%～85%之間，稀釋倍數(shù)5～20倍的合格率為23%；稀釋倍數(shù)2～5倍的合格率為43%；而不用稀釋的標(biāo)準(zhǔn)樣品直接上機(jī)分析的合格率在83%以上，總合格率52%。標(biāo)準(zhǔn)樣品盲樣分析結(jié)果詳見附表。

因此，在盲樣考核中應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：

(1) 首先看清楚考核盲樣的濃度范圍，在標(biāo)準(zhǔn)系列控制的范圍內(nèi)盡可能不用稀釋，直接取樣上機(jī)分析；

(2) 如果需要稀釋的，稀釋倍數(shù)最好在2～5倍之間，以便減少稀釋誤差；

(3) 在做考核樣前最好將用考核樣品做營養(yǎng)液，先進(jìn)營養(yǎng)液30~40分鐘；

(4) 其它注意事項(xiàng)與日常使用相同。

篇6

 

人民教育出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《物理》選修3-1《教師教學(xué)用書》（2010年5月第3版）(以下簡稱《教參》)，在其第60面實(shí)驗(yàn)參考資料一文中提供了兩種測電容的方法，方法一為“利用電容器放電測電容”；方法二為“用傳感器做定量實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)電容的概念”。以上兩種方法的原理均為利用給電容器充電后通過高阻漏電，測量漏電電流與時(shí)間的關(guān)系，通過曲線面積計(jì)算法得到電量，計(jì)算電容值。

但以上兩種方法在實(shí)際操作中均有不足，現(xiàn)分析如下：

方法一的難點(diǎn)在于記錄放電時(shí)間的同時(shí)要記錄放電電流物理論文，雖然課本上提供了“節(jié)拍器計(jì)時(shí)法”和先描點(diǎn)后記錄等操作技巧（具體操作步驟參見《教參》），但實(shí)驗(yàn)操作技巧要求高，學(xué)生在實(shí)際操作中，實(shí)測數(shù)據(jù)偏差大。且方法一所測電流從幾微安到數(shù)百微安，測量范圍大，對(duì)電表要求較高。對(duì)《教參》中生成的圖像計(jì)算后發(fā)現(xiàn)，該實(shí)驗(yàn)使用的電容值達(dá)到1400μF，在實(shí)際中不易獲得。

方法二利用朗威數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室器材，利用電流傳感器測定電流強(qiáng)度，其優(yōu)點(diǎn)是通過數(shù)據(jù)采集器與計(jì)算機(jī)連接，迅速測定電流的同時(shí)在屏幕上顯示出電流I隨時(shí)間t變化的圖像，該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰、直觀，實(shí)驗(yàn)效果很好龍?jiān)雌诳?。但由于使用R=100Ω的電阻放電，整個(gè)放電過程在0.7s內(nèi)就基本結(jié)束，學(xué)生過程性體驗(yàn)較差物理論文，同時(shí)目前配備一間數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室費(fèi)用較為昂貴，部分學(xué)校暫時(shí)無法配備，在一定程度上限制了此方法的推廣和使用。

筆者在日常教學(xué)中使用價(jià)格僅數(shù)百元的數(shù)字萬用表，較好的解決了以上問題。其操作步驟如下：

首先需要準(zhǔn)備一塊具有與 PC 機(jī)聯(lián)機(jī)功能的數(shù)字萬用表，筆者使用的數(shù)字萬用表為“VICTOR 98A”。通過該表精確度高（分辨率0.1μA，精確度0.2%+4）【1】可實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)測量和保存測量數(shù)據(jù)，極大的增強(qiáng)了準(zhǔn)確性和方便性。同時(shí)利用該表配備的聯(lián)機(jī)軟件，通過Miniusb接口與計(jì)算機(jī)的USB接口相連，可以直觀的將測量數(shù)據(jù)在大屏幕上顯示，方便教學(xué)中使用。

利用該數(shù)字萬用表，可以通過以下兩種方式完成數(shù)據(jù)記錄。

一、不使用計(jì)算機(jī)的情況下，使用該表“間隔存儲(chǔ)模式”，手動(dòng)選擇間隔存儲(chǔ)時(shí)間（如1秒），待實(shí)驗(yàn)完畢后，將記錄數(shù)據(jù)讀出并描點(diǎn)作圖。此法與《教參》中方法一相同物理論文，但與使用指針式萬用表讀數(shù)相比，簡化了實(shí)驗(yàn)操作的同時(shí)，提高了測量的準(zhǔn)確性。

