導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇教育實(shí)習(xí)個(gè)人小結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一年說長(zhǎng)不長(zhǎng)，說短不短。一年期間我明白了實(shí)習(xí)的目的。

1、初步獲得組織幼兒教育、教學(xué)的方法，培養(yǎng)從事幼教工作的實(shí)際能力。在學(xué)校的四年里學(xué)習(xí)到很多理論知識(shí)，但沒有實(shí)踐一切只是紙上談兵，沒有人可以在空中架起樓閣，樓閣必須有堅(jiān)實(shí)的地基，而我的堅(jiān)實(shí)地基則是教育實(shí)習(xí)所積累的經(jīng)驗(yàn)。

2、進(jìn)一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對(duì)幼兒園教育任務(wù)的理解。在學(xué)校上學(xué)的我們?cè)缫蚜?xí)慣學(xué)校的作息與被別人教育的角色，到幼兒園后，每天的流程還是要經(jīng)過一段時(shí)間適應(yīng)，才能很流暢的進(jìn)行下去，而且，當(dāng)我站在教育者、老師這一崗位上時(shí)，我知道我的責(zé)任更重大了，我要帶給幼兒的究竟是什么?難道只是教會(huì)他書本上的知識(shí)嗎?答案是否定的!一個(gè)人95%的習(xí)慣養(yǎng)成是在5歲之前，幼兒在幼兒園最重要的并不是他學(xué)會(huì)了多少本領(lǐng)，而是他是否養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，這一點(diǎn)對(duì)他今后的入學(xué)乃至一生都是至關(guān)重要的。

3、增強(qiáng)熱愛幼教工作，熱愛幼兒的思想情感，增強(qiáng)事業(yè)心和工作責(zé)任感。“幼兒園老師”，多少美麗的光環(huán)，但它很重，因?yàn)樗仨氁袗坌?、耐心、?xì)心、事業(yè)心、責(zé)任心，所以她必須付出加倍的愛，這不是每個(gè)人都能做到的。在一個(gè)普通的幼兒園，一個(gè)小型班也有十七八個(gè)幼兒，面對(duì)這么多的幼兒，要做到不落下每一個(gè)，這幾乎是不可能的，所以幼兒園為每一位幼兒編寫了“成長(zhǎng)檔案”，老師們?cè)谔顚憴n案的時(shí)候可以更加了解每一位幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)月都可以看到他們的成長(zhǎng)，也讓老師和家長(zhǎng)之間有了更多的溝通。

4、把所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能初步地綜合運(yùn)用于實(shí)際教育工作。在實(shí)踐中檢驗(yàn)、鞏固、提高、豐富所學(xué)理論知識(shí)和技能，初步樹立正確的教育思想。在學(xué)校老師只是問你件事應(yīng)該放在一天中的什么時(shí)候進(jìn)行比較合適，怎樣才能更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?但在幼兒園似乎并不怎么行得通，只有當(dāng)你了解本班的幼兒，了解他們針對(duì)某件事情可能會(huì)做出的反映，才能定出合適的發(fā)展目標(biāo)，把教育與實(shí)踐較好的結(jié)合起來。

5、了解當(dāng)前幼兒教改動(dòng)態(tài)和社會(huì)對(duì)當(dāng)前幼兒教育的要求。明確幼教工作的重要作用及今后的努力方向。這個(gè)世界每天都在變化，幼兒教育也不例外，作為一名幼兒都，不僅要擁有過硬的專業(yè)技能，還要掌握先進(jìn)的教育理念，才能更好的服務(wù)于幼兒，使幼兒更加健康茁壯的成長(zhǎng)。

