導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇高級研修班總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情況：課堂上，一個(gè)孩子回答出了別人不會回答的問題，老師會說“你真聰明”。以前我們都覺得這個(gè)老師很好，很會鼓勵(lì)學(xué)生。但是，在聽了梁教授的講解后，我覺得梁教授的看法很值得我們深思。 

教授說：鼓勵(lì)應(yīng)該從主觀性上說，不要從客觀找原因，這樣孩子才能不斷進(jìn)步。比如，我們表揚(yáng)孩子你真聰明，就是從客觀上說的，對孩子沒有什么作用，只會讓孩子翹尾巴，覺得自己天生聰明。但是，這對其他孩子是一種毀滅性的打擊，覺得自己很笨，如果我們說“你今天聽課真認(rèn)真”或者“你真愛動(dòng)腦筋”，就是從主觀找原因，沒答對的孩子呢，會認(rèn)真聽課，答對的孩子也不會翹尾巴了。 

第二．十九層地獄的思考 

一個(gè)殺人犯被槍斃后來到陰間，被閻王爺關(guān)進(jìn)了18層地獄。在地獄中受盡折磨，他想自己真得太不幸了，沒有比他更不幸的了。 

一天，他在放風(fēng)的時(shí)候驚奇的發(fā)現(xiàn)，陰間居然還有第十九層地獄。他很幸災(zāi)樂禍的問：“你們是什么人呢？你們犯了什么事情呀？” 

十九層中的人答道：“我們是老師呀” 

那人很奇怪。 

十九層中的人繼續(xù)說：“你呀，殺的是一個(gè)人。我們?nèi)绻徽J(rèn)真呀，害的是一群人呀” 

這個(gè)黑色幽默的啟示：這就是教師工作的意義，也就是我們必須認(rèn)真對待工作的原因所在。 

第三．傻大姐的故事 

一個(gè)傻大姐，嫁人后生了一個(gè)胖兒子，很是得意，想回娘家去炫耀一下。 

由于娘家較遠(yuǎn)，天快黑了還沒有到家，傻大姐就急急忙忙趕路。走到西瓜地旁邊的時(shí)候不小心摔倒了，把兒子摔到地上。 

傻大姐急急忙忙抱了一個(gè)圓滾滾的東西就往娘家趕，回到家才發(fā)現(xiàn)抱了一個(gè)大西瓜。 

這個(gè)故事給我們一個(gè)啟示：我們急急忙忙做的事情，是否也像傻大姐一樣呢？有沒有抓住事物的本質(zhì)呢？ 

  

篇2

但實(shí)事求是地講，密云地處北京遠(yuǎn)郊，農(nóng)村學(xué)校占絕大多數(shù)，義務(wù)教育水平與市區(qū)相比還有一定的差距。干部的本科學(xué)歷大多為后續(xù)學(xué)歷(函授居多)。校長在學(xué)校戰(zhàn)略管理、師生管理、自我管理、學(xué)校效能、公共關(guān)系管理等方面能力偏低(問卷調(diào)查分析結(jié)果)。而本縣干訓(xùn)部門也存在著培訓(xùn)人員編制較少，培訓(xùn)教師年齡偏大，新的理念、知識較為缺乏，視野不開闊，運(yùn)用信息技術(shù)的能力偏低，培訓(xùn)方法和形式急需改進(jìn)等問題，校長培訓(xùn)的實(shí)效性問題始終難以解決。

面對這一現(xiàn)狀，我們不斷思考：如何走出培訓(xùn)的“高原期”，如何通過培訓(xùn)，使校長們在辦學(xué)思路、管理理念、管理決策、管理能力等方面有新的提高，以加快我縣農(nóng)村教育現(xiàn)代化的步伐。

2003年，市委、市政府號召北京高校走出學(xué)校大門，支持農(nóng)村建設(shè)與發(fā)展。密云縣委、縣政府抓住這個(gè)機(jī)遇，與幾家高校簽訂了共建合同，其中與首都師范大學(xué)和北京師范大學(xué)一起實(shí)施了“提升密云基礎(chǔ)教育質(zhì)量行動(dòng)計(jì)劃”和“縣校聯(lián)手，共育英才”等共建活動(dòng)。通過與高校接觸，我們進(jìn)一步了解到，首都高校有著豐富的教育資源，特別是兩所師范大學(xué)更是優(yōu)質(zhì)教育資源的聚集地。這樣，我縣教工委、教委決定“借雞下蛋”，依托北京師范大學(xué)豐富的資源、雄厚的師資，利用他們得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，對我縣農(nóng)村中小學(xué)校長進(jìn)行全員培訓(xùn)。

我們采取“全員培訓(xùn)，整體提高；選拔優(yōu)秀，培養(yǎng)骨干”的思路進(jìn)行分層培訓(xùn)，先后組辦了“密云校長高級研修班”和“密云骨干校長高級研修班”。

全員培訓(xùn)：舉辦“密云校長高級研修班”

前期準(zhǔn)備：2005年4月，縣委、縣政府與北京師范大學(xué)啟動(dòng)“縣校聯(lián)手，共育英才”行動(dòng)計(jì)劃以后，縣教工委就與北師大教育管理學(xué)院取得了聯(lián)系，經(jīng)過幾次協(xié)商，簽署了培訓(xùn)協(xié)議，確定了培訓(xùn)計(jì)劃，明確了培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)方式。北師大教育管理學(xué)院選派了以褚宏啟院長為首的多位教授、專家作為培訓(xùn)教師；密云縣教委人事科確定了62位農(nóng)村校長參加培訓(xùn)，保障培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)；縣教師培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)后勤保障和班級管理工作，協(xié)助授課教師做好培訓(xùn)工作。

培訓(xùn)需求調(diào)查，制定培訓(xùn)方案：由北師大教育管理學(xué)院設(shè)計(jì)“密云校長培訓(xùn)需求調(diào)查問卷”，縣教委人事科負(fù)責(zé)組織調(diào)查，北師大教育管理學(xué)院進(jìn)行問卷匯總，然后雙方共同進(jìn)行分析，根據(jù)校長的需求和縣教工委的要求，由北師大教育管理學(xué)院制訂出具體的培訓(xùn)方案。

