導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇招生培訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、常規(guī)工作組織、協(xié)助安排好重大公益活動(dòng)、行政例會(huì)、宮務(wù)會(huì)、教師會(huì)等，保障單位重要工作和重大活動(dòng)的順利開(kāi)展，并做好各類會(huì)議記錄。立足全局，注重與培訓(xùn)、活動(dòng)、財(cái)務(wù)等職能部門之間的協(xié)調(diào)、配合和溝通，從而確保整體工作正常有序地進(jìn)行。密切聯(lián)系群眾，廣泛聽(tīng)取群眾的意見(jiàn)、建議、呼聲和關(guān)切，忠實(shí)地向領(lǐng)導(dǎo)反饋信息，并對(duì)各種動(dòng)態(tài)進(jìn)行科學(xué)的分析和判斷，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供可靠的依據(jù)，當(dāng)好參謀助手，服務(wù)主任決策，并向教職工及時(shí)傳達(dá)貫徹單位決策，加強(qiáng)督辦檢查，促進(jìn)各項(xiàng)決策的落實(shí)。做好辦公室日常行政事務(wù)工作。完成單位的目標(biāo)制定、管理、督促工作和年終目標(biāo)自查報(bào)告，組織教職工填寫事業(yè)單位聘任合同書和簽定好安全責(zé)任書。做好法定節(jié)日、寒暑假的值班安排工作，督促檢查上級(jí)和單位領(lǐng)導(dǎo)部署工作的落實(shí)情況，及時(shí)傳達(dá)領(lǐng)導(dǎo)指示，反饋各種信息，做到了快捷和實(shí)效，保證上下政令暢通。在宣傳工作上，堅(jiān)持圍繞我宮的中心工作，從提升單位的知名度，推進(jìn)招生培訓(xùn)的宗旨出發(fā)，加強(qiáng)宣傳工作力度，取得了一定的成績(jī)。一年來(lái)，加強(qiáng)與媒體溝通，配合各部門進(jìn)行宣傳，在《樂(lè)山日?qǐng)?bào)》《三江都市報(bào)》《廣播電視報(bào)》“樂(lè)山電視臺(tái)”宣傳報(bào)道12次。通過(guò)宣傳，擴(kuò)大了影響，樹(shù)立了良好社會(huì)形象。加強(qiáng)了活動(dòng)信息的報(bào)送工作，在市課堂作文網(wǎng)域網(wǎng)上掛信息近62條，在中國(guó)宮協(xié)網(wǎng)站上信息58條，在四川青少年活動(dòng)陣地網(wǎng)站上信息63條（截止11月20日）。按照宮內(nèi)的工作要求，做好征稿、排版、文字審定、版式設(shè)計(jì)、工作，全年共出版簡(jiǎn)訊2期，每期4個(gè)版面，內(nèi)容豐富，有工作的新舉措、工作動(dòng)態(tài)、大型的活動(dòng)、單位和師生的獲獎(jiǎng)、培訓(xùn)班公益活動(dòng)等等。并發(fā)至有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和兄弟單位及每個(gè)學(xué)員。及時(shí)報(bào)道我宮工作動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)與兄弟單位的交流與溝通，強(qiáng)化社會(huì)對(duì)青少年宮的了解。積極參與校園文化建設(shè)，利用宣傳櫥窗、宣傳條幅配合單位各類活動(dòng)開(kāi)展，宣傳單位辦學(xué)成果，營(yíng)造良好的校園氛圍。按照上級(jí)要求，完成了市教育年鑒所需的圖片和文字材料報(bào)送工作。認(rèn)真做好了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界、單位交流以及職能部門同志的檢查、調(diào)研、來(lái)訪接待工作。

二、人事工作及時(shí)辦理法人年檢、驗(yàn)資報(bào)告、一年一度的核編、每個(gè)教職工的社保、醫(yī)保等系列工作。認(rèn)真做好了教師職評(píng)工作和調(diào)薪工作，高質(zhì)量地完成了1名教師的晉升材料的展示、整理、審核、上報(bào)、聘任等系列工作；制定了XX年招聘、招考人員的資格認(rèn)定條件，完成了2人的考核招聘、1人的考試招聘的各項(xiàng)工作和相關(guān)材料；完成了1人的轉(zhuǎn)正定級(jí)的相關(guān)材料；辦理了1名教師的退休手續(xù)，沒(méi)有出現(xiàn)任何差錯(cuò)。按照上級(jí)要求，保質(zhì)保量地完成了專業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)比例表、XX事業(yè)單位人員統(tǒng)計(jì)表、XX招聘計(jì)劃一系列表、崗位設(shè)置方案、離退休人員生活補(bǔ)貼花名冊(cè)、樂(lè)山青少年宮教師津補(bǔ)貼發(fā)放方案等各類表冊(cè)100份左右。組織完成了職工的年度考核工作，整理上報(bào)考核匯總表和結(jié)果登記表。

篇2

提高工作效率，

一、加大宣傳力度。全面完成任務(wù)

鎮(zhèn)黨委、政府高度重視，為確保完成年農(nóng)函大的招生任務(wù)。及時(shí)召開(kāi)了函大招生工作會(huì)議，會(huì)后對(duì)各村進(jìn)行農(nóng)函大專業(yè)需求調(diào)查摸底及宣傳發(fā)動(dòng)工作，通過(guò)大家的共同努力和農(nóng)民群眾的大力支持，鎮(zhèn)共完成招收學(xué)員人數(shù)120人，比上級(jí)安排的招生計(jì)劃100人多了20人，全面完成上級(jí)下達(dá)的招生任務(wù)。

根據(jù)農(nóng)民的需求，

二、遵守“三實(shí)”原則。結(jié)合農(nóng)業(yè)實(shí)際開(kāi)設(shè)專業(yè)

鎮(zhèn)始終遵守“三實(shí)”實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效）教學(xué)培訓(xùn)原則，招生培訓(xùn)工作中。努力做到農(nóng)函大開(kāi)設(shè)的專業(yè)技術(shù)與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，農(nóng)業(yè)基地開(kāi)發(fā)規(guī)劃結(jié)合起來(lái)，真正辦成了一個(gè)農(nóng)民學(xué)得好、記得牢、用得上的培訓(xùn)工程，為農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收提供有力的科技支持。今年開(kāi)辦的專業(yè)中，鎮(zhèn)主要開(kāi)設(shè)了咖啡技術(shù)（招收學(xué)員60人）冬季作物種植技術(shù)（招收學(xué)員60人）2個(gè)專業(yè)。

確保辦學(xué)質(zhì)量

篇3

二、嚴(yán)格按照市教委和民政部門的規(guī)定和要求依法辦學(xué)。 課程設(shè)置按照市教委批準(zhǔn)科目；報(bào)名以學(xué)生自愿為原則，自愿報(bào)名，自愿選擇科目；教學(xué)有教材、有計(jì)劃，任課教師有備課，期末有小結(jié)，學(xué)期有總結(jié)。

三、加強(qiáng)師資力量，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。 年，我們著力以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，進(jìn)一步調(diào)整充實(shí)了師資力量，對(duì)個(gè)別教師作了調(diào)整，新聘請(qǐng)了部分海曙、江東、江北區(qū)資歷深、具有突出特長(zhǎng)的教師執(zhí)教，為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們組織有教學(xué)特長(zhǎng)的教師有針對(duì)地編寫了不同年級(jí)的教材，起到了與學(xué)校課程拾遺補(bǔ)缺的效果，在學(xué)生和家長(zhǎng)中產(chǎn)生良好反映。在教學(xué)中我們區(qū)別不同類型的學(xué)生，對(duì)基礎(chǔ)好、接受快的學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，增加一些新的知識(shí)；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生則采取鞏固提高學(xué)校所學(xué)知識(shí)，著力培養(yǎng)他們提高科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，增加接受能力。

四、建立嚴(yán)格的規(guī)章制度，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校管理。 為了加強(qiáng)學(xué)校管理，我們先后制定了一整套規(guī)章制度，今年主要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，努力抓好制度的貫徹落實(shí)，對(duì)學(xué)校工作人員和教師進(jìn)行經(jīng)常性安全教育，使各項(xiàng)制度真正落到實(shí)處。特別是針對(duì)近年來(lái)社會(huì)上發(fā)生的事故，注意抓好安全教育，確保師生和學(xué)校安全。課前課后都有能做到對(duì)場(chǎng)地、電器等方面進(jìn)行全面檢查。

篇4

面對(duì)各個(gè)學(xué)校的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)，我們清楚所面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，全體教職工審時(shí)度勢(shì)，認(rèn)真確定以宣傳為招生的突破口采取了以下幾點(diǎn)措施：

1、精心選擇宣傳材料，編印招生簡(jiǎn)章，印發(fā)《致學(xué)生的一封信》，制作錄取通知書，根據(jù)招生彩頁(yè)實(shí)用性不強(qiáng)、易流失的特點(diǎn)，編制了圖文并茂的2018安達(dá)市高級(jí)技工學(xué)校的招生指南，讓學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)其他人士全面了解我校的辦學(xué)特色、成果、專業(yè)設(shè)置以及國(guó)家的技工教育方針政策等。

2、安達(dá)市高級(jí)技工學(xué)校協(xié)同6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（萬(wàn)寶山、太平莊、升平、青肯泡、先源、任民）的中學(xué)對(duì)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及班主任進(jìn)行了思想動(dòng)員，開(kāi)好教師會(huì)、學(xué)生會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)入室宣講、廣告宣傳、走訪學(xué)生家庭等形式，宣傳技工教育，引導(dǎo)畢業(yè)班學(xué)生到我校學(xué)習(xí)。

3、市中考期間，安達(dá)市高級(jí)技工學(xué)校到三所考點(diǎn)進(jìn)行了落地宣傳，對(duì)部分考生及考生家長(zhǎng)進(jìn)行了有針對(duì)性的一對(duì)一宣傳。

二、組建一支專業(yè)招生隊(duì)伍，做好招生的各階段工作

招生就業(yè)辦公室從歷年招生任務(wù)完成的較好且工作認(rèn)真有一定的招生經(jīng)驗(yàn)的教師中選拔4人擔(dān)任專職招生工作，擔(dān)負(fù)招生的主要任務(wù)。校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行包片責(zé)任制，目標(biāo)層層分解，把學(xué)校招生任務(wù)分解到每個(gè)教師的身上，在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，開(kāi)展各階段的招生工作，這樣使得整個(gè)招生工作做到了定人定點(diǎn)定任務(wù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。