二、實(shí)習(xí)的內(nèi)容與過程

在到了幼兒園后，根據(jù)我的實(shí)際情況，園長(zhǎng)把我安排在中班。在我和幼兒初步認(rèn)識(shí)和接觸的過程，了解和他們相處一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他們成為朋友，并站在他們的角度考慮問題。例如：1、不要以正規(guī)學(xué)校教育去要求幼兒，減少幼兒玩和睡的時(shí)間。2、教育方式應(yīng)符合幼兒的心理，以游戲形式對(duì)幼兒施以各種教育，讓幼兒在歡樂中學(xué)習(xí)，使生理器官和個(gè)性品質(zhì)都得到健康發(fā)展的。3、尊重幼兒的自然發(fā)展，給以適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。教學(xué)的過程，也就是活動(dòng)設(shè)計(jì)過程?；顒?dòng)在學(xué)前教育中具有極其重要的意義，活動(dòng)設(shè)計(jì)在幼兒教育理論課程中也占有特殊的地位，在小學(xué)教育中活動(dòng)往往被理解為是教學(xué)的輔助形式，而在學(xué)前教育中則代表著教育的全部。幼兒園里沒有單純的講授和課本，一切教育都需要幼兒心理和身體系統(tǒng)的投入，都需要通過活動(dòng)來完成。

通過一年的工作和學(xué)習(xí)我總結(jié)出了幼兒教育的三種模式：1啟發(fā)式。表現(xiàn)為一切活動(dòng)都不是按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的程序來進(jìn)行的，唱主角的是孩子而不是成人。孩子們可以憑自己的興趣去隨意活動(dòng)，并可以不受拘束的從一種活動(dòng)轉(zhuǎn)到另一種活動(dòng)。2秩序式。表現(xiàn)為每一東西都有它固定的位置，每一項(xiàng)活動(dòng)都是在有秩序的方式下進(jìn)行的。幼兒有有條不紊的秩序中生活，會(huì)感到舒適和安心，并有助于培養(yǎng)他們做事一絲不茍的精神和責(zé)任感。3傳統(tǒng)式。在這種模式里，一切活動(dòng)都是由教師安排和指導(dǎo)。這種傳統(tǒng)的習(xí)慣和結(jié)構(gòu)有助于培養(yǎng)幼兒的安全感，并教會(huì)幼兒去組織自己的活動(dòng)和合理的安排時(shí)間。我認(rèn)為這次幼兒園實(shí)習(xí)最有價(jià)值的就是對(duì)工作的概念有了了解，同時(shí)對(duì)今后要做的工作有了更感性的認(rèn)識(shí)。相信我一定能成為優(yōu)秀的幼兒教師，和幼兒一起去感受成長(zhǎng)時(shí)的快樂。

三、實(shí)習(xí)的收獲及不足

在這一年里，從老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，給了我實(shí)習(xí)生活帶很多啟發(fā)性的思維。在校時(shí)總會(huì)以為當(dāng)一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來到這里我改變了這個(gè)想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當(dāng)好一名好的幼師真的不是件容易的事！

看著帶課老師給孩子門上課，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)她的上課方式和管理課堂紀(jì)律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒有學(xué)過的，畢竟試教和正式的時(shí)候的心態(tài)是不一樣的。聽課了之后我開始講課，孩子們還是如我想象中一樣，亂成一團(tuán)，根本不聽我講課，后來我用小組比賽來管他們的紀(jì)律，這樣不但可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。還可以為課堂帶來一些活力。

篇2

我的實(shí)習(xí)地點(diǎn)是在學(xué)校的系辦公室。為什么會(huì)選擇在學(xué)校呢？那是因?yàn)槲矣X得在學(xué)校的作息時(shí)間就和以前當(dāng)學(xué)生時(shí)的作息是相同的，方便我像以前一樣，我可以像學(xué)習(xí)一樣的實(shí)習(xí)；再者，這樣一來，實(shí)習(xí)地點(diǎn)離寢室很近，交通極為便利，我就不用和被分配到白楊街道社區(qū)的同學(xué)般擔(dān)心實(shí)習(xí)地點(diǎn)的遠(yuǎn)近以及用何種交通工具才能到達(dá)，也不需要像去蕭山的實(shí)習(xí)生一樣搬行李；學(xué)校有食堂，我也就不用擔(dān)心去哪里吃飯了，總的來說，在學(xué)校實(shí)習(xí)好處多多且一切都不會(huì)出乎我的意料。因?yàn)槲也幌矚g事情脫離控制這樣會(huì)讓我的心很沒底。