研修班啟動(dòng)：經(jīng)過精心準(zhǔn)備，2006年9月，“密云校長高級研修班”正式開始上課。第一階段為專題講座。每周一次集中進(jìn)行理論培訓(xùn)，主要通過專題講座、案例分析、互動(dòng)研討等方式進(jìn)行。第二階段為課題研究。每位學(xué)員結(jié)合本校實(shí)際，選擇一個(gè)研究課題，進(jìn)行行動(dòng)研究，教授們指導(dǎo)學(xué)員撰寫開題報(bào)告，參與研究，修改研究論文。第三階段為參觀考察。我們組織校長參觀了北京八中和史家小學(xué)，了解名校的辦學(xué)思路、管理方式。第四階段為總結(jié)成果。每位學(xué)員根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容和自己的研究課題，撰寫研究報(bào)告或論文，并進(jìn)行論文答辯；北師大教育管理學(xué)院與縣培訓(xùn)中心共同評選出優(yōu)秀論文，由縣教委人事科負(fù)責(zé)將優(yōu)秀論文編印成冊，出版了《密云校長優(yōu)秀論文集》。

培養(yǎng)骨干：舉辦“密云骨干校長高級研修班”

為了強(qiáng)化對骨干校長的培訓(xùn)，我們從參加“密云校長高級研修班”的學(xué)員中選拔了20位中小學(xué)校長參加“密云骨干校長高級研修班”，力圖通過更高層次的培訓(xùn)，培養(yǎng)出在市縣有一定知名度的研究型、專家型校長。我們希望這種培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)以下兩個(gè)功能：一是幫助被培訓(xùn)校長系統(tǒng)總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升理論水平，使他們的辦學(xué)思想進(jìn)一步明確，形成帶有規(guī)律性的認(rèn)識；二是幫助校長深入研究學(xué)校管理中的問題，將先進(jìn)的教育管理理論、辦學(xué)理念和學(xué)校管理實(shí)踐結(jié)合起來，通過行動(dòng)研究，提高解決學(xué)校復(fù)雜問題的能力，使學(xué)校辦出特色。

篇3

2011年3月4日―6日，溫州市中小學(xué)體育“三壇”骨干教師高級研修班第四次集訓(xùn)暨結(jié)業(yè)活動(dòng)在享有“中國第一座農(nóng)民城”榮譽(yù)的龍港鎮(zhèn)舉辦，活動(dòng)由溫州市教師教育院主辦，龍港鎮(zhèn)第十二中學(xué)和龍港第二高級中學(xué)承辦。研修班由30名溫州市中小學(xué)體育“三壇”（“三壇”是溫州市第二層次骨干教師，教壇新秀、教壇中堅(jiān)和教壇宿將的總稱）骨干教師組成。在近兩年的研修周期中，共進(jìn)行四次集中培訓(xùn)，基本輻射了全市各縣市區(qū)，使農(nóng)村薄弱學(xué)校的1500多人次教師受益。

本次活動(dòng)的內(nèi)容有四個(gè)方面，一是理論學(xué)習(xí)，專題是《尋找我們行動(dòng)背后的理論支撐》和《體育教師怎樣走上教育科研幸福路》，意圖通過專題講座和互動(dòng)對話形式，共同尋求拓寬理論結(jié)合實(shí)踐通道，建立更多“接地氣”的支撐點(diǎn)。二是實(shí)踐觀摩，觀摩課的內(nèi)容是《原地單手肩上投籃》《原地跳起單手肩上投籃》和《急停跳投》，設(shè)計(jì)了同課異構(gòu)和內(nèi)容遞進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐方式，意在聚焦教材分析，深入研究教材之間內(nèi)在關(guān)系，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。三是主題研討，采用小組討論、任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，分學(xué)段、分區(qū)域、分版塊，對《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》進(jìn)行研討，主要圍繞對課程標(biāo)準(zhǔn)修訂版主要精神的理解和把握、我市體育教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生體質(zhì)健康狀況的分析、根據(jù)區(qū)域性特點(diǎn)分類（分層）指導(dǎo)和逐步推進(jìn)的課程實(shí)施策略等三個(gè)問題展開。四是結(jié)業(yè)典禮，有學(xué)員代表的成果展示、學(xué)習(xí)感悟，全體學(xué)員訓(xùn)后問卷調(diào)查，班主任的班級培訓(xùn)總結(jié)、布置二次成長后續(xù)質(zhì)量追蹤的要求和任務(wù)。

整個(gè)研修班活動(dòng)的策劃旨在通過集中學(xué)習(xí)和自主研修相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐觀摩相結(jié)合、理論內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容相融合、專家引領(lǐng)和小組合作相組合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和后續(xù)追蹤相促合等研修方式，幫助溫州市中小學(xué)體育骨干教師以課程改革和體育教學(xué)為主線，以聚焦課堂、更新知識、提高質(zhì)量為核心，以專業(yè)技能、實(shí)踐拓展、教學(xué)研究為主體，進(jìn)一步達(dá)到拓寬視野、創(chuàng)新教學(xué)、拓展技能的目的。在研修周期間，學(xué)員們自己得到快速成長同時(shí)，還充分發(fā)揮骨干教師的輻射和引領(lǐng)作用?！耙蝗艘I(lǐng)一校，一校輻射一片，一片影響一區(qū)域”，使每位骨干教師作用“由線狀向網(wǎng)狀發(fā)展”，從而使研修班輻射功能向全市覆蓋，達(dá)到“共享共進(jìn)”“共同富?！钡哪康模瑸樘岣唧w育教育質(zhì)量而不斷進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)體育人共同的愿景。

篇4

“十二五”以來，我區(qū)教育發(fā)展很快，取得了較突出的成果。我區(qū)被評為江蘇省“義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革發(fā)展示范區(qū)”，并涌現(xiàn)了一些品牌學(xué)校和學(xué)校品牌：東廬中學(xué)被評為“全國教學(xué)改革特色學(xué)?！保瑬|廬中學(xué)的“講學(xué)稿”和特色學(xué)校的“教育―培訓(xùn)―就業(yè)”（又稱“雙業(yè)”：學(xué)業(yè)―就業(yè)）一體化辦學(xué)模式已成為我區(qū)在南京市、江蘇省乃至全國知名的學(xué)校品牌。另外，區(qū)特殊教育學(xué)校的葛華欽校長被評為“2014年度全國教書育人楷?！保诒本┦艿降挠H切接見。

在我區(qū)教育發(fā)展取得較大成果的新形勢下，加強(qiáng)我區(qū)名特優(yōu)教師隊(duì)伍，特別是省特級教師、正高級教師隊(duì)伍建設(shè)，打造名教師品牌意義尤其重大。一個(gè)地區(qū)特級教師、正高級教師數(shù)量的多少，是一個(gè)地區(qū)教育發(fā)展水平和程度高低的重要指標(biāo)之一；加強(qiáng)特級教師、正高級教師的培養(yǎng)，能更好地引領(lǐng)、激勵(lì)廣大教師促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展；發(fā)揮好特級教師、正高級教師的示范指導(dǎo)作用.能更好地提升廣大教師的教育教學(xué)水平，全面提升我區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)特級教師、正高級教師的培養(yǎng)也是提高和擴(kuò)大我區(qū)教育知名度、影響力、美譽(yù)度的需要。