三、深入千家萬(wàn)戶，做好鼓動(dòng)宣傳

進(jìn)入招生季以來(lái)，招生就業(yè)辦公室一班人發(fā)揚(yáng)連續(xù)作戰(zhàn)的精神，深入一線，入室宣傳，特別是利用上午10點(diǎn)至下午3點(diǎn)的時(shí)間，家長(zhǎng)及部分學(xué)生都在家的這一有利時(shí)機(jī)，我們走村串戶，力求把我們的招生政策宣傳到位，使盡可能多的學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我校有所了解和獲得基本認(rèn)知，以真情和溫情感動(dòng)學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)。

我們宣傳招生途中，遇見(jiàn)集會(huì)，還不失時(shí)機(jī)地宣傳，散發(fā)彩頁(yè)，回答學(xué)生及家長(zhǎng)所提出的有關(guān)技工教育的問(wèn)題，繼續(xù)樹(shù)立我校社會(huì)形象，以求達(dá)到良好的社會(huì)效果。中考過(guò)后，篩選出意向生，進(jìn)行重點(diǎn)攻關(guān)，和學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)真交換意見(jiàn)，推心置腹，屈膝長(zhǎng)談，不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)生入學(xué)的機(jī)會(huì)。

四、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，發(fā)揮窗口作用

招生就業(yè)辦公室是我校窗口，如何發(fā)揮窗口的作用，更好的展示我校的形象，擺在了我們面前。我們決定從自身做起轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，治懶，治散，同時(shí)整頓工作紀(jì)律，接人待物，實(shí)行禮貌、文明用語(yǔ)，給來(lái)訪的學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)溫馨的氛圍。

來(lái)學(xué)校咨詢的，我們都熱情接待，仔細(xì)詢問(wèn)學(xué)生及家長(zhǎng)的意向，揣摩學(xué)生及家長(zhǎng)的意圖，認(rèn)真解答他們的疑難問(wèn)題，做到百問(wèn)不厭其煩，使他們高興而來(lái)滿意而歸。在接電話方面，我們盡量和氣、耐心，以真誠(chéng)的心態(tài)來(lái)感動(dòng)對(duì)方，引導(dǎo)他們到校參觀和入學(xué)。

五、招生工作存在的主要問(wèn)題

我校資金緊缺，專業(yè)教師稀缺，現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置還不能完全滿足我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展和眾多學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，工作仍然面臨著十分繁重和緊迫的任務(wù)。

1、對(duì)大力發(fā)展技工教育的認(rèn)識(shí)不高。受傳統(tǒng)觀念影響，社會(huì)上重普高，輕職專，重學(xué)歷，輕技能的現(xiàn)象仍較為普遍，讀普高，考名校仍是許多家長(zhǎng)和學(xué)生的執(zhí)著追求，而學(xué)技術(shù)則成了“行為習(xí)慣差、文化基礎(chǔ)差、家庭條件差”的“三差”學(xué)生的無(wú)奈選擇，甚至一些技工學(xué)生連自己都看不起自己，自暴自棄，破罐子破摔，給學(xué)校的教學(xué)和管理帶來(lái)了很大的難度，轉(zhuǎn)變觀念有待我們的艱苦努力；

2、中專招生秩序混亂問(wèn)題。民辦職業(yè)教育機(jī)構(gòu)和市外技工職業(yè)學(xué)校非法招生，中介花大量的成本進(jìn)行不正當(dāng)“招生”，一定程度上干擾了正常的招生秩序，某種程度上損害了技工教育的聲譽(yù)，給安達(dá)市高級(jí)技工學(xué)校今后的招生工作造成了一定的負(fù)面效應(yīng)。私立技工學(xué)校以高額的回報(bào)，打亂了正常的招生秩序，據(jù)了解，目前我市仍有超過(guò)200以上的學(xué)生流失到外地其他學(xué)校；

3、對(duì)安達(dá)市高級(jí)技工學(xué)校的認(rèn)知度不高。由于安達(dá)市教育局規(guī)定，不允許任何職業(yè)技術(shù)學(xué)校入校、進(jìn)班等宣傳，安達(dá)市高級(jí)技工學(xué)校只能以走街串巷、進(jìn)屯入戶、市集市場(chǎng)和中學(xué)幅員以外進(jìn)行宣傳等活動(dòng)。

六、2019年，招生就業(yè)辦公室準(zhǔn)備對(duì)招生工作重新部署，盡最大的努力爭(zhēng)取做到：

1、找尋市內(nèi)外的大中小型企業(yè)，與其進(jìn)行相應(yīng)的校企合作，建立新型學(xué)徒制的技工教育機(jī)制和構(gòu)建終身職業(yè)技能培訓(xùn)體系；

2、在學(xué)校內(nèi)部組織精英團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行有組織并適合城市與農(nóng)村相對(duì)應(yīng)的短期培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；

3、組織一支學(xué)生招生隊(duì)伍，挑選素質(zhì)高，紀(jì)律好的學(xué)生，進(jìn)行招生培訓(xùn)，以他們的所見(jiàn)、所學(xué)、所聞告訴廣大在讀中學(xué)生，取得同齡人的共鳴；

4、對(duì)已經(jīng)涉足的6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行跟蹤回訪，繼續(xù)拉攏生源，同時(shí)踏足其它8個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對(duì)安達(dá)市高級(jí)技工學(xué)校進(jìn)行從不知到知的落地宣傳，進(jìn)行入戶走訪；

5、進(jìn)行與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)和市內(nèi)中學(xué)的深度對(duì)接，積極尋找校校合作的具體事宜；

6、發(fā)揮技校的實(shí)訓(xùn)實(shí)操優(yōu)勢(shì)，組織有規(guī)模的以技校為單位的線下活動(dòng)，同時(shí)與同事積極走動(dòng)，以人傳人的模式，以線上平臺(tái)為載體，進(jìn)行地毯式宣傳；

篇5

“我在仕林作文學(xué)了一學(xué)期，作文水平明顯提高。我不僅學(xué)會(huì)了如何寫作文，還學(xué)會(huì)了做人。在期末考試中，我的作文竟然得了滿分。媽媽高興地對(duì)我說(shuō)：‘還是仕林作文好！’”

這是孩子發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)心聲。從孩子害怕寫作文、不會(huì)寫作文到喜愛(ài)寫作文、流暢寫作文，從最初的作文錯(cuò)字不斷、語(yǔ)句不通、中心思想渙散不突出、文章內(nèi)容平淡無(wú)味甚至出現(xiàn)偏題、跑題的現(xiàn)象，到語(yǔ)言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)精妙、立意新穎、視角獨(dú)特的好作文，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，掌握作文基本方法，走進(jìn)生活、思考生活、表現(xiàn)生活，進(jìn)而熱愛(ài)生活，在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中捕捉寫作的靈感，表達(dá)自己的情感與心聲。在黑龍江五常仕林作文培訓(xùn)學(xué)校培訓(xùn)過(guò)的學(xué)生，都切實(shí)地發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。廣大家長(zhǎng)喜上眉梢、學(xué)校老師交口稱贊：“仕林作文幫助我們提高了語(yǔ)文成績(jī)。這樣好的作文學(xué)校應(yīng)該再多一些?！笔肆肿魑呐嘤?xùn)學(xué)校每期的學(xué)生都在千人左右。一年四個(gè)學(xué)期，可見(jiàn)，經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益是雙豐收的。因仕林作文教學(xué)模式獨(dú)特、教學(xué)方法別具一格，加上每班15人小班型教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和在教孩子寫作文的同時(shí)，注重對(duì)孩子綜合能力的培訓(xùn)，使學(xué)生做人、作文同時(shí)進(jìn)步，因此，生源滾滾，很多學(xué)生報(bào)不上名，不得不等待下一學(xué)期報(bào)名。很多外省市的學(xué)生（包括新加坡的學(xué)生），風(fēng)風(fēng)火火前來(lái)報(bào)名學(xué)習(xí)。

就目前仕林作文發(fā)展態(tài)勢(shì)來(lái)看，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的需求，因此，發(fā)展連鎖加盟業(yè)務(wù)勢(shì)在必行。