想想時(shí)間過的真的好快，此時(shí)的我已經(jīng)是一個(gè)快畢業(yè)的大三學(xué)生，一方面我還是在學(xué)校學(xué)習(xí)當(dāng)個(gè)正常的學(xué)生，但是另一方面我也要為自己的未來作作考慮了。對(duì)于以后，我有我的一番打算。所以，在實(shí)習(xí)時(shí)，我會(huì)好好實(shí)習(xí)，聽指導(dǎo)老師的話，就像一個(gè)好學(xué)生上課專心聽課下課認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)一般，把頂崗實(shí)習(xí)當(dāng)做一門慎重的課程，像學(xué)習(xí)一樣的實(shí)習(xí)；同時(shí)，在實(shí)習(xí)中我也不能不顧及的我的學(xué)習(xí)。這學(xué)期我認(rèn)為最為重要的是考出英語六級(jí)，由此，我會(huì)在實(shí)習(xí)閑暇時(shí)好好利用時(shí)間看我的英語，望工作學(xué)習(xí)兩不誤。

兩個(gè)月的時(shí)間，說長(zhǎng)不長(zhǎng)說短也不短，不管長(zhǎng)還是短，時(shí)間總是會(huì)過去的，若想要這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)極富意義，我就應(yīng)該好好珍惜每一天，我相信，兩個(gè)月后的我一定會(huì)變得不一樣，我希望，兩個(gè)月后的我會(huì)向一個(gè)更好的方向轉(zhuǎn)變！

一、總結(jié)內(nèi)容、形式和要求

總結(jié)分頂崗實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)、實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師工作小結(jié)、實(shí)習(xí)學(xué)校工作總結(jié)、項(xiàng)目縣（市）工作總結(jié)四個(gè)層面。

篇3

姓  名

XXX

學(xué)  號(hào)

W16203821113005

專  業(yè)

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

實(shí)習(xí)實(shí)踐單位

馬鞍山市XXX中學(xué)

實(shí)習(xí)實(shí)踐時(shí)間

2018年9月1日-9月30日

實(shí)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容：

    協(xié)助初一年級(jí)數(shù)學(xué)老師上課，為老師制作課件、微課，并且執(zhí)教每周一節(jié)數(shù)學(xué)興趣課。

個(gè)人小結(jié)（包括參加的實(shí)習(xí)實(shí)踐任務(wù)完成情況，組織紀(jì)律、工作態(tài)度、實(shí)際技能的掌握及收獲體會(huì)等）：

   遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極協(xié)助任教老師制作課件、微課并實(shí)踐備課、上課，任教的初一年級(jí)一班數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谄谀┛荚囍杏辛孙@著的進(jìn)步。通過實(shí)習(xí)實(shí)踐,將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中,感覺微課教學(xué)較以往枯燥的板書教學(xué)更生動(dòng)、更靈活。同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性有了提高,對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)較以往更加深入、更加輕松。

實(shí)習(xí)實(shí)踐單位評(píng)語及成績(jī)鑒定：

 

 

實(shí)習(xí)實(shí)踐成績(jī)：     負(fù)責(zé)人簽名：      （單位簽章） 2018 年  9  月  30  日                                                    

實(shí)習(xí)實(shí)踐成績(jī)分為“優(yōu)”、“良”、“合格”、“不合格”四級(jí)。                                                     

學(xué)習(xí)中心、函授站（點(diǎn)）意見：

 

單位蓋章：

年    月    日

西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院意見：

 

篇4

1 實(shí)習(xí)帶教中存在的問題：

1.1 部分帶教老師帶教理念存在誤區(qū) 實(shí)習(xí)護(hù)生是幫助自己減輕工作負(fù)擔(dān)的，不必浪費(fèi)口舌去詳細(xì)講解，指派護(hù)生去做一些下收下送、清洗等簡(jiǎn)單、機(jī)械的操作，導(dǎo)致護(hù)生產(chǎn)生厭倦情緒，無法較好完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