二、數(shù)字萬用表與計(jì)算機(jī)連接使用，借助該表配備的聯(lián)機(jī)軟件，計(jì)算機(jī)連接數(shù)字萬用表以后，選擇實(shí)時(shí)記錄功能，設(shè)置間隔時(shí)間后，即可對(duì)測量的數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)，并以圖像形式模擬顯示。

以上兩種形式存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)均可按照Excel格式導(dǎo)入計(jì)算機(jī)，借助Microsoft Excel軟件進(jìn)行后期的處理分析。

按照以上原理，如圖1所示連接電路，電容兩極板間電壓為U，放電電阻為R，閉合開關(guān)S1較長時(shí)間（1分鐘以上），再斷開開關(guān)S1接通S2物理論文，放電電流為I,對(duì)于此回路電壓方程為

U-IR=0

在放電時(shí)有，，將它們代入上式得

將上式積分，并注意到t=0時(shí)q=CE，可得

其中τ=RC稱為RC電路的時(shí)間常數(shù)，它標(biāo)志充放電的快慢[2]。

筆者使用標(biāo)稱電容值為16v，47μF（實(shí)測為72.0μF）電解電容，放電電阻為15kΩ，在不同充電電壓下放電測量數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)經(jīng)Microsoft Excel軟件插入圖表、添加趨勢線等處理后得圖2、圖3龍?jiān)雌诳?/p>

時(shí)間（s）

電流（μA）

38.5

1

7.5

篇7

工效學(xué)是近幾十年里發(fā)展起來的一門新興邊緣學(xué)科，它將“人—機(jī)—環(huán)境”作為一個(gè)整體系統(tǒng)來研究，并根據(jù)人的生理和心理特征來設(shè)計(jì)和改進(jìn)這個(gè)系統(tǒng)，在保證作業(yè)者安全、健康、舒適的前提下，使人能高效率工作和舒適生活。工效學(xué)的主導(dǎo)思想與近年來國家所倡導(dǎo)的“以人為本”“人性化管理”等理念相一致。隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，工效學(xué)越來越顯示出它的重要性，受到各行各業(yè)的高度重視。因此學(xué)習(xí)和掌握工效學(xué)的知識(shí)和方法，對(duì)科學(xué)指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐、提高企業(yè)的綜合經(jīng)濟(jì)效益和保障勞動(dòng)者的安全與健康具有重要意義[1]。

工效學(xué)是工業(yè)工程專業(yè)的核心課程之一，由于該學(xué)科在我國發(fā)展時(shí)間較短，尚缺少足夠的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，目前教學(xué)中還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下方面：

(1)教學(xué)模式以傳播知識(shí)為主，教學(xué)形式大多以課堂理論授課為主，輔以案例討論。傳統(tǒng)的授課方式雖然可以突出知識(shí)的基礎(chǔ)性、專業(yè)性，但以應(yīng)試為目的的“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)方式，使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率不高。(2)缺乏專門的工效學(xué)實(shí)驗(yàn)條件，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不佳[2]。(3)忽視學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少，脫離生活或生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)習(xí)效果不佳[2,3]。在學(xué)生的作業(yè)或小論文中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生選題狹隘，缺乏運(yùn)用工效學(xué)知識(shí)或方法去發(fā)現(xiàn)、解決生活或企業(yè)實(shí)踐中問題的能力，調(diào)查缺乏數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，論文撰寫不規(guī)范等問題，這些對(duì)于培養(yǎng)合格的工業(yè)工程人才都是不足。

因此，筆者借鑒在日本留學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)工效學(xué)的體會(huì)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)工效學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了研究。

1 日本工效學(xué)課程教學(xué)介紹

工效學(xué)在日本稱為“人間工學(xué)”，學(xué)會(huì)組織至今已有53年的歷史，許多大學(xué)根據(jù)各自的研究特色，設(shè)立了相關(guān)課程和講座。這里以日本某大學(xué)工業(yè)經(jīng)營學(xué)科為例做一簡單介紹。課程名為“人間工學(xué)演習(xí)”，設(shè)置在三年級(jí)下學(xué)期講授。教學(xué)大致可分4個(gè)階段：

第一階段：統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。主要以教師課堂授課為主，輔以課堂練習(xí)。通過教師教授、學(xué)生練習(xí)來學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，掌握數(shù)據(jù)處理的基本能力。