五常仕林作文培訓(xùn)學(xué)校抓住機(jī)遇，將打造全國(guó)作文連鎖第一馳名品牌。

作文培訓(xùn)因需而生

加盟仕林創(chuàng)業(yè)首選

想了解仕林作文獨(dú)特的教學(xué)特色，先得了解一下仕林作文創(chuàng)始人趙仕校長(zhǎng)。趙仕酷愛(ài)文學(xué)，讀遍古今中外名著，小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、報(bào)告文學(xué)等文學(xué)作品經(jīng)常在國(guó)家各大報(bào)刊發(fā)表，1992年公開(kāi)發(fā)表詩(shī)集《溫馨的風(fēng)》，發(fā)行全國(guó)。1976年，趙仕在五常市一所中學(xué)做語(yǔ)文老師，一做就是16年。當(dāng)老師時(shí)，很多學(xué)生英語(yǔ)都不錯(cuò)，可作為母語(yǔ)的漢語(yǔ)基礎(chǔ)卻很差，讓趙仕很痛心，面對(duì)學(xué)生普遍不會(huì)寫作文的現(xiàn)狀，他開(kāi)始專心研究作文教學(xué)。依托深厚的文學(xué)素養(yǎng)和不斷地教學(xué)創(chuàng)新，學(xué)生作文水平有了大幅度提高，受到校長(zhǎng)和家長(zhǎng)的好評(píng)。他的作文教學(xué)新法被教育部門作為典型，同行聽(tīng)課取經(jīng)絡(luò)繹不絕。1992年，能力突出的趙仕被調(diào)到五常市市委，在市政協(xié)提案辦做主任。盡管離開(kāi)了教學(xué)一線，但他一直在總結(jié)著16年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前中小學(xué)的作文教學(xué)存在太多的缺陷，作文教學(xué)也是當(dāng)前中小學(xué)進(jìn)行人文教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，盡管國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育，但傳統(tǒng)作文教學(xué)中根本沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。面對(duì)全國(guó)還沒(méi)有一家權(quán)威的作文培訓(xùn)連鎖機(jī)構(gòu)，趙仕覺(jué)得應(yīng)該為中國(guó)的作文教育做些貢獻(xiàn)。2005年，趙仕辦了退養(yǎng)手續(xù)后，創(chuàng)辦了一家作文培訓(xùn)班。了解他的親戚朋友把孩子送來(lái)，第一期一共14名學(xué)生。趙仕親自給學(xué)生講課。培訓(xùn)了一個(gè)假期，14名學(xué)生的作文水平有了飛速提高，讓家長(zhǎng)都感到很吃驚。培訓(xùn)班的名聲一下就傳開(kāi)了，第二期培訓(xùn)班一下子來(lái)了60多名學(xué)生。2006年每期培訓(xùn)班都有四五百名學(xué)生，2007年每期學(xué)生有七八百名。一年下來(lái)，仕林作文培訓(xùn)2000多名學(xué)生。仕林作文培訓(xùn)學(xué)校的老師都是從高校中文系學(xué)生中層層選拔的，后又經(jīng)過(guò)趙仕的精心培訓(xùn)，遵循學(xué)校的教學(xué)理念，因材施教。學(xué)校分為初、中、高三個(gè)學(xué)年，12個(gè)年級(jí)，48個(gè)教學(xué)班。趙仕根據(jù)每個(gè)學(xué)年學(xué)生的特點(diǎn)編寫了教材，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，不斷發(fā)展。仕林作文以“開(kāi)啟智慧、形成技能、學(xué)會(huì)做人、寫好作文”為核心，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)、美好心靈，并且讓學(xué)生懂得品味生活，使學(xué)生在“心靈深處流淌出了甜美的生活之歌”，讓學(xué)生先學(xué)做人再學(xué)作文。在激發(fā)學(xué)生寫作興趣的同時(shí)，強(qiáng)化作文技能訓(xùn)練，如審題、立意、構(gòu)思、寫作、檢查修改等環(huán)節(jié)強(qiáng)化訓(xùn)練。在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面，仕林作文也別有心得，使學(xué)生的作文視野開(kāi)闊、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。仕林作文還設(shè)有中考、高考加強(qiáng)班。今年黑龍江省高考作文題目是《角度》，而仕林高級(jí)學(xué)年的教材里也有一個(gè)題為《角度》的作文訓(xùn)練；今年黑龍江省中考作文題為《腳印》，而仕林中級(jí)學(xué)年教材中有一個(gè)作文訓(xùn)練題目為《足跡》。仕林學(xué)子妙筆生花，作品屢次獲獎(jiǎng)，發(fā)表在報(bào)刊上的不計(jì)其數(shù)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)魏瑋的作文《哈佛夢(mèng)》，在“學(xué)生之友杯”全國(guó)作文大賽上獲小學(xué)組一等獎(jiǎng)。仕林和市委宣傳部舉辦的“仕林杯”作文大賽，更顯示了仕林學(xué)子的風(fēng)采。

仕林作文被哈爾濱教育局評(píng)為甲級(jí)學(xué)校、先進(jìn)單位，教育局領(lǐng)導(dǎo)非常支持仕林開(kāi)展全國(guó)連鎖業(yè)務(wù)，讓仕林作文培訓(xùn)分?；鸨槿珖?guó)，和有識(shí)之士攜手挖掘作文培訓(xùn)這一巨大金礦。

加盟提醒：仕林作文培訓(xùn)總校已經(jīng)擁有了成功的運(yùn)作模式，包括新穎獨(dú)特的教學(xué)方法、效果顯著的培訓(xùn)機(jī)制、靈活多樣的招生方式，加盟仕林作文就等于選擇了一種成功方式?？偛繉?duì)加盟商進(jìn)行全面的系統(tǒng)培訓(xùn)，包括學(xué)校外部裝修、門面設(shè)計(jì)、學(xué)校內(nèi)部設(shè)置、員工聘用程序、學(xué)校管理、教學(xué)管理、教學(xué)教法培訓(xùn)、人力資源管理、招生培訓(xùn)、市場(chǎng)開(kāi)拓等等，確保加盟一家成功一家。總部不定期地對(duì)招生、教學(xué)、師資培訓(xùn)等進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)估，讓加盟商不斷發(fā)展壯大。憑加盟合同，總部頒發(fā)《辦學(xué)資格證》，使用仕林作文授權(quán)書、授權(quán)連鎖學(xué)校銅牌?，F(xiàn)如今申請(qǐng)辦學(xué)許可，相關(guān)部門審核異常嚴(yán)格，僅憑這一點(diǎn)，加盟仕林就物超所值。

地址：黑龍江省五常市建設(shè)大街244號(hào)五常仕林作文培訓(xùn)學(xué)校

篇6

近兩個(gè)小時(shí)的交談，我們恍然大悟――原來(lái)記憶并不神奇，用章廣越的話說(shuō)，學(xué)記憶就像學(xué)數(shù)理化，有理論有方法，只要多花功夫、多訓(xùn)練，肯定可以頂呱呱，但如果畏懼它、害怕它、不敢正眼看它，覺(jué)得太高深莫測(cè)，就像好多人覺(jué)得“高數(shù)”能殺人一樣，終究只能偏科、“瘸腿”，越學(xué)越乏味，越學(xué)越不想學(xué)。

章廣越強(qiáng)調(diào)，記憶大師絕不是神話，也是再普通不過(guò)的平常人。

章廣越說(shuō)，在這個(gè)行業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，最大的問(wèn)題是行業(yè)的浮躁，缺乏沉淀。經(jīng)常有人學(xué)習(xí)了幾個(gè)月的記憶訓(xùn)練就自立山頭，招生培訓(xùn)。當(dāng)然，這也表明了社會(huì)對(duì)記憶培訓(xùn)存在旺盛的需求。但是，扎扎實(shí)實(shí)地做好學(xué)問(wèn)，實(shí)實(shí)在在地服務(wù)好中小學(xué)生，這也是社會(huì)對(duì)記憶培訓(xùn)的呼喚，更是記憶培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展壯大的必由之路。

臺(tái)下的不是托兒

高大、豪爽、大嗓門，出生山東的章廣越是典型的北方漢子形象。2010年，章廣越以650分的高分考入武漢大學(xué)水利水電工程專業(yè)。打入校起，他就開(kāi)始了與記憶的緣分，這段情，居然延續(xù)了4年。

“你看那誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)居然能秒殺一副撲克牌，再看那誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)居然能把圓周率背到上百位?！贝笠唬聫V越就開(kāi)始膜拜學(xué)校的記憶講座。那些記憶神人，在他眼里，個(gè)個(gè)都是杠杠的。在武大校園里聽(tīng)“世界記憶大師巡回演講講座”時(shí)，看著臺(tái)上的老師教大家記住滿滿一屏幕的詞匯，章廣越激動(dòng)不已?！盎@球砸向了飛機(jī)，飛機(jī)灑下墨水……”臺(tái)下的學(xué)生興奮地投入互動(dòng)，老師僅僅念了一遍，大家都能倒背如流，幾百人的教室里掌聲雷動(dòng)。

后來(lái)的表演更是驚得章廣越目瞪口呆，108個(gè)由觀眾報(bào)出的無(wú)規(guī)律數(shù)字，年輕的老師居然倒背如流，一整本《道德經(jīng)》也是隨便抽哪一頁(yè)哪一章都可以倒背如流，讓人懷疑臺(tái)下的都是托兒，或現(xiàn)場(chǎng)用了高科技作弊手段。但聽(tīng)完老師的方法分享后，章廣越相信了，“原來(lái)這一切都是可以通過(guò)訓(xùn)練達(dá)到的?！?/p>

為了實(shí)現(xiàn)自己的“神人夢(mèng)”，章廣越毅然選擇了武漢大學(xué)記憶協(xié)會(huì)。

那段時(shí)間，章廣越“瘋”了，背、記、總結(jié)方法。會(huì)員、副會(huì)長(zhǎng)、會(huì)長(zhǎng)，章廣越的級(jí)別蹭蹭地往上他看；中國(guó)記憶大師、世界記憶大師、吉尼斯紀(jì)錄，他以及協(xié)會(huì)的伙伴們，上演了一個(gè)又一個(gè)顛覆記憶史的奇跡。酣暢淋漓！章廣越覺(jué)得，這才是自己想要的感覺(jué)。

5分鐘300個(gè)數(shù)字

“我的記憶并不天生超群。”章廣越在聽(tīng)到問(wèn)他的天賦時(shí)，總免不了這樣做答。

不久前，章廣越榮獲珞珈十大風(fēng)云學(xué)子，登臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，他現(xiàn)場(chǎng)展示了秒背名片電話號(hào)碼的功夫。他以13377××××××該校某打印店老板的手機(jī)號(hào)為例，“33可以想象成星星……”

話說(shuō)江湖上的記憶法有3大派：連鎖奇像法、故事奇像法和定位奇像法。章廣越說(shuō)，這些方法其實(shí)都一樣，通過(guò)奇特、夸張的想象和聯(lián)想，構(gòu)造生動(dòng)有趣的圖像、故事，迎合右腦的喜好。

對(duì)普通人來(lái)說(shuō)，記憶是神秘的，其實(shí)不然。記憶比賽中的“抽象圖形”，共9張紙，每張紙上的50個(gè)圖形相似卻不一樣?？磿r(shí)難免覺(jué)得懵，記憶時(shí)間15分鐘。隨后，給你一張答卷，上面是這些圖形被打亂了，要將圖形按原順序重新排列。怎么記憶？章廣越說(shuō)，每個(gè)記憶力訓(xùn)練選手都有自己的記憶密碼，但原理相近――尋找聯(lián)系、編故事。章廣越看到一個(gè)圖像后，會(huì)轉(zhuǎn)化成熟悉的圖像。比如，波浪形對(duì)應(yīng)花生；撲克牌中的4個(gè)Q對(duì)應(yīng)身邊熟悉的4大美女；4個(gè)K是4個(gè)帥哥，“紅桃Q，紅大衣女朋友。哦，方塊Q，那是老媽?！睌?shù)字“1534”，15對(duì)應(yīng)鸚鵡，34對(duì)應(yīng)沙子，并聯(lián)想這樣的場(chǎng)景：沙發(fā)上有堆沙子，一只鸚鵡飛過(guò)來(lái)，撲騰翅膀，把沙子搞得滿地都是。要提取“1534”時(shí)，只需想起這個(gè)場(chǎng)景即可。