1.2 工作環(huán)境和流程生疏 室是全院提供各種無菌器材的重要科室，是應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)的消毒滅菌方法，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的執(zhí)行供應(yīng)室的各項(xiàng)制度，保證醫(yī)療器械的絕對(duì)無菌和各種物品的齊備完好，以利于全院急救、治療、護(hù)理工作的順利進(jìn)行［1,2］。供應(yīng)室的工作對(duì)象不是患者，流程又分物流、人流的管理，與其他臨床科室工作方式完全不同，學(xué)校教科書涉及供應(yīng)室的知識(shí)也比較少，護(hù)生對(duì)這個(gè)專業(yè)沒有理論基礎(chǔ)，才到科室來的學(xué)生會(huì)感到無所適從，導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。

1.3 帶教老師不固定 實(shí)習(xí)時(shí)間短，護(hù)生必須兩周將所有班次跟完，師生不能一對(duì)一跟班帶教，容易發(fā)生帶教內(nèi)容的遺漏和缺失。

1.4 護(hù)生缺乏吃苦耐勞的精神 在大多數(shù)護(hù)生都是獨(dú)生子女，在家都比較嬌貴，對(duì)供應(yīng)室洗刷、打包等像工廠似的工作容易產(chǎn)生抵觸情緒，從而采取應(yīng)付的態(tài)度學(xué)習(xí)。

2 對(duì)策

2.1 選拔帶教老師 帶教老師的素質(zhì)直接影響護(hù)生的心理活動(dòng)和實(shí)習(xí)效果，帶教老師的儀表、舉止、言談、專業(yè)水平、工作能力、工作責(zé)任心對(duì)護(hù)生能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，通過個(gè)人競(jìng)賽選拔素質(zhì)高、有帶教能力的業(yè)務(wù)骨干，并能掌握教學(xué)原則和教學(xué)方法，對(duì)護(hù)生能嚴(yán)格要求，既能做事又能做人的兩方面的帶教老師。

2.2 重視帶教老師業(yè)務(wù)水平的培養(yǎng) 現(xiàn)在的臨床帶教老師多數(shù)是專業(yè)護(hù)士，本科以上學(xué)歷較，因此，要對(duì)帶教老師進(jìn)行教學(xué)能力和技能培訓(xùn)，采取長(zhǎng)期培訓(xùn)或短期培訓(xùn)相結(jié)合，多方位地提供各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)環(huán)境，并在原有的基礎(chǔ)上努力提高學(xué)歷層次和知識(shí)水平，以適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理教育快速發(fā)展的需要［2］。

2.3 運(yùn)用“對(duì)比”、“提問”靈活多樣的教學(xué)方法 供應(yīng)室護(hù)生要掌握各種診療包的配備，指導(dǎo)護(hù)生運(yùn)用“對(duì)比”方式找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，使護(hù)生容易掌握并容易牢記，同時(shí)做到一看、二練、三放手的臨床帶教方法。在工作時(shí)不斷把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，通過提問不斷掌握供應(yīng)室相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)。

2.4 強(qiáng)調(diào)做課后筆記 每個(gè)護(hù)生來供應(yīng)室都要把每天在科室所學(xué)所感記錄在筆記中，同時(shí)把老師提問的問題記錄下來，對(duì)不懂的問題要求護(hù)生上網(wǎng)查找，第2天與老師一同探討，做實(shí)習(xí)筆記，不僅能督促護(hù)生學(xué)習(xí)，更有助于老師了解護(hù)生的心聲，關(guān)心鼓勵(lì)護(hù)生。

2.5 “教”、“學(xué)”雙評(píng)制度 供應(yīng)室每批護(hù)生出科前都要開一次座談會(huì)，帶教組長(zhǎng)認(rèn)真聽取護(hù)生個(gè)人意見，根據(jù)護(hù)生提出的評(píng)價(jià)與建議制定改進(jìn)措施，同時(shí)帶教老師結(jié)合護(hù)生平時(shí)表現(xiàn)對(duì)護(hù)生個(gè)人小結(jié)給予合理出科評(píng)價(jià)。

3 體會(huì)