第二階段：實(shí)驗(yàn)器具的了解和熟悉。由教師總負(fù)責(zé)，具體由研究生助教(Teaching Assistant，TA)進(jìn)行講授和演示。通過學(xué)習(xí)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)、熟悉工效學(xué)常用的實(shí)驗(yàn)器具和量表，了解實(shí)驗(yàn)的基本方法、注意點(diǎn)等，對(duì)工效學(xué)有初步的感性認(rèn)識(shí)。主要包括以下內(nèi)容[4]：

(1)了解人的身體、生理機(jī)能。如常用的人體測量器材—馬丁式人體測量器、人體測量用直腳規(guī)和彎腳規(guī)、醫(yī)用磅秤、軟卷尺、握力計(jì)、EMG(筋電計(jì))、EEG(腦波計(jì))、HR(脈搏計(jì))、體溫計(jì)、血壓計(jì)、重心動(dòng)搖計(jì)等。

(2)了解人的心理和精神內(nèi)面。如錯(cuò)覺儀、兩點(diǎn)閾量規(guī)、重量辨別計(jì)、YG性格檢查、內(nèi)田-克雷佩林心理測驗(yàn)(即UK心理測驗(yàn))、疲勞自覺癥狀調(diào)查表、反應(yīng)時(shí)間測定器、CFF(閃光融合頻率計(jì))、駕駛適應(yīng)性測定等。

(3)了解作業(yè)環(huán)境。如黑球溫度計(jì)、溫濕度計(jì)、電子(熱球)微風(fēng)儀、照度儀、輝度儀、孟塞爾色立體模型、測色儀、噪聲噪音計(jì)、數(shù)字式聲級(jí)計(jì)等。

(4)了解人—機(jī)—環(huán)境關(guān)系的評(píng)測方法。如Time study法、Event study法、工作流程圖、Checklist法、生活時(shí)間調(diào)查、THI(東大式健康調(diào)查表)、CMI(康奈爾式健康調(diào)查表)、CFSI(蓄積性疲勞癥狀調(diào)查表)等。

第三階段：開展實(shí)驗(yàn)或調(diào)查。在第二階段的基礎(chǔ)上，學(xué)生自由研究，自找課題，開展調(diào)查或?qū)嶒?yàn)。一般2人1組，也有多人數(shù)的調(diào)研，需明確每人的分工和分擔(dān)部分。由教師總負(fù)責(zé)，具體指導(dǎo)工作由助教配合進(jìn)行。通過這階段的實(shí)踐，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)分工合作能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和撰寫論文的基本能力。

第四階段：進(jìn)行答辯。各人形成調(diào)查實(shí)驗(yàn)報(bào)告(小論文)，制作演示用的幻燈片，進(jìn)行答辯。答辯會(huì)由助教主持，由教師總點(diǎn)評(píng)。每個(gè)課題一般答辯時(shí)間為15分鐘，多人數(shù)的為20分鐘，組員必須分工答辯。

課程考核成績由平時(shí)的課堂出勤、報(bào)告的完成情況和答辯綜合評(píng)定。

通過一學(xué)期的演習(xí)，學(xué)生研究能力得到培養(yǎng)，許多學(xué)生從中了解了人間工學(xué)課程并對(duì)此研究產(chǎn)生濃厚興趣，四年級(jí)時(shí)選擇人間工學(xué)為研究方向，結(jié)合畢業(yè)論文進(jìn)一步研究。

2 工效學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

通過開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，達(dá)到的基本目的：(1)增強(qiáng)親驗(yàn)性教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)工效學(xué)的感性認(rèn)識(shí)；(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，使學(xué)生熟悉工效學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和步驟，掌握必要的軟件工具，加深對(duì)人—機(jī)—環(huán)境系統(tǒng)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立解決問題的能力；(3)參與調(diào)研，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的組織管理、團(tuán)隊(duì)合作、語言表達(dá)溝通能力等，為實(shí)際工作打下良好的基礎(chǔ)[5]。

2.2 實(shí)驗(yàn)教程基本要求

通過實(shí)驗(yàn)課程，要求學(xué)生：(1)能了解和熟悉工效學(xué)中常用器材；(2)掌握工效學(xué)基本的測量方法；(3)運(yùn)用所測得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析；(4)靈活運(yùn)用工效學(xué)知識(shí)，撰寫工效學(xué)的調(diào)研報(bào)告，并進(jìn)行表述和答疑。