《南京市溧水區(qū)教育事業(yè)“十三五”改革和發(fā)展規(guī)劃》中指出.“‘十三五’期間我區(qū)要新增省特級教師、正高級中學(xué)高級教師五名”（我區(qū)現(xiàn)已有省特級教師五人，另已調(diào)走兩人，其中正高級中學(xué)高級教師兩人）。由于評選省特級教師的條件之一必須是市“學(xué)科帶頭人”，為此，我們對全區(qū)具有南京市“學(xué)科帶頭人”稱號的教師情況，特別是教科研情況進(jìn)行了調(diào)查和分析，針對這些市“學(xué)科帶頭人”的具體情況也提出了一些對策和建議。

一、情況和原因

（一）學(xué)段和學(xué)科分布不均衡

全區(qū)現(xiàn)有27名市“學(xué)科帶頭人”，按學(xué)段、單位分，普高9人，中專校6人，初中3人，小學(xué)4人，幼教2人，特教1人，教研、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)2人；按學(xué)科分，小學(xué)語文5人，小學(xué)數(shù)學(xué)2人，幼教2人，中學(xué)語文4人（初中1人，高中3人），中學(xué)數(shù)學(xué)1人，中學(xué)英語1人，中學(xué)物理2人，中學(xué)化學(xué)2人，中學(xué)歷史2人，中學(xué)生物1人，職教專業(yè)類4人，德育1人：按職務(wù)、崗位分，校級領(lǐng)導(dǎo)和教研員11人，教師16人。從中可看出初中、幼教比較薄弱。各僅有兩名市“學(xué)科帶頭人”，政治、地理、音樂、體育、美術(shù)學(xué)科沒有市“學(xué)科帶頭人”。

（二）知名度、影響力還不夠大

在27名帶頭人中，不上課和不上本專業(yè)、學(xué)科課的有7人，上本學(xué)科課的有20人。27名中只有8人受過省或市綜合表彰，被評為省或市優(yōu)秀教育工作者。27名中近三年開過省或市講座、公開課達(dá)三次及以上的只有9人，達(dá)到一次的也只有11人。從這三個(gè)方面看，較多的人在本專業(yè)、本學(xué)科領(lǐng)域影響力還不夠大、知名度還不夠高。

（三）教科研成果還不夠突出

27名帶頭人中，2009年以來在省級刊物上發(fā)表過三篇論文的只有14人，其中有些刊物的知名度還不夠大。27名中盡管有17人參與或主持過省、市集體規(guī)劃課題或市“個(gè)人課題”的研究，但是擔(dān)任省級規(guī)劃課題主持人的僅有3人，市級集體規(guī)劃課題主持人的僅有6人，因此，27名市學(xué)科帶頭人的教科研成果還不夠突出。

究其原因主要有：

一是任務(wù)繁重，年齡偏大。27人中，因在領(lǐng)導(dǎo)崗位和年齡偏大不上課的有6人，在普高和中專校擔(dān)任較重的教育教學(xué)任務(wù)的有13人。因此大多數(shù)市“學(xué)科帶頭人”沒有過多精力和時(shí)間在本專業(yè)上進(jìn)一步發(fā)展自我。

二是難度較大，不愿進(jìn)取。我們知道，特級教師、教授級中學(xué)高級教師的評選要求很高，不僅要求有較突出的教科研成果，還要在同行中有較高的知名度和影響力，等等。因此很多市“學(xué)科帶頭人”都有畏難情緒。再說27名市“學(xué)科帶頭人”現(xiàn)都是中學(xué)高級教師，其中有不少人都滿足現(xiàn)狀，進(jìn)取心不夠強(qiáng)。

三是重視不夠，舉措不實(shí)。盡管我區(qū)已出臺了《南京市溧水區(qū)“名特優(yōu)”教師考核辦法》，但學(xué)校和教育主管部門對省特級教師、正高級教師培養(yǎng)的重視程度還不夠，還未出臺省特級教師、正高級教師培養(yǎng)規(guī)劃和計(jì)劃，更無具體的培養(yǎng)舉措等，特級教師、正高級教師的成長更多的是靠他們自身的個(gè)人奮斗。

二、解決對策

特級教師、教授級中學(xué)高級教師的培養(yǎng)，一方面需要我們教師本人要從肩負(fù)的教書育人的使命來增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展的責(zé)任感，要從當(dāng)前教育發(fā)展的形勢、需要來增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展的緊迫感，要從提高工作和生活質(zhì)量，提升人生幸福度的高度來增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展的主動(dòng)性外，另一方面更多的還是需要我們的學(xué)校和教育主管部門及政府高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，采取切實(shí)有效措施，才能取得較大成效。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制訂規(guī)劃

各級領(lǐng)導(dǎo)首先要提高對培養(yǎng)特級教師、教授級中學(xué)高級教師重要性的認(rèn)識，成立專門組織，明確分工，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)；制定各級優(yōu)秀青年教師、各級學(xué)科帶頭人、特級教師、教授級中學(xué)高級教師的培養(yǎng)規(guī)劃和計(jì)劃，制定梯隊(duì)推進(jìn)培養(yǎng)方案；定期召開專門會議布置、座談、檢查督促、總結(jié)培養(yǎng)工作中存在的問題、困難和對策以及取得的成效等；設(shè)立專項(xiàng)資金為培養(yǎng)提供經(jīng)費(fèi)保障。

（二）開展活動(dòng)，提高素質(zhì)

繼續(xù)舉辦區(qū)第四期名師高級研修班和市“學(xué)科帶頭人”后備人才培訓(xùn)班。我區(qū)已成功舉辦了三期名師高級研修班和市“學(xué)科帶頭人”后備人才培訓(xùn)班，積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，我們要進(jìn)一步優(yōu)化培訓(xùn)課程，既要有理論學(xué)習(xí)，又要有實(shí)踐操作；既要提升課堂教學(xué)能力，又要提升理論水平和教科研能力，并聘請知名度較高的專家授課，更加扎實(shí)有效地做好此項(xiàng)工作。

精選人員參加市第五、六屆中小學(xué)“學(xué)科帶頭人”高級研修班。南京市中小學(xué)“學(xué)科帶頭人”高級研修班已舉辦過四、五期。這其中，我區(qū)也有一部分人先后參加過培訓(xùn)，他們都感到收獲頗豐。我們更應(yīng)利用好這個(gè)平臺，精選人員參加研修，并在各方面予以大力支持。