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)士成為一名合格護(hù)士的必經(jīng)階段,臨床帶教的效果關(guān)系到畢業(yè)生今后從事工作的質(zhì)量和今后的發(fā)展。臨床帶教不僅要教給她們書本上的知識(shí)怎樣聯(lián)系到工作中,而且要教會(huì)她們書本上沒有的知識(shí),教會(huì)她們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)社會(huì)的各種壓力及學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)她們獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題的能力。盡管帶教工作中遇到一些問題和困難,只要采取合適的措施,都能順利克服。臨床帶教能為護(hù)生從事護(hù)理工作打下良好的思想理論和技能基礎(chǔ),使帶教老師的專業(yè)知識(shí)、綜合能力得到提高,又能使護(hù)理工作上個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

篇5

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-115-01

新課程教改已經(jīng)實(shí)施三年了，新的基礎(chǔ)教育課程體系是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。它的核心理念就是“促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”。同時(shí)數(shù)學(xué)新課程的實(shí)施也為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。本文就新課程理念下的初中數(shù)學(xué)基本學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀及指導(dǎo)對(duì)策作以下分析和討論。

一、初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀與分析

通過近三年的課堂教學(xué)實(shí)踐，初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法可歸結(jié)為：讀、聽、思、說、記、寫、糾、用，并存在一定的缺陷和不足。主要表現(xiàn)在：

1、諸多學(xué)生不會(huì)閱讀數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，總以為閱讀課本就是看結(jié)論，呆讀硬背，不僅沒讀懂讀透，而且應(yīng)變能力和實(shí)際應(yīng)用能力都較差，嚴(yán)重制約了自學(xué)能力的發(fā)展。

2、學(xué)生不能充分認(rèn)識(shí)到老師講課的重要作用，聽課時(shí)抓不著重點(diǎn)，導(dǎo)致顧此失彼，精力分散，聽課效率下降，效果極其底下。

3、學(xué)生思考問題常常受思維定勢(shì)的干擾和影響，不善于分析轉(zhuǎn)化和進(jìn)一步思考，其思路狹窄、滯后，甚至受阻，挫傷其學(xué)習(xí)的積極性，不利于他們的學(xué)習(xí)。

4、口頭表達(dá)能力差。主要表現(xiàn)在解題時(shí)會(huì)卻無法表達(dá)?；卮鹄蠋熖釂枙r(shí)，口頭表達(dá)的內(nèi)容不精煉，不生動(dòng)，欠準(zhǔn)確，或答非所問。

5、識(shí)記知識(shí)多是機(jī)械記憶，理解記憶少，滿足于記住結(jié)論，而不立足于去理解、概括、聯(lián)想，導(dǎo)致認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)不能完整建立。

6、書寫格式混亂，條理不清楚，作圖不規(guī)范，缺乏應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。尤其是幾何問題更為突出。

7、學(xué)生在作業(yè)或測(cè)試后，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不能及時(shí)糾正，找不出錯(cuò)誤的原因及矯正的方法。

8、由于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶是機(jī)械的，重知識(shí)結(jié)論，輕知識(shí)發(fā)生的過程及來源，導(dǎo)致不能用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，應(yīng)用能力差。

二、指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)法的對(duì)策

針對(duì)上述存在的諸多問題，作為教師又如何去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)呢？本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生的“讀、聽、思、說、記、寫、糾、用”的能力。

1、重課本內(nèi)容讀的指導(dǎo)

南宋朱熹說過：“幼時(shí)讀書，背至滾瓜爛熟，不甚了了，成年逐漸感悟，回思意味深長(zhǎng)。”這表明一個(gè)人學(xué)習(xí)，讀和悟，讀是第一位的。因此要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，從課本的各個(gè)方面去去深入理解內(nèi)容。一是讀標(biāo)題，要求學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)標(biāo)題，能提綱挈領(lǐng)地抓住教材的主要內(nèi)容；二是讀例題，在預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生帶著問題讀例題，并初步理解解題方法；三是讀插圖，它們可使學(xué)生更形象、具體、準(zhǔn)確地理解文字的內(nèi)容；四是讀算式，按算式各部分的原理讀，按算式所表示的意義讀，這樣可以弄清算式的概念和意義；五是讀結(jié)語，要求學(xué)生對(duì)結(jié)語逐字逐句地理解分析，以便準(zhǔn)確地把握。