在章廣越的印象中，自己的最好成績(jī)是5分鐘記300多個(gè)無(wú)規(guī)律數(shù)字。顯然有小伙伴不服氣，這算什么？事實(shí)上，沒(méi)經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的小伙伴只能記住二三十個(gè)數(shù)字，再牛的也超不過(guò)50個(gè)。章廣越說(shuō)，隨著數(shù)字的增加，記憶的難度會(huì)呈幾何倍增加。前面的數(shù)字會(huì)被忘卻，后面的記憶越來(lái)越慢。

記憶協(xié)會(huì)也有比章廣越更厲害的牛人，1小時(shí)正確記憶2680個(gè)無(wú)規(guī)律數(shù)字，這是記憶協(xié)會(huì)有史以來(lái)最強(qiáng)悍的。

平時(shí)，記憶協(xié)會(huì)小伙伴們訓(xùn)練，一般都從數(shù)字開(kāi)始，然后是漢字、英語(yǔ)，訓(xùn)練量則根據(jù)自身情況循序漸進(jìn)。“絕對(duì)有背不下去、頭昏腦脹昏昏欲睡的時(shí)候?！闭聫V越說(shuō)，這時(shí)一定要堅(jiān)持。如何堅(jiān)持訓(xùn)練記憶？章廣越說(shuō)，他們喜歡背《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等文字類書籍，不比賽時(shí)，會(huì)互相調(diào)劑一下。訓(xùn)練中迷?；蛴龅酵r(shí)，他會(huì)暫停練習(xí)，思考是技術(shù)還是方法原因，再換掉部分記憶代碼，保持記憶的新鮮感，“很多訓(xùn)練者尋找訓(xùn)練中天馬行空的樂(lè)趣，日久便覺(jué)枯燥無(wú)味，自動(dòng)放棄，以致前功盡棄?！?/p>

有一次，章廣越攻克艱澀難懂的《道德經(jīng)》，以挑戰(zhàn)記憶法到底是否有用。每天晚上，他到自習(xí)室運(yùn)用記憶法，背誦《道德經(jīng)》。沒(méi)有解釋的《道德經(jīng)》版本，他真的如在啃書。但章廣越不缺的就是啃勁，每天3個(gè)小時(shí)，一周背熟了《道德經(jīng)》，給老師發(fā)郵件匯報(bào)時(shí)，連老師都震驚了。

久而久之，記憶力上去了，好處也來(lái)了。

章廣越說(shuō)，考試前其他同學(xué)花一周復(fù)習(xí)，他一天就可以搞定。一個(gè)星期，他能記憶其他同學(xué)需要半年才能掌握的英語(yǔ)單詞量。記憶陌生朋友及其電話號(hào)碼的日常訓(xùn)練中，他結(jié)交了不少好朋友，而出校門坐公交，看一眼就能記下公交路線?？康恼军c(diǎn)，“超強(qiáng)記憶力的確能讓生活和學(xué)習(xí)變得更簡(jiǎn)單、省力?！?/p>

有一次，章廣越與朋友打賭：一周內(nèi)背不完六級(jí)單詞書就請(qǐng)吃飯。于是，他卯足了勁，這一周從早到晚啃六級(jí)單詞，吃飯時(shí)看單詞書，走路時(shí)默背單詞，躺在床上還是默想單詞，厚厚的六級(jí)單詞書上密密麻麻的都是他的記憶暗號(hào)。一周內(nèi)，他背完了六級(jí)單詞書。

游戲玩大了

“任何智商正常的人只要愿意訓(xùn)練記憶力，都可在一定時(shí)間內(nèi)達(dá)到一定級(jí)別。”

章廣越始終覺(jué)得，學(xué)記憶需要點(diǎn)天賦，但后天的堅(jiān)持更重要，“這是一場(chǎng)混雜著天賦與勤奮的游戲”。畢業(yè)前夕，章廣越?jīng)Q定把這場(chǎng)游戲玩大，他選擇了創(chuàng)業(yè)。

每個(gè)孩子都會(huì)被問(wèn)這樣的問(wèn)題：長(zhǎng)大后想做什么？章廣越也不例外。初中某堂英語(yǔ)課，老師拋出了同樣的問(wèn)題?？茖W(xué)家、老師、醫(yī)生……他站起來(lái)大聲說(shuō)：“我要做一個(gè)leader（領(lǐng)導(dǎo)者）?！睘槭裁矗空聫V越自己也搞不清楚，但他覺(jué)得自己肯定要做一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者。

在武大記憶協(xié)會(huì)，他從會(huì)員做起，副部長(zhǎng)、會(huì)長(zhǎng)，他當(dāng)上了協(xié)會(huì)“l(fā)eader”。還沒(méi)畢業(yè)，章廣越就瞄準(zhǔn)了記憶培訓(xùn)行業(yè)，準(zhǔn)備給自己打造一個(gè)創(chuàng)業(yè)“l(fā)eader”。

在教育市場(chǎng)日益細(xì)分化的今天，家長(zhǎng)對(duì)全腦教育、記憶培訓(xùn)等內(nèi)容已不再陌生。但章廣越覺(jué)得，自己有實(shí)力也有能力拿下這片天地?！昂芏嘤洃浥嘤?xùn)機(jī)構(gòu)只教些皮毛，但收費(fèi)昂貴。”章廣越曾在武漢試聽(tīng)過(guò)一家大型記憶培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)的課，“分少兒組和成人組，少兒組的收費(fèi)5天9800元，但教的跟成人組的方法差不多，小學(xué)生們聽(tīng)不懂。”

篇7

一、實(shí)施步驟

1.第一步

教師提交個(gè)人申請(qǐng)，部門負(fù)責(zé)人審定簽字，學(xué)校匯總，選派教師到相應(yīng)企業(yè)相應(yīng)崗位參加實(shí)踐。

2.第二步

教師將實(shí)踐中了解到的情況和思考、心得、成果寫成實(shí)踐日志，每天不少于300字。

3.第三步

實(shí)踐結(jié)束后，教師要寫出企業(yè)實(shí)踐報(bào)告，不少于3000字，內(nèi)容充實(shí)，觀點(diǎn)新穎，要提出合理化建議，對(duì)學(xué)校工作有指導(dǎo)意義。教師要填寫企業(yè)實(shí)踐鑒定表，由企業(yè)人事部門加蓋公章，填寫評(píng)語(yǔ)。

4.第四步

由學(xué)校和企業(yè)共同考核教師，量化賦分，納入工作量，職稱評(píng)聘時(shí)加分，對(duì)實(shí)踐中有突出成果者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

二、實(shí)施過(guò)程

培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、“雙師型”教師、學(xué)科帶頭人，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人物，對(duì)教師實(shí)行每三年一周期的全員培訓(xùn)。

以“雙師型”教師為重點(diǎn)，建立并完善教師定期到企業(yè)實(shí)踐的制度。教師要了解企業(yè)文化、企業(yè)精神，深入生產(chǎn)第一線，熟悉行業(yè)、企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)和操作工藝，了解最新的技術(shù)信息，及時(shí)將行業(yè)、企業(yè)的新觀念、新技術(shù)、新工藝、新材料引入教學(xué)過(guò)程，有效解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，“針對(duì)市場(chǎng)設(shè)專業(yè)，針對(duì)企業(yè)定課程，針對(duì)崗位練技能”，提高技工教育的實(shí)效性。以實(shí)現(xiàn)“校企一體、工學(xué)一體、理實(shí)一體”的目標(biāo)，強(qiáng)力推進(jìn)校企合作。

從2010年起，筆者學(xué)校已先后選派出10批次共32名教師分別到兗州太陽(yáng)紙業(yè)、華勤集團(tuán)、光磊鋼構(gòu)、聯(lián)城集團(tuán)、五征集團(tuán)、永華公司等10多家優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行歷時(shí)2個(gè)月的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，教師在企業(yè)文化、企業(yè)精神、企業(yè)管理、經(jīng)營(yíng)理念、工作理念、質(zhì)量理念、團(tuán)隊(duì)理念、發(fā)展理念、現(xiàn)代工藝、先進(jìn)技術(shù)等方面有了很多收獲。在實(shí)踐中，教師細(xì)心觀察、深入思考，感受了企業(yè)文化內(nèi)涵，熟悉了企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，了解了先進(jìn)的操作工藝及最新的技術(shù)信息，并參與了企業(yè)技術(shù)革新，豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了專業(yè)技能，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了社會(huì)實(shí)踐知識(shí)，使自己原有的理論知識(shí)得到了一定的升華，回校教學(xué)時(shí)能及時(shí)反映生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的新技術(shù)、新工藝，改進(jìn)實(shí)訓(xùn)課題，充實(shí)了相關(guān)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效果。

三、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1.校企課程文化對(duì)接——強(qiáng)力推進(jìn)教學(xué)模式改革

以推進(jìn)校企合作為重點(diǎn)，探索部門、行業(yè)、企業(yè)參與辦學(xué)的機(jī)制，開(kāi)展委托培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、訂單式培養(yǎng)，開(kāi)展工學(xué)結(jié)合、彈性學(xué)制、模塊化教學(xué)。尋求優(yōu)秀合作企業(yè)，找到與企業(yè)的對(duì)接口、切入點(diǎn)。

（1）采用“訂單式招生”培養(yǎng)新模式。與太陽(yáng)紙業(yè)、華勤集團(tuán)、五征集團(tuán)山拖農(nóng)機(jī)裝備有限公司、聯(lián)城集團(tuán)、齊魯特鋼等企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，根據(jù)企業(yè)特點(diǎn)需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置，開(kāi)設(shè)所需課程，學(xué)生進(jìn)校就簽訂就業(yè)協(xié)議，培訓(xùn)合格后直接進(jìn)入企業(yè)，解決學(xué)生就業(yè)的后顧之憂。2010年底，“太陽(yáng)紙業(yè)”二期班已順利畢業(yè)進(jìn)入太陽(yáng)紙業(yè)。2011年3月，學(xué)校與“華勤集團(tuán)” 簽訂定向招生培養(yǎng)協(xié)議，培訓(xùn)共四期學(xué)生，第四期班已經(jīng)畢業(yè)到企業(yè)就業(yè)。2011年4月，學(xué)校專為剛開(kāi)業(yè)的“銀座商城（兗州店）”定向招生培訓(xùn)的一期開(kāi)班。2011年5月，學(xué)校負(fù)責(zé)的聯(lián)城公司中層員工的拓展訓(xùn)練也已圓滿結(jié)束。目前，“五征山拖” 定向培訓(xùn)一期班、“太陽(yáng)紙業(yè)”定向培訓(xùn)正在進(jìn)行中。