成立我區(qū)“特級教師、教授級中學(xué)高級教師工作室”，開展項(xiàng)目研修。要充分發(fā)揮我區(qū)現(xiàn)有的5名特級教師（其中兩名是教授級中學(xué)高級教師）的作用，成立專門的工作室，組織本學(xué)科部分市“優(yōu)秀青年教師”和市“學(xué)科帶頭人”組成專門的研修團(tuán)隊(duì)，開展專題、項(xiàng)目研修，有計(jì)劃、有內(nèi)容、有步驟、有總結(jié)地開展活動(dòng)，通過特級教師、教授級中學(xué)高級教師的專業(yè)指導(dǎo)和成長引領(lǐng)，來激勵(lì)教師團(tuán)隊(duì)不斷發(fā)展自己。

與省市名師、專家結(jié)對幫扶。針對部分市“學(xué)科帶頭人”的具體情況，聘請相應(yīng)的專家、名師開展結(jié)對幫扶活動(dòng)，幫助市“學(xué)科帶頭人”克服、解決自身的短板（如知名度不夠高，教科研成果不夠豐碩等），在同行中提高其知名度，擴(kuò)大其影響力。

（三）搭建平臺，提供幫助

學(xué)校和教育主管部門要與省市人教處、教研室、教科研院所、師資培訓(xùn)處、電教館、師范院校、出版社、教育雜志社等部門、單位主動(dòng)加強(qiáng)聯(lián)系，在綜合榮譽(yù)、培訓(xùn)考察、專著出版、、講座、公開課及其錄像、人物宣傳、基本功或技能大賽、中高考出卷、閱卷、擔(dān)任中高職稱評委、編輯修訂教材、大綱、考綱等方面提供平臺、幫助和支持，擴(kuò)大我區(qū)市“學(xué)科帶頭人”的知名度和影響力，為其進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造必要和充分的條件。

（四）加強(qiáng)考核，表彰激勵(lì)

繼續(xù)做好我區(qū)“名特優(yōu)”教師考核工作。我區(qū)已出臺了《南京市溧水區(qū)“名特優(yōu)”教師考核辦法和考核細(xì)則》，采取定性與定量相結(jié)合的辦法，從“師德修養(yǎng)、專業(yè)引領(lǐng)、專業(yè)發(fā)展、工作實(shí)績”四個(gè)方面對“名特優(yōu)”教師進(jìn)行綜合考核，取得了較好成效。這項(xiàng)工作今后還需繼續(xù)堅(jiān)持下去，并加大對農(nóng)村“名特優(yōu)”教師進(jìn)行綜合考核的獎(jiǎng)勵(lì)幅度（如農(nóng)村的是城里的兩倍），更好地發(fā)揮考核的導(dǎo)向、評價(jià)、激勵(lì)作用，引導(dǎo)、促進(jìn)“名特優(yōu)”教師在專業(yè)上主動(dòng)更好地發(fā)展。更好地為基層服務(wù)。

設(shè)立教育發(fā)展貢獻(xiàn)獎(jiǎng)和教學(xué)教科研成果獎(jiǎng)。設(shè)立重要獎(jiǎng)項(xiàng)（如獎(jiǎng)等），制定相應(yīng)辦法，對在省或國家、國際教科研成果和教育教學(xué)改革成果學(xué)術(shù)評比以及在教育教學(xué)競賽活動(dòng)中取得優(yōu)異成績的“名特優(yōu)”教師，對在舉辦的國家和國際各類大賽中獲得重大獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生的指導(dǎo)教師，對教學(xué)實(shí)踐中取得較突出業(yè)績的“名特優(yōu)”教師，給予重大表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。引導(dǎo)、激勵(lì)教師不斷發(fā)展，不斷發(fā)揮其重要作用，從而推進(jìn)我區(qū)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

（五）提高待遇，提升地位

篇5

1、 教師職務(wù)培訓(xùn)

創(chuàng)新培訓(xùn)模式：張愛華老師的“說聽評一條龍培訓(xùn)模式”、……

2、 校本培訓(xùn)

何取林老師認(rèn)真審閱，并提出許多對校本培訓(xùn)的改進(jìn)意見，張梅青老師協(xié)助校本培訓(xùn)材料的審閱……

3、 小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)班的策劃與組織

張梅青老師做了大量的工作

4、 新教師培訓(xùn)

張愛華老師的新教師班qq群管理與blog交流、何取林老師的blog交流、趙龍山的《教數(shù)學(xué)想說就說》新教師班班刊及其他老師的班級管理都很有特色

5、 體育本科班（學(xué)歷培訓(xùn)）等其他大專、本科及研究生班的有關(guān)班級管理、教學(xué)及教學(xué)輔助工作

司貴亮老師的體育本科班的籌備到開課，做了大量的組織與管理工作；張梅青、何取林等老師為大專學(xué)歷培訓(xùn)班開課；何取林擔(dān)任研究生班考前輔導(dǎo)班的班主任工作；

6、 英特爾未來教育及其他專項(xiàng)培訓(xùn)

張梅青、何取林、趙龍山為全市英特爾未來教育學(xué)科教師培訓(xùn)班開課

趙龍山為港口鎮(zhèn)教育行政干部班開設(shè)專題課《校長引領(lǐng)與名師成長之路》

二、 打造部門教研文化

1、 抓教研論壇

通過將開發(fā)專題課、說課、寫論文、張梅青的公開課、培訓(xùn)課跟蹤反饋等一切與教學(xué)、教學(xué)研究有關(guān)的話題作為論壇的內(nèi)容，舉辦三次教研論壇，效果好。

2、 看到了教研的效果

研究教學(xué)的熱情高了，專題培訓(xùn)課后的反思與改進(jìn)多了，也有二位老師的3篇。

3、 教研氛圍越來越濃厚

通過舉辦教研論壇，部門的老師越來越喜歡了。因?yàn)橥ㄟ^教研論壇，老師們的參與度高，收獲也大。

三、 指導(dǎo)小學(xué)的教研活動(dòng)

1、 煙洲小學(xué)

全部門教師參與指導(dǎo)“煙洲小學(xué)的省級課題匯報(bào)課”；

趙龍山為其六年級2班開設(shè)數(shù)學(xué)研究課，西區(qū)教辦教研室組織全區(qū)數(shù)學(xué)骨干教師進(jìn)行觀摩評課；

2、 雍景園小學(xué)

何取林為學(xué)校指導(dǎo)作文與口語交際課多次

3、 石岐中心小學(xué)

張梅青老師利用到該校掛職的機(jī)會，積極為該校英語科組的英語教學(xué)出謀劃策，深得該校教導(dǎo)處的贊許；

4、 小欖

何取林為部分學(xué)校指導(dǎo)作文與口語交際課多次

5、 石岐第一小學(xué)