同時(shí)讀書時(shí)要抓好三點(diǎn)：一是粗讀，即邊讀邊圈、點(diǎn)、勾、畫，大體弄懂教材內(nèi)容，對(duì)理解有困難的地方作記號(hào)；二是精讀，即在教師講解的基礎(chǔ)上細(xì)嚼課文，把握重要的數(shù)學(xué)概念、公式、法則、思想及方法；三是研讀，即當(dāng)每一章節(jié)內(nèi)容學(xué)完后，整理學(xué)過的知識(shí)，弄清體系，小結(jié)歸納要點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2、抓教學(xué)過程聽的指導(dǎo)

數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生聽課，先從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣人手來集中學(xué)生的注意力，使其激活原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，打開“聽門”，專心聽講。其次，要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽課，主要從以下幾方面去努力：一是注意聽教師每一節(jié)課開始所講的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求；二是注意聽教師在講解例題時(shí)關(guān)鍵讀粉的提示和處理；三是注意聽教師對(duì)概念要點(diǎn)的剖析和概念體系的串聯(lián)；四是注意聽教師每一節(jié)課的小結(jié)和對(duì)某些較難習(xí)題及例題的提示等。

3、注重激啟學(xué)生說的指導(dǎo)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中。怎樣激發(fā)啟發(fā)學(xué)生說呢？第一，啟發(fā)學(xué)生說思路，說思維過程。課堂上要讓每個(gè)學(xué)生都有說自己想法的機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生根據(jù)某一個(gè)問題，獨(dú)自小聲說，同桌之間練習(xí)說，四人小組相互說，教師學(xué)生共同說……等等。通過說，培養(yǎng)學(xué)生語言的條理性和思維的邏輯性。第二，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，完整地回答問題，在引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、推理、判斷后，啟發(fā)學(xué)生用自己的話總結(jié)，概括出定義、法則或公式，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生寫的指導(dǎo)

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)筆記；指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號(hào)；指導(dǎo)熟練掌握數(shù)學(xué)常用書寫格式，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)作圖，培養(yǎng)學(xué)生的直觀思維能力。

5、嚴(yán)格學(xué)生糾錯(cuò)的指導(dǎo)

篇6

高校培養(yǎng)人才的目的是為社會(huì)輸送人才，尤其是為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)輸送人才，服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的建設(shè)，因此做好調(diào)研工作，必須依托于當(dāng)?shù)仄髽I(yè)。調(diào)研工作不能流于表面，要發(fā)動(dòng)整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的力量。首先，從專業(yè)層面應(yīng)該有整體規(guī)劃，確定調(diào)研的時(shí)間段、調(diào)研哪些企業(yè)，到具體實(shí)施階段，老師下去調(diào)研的時(shí)候不能僅僅是蓋個(gè)章回來就了事，應(yīng)該提供現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研的圖片、個(gè)人小結(jié)等資料，另外為了調(diào)動(dòng)老師的積極性，專業(yè)層面可以發(fā)放調(diào)研津貼。材料收集好之后，要依據(jù)材料進(jìn)行細(xì)致的分析、總結(jié)工作，提煉出對(duì)制訂人才培養(yǎng)方案有用的信息，尤其是企業(yè)需要什么樣的綜合人才、崗位能力分析、職業(yè)資格證書的獲取情況等。

1.2充分發(fā)揮校企合作委員會(huì)的作用

每個(gè)專業(yè)都有自己的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)或是校企合作委員會(huì)，要充分發(fā)揮其作用。首先在人選是一定要經(jīng)過篩選，務(wù)必選擇一個(gè)對(duì)整個(gè)專業(yè)發(fā)展能夠提供指導(dǎo)性意見的人，這就需要他有在這個(gè)行業(yè)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，另外需要熱愛教育事業(yè)，不能只是來掛個(gè)名，開個(gè)會(huì)，還需要在平時(shí)的各項(xiàng)工作中直到作用。

2.做好課程體系建設(shè)