學(xué)校還在企業(yè)中開(kāi)展了“金藍(lán)領(lǐng)”技師培訓(xùn)，深受各企業(yè)歡迎。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用長(zhǎng)、中、短期的不同模式，為聯(lián)城集團(tuán)、翔宇化纖，益海嘉里等企業(yè)培訓(xùn)員工上千人次，做到資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三贏。

（2）“頂崗實(shí)習(xí)”培養(yǎng)模式。隨著校企合作不斷深入，實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求要“無(wú)縫”對(duì)接。學(xué)校選擇設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)力量雄厚的企業(yè)，建立對(duì)口專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合制訂培養(yǎng)計(jì)劃，共同制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，調(diào)整課程專業(yè)設(shè)置。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，嚴(yán)格按照“七定”（定課題、定學(xué)時(shí)、定崗位、定師傅、定期考核、定期轉(zhuǎn)換實(shí)習(xí)崗位、定期交流學(xué)生實(shí)習(xí)情況）安排實(shí)習(xí)，把因需施教落實(shí)到實(shí)處，使人才的培養(yǎng)更貼近市場(chǎng)需求。企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)情況提供實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)場(chǎng)地、設(shè)備和實(shí)習(xí)作業(yè)崗位，提供專業(yè)技師、高級(jí)技師進(jìn)行指導(dǎo)，派專業(yè)技術(shù)人員定期或不定期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論與實(shí)際操作的系統(tǒng)培訓(xùn)和考核。學(xué)生在校完成理論和基本技能訓(xùn)練后，到實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期滿后與用人單位簽訂用人合同繼續(xù)留用，將實(shí)習(xí)與就業(yè)連體，實(shí)習(xí)生即是“準(zhǔn)員工”。

2.制度文化對(duì)接——實(shí)行工作項(xiàng)目主管制

實(shí)行工作項(xiàng)目主管制，是借鑒企業(yè)管理模式的一種全新的崗位責(zé)任制，主要目的是調(diào)動(dòng)更多教職工干事創(chuàng)業(yè)的積極性，也是事業(yè)單位去行政化改革的發(fā)展方向。為確保學(xué)?！靶Ｆ蠛献?、工學(xué)一體”模式培養(yǎng)的技能人才適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，在學(xué)校“四制改革”的基礎(chǔ)上，推行并完善以“工作責(zé)任項(xiàng)目化、業(yè)績(jī)考核指標(biāo)化、崗位管理契約化”為標(biāo)志的學(xué)校工作項(xiàng)目主管制改革，使崗位職責(zé)更清晰，工作項(xiàng)目更明確，管理層次更簡(jiǎn)單，培養(yǎng)的技能人才更符合企業(yè)發(fā)展要求。具體分為校級(jí)主管、教學(xué)部主管、科室主管、校企合作課程創(chuàng)新主管、校企一體化教學(xué)創(chuàng)新主管等50多個(gè)主管，每位主管都編寫工作項(xiàng)目責(zé)任合同書，制定各自的任期核心指標(biāo)，主要內(nèi)容有：主管崗位職責(zé)、主要工作項(xiàng)目、創(chuàng)新拓展項(xiàng)目、責(zé)任指標(biāo)、事業(yè)發(fā)展思路與措施等。全面實(shí)行聘任制度和崗位管理制度，確立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。采取上述舉措后，教師的工作效率大幅度提高。

3.制度文化對(duì)接——班級(jí)企業(yè)化管理

按照企業(yè)技術(shù)崗位標(biāo)準(zhǔn)，制定《班級(jí)企業(yè)化管理制度》。學(xué)校相當(dāng)于企業(yè)，各班級(jí)相當(dāng)于下屬分公司或車間，在班級(jí)中模擬企業(yè)車間管理。采用“千分制”對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，從思想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)、勞動(dòng)態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面量化賦分，且與獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤，讓學(xué)生提前熟悉并適應(yīng)企業(yè)管理模式；全力推進(jìn)實(shí)訓(xùn)車間“6S”管理制度，讓學(xué)生接受企業(yè)管理制度，培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣，縮短與企業(yè)的距離，實(shí)現(xiàn)“零距離”對(duì)接。

4.校企文化活動(dòng)對(duì)接——企業(yè)文化有機(jī)融入校園

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，將企業(yè)文化有機(jī)融入校園文化中，讓師生感受企業(yè)文化。

“細(xì)節(jié)決定成敗”是聯(lián)城集團(tuán)企業(yè)文化的核心。聯(lián)城集團(tuán)對(duì)待員工實(shí)習(xí)“三留人”，即情感留人、待遇留人、事業(yè)留人。“要做就做太陽(yáng)人”是世界造紙百?gòu)?qiáng)之一的太陽(yáng)紙業(yè)員工的名言，“工廠是我家，愛(ài)護(hù)靠大家”深入到每個(gè)人心里。太陽(yáng)期刊《你在為誰(shuí)工作》《為自己工作》對(duì)員工有著強(qiáng)大的激勵(lì)作用，“珍惜每一天，太陽(yáng)每天都是新的”， 讓每一個(gè)太陽(yáng)人都無(wú)比驕傲和自豪。華勤集團(tuán)內(nèi)部雜志《倍耐力之音》中提到“眼到、手到、心到，一個(gè)不良也逃不掉”“違章操作等于自殺，違章指揮等于殺人”“正常的加以保持，異常的加以糾正”“沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)”……企業(yè)文化真可謂內(nèi)容豐富，內(nèi)涵深刻。

筆者學(xué)校把這些企業(yè)的文化引入校園，多層次、多形式、全方位地借鑒和傳播企業(yè)文化，利用教室、車間、校園里的“文化角”營(yíng)造企業(yè)文化空間。學(xué)校還邀請(qǐng)企業(yè)高級(jí)管理人員來(lái)校介紹企業(yè)的用人觀，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和價(jià)值觀；邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課講座，內(nèi)容包括管理規(guī)章制度、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)發(fā)展、產(chǎn)品知識(shí)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、機(jī)械設(shè)備知識(shí)以及技術(shù)指導(dǎo)等等。通過(guò)企業(yè)文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)車間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)“零適應(yīng)”對(duì)接。

四、后續(xù)實(shí)施方案

1.進(jìn)一步完善、深化、擴(kuò)展

繼續(xù)貫徹落實(shí)教師參加企業(yè)實(shí)踐的制度并進(jìn)一步完善、深化、擴(kuò)展。學(xué)校通過(guò)教師到企業(yè)實(shí)踐，了解了企業(yè)員工技能水平，為其開(kāi)展專業(yè)理論與技術(shù)的培訓(xùn)，承擔(dān)企業(yè)委托項(xiàng)目。目前已有多家企業(yè)與學(xué)校簽訂了培訓(xùn)合作協(xié)議。

2.開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，了解市場(chǎng)需求

在校企合作過(guò)程中，開(kāi)展了兗州市“高技能人才在企業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研”活動(dòng)。學(xué)校專門成立了調(diào)研工作小組，制定實(shí)施方案。通過(guò)填寫調(diào)查報(bào)表、實(shí)地走訪等形式，全面調(diào)查了解兗州市企業(yè)的人才培養(yǎng)需求，重點(diǎn)掌握了各有關(guān)企業(yè)的人才現(xiàn)狀、人才項(xiàng)目需求情況、人才隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問(wèn)題及原因，從而有效地指導(dǎo)了學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)校根據(jù)所了解的培訓(xùn)對(duì)象、內(nèi)容、形式、課時(shí)以及師資等方面的需求情況，制訂了切實(shí)可行的人才培養(yǎng)計(jì)劃、培訓(xùn)方向，并逐步實(shí)施。

3.通過(guò)大賽，引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)、重視技能

篇8

改革開(kāi)放以來(lái)，特別是我國(guó)加入WTO、北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)和上海申辦2010世博會(huì)成功，我國(guó)的旅游業(yè)尤其是入境旅游市場(chǎng)呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象，國(guó)內(nèi)旅游業(yè)以其獨(dú)特的行業(yè)優(yōu)勢(shì)得到快速發(fā)展。但與旅游產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展不相匹配的一個(gè)客觀事實(shí)就是：高素質(zhì)的旅游從業(yè)人員匱乏，尤其是既掌握較高的專業(yè)知識(shí)又具備較強(qiáng)的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的旅游英語(yǔ)人才可謂“鳳毛麟角”，這直接導(dǎo)致了我國(guó)旅游業(yè)的發(fā)展缺乏后勁，在世界旅游市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。廣東的旅游創(chuàng)匯、旅游業(yè)總收入、入境旅游人數(shù)等主要旅游經(jīng)濟(jì)指標(biāo)多年來(lái)穩(wěn)居全國(guó)首位，是名副其實(shí)的旅游大省。2005年全省實(shí)現(xiàn)旅游總收入1880億元，占全國(guó)的24.5%，居全國(guó)首位。廣東省政府提出了“十一五”旅游發(fā)展目標(biāo)：到2010年要把廣東省建設(shè)成為輻射全國(guó)、影響亞太地區(qū)、具有一定國(guó)際水準(zhǔn)的旅游目的地，成為中國(guó)出入境的客流中心和集散地；全省旅游業(yè)的總體規(guī)模、速度、質(zhì)量和效益領(lǐng)先全國(guó)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力位居前列，繼續(xù)發(fā)揮在全國(guó)旅游發(fā)展中的排頭兵作用。為解決制約我國(guó)旅游業(yè)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，許多高校都開(kāi)設(shè)了與旅游相關(guān)的專業(yè)。旅游英語(yǔ)專業(yè)就是其中較為常見(jiàn)的一個(gè)專業(yè)方向。旅游業(yè)作為一個(gè)勞動(dòng)密集型的產(chǎn)業(yè)，原本可以為社會(huì)提供大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，但是由于教學(xué)與實(shí)踐的脫節(jié)及就業(yè)觀念的滯后，旅游英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生不能適應(yīng)旅游業(yè)的發(fā)展需要，就業(yè)情況不甚理想。我院近3年學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有60%左右的學(xué)生從事了旅游行業(yè)的工作，不到20%的學(xué)生所從事的工作可以發(fā)揮其在旅游和英語(yǔ)兩個(gè)方面的專業(yè)特長(zhǎng)。所以及時(shí)發(fā)現(xiàn)旅游英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題并采取相應(yīng)措施提高教學(xué)質(zhì)量顯得十分迫切。