2.3 實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)施

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隨著現(xiàn)代旅游業(yè)發(fā)展，旅游拉動(dòng)消費(fèi)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的作用顯著。游客出游熱情活躍、出行需求豐富，旅游客戶管理愈加得到重視。延邊州旅游業(yè)自長琿城際鐵路的開通，得到了突破性發(fā)展。本文從客戶體驗(yàn)理論出發(fā)，以延邊州來訪的旅游客戶為對(duì)象，通過問卷調(diào)查和量化分析的形式，展開研究。

一、研究模型與假設(shè)

客戶黏度理論追溯至用戶黏度，國內(nèi)外部分學(xué)者認(rèn)為它是指用戶購買同品牌產(chǎn)品的一致性或?yàn)橛脩粼谀硶r(shí)間段持續(xù)重復(fù)購買的行為，與顧客滿意度息息相關(guān)?？蛻趔w驗(yàn)理論追溯至服務(wù)營銷領(lǐng)域“旨在通過對(duì)企業(yè)各體驗(yàn)要素的設(shè)計(jì)和管理、借助品牌體驗(yàn)和體驗(yàn)式營銷等手段為客戶設(shè)計(jì)有價(jià)值的獨(dú)特體驗(yàn)，最終提高客戶滿意和忠誠，增加企業(yè)贏利”，與感知體驗(yàn)、行動(dòng)與關(guān)聯(lián)體驗(yàn)和品牌體驗(yàn)具有相關(guān)性。根據(jù)以上理論，本文將客戶黏度作為結(jié)果因素，通過借鑒商業(yè)經(jīng)濟(jì)與交互設(shè)計(jì)領(lǐng)域中用戶渴望體驗(yàn)產(chǎn)品以滿足自身需求的體驗(yàn)內(nèi)涵和旅游體驗(yàn)營銷的決策；人們對(duì)產(chǎn)品使用意愿的技術(shù)接受模型；心流體驗(yàn)與用戶黏性模型作為建?；A(chǔ)，從旅游客戶關(guān)系管理角度，從感知體驗(yàn)、服務(wù)體驗(yàn)、品牌體驗(yàn)分析通過客戶體驗(yàn)對(duì)客戶黏度的相關(guān)性，提出模型（圖1）。假設(shè)感知體驗(yàn)、服務(wù)體驗(yàn)、品牌體驗(yàn)分別對(duì)客戶體驗(yàn)存在顯著的正向影響，客戶體驗(yàn)對(duì)客戶黏度存在顯著的正向影響，共4個(gè)假設(shè)。

模型中旅游客戶的感知體驗(yàn)基于Julie.E.Otto和J.R.Brend Ritchie（1996）以旅行業(yè)為對(duì)象，提出的衡量服務(wù)體驗(yàn)質(zhì)量維度和Schmitt提出的感覺、感受、思維三個(gè)維度，結(jié)合實(shí)地旅游業(yè)定義為包含對(duì)旅行社報(bào)價(jià)感知、計(jì)調(diào)感知、心理預(yù)期、感知有用性、主題宣傳效果的主觀評(píng)價(jià)；測量尺度和方法主要借鑒國內(nèi)外的測度量表，通過兩輪小樣本調(diào)查，結(jié)合到訪游客采訪建議、旅行社調(diào)查和專家指導(dǎo)針對(duì)延邊州旅游業(yè)客戶黏度決策調(diào)整最終問項(xiàng)，并依據(jù)Likert量表法對(duì)變量設(shè)置“非常同意、同意、一般、不同意、非常不同意”等五級(jí)選項(xiàng)以用于實(shí)證分析。其中感知體驗(yàn)借鑒黃婷的測量表，測量5個(gè)問項(xiàng)；服務(wù)體驗(yàn)借鑒石芝和Ellison的測量表，測量6個(gè)問項(xiàng)；品牌體驗(yàn)借鑒李啟庚的測量表，測量4個(gè)問項(xiàng)；客戶體驗(yàn)和客戶黏度借鑒Judy的測量表，分別測量4個(gè)和6個(gè)問項(xiàng)，總計(jì)32個(gè)問項(xiàng)。

二、問卷分析與檢驗(yàn)

在高鐵站和旅游景區(qū)等地調(diào)查隨團(tuán)到訪延邊州的380名旅游客戶，回收299份。出于對(duì)經(jīng)濟(jì)收入和年齡的考慮，20歲以下的旅游客戶多為學(xué)生，還未從事工作；50歲以上的旅游客戶，多為即將或已經(jīng)退休的人群。根據(jù)經(jīng)濟(jì)收入，劃分4個(gè)層次；根據(jù)年齡，劃分4大年齡層。著重分析20到49歲有固定經(jīng)濟(jì)收入的旅游客戶，獲得有效問卷241份，樣本有效率達(dá)80.6%。