2.1根據(jù)專業(yè)情況重新整合課程體系

每個(gè)專業(yè)發(fā)展的沿革不一樣，所以制訂課程體系時(shí)絕不能照抄照搬別人的。尤其是樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)，很多課程的開設(shè)是需要硬件支撐的，因此有些課程其他學(xué)校能開，本?？赡荛_不了。另外，要充分考慮到師資情況，校內(nèi)教師上不了的課程，要請(qǐng)企業(yè)老師來上課，如果連企業(yè)老師也找不到合適的，就得考慮這門課程是否能開設(shè)。

2.2注重實(shí)踐課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

高職高專的學(xué)生，人才培養(yǎng)的目標(biāo)并不是研究型人才，而是技術(shù)型人才，因此要充分做好實(shí)踐課程體系的建設(shè)。首先，理實(shí)一體課程要采用一體化的教學(xué)模式。教學(xué)決不能只在黑板上寫寫劃劃了，現(xiàn)如今90后的學(xué)生，接受信息的渠道很多，老師一定要充分備課。師生雙方應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室邊教、邊學(xué)、邊做、邊評(píng)定，把理論與實(shí)踐教學(xué)緊密地聯(lián)系在一起。其次，做好學(xué)期實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。每個(gè)學(xué)期的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以是基于某門課程的也可以是基于多門課程的，以樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)來說，可以基于電工電子技術(shù)進(jìn)行維修電工的實(shí)訓(xùn)，也可以綜合樓宇智能化工程技術(shù)、安防技術(shù)、消防技術(shù)等進(jìn)行智能管理系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)。這種生產(chǎn)性的實(shí)訓(xùn)課程要盡量聘請(qǐng)資深的企業(yè)人員參加，這樣對(duì)于教師和學(xué)生提高專業(yè)技能都有幫助。另外，做好頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。教師在給學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)要有充分的依據(jù)，不能依照個(gè)人的喜好，這就需要專業(yè)層面制訂合理的規(guī)章制度。最后，做好職業(yè)認(rèn)證工作。要為學(xué)生制訂彈性的證書獲取機(jī)制，每個(gè)學(xué)期的實(shí)訓(xùn)課程盡量為學(xué)生提供考證的機(jī)會(huì)，告訴學(xué)生哪個(gè)證是必考的，哪些證書是選考的。這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選考合適的證書。

2.3改革創(chuàng)新考核方式和評(píng)價(jià)模式

考核的目的是對(duì)學(xué)生的知識(shí)和技能掌握程度的評(píng)價(jià)，也是對(duì)教學(xué)效果的一種評(píng)估。在改革創(chuàng)新考核形式上，可以根據(jù)課程性質(zhì)的不同采用多種多樣的考核形式，可以積極推進(jìn)過程考核，讓學(xué)生付出的每一份努力都能夠得到回報(bào)。總之，真實(shí)、客觀的評(píng)價(jià)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有幫助的，不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還能讓其明白處于集體中的責(zé)任。

2.4注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

人才培養(yǎng)方案制訂過程中要充分注重對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。尤其是樓宇智能化工程技術(shù)這種偏理工科的專業(yè)，要讓學(xué)生明白一個(gè)人以后想在社會(huì)上立足并且過得幸福，這跟人的綜合素質(zhì)是分不開的，并不完全依賴于個(gè)人的技能。因此在開設(shè)課程時(shí)要充分考慮到上述能力的培養(yǎng)，可以開設(shè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、法律法規(guī)常識(shí)、大學(xué)生心理健康教育等公共基礎(chǔ)課，也可以開設(shè)電影藝術(shù)欣賞、圍棋、書法等素質(zhì)拓展課。另外，可以在以專業(yè)為單位積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦或參加社團(tuán)，這對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)非常有幫助，讓他們提前了解和融入社會(huì)。

篇7

[中圖分類號(hào)] G431 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1673-7210（2014）01（a）-0146-04

近年來職業(yè)教育發(fā)展迅速，其人才培養(yǎng)模式是職業(yè)教育改革創(chuàng)新的主要任務(wù)和發(fā)展方向之一[1]。目前中藥制劑人才的培養(yǎng)還不能很好地滿足行業(yè)和職業(yè)院校改革創(chuàng)新的需要[2]，引起中醫(yī)藥管理局等政府部門與行業(yè)、企業(yè)專家對(duì)中藥制劑人才培養(yǎng)的重視。2010年10月，北京衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我校”）中藥專業(yè)向北京市中醫(yī)管理局申請(qǐng)并立項(xiàng)“基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法的中藥制劑教學(xué)模式的研究”。