我院利用外語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行合作辦學(xué)，拓展職教空間。目前我院旅游英語(yǔ)專業(yè)已經(jīng)開(kāi)展的“校企結(jié)合―工學(xué)交替”產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)模式如下：

一、探索旅游英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)功能

我院旅游英語(yǔ)專業(yè)已建成一批校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，分別有19家旅游、酒店等校外實(shí)習(xí)基地和8個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；在建2個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地及1個(gè)校園賓館。這樣就為教學(xué)提供了全真的教學(xué)環(huán)境和條件，把學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和鍛煉落到實(shí)處，成功地使教學(xué)與就業(yè)真正結(jié)合。我院引進(jìn)了社會(huì)資源，加大了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的資金投入，緊跟行業(yè)發(fā)展前沿，保證了實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)地的前沿性；建成了環(huán)境真實(shí)、設(shè)備先進(jìn)的集現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定功能于一體的校內(nèi)實(shí)體，滿足了學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的需要。

我教研室每年定期組織各實(shí)訓(xùn)室的指導(dǎo)教師到對(duì)口企業(yè)培訓(xùn)，提高其技能水平和管理水平；制定、完善實(shí)踐教學(xué)規(guī)章制度；加強(qiáng)校企合作，使實(shí)習(xí)基地成為學(xué)生專業(yè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練和職業(yè)道德培養(yǎng)、高專業(yè)教師實(shí)踐操作能力提高的基地；繼續(xù)拓展校外實(shí)習(xí)基地，最終建成國(guó)際、國(guó)內(nèi)相結(jié)合的校外實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。

二、發(fā)揮旅游英語(yǔ)專業(yè)的培訓(xùn)功能

面對(duì)旅游行業(yè)的國(guó)際化趨勢(shì)，旅游英語(yǔ)專業(yè)計(jì)劃與國(guó)際頂級(jí)品牌旅行社、酒店攜手合作，尋求合作伙伴，開(kāi)發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目，把獲得“企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷證書”納入學(xué)生實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)體系。具體規(guī)劃如下：

1.與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，規(guī)范雙方責(zé)任與義務(wù)，保證學(xué)生的工作時(shí)間、報(bào)酬、休假。

2.制定詳實(shí)的實(shí)習(xí)計(jì)劃。具體內(nèi)容包括：實(shí)綱和實(shí)習(xí)工作計(jì)劃，實(shí)綱一般包括：實(shí)習(xí)的目的、任務(wù)和具體要求；實(shí)習(xí)的程序和時(shí)間安排；實(shí)習(xí)的內(nèi)容；對(duì)學(xué)生的要求；政治思想教育工作，包括精神文明教育、勞動(dòng)教育、紀(jì)律教育、勤儉節(jié)約和保密保安及安全生產(chǎn)等教育；檢查和考核辦法。

3.實(shí)行“二雙”管理?！半p指導(dǎo)”：學(xué)校派遣專業(yè)教師作為實(shí)習(xí)帶隊(duì)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生精神文明教育、勞動(dòng)教育、紀(jì)律教育及生活等各方面的指導(dǎo)，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)的中高層管理人員作為學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)教師，學(xué)校指導(dǎo)教師參加企業(yè)每周兩次實(shí)習(xí)生管理例會(huì)，負(fù)責(zé)學(xué)生崗位培訓(xùn)及技能應(yīng)用指導(dǎo)?！半p評(píng)估”：企業(yè)根據(jù)學(xué)生工作期間表現(xiàn)進(jìn)行考評(píng)，學(xué)生實(shí)習(xí)完成后給定實(shí)習(xí)評(píng)估成績(jī)，校方根據(jù)企業(yè)評(píng)定，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)結(jié)報(bào)告進(jìn)行總結(jié)，評(píng)定學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)。

4.建立網(wǎng)絡(luò)師生溝通平臺(tái)。學(xué)生實(shí)習(xí)期間定期向指導(dǎo)教師匯報(bào)實(shí)習(xí)情況并定期寫出實(shí)結(jié)或心得，教師定期檢查并解答學(xué)生問(wèn)題。

5.建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)考核辦法和考核標(biāo)準(zhǔn)。

三、構(gòu)建旅游英語(yǔ)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系

1.建立適合“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)管理制度。

頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)縱深改革的重要環(huán)節(jié)。頂崗實(shí)習(xí)為必修課，設(shè)在第6學(xué)期。校外實(shí)習(xí)實(shí)行“雙導(dǎo)師”制。在頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中完成技能訓(xùn)練和素質(zhì)養(yǎng)成。按照《廣東外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》，學(xué)生應(yīng)至少完成一套完整的崗位技能訓(xùn)練項(xiàng)目，按學(xué)校企業(yè)雙方管理，以取得校企共同簽發(fā)的《工作經(jīng)歷證書》作為考核標(biāo)準(zhǔn)。校企雙方依托“人才培養(yǎng)質(zhì)量全程數(shù)字化管理平臺(tái)”完成共同管理和考核工作。實(shí)習(xí)中學(xué)生具有“雙身份”，教學(xué)過(guò)程存在“雙地點(diǎn)”，學(xué)生完成工作任務(wù)質(zhì)量為考核的內(nèi)容之一，由雙導(dǎo)師評(píng)定成績(jī)。

2.探索和建立校企合作機(jī)制。

（1）建立校企合作的互動(dòng)機(jī)制。校企合作給企業(yè)帶來(lái)的效益是相對(duì)間接、遠(yuǎn)期的，但又是非常巨大的。企業(yè)節(jié)省了人力資源開(kāi)發(fā)與培訓(xùn)成本，招聘到了“合意”的人才，同時(shí)也塑造了文化品牌，樹(shù)立了形象。通過(guò)企業(yè)學(xué)生學(xué)到了真正的適用的技能，得到了一定的獎(jiǎng)金支持或節(jié)省設(shè)備、場(chǎng)地，改善了實(shí)訓(xùn)環(huán)境，并提高了就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了校企“雙贏”?？梢?jiàn)，找準(zhǔn)動(dòng)力之源，建立校企合作的互動(dòng)機(jī)制，能真正驅(qū)動(dòng)成功的校企合作。

（2）建立校企合作的調(diào)控機(jī)制。即建立協(xié)調(diào)、調(diào)整產(chǎn)學(xué)結(jié)合開(kāi)展的機(jī)制。如招生計(jì)劃調(diào)整、校企互相往來(lái)。在建設(shè)中還應(yīng)探索校外兼職隊(duì)伍的管理機(jī)制。

（3）建立校企合作的保障機(jī)制。即建立監(jiān)控、保證產(chǎn)學(xué)結(jié)合開(kāi)展的機(jī)制。如企業(yè)資金保障、學(xué)校招生培訓(xùn)保障。

（4）建立校企合作的評(píng)價(jià)機(jī)制。即建立檢驗(yàn)與評(píng)估產(chǎn)學(xué)結(jié)合開(kāi)展情況的機(jī)制。

四、建設(shè)促進(jìn)旅游+英語(yǔ)的復(fù)合教學(xué)能力的“雙師型”師資隊(duì)伍

由于旅游專業(yè)是應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，因此培養(yǎng)“雙師型”師資隊(duì)伍，提高教師的復(fù)合教學(xué)能力非常重要。為了使英語(yǔ)教師掌握一定的旅游實(shí)踐知識(shí)，學(xué)院每年選派1―2名英語(yǔ)教師參加各種旅游專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，并鼓勵(lì)他們考取導(dǎo)游證。同時(shí)，在安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師時(shí)，采取1+1的方式，即每組實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師都由一個(gè)旅游專業(yè)教師加一個(gè)英語(yǔ)專業(yè)教師組成，每月定期到實(shí)習(xí)單位蹲點(diǎn)、考察，寫出書面考察報(bào)告。安排旅游專業(yè)教師定期參加英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)，不斷提高其英語(yǔ)水平，在教學(xué)中要求他們進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)。旅游專業(yè)教師隊(duì)伍逐漸成長(zhǎng)為一支“雙師型”的師資隊(duì)伍，能為旅游英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高提供必要的保證。

我院旅游英語(yǔ)專業(yè)“校企結(jié)合―工學(xué)交替”實(shí)踐教學(xué)模式的教學(xué)改革，收到了良好的效果，學(xué)生已形成了基本職業(yè)能力，完成由學(xué)生到職業(yè)人的過(guò)渡，縮短了畢業(yè)生上崗適應(yīng)期。這種產(chǎn)學(xué)合作形勢(shì)一方面有利于培養(yǎng)出符合行業(yè)企業(yè)要求的高素質(zhì)技能型人才，另一方面解除了學(xué)生就業(yè)的后顧之憂。近兩年該專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)普遍提高，達(dá)到了知識(shí)水平、實(shí)踐能力與職業(yè)素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，順利完成了由學(xué)習(xí)者向職業(yè)人、社會(huì)人的過(guò)渡。

參考文獻(xiàn)：

篇9

楊覺(jué)民曾得到京劇教練唐虎臣的親傳，易俗社所演半文半武的京劇，都由他來(lái)司鼓。他使秦腔的鑼鼓經(jīng)吸收京劇成份，豐富了錘法，改造、發(fā)展了秦腔鑼鼓經(jīng)，使其更臻完美。楊覺(jué)民有一定文化基礎(chǔ)，書法亦精，能寫一手趙孟眺體字，謙恭思進(jìn)，細(xì)心好學(xué)，對(duì)秦腔打擊樂(lè)的發(fā)展、衍變頗有建樹(shù)，也傳了不少后生，堪稱秦腔樂(lè)行一位杰秀。李正敏先生生前多次在座談會(huì)上講：“易俗社文場(chǎng)面（弦樂(lè)）不行，武場(chǎng)面（打擊樂(lè)）秦腔無(wú)人可比得上，尤其楊覺(jué)老的錘法的精巧，點(diǎn)點(diǎn)的清晰，包戲包人，品藝堪為師表！” 1952年全國(guó)戲曲會(huì)演時(shí)，李正敏、封至模力薦楊覺(jué)民為西北演出團(tuán)的主鼓師。