研究使用SPSS18.0分析數(shù)據(jù)并檢驗(yàn)結(jié)構(gòu)方程，以Cronbach's Alpha系數(shù)測量出問卷總體內(nèi)部信度值達(dá)0.887，感知體驗(yàn)、服務(wù)體驗(yàn)、品牌體驗(yàn)、客戶體驗(yàn)和客戶黏度的Cronbach's Alpha系數(shù)分別為0.719、0.725、0.713、0.701、0.736，各項(xiàng)內(nèi)部信度值（表1）均達(dá)到探索性研究可接受值0.70，測量工具可信度較高。

各變量間因果關(guān)系路徑系數(shù)均在95%的置信區(qū)間中達(dá)到顯著水平，四個(gè)假設(shè)均成立（表4）。探究表明：服務(wù)體驗(yàn)對(duì)客戶體驗(yàn)水平的正相關(guān)性最大，旅游業(yè)服務(wù)水平越高，客戶體驗(yàn)效果越好（P

三、結(jié)論分析與討論

模型中相關(guān)系數(shù)均在0.5到0.8之間，表明本文研究的模型各變量間呈中度相關(guān)。這表明在問卷設(shè)計(jì)中，存在一定的缺陷。本文探究性變量和測量樣本較少，研究對(duì)象界定范圍依然較大，測量工具的問項(xiàng)設(shè)計(jì)可能還有待改良。尤其是客戶體驗(yàn)和客戶黏度的相關(guān)性，較之于前人的研究，相關(guān)水平并未達(dá)到高度相關(guān)?？梢姳狙芯窟€需要一定的時(shí)間和數(shù)據(jù)的累積。

基于上述探究分析，延邊州旅游業(yè)應(yīng)尤其注重客戶服務(wù)體驗(yàn)吸引旅游客戶以引發(fā)客戶再訪和推薦意愿。經(jīng)營方應(yīng)時(shí)刻體現(xiàn)誠信服務(wù)和責(zé)任意識(shí)，可將客戶利益和客戶需求的滿足放在首位而非將盈利作為首要目標(biāo)，還可通過多種非正式的渠道，如創(chuàng)作實(shí)地休閑、民俗等文化宣傳的娛樂型視頻，為企業(yè)拓展?jié)撛诘氖袌鲂枨?，為客戶提供適宜的服務(wù)，增加客戶復(fù)選率、滿足度和關(guān)注度以降低長期成本，保留旅游客戶并增強(qiáng)客戶黏度。從經(jīng)營方（旅行社兼營銷團(tuán)隊(duì)）和服務(wù)方（計(jì)調(diào)兼導(dǎo)游）兩角度，擬定如下策略：

采用交互設(shè)計(jì)策略和客戶關(guān)系管理商業(yè)戰(zhàn)略，依據(jù)不同層次需求多渠道分享旅游客戶，運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)如用心管理微信號(hào)，提倡并提供定制服務(wù)，深入發(fā)展旅游移動(dòng)服務(wù)業(yè)務(wù)，引進(jìn)智慧旅游信息化決策。將服務(wù)理念和態(tài)度融入實(shí)際計(jì)調(diào)工作，協(xié)調(diào)住宿、餐飲、交通、娛樂等瑣碎安排并鼓勵(lì)預(yù)先服務(wù)，如鼓勵(lì)導(dǎo)游提前接站、備用交通專車，事事趕在和客戶當(dāng)面服務(wù)之前，為客戶營造方便舒心的綠燈效應(yīng)。

從客戶價(jià)值鏈出發(fā)，適當(dāng)采用價(jià)格優(yōu)惠、預(yù)訂獎(jiǎng)勵(lì)和消費(fèi)累積獎(jiǎng)勵(lì)方式以實(shí)現(xiàn)客戶黏度良性互動(dòng)、創(chuàng)造持久旅游客戶熱情，帶動(dòng)收入螺旋式上升的盈利模式。結(jié)合四線城市經(jīng)濟(jì)條件和綜合競爭力，降低旅游客戶對(duì)高檔奢侈性需求的認(rèn)知度，不夸大其詞誤使客戶有過高的不切實(shí)際的期望，營造高經(jīng)濟(jì)水平城市所缺乏的特色體驗(yàn)。強(qiáng)化接待處舒適環(huán)境并進(jìn)行合理布局，營造優(yōu)良的接待環(huán)境和氛圍。結(jié)合人體工程學(xué)設(shè)置舒適的座椅、新穎且有色彩的旅游雜志，提供不同溫度的飲水設(shè)施及器具；結(jié)合消費(fèi)者行為心理，少量設(shè)置接待員以發(fā)現(xiàn)到場客戶的需求并減少潛在束縛感。