司貴亮老師為學(xué)校的體育教學(xué)，包括大課間體育活動(dòng)的開展進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，并在該校為全校的體育老師上了兩節(jié)小學(xué)研究示范課

6、 石岐實(shí)驗(yàn)小學(xué)

趙龍山為“石岐實(shí)驗(yàn)小學(xué)青年教師發(fā)展工程”開講座一場

7、 石岐第一城小學(xué)、岐江小學(xué)

趙龍山分別為第一城小學(xué)、岐江小學(xué)及石岐第一小學(xué)的課題申報(bào)工作進(jìn)行了指導(dǎo)

四、 完成學(xué)院交辦的有關(guān)工作

1、 全部門教師傾力辦好了“XX年5月份的專家講座”

2、 策劃“港口鎮(zhèn)名師培養(yǎng)對象培訓(xùn)班”的課程計(jì)劃

3、 制定“小學(xué)數(shù)學(xué)教師高級研修班”開班計(jì)劃

4、 部門教師參與學(xué)院規(guī)章制度修改

張愛華、何取林、張梅青參與了相應(yīng)的學(xué)院規(guī)章制度的修訂修改工作。

5、 部門教師參與學(xué)院學(xué)術(shù)委員會的工作

趙龍山參與了學(xué)院學(xué)術(shù)委員會的有關(guān)工作。

6、 部門各位教師擬定了小學(xué)各學(xué)科繼續(xù)教育指導(dǎo)組成員名單

五、 積極走出去

1、 張梅青到石岐中心小學(xué)掛職擔(dān)任教導(dǎo)處副主任

2、 趙龍山到杭州上城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校參加了為期一個(gè)月的“第五屆小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師高級研修班”的學(xué)習(xí)

篇6

教育督導(dǎo)是教育管理的重要組成部分，是實(shí)施依法治教的重要環(huán)節(jié)，是保障教育改革發(fā)展的重要手段。推進(jìn)教育督導(dǎo)改革，將對轉(zhuǎn)變政府教育管理職能，加快推進(jìn)教育治理體系與治理能力產(chǎn)生積極、重要的影響。

舉辦督學(xué)研修班的實(shí)踐

教育督導(dǎo)呼喚加強(qiáng)督學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，呼喚針對教育督導(dǎo)需求開展督學(xué)研修。據(jù)此，浙江大學(xué)?深圳市人民政府教育督導(dǎo)室“好督學(xué)?好教育”骨干督學(xué)高級研修班（以下簡稱“研修班”）于2014年1月3日至10日在浙江大學(xué)西溪校區(qū)成功舉辦。深圳市50名專、兼職督學(xué)參加研修班。

1.研修班的研修目標(biāo)

研修班的研修目標(biāo)：以“好督學(xué)?好教育”為導(dǎo)向，以“理論引領(lǐng)、實(shí)踐生成、砥礪思想、分享智慧”為特色，重在促進(jìn)督學(xué)的教育督導(dǎo)理念的提升，與促進(jìn)督政、督學(xué)、教育質(zhì)量監(jiān)測評估、教育督導(dǎo)和評估監(jiān)測結(jié)果使用能力的有效發(fā)展。我們以為，促進(jìn)督學(xué)教育督導(dǎo)理念的有效發(fā)展，重在提升督學(xué)對教育督導(dǎo)重要性的認(rèn)識。督政旨在督促地方政府切實(shí)履行教育職責(zé)；督學(xué)的根本任務(wù)是督導(dǎo)學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，依法依規(guī)辦學(xué)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)提高教育質(zhì)量；科學(xué)開展教育質(zhì)量評估監(jiān)測，是發(fā)現(xiàn)問題的手段，是有效開展督政、督學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)；要提高教育督導(dǎo)的權(quán)威性和實(shí)效性，必須完善教育督導(dǎo)和評估監(jiān)測結(jié)果使用機(jī)制。研修班圍繞上述研修目標(biāo)設(shè)置課程，組織研修活動(dòng)。

2.研修班的課程特色

研修班課程包括：教育博士主干課程、管理實(shí)踐智慧課程、異地名校體驗(yàn)課程、生態(tài)文化尋訪課程、智慧論壇互動(dòng)課程五大模塊。

教育博士主干課程。從浙江大學(xué)教育學(xué)院“教育博士專業(yè)學(xué)位研究生（教育領(lǐng)導(dǎo)與管理方向）課程方案中精選。主要聘請浙江大學(xué)教育學(xué)院教授及國內(nèi)教育領(lǐng)域知名專家為學(xué)員作教育理論與教育科研的輔導(dǎo)。本期研修班開設(shè)的課程為：浙江大學(xué)教育學(xué)院院長徐小舟教授的《創(chuàng)新人才與創(chuàng)新教育》；華東師范大學(xué)文新華教授的《國外教育督導(dǎo)的發(fā)展及啟示》；浙江師范大學(xué)曾平飛教授的《教育督導(dǎo)與教育質(zhì)量監(jiān)測》；浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心、浙江外國語學(xué)院教師培訓(xùn)學(xué)院吳衛(wèi)東教授的《領(lǐng)導(dǎo)力：職業(yè)幸福的核心能力》等，重在引導(dǎo)學(xué)員理論研修。

管理實(shí)踐智慧課程。從全國范圍聘請教育督導(dǎo)、行政、業(yè)務(wù)部門領(lǐng)導(dǎo)、專家、各層級督學(xué)、知名學(xué)校管理者、名師結(jié)合任職實(shí)際，為學(xué)員作專題講座，并根據(jù)學(xué)員之需安排互動(dòng)研討。本期研修班開設(shè)的課程為：中國教育學(xué)會副會長、國家督學(xué)張緒培的《浙江省督導(dǎo)框架建設(shè)》；浙江省督學(xué)、浙江大學(xué)教育學(xué)院教育領(lǐng)導(dǎo)力研修中心主任周培植的《漫談“好督學(xué)、好教育”》；浙江省督學(xué)施光明的《學(xué)校教育督導(dǎo)的幾個(gè)問題》；浙江省特級教師、浙江省教育評估院趙婷婷的《解讀學(xué)校管理》；杭州市建蘭中學(xué)校長饒美紅的《莫道春蘭初長成，敢育英才放眼量》；杭州崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長、特級教師俞國娣的《現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)》等，重在與學(xué)員智慧分享。