談到這里，我覺(jué)得有必要把易俗社歷史上鮮為人知的好幾代鼓師、樂(lè)師們的從藝事跡介紹給當(dāng)今的演藝人員和廣大讀者，供他們?cè)谘芯亢涂偨Y(jié)秦腔音樂(lè)改革的成敗得失時(shí)參考，以利把秦腔藝術(shù)的整體水平推向前進(jìn)。

1921年易俗社赴漢口駐演一年零七月之久，演出了大量的新編劇目及傳統(tǒng)劇目，其司鼓為胡鴻正和荊永福，板胡為“薛瞎子”師傅。說(shuō)起這個(gè)薛師傅，劉毓中生前曾說(shuō)過(guò)：“他雖然眼盲心里卻聰靈的很，凡是陳先生（雨農(nóng)）哼出的唱腔新段，他一聽(tīng)就能演奏的很得體?！彼谖錆h演奏的新編劇目，琴聲很有色彩，受到陜、甘、晉客商及當(dāng)?shù)赜^眾的稱贊。

1934――1935年，在封至模主持下，上海百代唱片公司在西安阿房宮電影院為易俗社錄制了幾十張唱片，計(jì)有：王天民的《蝴蝶杯?洞房》、《黛玉葬花》、《楊貴妃》、《少華山》、《頤和園》、《柜中緣》；耿善民的《燕山恨?崇禎勸捐》、《淝水之戰(zhàn)?謝安游山》、《牧羊卷》（即《放飯》，與高符中合錄）、《四郎探母》（與高符中合錄）、《汾河灣》（與高符中合錄）；王月華的《竹影斧聲?修書》、《藏舟》（與楊令俗合錄）；雒秉華與王月華的《走雪山》、《轅門頭帳》；黃執(zhí)中的《楊氏婢》；楊令俗的《關(guān)中書院》；陳雨農(nóng)的《斷橋》；趙杰民的《鐵獸圖》；李可易的《男綁子》；蕭潤(rùn)華的《打柴勸弟》；米鐘華的《春秋筆》；還有馬平民的《玉虎墜?打房》等。以上劇目的司鼓均為楊覺(jué)民，板胡為孫望明。

1934――1937年，易俗社兩赴北平演出，所演大小新編及傳統(tǒng)劇目均為楊覺(jué)民司鼓、孫望明操板胡、張萬(wàn)榮吹笛子、宋老五拉二弦。

1941――1943年，易俗社兩次應(yīng)邀赴寧夏演出，亦為楊覺(jué)民司鼓、孫望明操板胡、張萬(wàn)榮吹笛子、宋老五拉二弦，新聘樂(lè)人趙志廉、趙志杰兄弟倆分操三弦及二胡。

1952年全國(guó)第一屆戲曲會(huì)演時(shí)，西北演出團(tuán)演出的《游龜山》、《賣畫劈門》由楊覺(jué)民司鼓、王東生（渭南秦劇團(tuán)）司板胡?！洞虿駝竦堋匪竟男l(wèi)振伯、板胡王東生、笛子張全杰、二股弦王興功、二胡吳茂林、三弦姚伶。其它劇目如《大家喜歡》、《一家人》、《十二把鐮刀》等司鼓為田英才，板胡王東生、肖炳坤（后改肖炳）。其它劇目為西北戲曲研究院樂(lè)隊(duì)和《游龜山》劇組樂(lè)隊(duì)聯(lián)合伴奏。

1949――1950年，田益榮、楊公愚先后到易俗社抓“三改”（改人、改制、改戲）工作，之后，吸收了張寶華（板胡）、栗懷印（司鼓）、李敬（大提琴）、鄭特望（板胡）、李少波（司鼓）、王孟海（三弦）、王興功（二股弦）等一批演奏人員，改變了盲人占領(lǐng)頭把的局面。以后，又把王振才調(diào)，蓋逸民調(diào)延安，王正坤調(diào)臨潼任板胡教師（王振才在1950年市文代會(huì)期間為王文鵬伴奏的《轅門頭帳》至今盛傳于世）。

篇10

前言

我國(guó)為發(fā)展農(nóng)業(yè)機(jī)械化已經(jīng)做了幾十年的努力。目前，農(nóng)機(jī)總動(dòng)力保有量指標(biāo)已相當(dāng)可觀，但農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度仍然很低，造成這種現(xiàn)象的原因固然是多種多樣的，但其中重要的一條是廣大農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械化的認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械的性能、應(yīng)用農(nóng)業(yè)機(jī)械進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)農(nóng)機(jī)化的要求還不夠迫切。從順應(yīng)農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展的角度看，應(yīng)該從根本上提高農(nóng)民群眾的整體素質(zhì)，尤其是農(nóng)村青壯年的技術(shù)素質(zhì)，做到有計(jì)劃、有目的地對(duì)農(nóng)民進(jìn)行超前教育。所謂超前，一是在人員數(shù)量上超前，二要在技術(shù)水平上超前。

一、縣級(jí)農(nóng)機(jī)校實(shí)行農(nóng)民超前教育的必要性與可行性

1.1提高認(rèn)識(shí)是農(nóng)機(jī)化發(fā)展的迫切需要

農(nóng)民對(duì)農(nóng)機(jī)化的認(rèn)識(shí)程度是農(nóng)機(jī)化發(fā)展的決定因素，任何一種新生產(chǎn)力的發(fā)展都需要有它的物質(zhì)基礎(chǔ)和意識(shí)基礎(chǔ)，農(nóng)機(jī)化的發(fā)展同樣也不能例外。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)組織對(duì)農(nóng)機(jī)化的迫切需求是農(nóng)機(jī)化發(fā)展的最直接動(dòng)力。當(dāng)前，我國(guó)實(shí)行或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)組織進(jìn)行適度地規(guī)模經(jīng)營(yíng)的生產(chǎn)方式，是否使用農(nóng)業(yè)機(jī)械涉及到每個(gè)農(nóng)民或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)組織者，其應(yīng)用科技的意識(shí)直接制約著農(nóng)機(jī)化的發(fā)展。但我國(guó)農(nóng)民的科技文化水平從整體上看還比較低，科學(xué)知識(shí)掌握較少，接受新事物、新技術(shù)的能力還較差。較多的農(nóng)民對(duì)各種農(nóng)業(yè)機(jī)械的性能不甚了解，對(duì)機(jī)械化作業(yè)技術(shù)沒(méi)有把握，即使有人向他們推薦使用農(nóng)業(yè)機(jī)械進(jìn)行生產(chǎn)作業(yè)，讓他們通過(guò)觀看現(xiàn)場(chǎng)農(nóng)機(jī)化作業(yè)表演來(lái)了解這些機(jī)具的性能和生產(chǎn)效率，他們也有可能還對(duì)所能取得的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益產(chǎn)生懷疑，這是發(fā)展農(nóng)機(jī)化的不利因素。

一個(gè)人如果掌握了一個(gè)行業(yè)的從業(yè)本領(lǐng)，他就會(huì)對(duì)這個(gè)行業(yè)產(chǎn)生感情和信賴，一談起這方面的事情，他就會(huì)津津樂(lè)道，會(huì)隨時(shí)隨地地自覺(jué)關(guān)心這方面事情的變化，一有機(jī)會(huì)他就會(huì)努力去從事這項(xiàng)工作，充分運(yùn)用自己的專長(zhǎng)去創(chuàng)造財(cái)富，即使有困難，他們也會(huì)千方百計(jì)地去克服。認(rèn)識(shí)、了解和使用農(nóng)業(yè)機(jī)械也是一樣，“我要機(jī)械化”比“要我機(jī)械化”潛力大得多。筆者對(duì)白山市76家種糧大戶進(jìn)行走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的平均受教育的時(shí)間為7年(包括同等學(xué)歷)，高于一般農(nóng)民的平均水平。其中從事過(guò)一定社會(huì)工作(包括從事過(guò)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村社干部或、退伍軍人、退職職工等)的有41人，占總調(diào)查人數(shù)的54%；有一定技術(shù)專長(zhǎng)的(包括各種農(nóng)機(jī)手、農(nóng)村能工巧匠及從事過(guò)其他技術(shù)工作)的有47人，占總調(diào)查人數(shù)的62%(包含重復(fù)統(tǒng)計(jì)人數(shù))。以上2種類型的農(nóng)戶，他們對(duì)新事物、新技術(shù)和新機(jī)具感興趣、有熱情，平均每戶耕種4.33hm2土地。從以上的調(diào)查可以看出，人們的思想意識(shí)、科學(xué)觀念以及所掌握的技術(shù)對(duì)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響十分重要。

1.2提高農(nóng)民的整體素質(zhì)是農(nóng)機(jī)化發(fā)展的關(guān)鍵

提高農(nóng)民的整體素質(zhì)是農(nóng)機(jī)化發(fā)展的關(guān)鍵條件。實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化是我國(guó)全面實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要組成部分，也是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重要內(nèi)容，是全民的事。要讓億萬(wàn)農(nóng)民都有這個(gè)積極性，就要對(duì)所有農(nóng)民普及文化和進(jìn)行技術(shù)教育，進(jìn)一步增強(qiáng)他們運(yùn)用農(nóng)業(yè)機(jī)械進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的理想和勇氣，所有農(nóng)民迫切要求使用農(nóng)業(yè)機(jī)械之時(shí)，就是我國(guó)實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化之日。查閱白山市農(nóng)機(jī)化的發(fā)展過(guò)程可以發(fā)現(xiàn)，改革開(kāi)放前農(nóng)業(yè)機(jī)械全由國(guó)家投資，國(guó)家雖然進(jìn)行了大量投資，農(nóng)機(jī)化的發(fā)展速度卻不快，1980年全市農(nóng)機(jī)總動(dòng)力為10.8萬(wàn)kW，改革開(kāi)放后，實(shí)行國(guó)家、集體和個(gè)人一起上，尤其是近幾年國(guó)家實(shí)行農(nóng)民和農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)組織購(gòu)機(jī)補(bǔ)貼政策，極大地調(diào)動(dòng)了農(nóng)民購(gòu)買農(nóng)業(yè)機(jī)械的熱情，農(nóng)機(jī)總動(dòng)力和農(nóng)業(yè)機(jī)械保有量有了迅速地發(fā)展。截至2009年底，白山市農(nóng)機(jī)總動(dòng)力為43萬(wàn)kW，比1980年翻了近4倍，各類農(nóng)機(jī)具的保有量為3.1萬(wàn)臺(tái)(套)。