結(jié)論

延邊州在發(fā)展旅游經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，應(yīng)抓住高鐵開通的機(jī)遇，更加注重旅游客戶的心理活動(dòng)和體驗(yàn)，設(shè)法提高服務(wù)旅游客戶關(guān)系管理的相關(guān)程度，使旅游業(yè)拉動(dòng)延邊州居民消費(fèi)、促進(jìn)延邊州經(jīng)濟(jì)穩(wěn)健增長。

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作者簡介：

周理軍（1995.03- ），吉林長春人，延邊大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 2013級(jí)信息管理與信息系統(tǒng)系；

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充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在采用啟發(fā)式教學(xué)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生能力的不同，因材施教，利用多種教學(xué)方法，盡量考慮學(xué)生的差異性，充分挖掘?qū)W生自身的潛能。該課程組經(jīng)常開展教學(xué)方法及教學(xué)手段的討論，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。在理論課教學(xué)中，任課教師實(shí)行啟發(fā)式、討論式、問題教學(xué)法等教學(xué)方法，借助多媒體、現(xiàn)場教學(xué)等多種手段來講授，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果顯著。在實(shí)踐教學(xué)中，為了提高學(xué)生的實(shí)踐技能，并且不斷的豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在完成好基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開設(shè)了專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在課程中的份量，增加實(shí)驗(yàn)成績?cè)谡n程總成績中所占的比例。并在期末試題中增大了客觀題的比例，在綜合題部分將與實(shí)驗(yàn)緊密相關(guān)的內(nèi)容列入考試之中。極大地改善了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)風(fēng)有了明顯改善。

2005年8月，《機(jī)械制造工程學(xué)》網(wǎng)頁在教學(xué)中開始使用，學(xué)生對(duì)該網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)及在教學(xué)中發(fā)揮的作用給與了充分的肯定。學(xué)生普遍認(rèn)為該網(wǎng)頁集學(xué)習(xí)資料及互動(dòng)信息，以及進(jìn)行交流和信息往來，對(duì)學(xué)生提供了有效的服務(wù)。該網(wǎng)頁體現(xiàn)了《機(jī)械制造工程學(xué)》的主要特色。方便他們了解課程，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課程的學(xué)習(xí)起動(dòng)了重要作用。????? 1.2005年黑龍江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量管理及其評(píng)估的研究”根據(jù)目前各高校畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量有滑坡趨勢，提出了畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)估的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和具體的評(píng)估方案，結(jié)合項(xiàng)目的研究成果在煤炭高等教育雜志上發(fā)表了教學(xué)研究論文“論高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作評(píng)估體系的建立”，項(xiàng)目成果在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)揮了巨大作用，該成果于2007年10月獲得了黑龍江省教育廳高等教育教學(xué)成果貳等獎(jiǎng)。

????? 2.教學(xué)改革項(xiàng)目“黑龍江省老工業(yè)基地改造過程中人才培養(yǎng)模式研究和實(shí)踐”針對(duì)黑龍江老工業(yè)基地的特點(diǎn)，建立了獨(dú)特的人才培養(yǎng)模式，并付諸于實(shí)踐，取得了較理想的效果，研究成果也因此于2005年獲得了黑龍江省高等教育教學(xué)成果貳等獎(jiǎng)。????? 4.研究完成的教研論文“光滑工件尺寸的測量與檢驗(yàn)及其計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)”，其成果已應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，在2005、2006屆畢業(yè)設(shè)計(jì)的專題研究中，將光滑工件測量時(shí)實(shí)驗(yàn)儀器和驗(yàn)收尺寸的確定實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)自動(dòng)選取，改善了實(shí)驗(yàn)手段。到達(dá)了理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，強(qiáng)化了他們的大工程意識(shí)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