異地名校體驗(yàn)課程。定在杭州或其他城市的一些知名學(xué)校進(jìn)行，組織學(xué)員參訪名?；蛟诿！榜v校研修”，接受名校校長指導(dǎo)，開展觀察學(xué)習(xí)和研究，以深刻感受名校的辦學(xué)理念、制度與方法。本期研修班組織學(xué)員參訪杭州市建蘭中學(xué)與杭州崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校。學(xué)員在這兩所學(xué)校聽取校長的專題介紹，與師生隨機(jī)訪談，考察學(xué)校相關(guān)工作，巡視校園環(huán)境等，重在為學(xué)員提供一個(gè)實(shí)踐浸潤的場所。

生態(tài)文化尋訪課程。以自然環(huán)境體驗(yàn)、文化圣地探訪、教育經(jīng)典研讀、生態(tài)影視賞析等形式，拓展學(xué)員專業(yè)視野，豐厚學(xué)員專業(yè)涵養(yǎng)，提升職業(yè)幸福感。本期研修班組織學(xué)員參訪阿里巴巴、胡雪巖故居、南宋御街、河坊街、絲綢城等，聆聽浙江大學(xué)教授、全軍中醫(yī)治未病中心特聘專家吳明作《中醫(yī)養(yǎng)生秘訣》講座。

智慧論壇互動(dòng)課程。由專家、教授、其他行業(yè)精英及研修班全體學(xué)員，以“好督學(xué)?好教育”為主題詞，各抒己見，重在思想砥礪。本期研修班組織了“教育督導(dǎo)案例現(xiàn)場演講與點(diǎn)評”，杭州市下城區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室督學(xué)、浙江省特級教師趙士勛對“教育督導(dǎo)案例現(xiàn)場演講與點(diǎn)評”作整體評述。50位學(xué)員現(xiàn)場演講的每個(gè)案例都含有“情境敘述”與“點(diǎn)評”兩部分?！扒榫硵⑹觥庇幸粋€(gè)相對完整的“學(xué)校教育督導(dǎo)診斷案例”，包括事件呈現(xiàn)與處置，以及本人經(jīng)歷這個(gè)“情境”后的理性感悟、體驗(yàn)和獨(dú)特認(rèn)識；“點(diǎn)評”則能做到以例引理，就實(shí)論虛，“述、評”結(jié)合，集“監(jiān)督、指導(dǎo)”于一體，“畫龍點(diǎn)睛”式地揭示案例中蘊(yùn)含的教育理念與教育智慧，并滲透對“好督學(xué)”內(nèi)涵的理解，不乏真知灼見。

此外，研修班還編輯了《學(xué)習(xí)材料選編》與《學(xué)員手冊》。《學(xué)習(xí)材料選編》分為“督導(dǎo)法規(guī)與文件”“督導(dǎo)研究與實(shí)踐”“督導(dǎo)文稿示例”幾個(gè)部分；《學(xué)員手冊》除介紹研修班整體安排、課程特色外，重在為學(xué)員的研修與生活提供咨詢服務(wù)。

綜上所述，研修班由于創(chuàng)設(shè)“教育博士主干課程、管理實(shí)踐智慧課程、異地名校體驗(yàn)課程、生態(tài)文化尋訪課程、高端論壇互動(dòng)課程”五大課程模塊，堅(jiān)持“課題式”“互動(dòng)性”“接地氣”式研修，學(xué)員感到督導(dǎo)方向更明確，督導(dǎo)程序更清晰，對自身督導(dǎo)技能的提升更為迫切，也更有信心。

舉辦督導(dǎo)研修班的思考

1.圍繞全面提升教育督導(dǎo)能力開展研修

研修重在提升督學(xué)的督政、督學(xué)、教育質(zhì)量監(jiān)測評估、教育督導(dǎo)和評估監(jiān)測結(jié)果使用等能力。

督政，重在建立地方政府履行教育職責(zé)督導(dǎo)評價(jià)機(jī)制，嚴(yán)格落實(shí)問責(zé)制度，引導(dǎo)地方政府優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，提高基本公共教育服務(wù)能力和水平；督學(xué)，重在完善督學(xué)隊(duì)伍管理，實(shí)行督學(xué)責(zé)任制，監(jiān)督指導(dǎo)各級各類學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為，全面提高教育質(zhì)量。

教育質(zhì)量評估監(jiān)測，重在建立教育督導(dǎo)部門歸口管理、專業(yè)機(jī)構(gòu)提供服務(wù)、社會組織多方參與的專業(yè)化教育質(zhì)量評估監(jiān)測體系，對各級各類教育進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)、權(quán)威的評估監(jiān)測，為改進(jìn)教育教學(xué)、管理、決策提供依據(jù)和支撐。

教育督導(dǎo)和教育評估監(jiān)測結(jié)果使用，重在建立分級教育督導(dǎo)和評估監(jiān)測報(bào)告制度，建立健全教育督導(dǎo)和評估監(jiān)測的公示、公告、約談、獎(jiǎng)懲、限期整改和復(fù)查制度，建立教育督導(dǎo)和評估監(jiān)測問責(zé)機(jī)制。強(qiáng)化教育督導(dǎo)和評估監(jiān)測結(jié)果使用，健全考核獎(jiǎng)懲機(jī)制，明確教育督導(dǎo)和教育評估監(jiān)測結(jié)果是資源配置、干部任免和表彰獎(jiǎng)勵(lì)等的重要依據(jù)。

我們將圍繞上述方面的督導(dǎo)能力提升，細(xì)化課程，組織研修班學(xué)員開展研訓(xùn)，以研究促研訓(xùn)，以研訓(xùn)促研究。

2.重點(diǎn)圍繞責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)開展研修

篇7

在短短的十一天時(shí)間里，安排了行業(yè)體制改革發(fā)展到現(xiàn)階段最急需的十二門課程，使大家得以目睹大師風(fēng)范，聆聽名師教誨，耳目一新，視野拓寬，理念上受到了沖擊，知識上得到了充實(shí)和更新。緊湊的課程安排，為我們這些來自行業(yè)系統(tǒng)的隊(duì)(處)級管理人員提供了一次現(xiàn)代企業(yè)管理最基礎(chǔ)的系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)，也是對行業(yè)系統(tǒng)干部隊(duì)伍紀(jì)律和作風(fēng)的一次實(shí)踐檢驗(yàn)。學(xué)習(xí)期間，學(xué)員們非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，以最快的速度調(diào)整好心態(tài)，投入到緊張而又活潑的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，坐得住，聽得進(jìn)，記得牢，切實(shí)做到了學(xué)有所獲，研有所得，同時(shí)每個(gè)學(xué)員都要嚴(yán)于律己，服從組織領(lǐng)導(dǎo)，尊敬師長，嚴(yán)格遵守這次研修班制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，這些充分體現(xiàn)了我們的學(xué)員們有一種強(qiáng)烈的求知欲望，有一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，有一種刻苦的學(xué)習(xí)精神。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)員們聯(lián)系工作實(shí)際，認(rèn)真思考，交流經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合實(shí)際撰寫了學(xué)習(xí)體會或工作論文。通過學(xué)習(xí)對照，總結(jié)自己以往工作上哪些是規(guī)范的，哪些是不規(guī)范、不科學(xué)的工作管理方法，認(rèn)真思考加強(qiáng)和改進(jìn)工作的措施，這必將對各位今后的工作產(chǎn)生積極和長久的影響。在座的都是行業(yè)系統(tǒng)的生產(chǎn)經(jīng)營骨干，常年累月工作在第一線，很辛苦，參加學(xué)習(xí)的機(jī)會也不多，這次研修班客觀上給大家提供了一個(gè)交流的平臺，大家在學(xué)習(xí)之余加強(qiáng)交流，增進(jìn)了解，相互熟悉，成為了朋友。也希望大家以此為契機(jī)，在今后的工作中彼此間加強(qiáng)橫向聯(lián)系，互相取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)合作共贏，形成我們煤炭地質(zhì)系統(tǒng)良好的人際環(huán)境，促進(jìn)事業(yè)共同進(jìn)步。