現(xiàn)在各地的駕駛員數(shù)量雖然比拖拉機(jī)保有量多，但這不能說(shuō)明農(nóng)民技術(shù)員數(shù)量較多，實(shí)際上還較缺乏。以白山市為例，目前全市農(nóng)民中具備1種以上農(nóng)業(yè)技術(shù)的人有15680名，僅占全市農(nóng)業(yè)勞力總數(shù)(24萬(wàn)人)的6.5%。而且，其中絕大部分只能熟練掌握單一操作技術(shù)(多數(shù)為拖拉機(jī)駕駛員)，不懂農(nóng)田作業(yè)等其他技術(shù)，這樣一個(gè)技術(shù)構(gòu)成對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化是極不適應(yīng)的。因此，要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民進(jìn)行文化和教育的普及力度，培養(yǎng)熟悉多種農(nóng)業(yè)機(jī)械化技術(shù)的人才，以促進(jìn)農(nóng)村農(nóng)機(jī)化的發(fā)展。

1.3縣級(jí)農(nóng)機(jī)校實(shí)行農(nóng)民超前教育的可行性

我國(guó)的教育事業(yè)自建國(guó)以來(lái)迅猛發(fā)展，但在整個(gè)教育體系中農(nóng)民中、高級(jí)技術(shù)教育仍是空白，各類正規(guī)大中專院校是全民教育的主體，各地縣級(jí)農(nóng)業(yè)機(jī)械化學(xué)校，本來(lái)就是面向農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民的主要教育基地，其可以向“三農(nóng)”輸送扎根農(nóng)村的技術(shù)實(shí)用人才。因此，應(yīng)盡快將縣級(jí)農(nóng)業(yè)機(jī)械化學(xué)校納入全民教育體系中來(lái)，以填補(bǔ)我國(guó)農(nóng)民中等教育的空白。“五大”解決了在職人員的深造問(wèn)題；各類崗位培訓(xùn)、技術(shù)人員繼續(xù)教育為在職人員提供了進(jìn)修的機(jī)會(huì)；多層次的教育使國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和民營(yíng)企業(yè)獲得了各個(gè)層次的人才。但是，在廣大的農(nóng)村情況則不相同，大中專畢業(yè)生不愿來(lái)到農(nóng)村，農(nóng)民進(jìn)修的積極性又較小，原因是文憑在農(nóng)村沒(méi)有體現(xiàn)出相應(yīng)待遇。因此，農(nóng)民很難得到系統(tǒng)化教育的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致農(nóng)民中間掌握中、高級(jí)專業(yè)技術(shù)知識(shí)的人才匱乏，由缺乏專業(yè)知識(shí)的農(nóng)民去系統(tǒng)有效地運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是不現(xiàn)實(shí)的，應(yīng)當(dāng)抓緊時(shí)間對(duì)農(nóng)民進(jìn)行中、高級(jí)農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)教育。分析現(xiàn)有的教育體系可以看出，縣級(jí)農(nóng)機(jī)校是建制較完善、面向農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)民的中等成人教育學(xué)校之一，從學(xué)校的服務(wù)宗旨到各方面條件都比較吻合，只要落實(shí)一定政策，縣級(jí)農(nóng)機(jī)校完全可以承擔(dān)起這樣一個(gè)擔(dān)子，彌補(bǔ)教育體系上的這個(gè)缺口。

二、縣級(jí)農(nóng)機(jī)校開(kāi)展農(nóng)民超前教育的途徑

2.1對(duì)農(nóng)民進(jìn)行不同層次的農(nóng)業(yè)技術(shù)普及教育

作為中等成人教育學(xué)校，縣級(jí)農(nóng)機(jī)校不能只搞短期培訓(xùn)，只滿足于服務(wù)于當(dāng)前的短期思想，這會(huì)使農(nóng)機(jī)校難以發(fā)揮其作用。應(yīng)從發(fā)展的角度出發(fā)，超前進(jìn)行農(nóng)村人才培訓(xùn)、人才儲(chǔ)備，逐步提高農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)，除在校內(nèi)招生培訓(xùn)以外，還可以走出校門，利用鄉(xiāng)村農(nóng)民夜校的場(chǎng)所，有計(jì)劃、分期分批地在各個(gè)鄉(xiāng)村開(kāi)展培訓(xùn)，可以較系統(tǒng)地進(jìn)行階段培訓(xùn)，也可以開(kāi)展單項(xiàng)的技術(shù)培訓(xùn)，還可以運(yùn)用專題講座、利用幻燈、電視錄像或開(kāi)展網(wǎng)上培訓(xùn)等多種方式來(lái)開(kāi)拓農(nóng)民的視野。

2.2開(kāi)展農(nóng)民中等技術(shù)教育

隨著農(nóng)機(jī)事業(yè)的發(fā)展，農(nóng)村亟需較高層次的專業(yè)人才。由縣級(jí)農(nóng)機(jī)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中學(xué)聯(lián)合開(kāi)展中等專業(yè)農(nóng)民教育可以較好地解決這一問(wèn)題。從農(nóng)村初中畢業(yè)生中招收學(xué)員，參照中等專業(yè)學(xué)校制定實(shí)用的教學(xué)大綱，教授系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)知識(shí)。畢業(yè)后，戶口不變，仍回農(nóng)村工作，使其不需要遠(yuǎn)離他鄉(xiāng)，就地參加學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)費(fèi)用低，群眾樂(lè)于接受。例如，吉林省的白山市農(nóng)業(yè)機(jī)械化學(xué)校從1996年開(kāi)始在八道江區(qū)紅土崖鎮(zhèn)開(kāi)辦了1個(gè)學(xué)制為2年的農(nóng)機(jī)技術(shù)班，除基礎(chǔ)課外，開(kāi)設(shè)了機(jī)械制圖、拖拉機(jī)、農(nóng)機(jī)修理等專業(yè)課程，這些學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)勁頭大，畢業(yè)合格后拿到了三證(畢業(yè)證、拖拉機(jī)駕駛證、農(nóng)機(jī)修理證)。據(jù)跟蹤調(diào)查，他們到農(nóng)村后很快就成當(dāng)?shù)氐募夹g(shù)骨干，第1屆23名畢業(yè)生遍布紅土崖鄉(xiāng)的9個(gè)村，1年之后都找到了自己的用武之地，8人辦起了家庭工廠，加工糧米、粉絲和飼料。1個(gè)開(kāi)辦了農(nóng)機(jī)修理部，第1次實(shí)現(xiàn)農(nóng)機(jī)具修理不出鄉(xiāng)。1998年春，有些學(xué)員首次在家鄉(xiāng)進(jìn)行機(jī)械鋪膜作業(yè)。這些活躍在家鄉(xiāng)的畢業(yè)生對(duì)農(nóng)機(jī)化發(fā)展起到催化劑的作用，加快了該鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化的發(fā)展步伐，引起當(dāng)?shù)剞r(nóng)民及各級(jí)政府的關(guān)注，鎮(zhèn)農(nóng)機(jī)站的同志認(rèn)為這些畢業(yè)生的技術(shù)全面，回到家鄉(xiāng)后確實(shí)發(fā)揮了很大的作用，為此，市政府專為這個(gè)班撥出3萬(wàn)元?？钪С洲k學(xué)，由市宣傳部拍攝了名為“一個(gè)辦到農(nóng)民心坎上的學(xué)?！睂ｎ}，并在省電視臺(tái)作為典型題材播放。以上情況表明，這種辦學(xué)方式得到了社會(huì)的承認(rèn)。

2.3開(kāi)展多種技術(shù)培訓(xùn)

當(dāng)前實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化的另一個(gè)較大阻力是人多地少，想要實(shí)現(xiàn)機(jī)械化生產(chǎn)必須有大量農(nóng)村勞動(dòng)力找到新的生產(chǎn)門路，從土地上轉(zhuǎn)移出去。農(nóng)村實(shí)行經(jīng)濟(jì)體制改革后有一部分人開(kāi)始往非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面轉(zhuǎn)移，但數(shù)量不夠多。農(nóng)民迫切希望致富，只是苦于一無(wú)目標(biāo)，二無(wú)技術(shù)，他們尚不具備種田以外的其他技能。針對(duì)這種情況，農(nóng)機(jī)?？梢砸罁?jù)當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件及經(jīng)濟(jì)環(huán)境，開(kāi)展多種技術(shù)培訓(xùn)，諸如飼養(yǎng)、種植、農(nóng)副產(chǎn)品加工技術(shù)等，用實(shí)用技術(shù)去武裝農(nóng)民，幫助他們尋找適合自己的致富之路。農(nóng)民有了生財(cái)之道，既可以為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)積累資金，又可以加速土地適度集中流轉(zhuǎn)，為農(nóng)機(jī)化發(fā)展創(chuàng)造條件。

三、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展水平是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展水平的重要標(biāo)志，要廣泛對(duì)農(nóng)民進(jìn)行超前教育，使其應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)，進(jìn)行社會(huì)化農(nóng)業(yè)大生產(chǎn)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率，從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化，促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的早日到來(lái)。分析對(duì)農(nóng)民實(shí)行超前教育的必要性和可能性，意在充分發(fā)揮縣級(jí)農(nóng)機(jī)校的作用，填補(bǔ)我國(guó)農(nóng)民中等技術(shù)教育的空白，把縣級(jí)農(nóng)機(jī)校放到我國(guó)教育體系的必要位置上來(lái)，加速提高農(nóng)民的素質(zhì)，以促進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，加快社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)步伐。

參考文獻(xiàn)：

[1]章正德.農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展現(xiàn)狀與思路[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2010(7):284，286.