????? 5.2003年黑龍江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“適應(yīng)高等教育大眾化進(jìn)程，建立多元化人才培養(yǎng)模式”根據(jù)我校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格和特點(diǎn)，拓寬工程實(shí)踐內(nèi)涵，擴(kuò)大工程實(shí)踐領(lǐng)域及基地，建立獨(dú)立的、系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的實(shí)踐教學(xué)體系。于2006年結(jié)題驗(yàn)收，該成果在我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用。????? 7.發(fā)表在黑龍江教育(高教研究與評(píng)估)上的教研論文“關(guān)于高等學(xué)?？茖W(xué)定位的思考”在黑龍江高等教育學(xué)會(huì)2004年學(xué)術(shù)年會(huì)上交流，經(jīng)專家組評(píng)審，獲得黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀教育科研論文壹等獎(jiǎng)。發(fā)表的教學(xué)研究論文“如何有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量” 在黑龍江高等教育學(xué)會(huì)2003年學(xué)術(shù)年會(huì)上交流，經(jīng)專家組評(píng)審，獲得黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀教育科研論文壹等獎(jiǎng)。

????? 8.2004年，根據(jù)實(shí)踐能力強(qiáng)的培養(yǎng)目標(biāo)需要，課程組進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)改革，開設(shè)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)齒輪進(jìn)行工藝規(guī)程的設(shè)計(jì)、加工和檢測，效果非常好。2007年，依托我校的設(shè)備優(yōu)勢，利用從德國引進(jìn)的CNC數(shù)控培訓(xùn)系統(tǒng)和三坐標(biāo)測量機(jī)等先進(jìn)設(shè)備和儀器，學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師給出的零件圖，對(duì)零件進(jìn)行數(shù)控程序的編制、模擬仿真、實(shí)地加工，然后到三坐標(biāo)測量機(jī)進(jìn)行測量，拓展了專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，收到了良好效果。?

機(jī)械工程學(xué)院機(jī)械制造教研室

2009年5月

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二、ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模式的應(yīng)用

高等職業(yè)教育發(fā)展到今天已是我國教育體系中不可缺少的組成部分，高職學(xué)生與普通高校學(xué)生相比較，有共同性，但是更多的是特殊性。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較差，學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏有效的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這使得高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中效率不高，學(xué)習(xí)效果不好，特別是持續(xù)學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)。因此，教師在教學(xué)過程中不但要將知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是要想辦法培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)生自信心。筆者結(jié)合“工程測量”這門課程的教學(xué)內(nèi)容與高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)，探索ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模式在高職課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般較差，但是并不代表他們智力低下，相反，很多學(xué)生在某些時(shí)候的表現(xiàn)往往讓人刮目相看。是什么原因?qū)е滤麄儗W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏，學(xué)習(xí)積極性不高呢？通過調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要原因有以下幾點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)需求不明確，很多學(xué)生不知道讀了大學(xué)有什么用，所學(xué)專業(yè)畢業(yè)之后能干什么，這將導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中失去學(xué)習(xí)興趣；2.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，高職學(xué)生自控能力較差，很容易受到外界干擾因素的影響，大部分學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，另外一部分學(xué)生可能制訂了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但是很容易因受到干擾而放棄；3.自信心不足，由于高職學(xué)生在中學(xué)階段可能成績不好，從而喪失學(xué)習(xí)自信心。[2]他們?cè)?ldquo;工程測量”這種涉及計(jì)算、概念較多的專業(yè)基礎(chǔ)課時(shí)，會(huì)顯得力不從心，達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)這種情況，將ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模式引入教學(xué)設(shè)計(jì)中，從根源入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是值得我們嘗試的。

（一）吸引學(xué)生注意力

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)首先要從吸引學(xué)生注意力入手，利用新奇的、熱門的事件來吸引學(xué)生的注意力。比如在進(jìn)行“水準(zhǔn)測量”這部分內(nèi)容之前，可以播放一段關(guān)于2008年我國重新測量珠穆朗瑪峰高度的視頻，由于新測量出的珠峰高度與學(xué)生中學(xué)地理中所提到的高度不一樣，學(xué)生會(huì)因此感到奇怪，從而將注意力放在這個(gè)事件上，教師則利用這個(gè)機(jī)會(huì)引出如何利用水準(zhǔn)測量測量出珠峰高度。

同時(shí)，在教學(xué)過程中通過設(shè)置各種各樣的問題，讓學(xué)生體驗(yàn)到探索問題、解決問題帶來的刺激。還是在“水準(zhǔn)測量”這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)中，在介紹完水準(zhǔn)測量的基本原理和方法以后，提出“如何測量教室地面到天花板之間高度”這個(gè)問題，學(xué)生會(huì)根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和討論，因此注意力將會(huì)完全放在課堂上。