當(dāng)我們這次研修班結(jié)束的時(shí)候，我們收獲的是緊張付出而得到的快樂，也共同分享著十一天同窗苦讀帶來的喜悅和友誼。總的來說，經(jīng)過各方的共同努力，這次研修班使學(xué)員們學(xué)到了知識，拓寬了視野，增強(qiáng)了能力，增進(jìn)了友誼，達(dá)到了預(yù)期目的，取得了圓滿成功。

篇8

國際著名IT企業(yè)—戴爾公司，結(jié)合自己在制造和高科技行業(yè)多年的運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了一套科學(xué)高效的供應(yīng)鏈管理理論體系，為讓這一理論體系能夠?yàn)楦嗟钠髽I(yè)創(chuàng)造財(cái)富，戴爾專門成立了“戴爾供應(yīng)鏈研究院”，并聯(lián)合國內(nèi)多所高等院校，一同為企業(yè)提供高端培訓(xùn)與咨詢服務(wù)。戴爾認(rèn)為，企業(yè)供應(yīng)鏈管理體系的科學(xué)化程度的高低決定了企業(yè)發(fā)展活力的大小，如果企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)供應(yīng)鏈管理的科學(xué)化、高效化，其業(yè)務(wù)發(fā)展將實(shí)現(xiàn)新的跨越。這一論段，在思想層面與山形（廈門）信息科技有限公司（以下簡稱“廈門山形信息科技公司”）管理層的經(jīng)營理念不謀而合。

廈門山形信息科技公司隸屬于日本山形印刷集團(tuán)，公司于1999年在中國廈門成立，專業(yè)從事各類產(chǎn)品說明書、廣告手冊、彩印宣傳冊、外部宣傳包裝、彩盒的印刷業(yè)務(wù)。為更好地服務(wù)客戶，廈門山形信息科技公司從自身管理入手，提出了向管理要業(yè)績，依靠管理創(chuàng)新創(chuàng)造超額價(jià)值的發(fā)展思路。在具體的實(shí)踐中，公司管理層率先從供應(yīng)鏈層面入手，希望通過學(xué)習(xí)深造，實(shí)現(xiàn)公司管理水平在供應(yīng)鏈層面的新突破。

為實(shí)現(xiàn)公司管理水平在供應(yīng)鏈層面的新突破，廈門山形信息科技公司從推動(dòng)企業(yè)科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)提出要以理論結(jié)合實(shí)踐的方式，在流程管理、業(yè)務(wù)實(shí)踐等多個(gè)方面對公司供應(yīng)鏈系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)改良。為此，公司總經(jīng)理親自帶隊(duì)，帶領(lǐng)多個(gè)部門的業(yè)務(wù)主管進(jìn)入戴爾供應(yīng)鏈研究院高級研修班進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。其學(xué)習(xí)內(nèi)容包括如下模塊：第一，供應(yīng)鏈戰(zhàn)略管理模塊；第二，供應(yīng)鏈管理框架模塊；第三，銷售運(yùn)作協(xié)同管理模塊；第四，訂單執(zhí)行和合作伙伴管理模塊;第五，運(yùn)營流程管理模塊；第六，變革管理和風(fēng)險(xiǎn)控制模塊。為進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率，戴爾還在各個(gè)模塊的講授期間，安排了實(shí)地考察，包括考察戴爾客戶中心、戴爾工廠、戴爾合作伙伴等多個(gè)體系相對完備的供應(yīng)鏈系統(tǒng)，并根據(jù)每次參觀的實(shí)際情況，安排全面的實(shí)驗(yàn)?zāi)M和座談?dòng)懻?，以便讓學(xué)員真正做到理論扎實(shí)、應(yīng)用合理、落實(shí)高效、實(shí)踐科學(xué)。

通過在戴爾供應(yīng)鏈研究院高級研修班的學(xué)習(xí),?廈門山形信息科技公司管理層在供應(yīng)鏈層面真正實(shí)現(xiàn)了管理創(chuàng)新。首先，在生產(chǎn)層面實(shí)現(xiàn)了模式創(chuàng)新，公司將以往供應(yīng)鏈體系內(nèi)的大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)模式上升到標(biāo)準(zhǔn)化和個(gè)性化相結(jié)合的新生產(chǎn)模式，并在具體的實(shí)踐中找到了生產(chǎn)切換的臨界點(diǎn)，讓個(gè)性化產(chǎn)品的生產(chǎn)效率提升了100%，并節(jié)省了約50%的人力成本；其次，在資源調(diào)度層面實(shí)現(xiàn)了流程創(chuàng)新，公司將以往按部就班的資源調(diào)配變革為隨需而動(dòng)的資源管理，例如，主動(dòng)將業(yè)務(wù)產(chǎn)品劃分為功能性產(chǎn)品和創(chuàng)新性產(chǎn)品，并根據(jù)功能性產(chǎn)品生命周期長、標(biāo)準(zhǔn)化程度高的特點(diǎn)和創(chuàng)新性產(chǎn)品生命周期短個(gè)性化程度高的特點(diǎn)，定制了科學(xué)的信息交流機(jī)制、成本預(yù)算和控制機(jī)制、生產(chǎn)能力預(yù)留機(jī)制、材料預(yù)備機(jī)制，使得公司整體資源利用率提升了30%，供貨效率提升了35%，資源調(diào)撥效率提升了50%。