最后，在教學(xué)過程中要改變單一的教學(xué)模式，如果采用一種方法教學(xué)，學(xué)生很容易失去興趣，時(shí)間一長容易分散注意力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，比如用PPT取代傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，用翻轉(zhuǎn)課堂來轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的身份，在教學(xué)活動(dòng)中穿插討論、演示、練習(xí)等環(huán)節(jié)來保持學(xué)生的新鮮感，從而時(shí)刻吸引學(xué)生的注意力。

（二）相關(guān)性的培養(yǎng)

教師在上課之前要介紹該門課程的特點(diǎn)，要盡可能讓學(xué)生弄清楚該門課程的作用，以及在所學(xué)專業(yè)中的地位，要讓學(xué)生明確課程的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生明白課程與專業(yè)之間的聯(lián)系，以及課程與自身的聯(lián)系。同時(shí)，教師在進(jìn)行重要知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，要向?qū)W生闡明該內(nèi)容的重要性，以及與后續(xù)內(nèi)容之間的相關(guān)性，讓學(xué)生清楚所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的作用以及知識(shí)之間的結(jié)構(gòu)層次。比如在“平面控制測量”這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)中，首先要介紹測量工作中坐標(biāo)的作用，同時(shí)要介紹平面控制測量的等級(jí)劃分，以及不同等級(jí)平面控制網(wǎng)的布置，并與測量工作的基本原則相結(jié)合，告訴學(xué)生平面控制測量為什么要分級(jí)，到具體的工程項(xiàng)目上又該如何選擇合適的等級(jí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自信心

在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生樹立自信心，特別是對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力差、成績差的學(xué)生更要如此。

首先，教師每次課要制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在學(xué)習(xí)之前將學(xué)習(xí)目標(biāo)告知學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能做到有的放矢，以便于學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。遇到較難達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，教師要將學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分解，將一個(gè)大的目標(biāo)分解成若干個(gè)小目標(biāo)，并按照目標(biāo)的難易程度進(jìn)行排列，從簡單的入手，逐步提高和加深，最終幫助學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。比如，在進(jìn)行“閉合導(dǎo)線測量”這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，將閉合導(dǎo)線測量工作分解成角度測量和距離測量，然后分別介紹角度測量的平差計(jì)算和坐標(biāo)方位角的計(jì)算，在學(xué)生掌握這幾個(gè)部分的內(nèi)容后再介紹坐標(biāo)計(jì)算以及坐標(biāo)平差。通過將這個(gè)復(fù)雜的內(nèi)容分解成幾個(gè)部分，分階段教學(xué)，由淺入深、逐層遞進(jìn)，最終完成整個(gè)內(nèi)容的教學(xué)。

其次，要給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。研究表明，學(xué)生在完成較難任務(wù)時(shí)獲得的滿足感能極大促進(jìn)學(xué)生自信心的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)過程中要通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的分析，設(shè)計(jì)出有一定難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以通過小組討論、查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，甚至是利用互聯(lián)網(wǎng)尋找答案。學(xué)生通過努力完成該任務(wù)，將有利于學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。

（四）讓學(xué)生感到滿意

研究表明，滿意是學(xué)生保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)穩(wěn)定的關(guān)鍵因素。教師首先要設(shè)計(jì)一些與學(xué)生知識(shí)能力水平相當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)活動(dòng)，比如做一些項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)、討論等，學(xué)生在完成過程將得到樂趣并會(huì)沉迷其中，從中得到樂趣。同時(shí)，教師  [本文由wWw. dYLw.neT提供，第 一論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服 務(wù)，歡迎光臨DyLw.neT]要不吝惜對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)，這種表揚(yáng)可以是口頭的，也可以是書面的，甚至可以是物質(zhì)上的，因?yàn)?ldquo;表揚(yáng)是一種最廉價(jià)、最易使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法”[3]。

三、結(jié)論

通過選取同一名教師教授的兩個(gè)平行班級(jí)進(jìn)行對(duì)比，通過問卷調(diào)查、技能競賽、期末考試等方法收集數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)分析比較后可發(fā)現(xiàn)采用ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模式教學(xué)的班級(jí)在動(dòng)機(jī)情感和成就水平兩方面有明顯的優(yōu)勢，具體分析結(jié)果如下表。

由此可見，ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模式在培養(yǎng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面有著積極的作用。當(dāng)然，在具體的操作過程中存在這樣或那樣的不足，特別是使用效果受教師本身的素質(zhì)以及學(xué)校整體環(huán)境的影響，但是只要教師在教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合學(xué)生本身的特點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷探索和積累，就一定能找到一條最適合的道路，發(fā)揮其最佳效果。