篇9

圭峰中學(xué)黃曉琴

3號早晨，天下著蒙蒙細(xì)雨，弋陽城像披著一層輕紗，才剛睜開惺松的睡眼。我和旭光中學(xué)的田甜便忙著趕赴山東，參加濰坊昌樂"2015年語文主題學(xué)習(xí)高級研修班"學(xué)習(xí)。這次的領(lǐng)隊(duì)是原《山東教育》總編、《語文主題學(xué)習(xí)》主編畢唐書先生（畢總）和新學(xué)校教育科技研究院中小學(xué)語文課程研究中心副主任、《語文主題學(xué)習(xí)》執(zhí)行主編馬紅芳老師；這次學(xué)習(xí)的組織形式是走訪學(xué)校，隨堂聽課，之后評課，座談，聆聽畢唐書總編傳道授業(yè)解惑，有"道"的引領(lǐng)也有"術(shù)"的傳授！

我的幾點(diǎn)收獲：

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結(jié)識了很多優(yōu)秀的人

畢總，已經(jīng)七十高齡了，可思維靈敏，嚴(yán)謹(jǐn)，舉手投足間，盡顯大家風(fēng)范，儒雅氣質(zhì)；馬紅芳老師，最早相識于小學(xué)和中學(xué)語文主題學(xué)習(xí)群里主持專家在線研討，她點(diǎn)評和總結(jié)時(shí)語言很精練，簡潔，一針見血……我想，該是一個(gè)怎樣的女子??？！沒想到這次能有幸與她見面并跟班學(xué)習(xí)，真是太幸運(yùn)了。還見到了昌樂的教研主任高雪山老師，他在主題學(xué)習(xí)群里幾次作為在線研討嘉賓，為我們各地的實(shí)驗(yàn)老師，傳經(jīng)送寶，排憂解惑，借馬老師的一句評價(jià)"他不光能力強(qiáng)，做人更是成功".還有天津的馬玉艷老師和內(nèi)蒙赤峰的薛淑梅老師，她們都是全國優(yōu)秀老師，馬老師還在"語文主題學(xué)習(xí)課堂大賽"中拿到了特等獎(jiǎng)，她們對我和田甜很照顧，給我們傳授了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)！還有幾位來自山西的骨干教師和我們弋陽的洪玲校長以及陳彩虹老師……與優(yōu)秀的人為伍，感覺到了幸福和自己的平凡！

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閱讀很重要

第一次感受到閱讀的重要是在弋陽舉辦的"第四屆疊山論壇",之后又去贛州參加了"國學(xué)教育高峰論壇",接著在弋陽又舉辦了"教博會"和"全民閱讀推進(jìn)會",這幾次會議讓我深深感受到文學(xué)素養(yǎng)的魅力，而文學(xué)素養(yǎng)的積累不正是來自閱讀嗎？畢總說："中國教育最大的悲哀就是老師不愛閱讀，學(xué)生就更不愛閱讀",聯(lián)想到那篇世界各地人均閱讀量的調(diào)查報(bào)告，猶太人最高，而我國卻是最低。做為中國人，我感到很汗顏，也很慚愧。"知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也"我想學(xué)習(xí)，培訓(xùn)的作用就在于此吧？以后，我會把閱讀納入生活的一部分，并且會思考和摸索怎樣激發(fā)學(xué)生愛上閱讀。讓"一個(gè)愛閱讀的老師領(lǐng)著一群愛閱讀的孩子徜徉在書海",不再是幻想，而是一個(gè)目標(biāo)！

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老師要有所為，有所不為

畢總說："教師是導(dǎo)演，而不是演員；教師是教練，而不是運(yùn)動(dòng)員；教師是導(dǎo)游，而不是游客"意思是說我們教師要為學(xué)生做正確的向?qū)?，為學(xué)生搭建平臺，做好適時(shí)的點(diǎn)撥就好；不要事事親力親為，淪為學(xué)生的保姆。這與新課標(biāo)提倡的"學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)"是一個(gè)意思，以前我看到這句話，體會不深，這次在畢總和馬老師的帶領(lǐng)下，深入課堂，深刻地體會到，我們真的要大膽放手，相信學(xué)生的能力，把課堂還給學(xué)生，追求一種"上著上著老師就不見了"的境界。以前備課，我是只想著自己怎么上，而沒有想過，怎樣引導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)。

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"情感"比"技能"更重要

以前，我認(rèn)為優(yōu)秀的教師就是自身素質(zhì)高，課上得好。但忽略了，其實(shí)有教育情懷，愛學(xué)生更重要，當(dāng)你心里愛著學(xué)生，你的一切出發(fā)點(diǎn)都會為學(xué)生考慮。這次走訪昌樂鄌郚中學(xué)，楊明明老師給我留下了深刻的印象，她對語文的那份熱愛，對學(xué)生的那片真情，非常令人感動(dòng)和敬佩！

篇10

培訓(xùn)中，令我印象深刻的一次是來自美國一線幼兒園的布倫達(dá)老師告訴我們她在工作時(shí)，常常會穿一件帶兜的圍裙，在圍裙的兜兜里面放一個(gè)小本和一支筆，用來隨時(shí)記錄孩子在一日生活中發(fā)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)。同時(shí)，她也向我們介紹了許多觀察幼兒的方法和策略。這讓我一下子聯(lián)想到了我的日常工作。作為一名新青年教師，我常常面臨這樣的情況：每天能捕捉到孩子零散的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)一些問題，但等到孩子離園想和家長交流的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)很多事情都已經(jīng)忘記了，只能籠統(tǒng)地告訴家長“孩子蠻好的”;或在某個(gè)活動(dòng)中，對孩子做了較普遍的觀察，但活動(dòng)結(jié)束時(shí)卻評價(jià)不出孩子的特點(diǎn)，甚至忘了某個(gè)孩子剛才玩了什么。

由于經(jīng)驗(yàn)和水平有限，我對孩子的一些有價(jià)值的言行缺乏觀察記錄，對發(fā)現(xiàn)的問題缺乏判斷和評價(jià)的能力。為了更好地增加經(jīng)驗(yàn)，也為了能把我從培訓(xùn)中吸收的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)有效地運(yùn)用到實(shí)際工作中，從北京培訓(xùn)回來后，我便每天也在兜里放進(jìn)了一支筆和一個(gè)小本子，開始嘗試著用布倫達(dá)老師的方法去對幼兒的一日生活進(jìn)行觀察，同時(shí)也對我的工作進(jìn)行記錄。

例如，在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我會在筆記本上對幼兒的操作情況進(jìn)行記錄，其中既有具體內(nèi)容――“XX玩了XX，成功或是未完成”，也有個(gè)人思考――“XX可能太急于完成，所以橡皮泥未搓圓”;既有大致記錄“今天XX的材料有X個(gè)人玩過”，也有細(xì)節(jié)記錄“XX今天用了‘五彩繽紛’這個(gè)詞”。