基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法的中藥制劑教學(xué)模式是基于工作過程引導(dǎo)[3]，以中藥固體常用劑型（丸劑、散劑、顆粒劑、膠囊劑、片劑）制作的教學(xué)為載體，以國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為參照，用任務(wù)清單來引領(lǐng)、制作中藥固體常用劑型的手工制備過程錄像，隨機(jī)錄制一組學(xué)生實(shí)踐過程錄像[4]，組織學(xué)生觀看錄像[5]、比較異同、評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)、提煉重點(diǎn)、難點(diǎn)、反饋教學(xué)效果[6]。以問卷形式對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，研究、探索、形成基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法的中藥制劑教學(xué)模式。

本文以我校中藥專業(yè)2009級(jí)118名學(xué)生為研究對(duì)象，運(yùn)用錄像觀察反饋法進(jìn)行培養(yǎng)，并進(jìn)行培養(yǎng)前、培養(yǎng)過程中、培養(yǎng)后實(shí)習(xí)階段問卷調(diào)研，探討基于工作過程錄像觀察反饋法的教學(xué)效果及優(yōu)勢(shì)。

1 資料與方法

1.1 一般資料

課題組于2011年3月、2012年3月、2013年3月（該教學(xué)模式培養(yǎng)前、培養(yǎng)中、培養(yǎng)后進(jìn)入實(shí)習(xí)就業(yè)）通過問卷調(diào)查形式[7]對(duì)我校中藥專業(yè)2009級(jí)118名學(xué)生進(jìn)行3個(gè)階段調(diào)研，每次118人次，共發(fā)放調(diào)查問卷354份，回收有效問卷354份。調(diào)查對(duì)象為男50名，女68名，其中61人在中藥制劑方向崗位實(shí)習(xí)，57人在營(yíng)銷方向崗位實(shí)習(xí)。

1.2 調(diào)查內(nèi)容

培養(yǎng)前調(diào)研學(xué)生對(duì)現(xiàn)有中藥制劑教學(xué)模式認(rèn)識(shí)，包括是否希望采用課堂講授教學(xué)模式、是否希望改革現(xiàn)有教學(xué)模式、是否希望采用基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法教學(xué)模式；培養(yǎng)中調(diào)研學(xué)生對(duì)基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法教學(xué)效果的反饋，包括基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是否有提高、基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是否有提高、基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力是否有提高；培養(yǎng)后調(diào)研學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)就業(yè)階段對(duì)基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法的反饋，包括是否滿意基于工作過程錄像觀察反饋法的教學(xué)模式、是否滿意基于工作過程錄像觀察反饋法對(duì)實(shí)踐能力的積極影響、是否滿意基于工作過程錄像觀察反饋法對(duì)實(shí)習(xí)就業(yè)能力的積極影響。

1.3 評(píng)價(jià)方法

本文調(diào)查問卷采用個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，以學(xué)生自身狀況為基準(zhǔn)，學(xué)生只與自身狀況進(jìn)行比較，包括自身現(xiàn)在成績(jī)同過去成績(jī)的比較，以及自身不同側(cè)面的比較，充分地照顧到學(xué)生的個(gè)性差異，力圖減輕學(xué)生的壓力，讓學(xué)生在教學(xué)模式培養(yǎng)前、教學(xué)模式培養(yǎng)中、教學(xué)模式培養(yǎng)后進(jìn)入實(shí)習(xí)就業(yè)三個(gè)階段對(duì)基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法教學(xué)模式進(jìn)行價(jià)值判斷，每次118人次。調(diào)查結(jié)束后，在對(duì)調(diào)查問卷采用百分比、頻數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的定量分析后，使用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，評(píng)價(jià)實(shí)施前、中、后效果的差異，以此來探討基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法的優(yōu)勢(shì)。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)數(shù)資料用率表示，組間比較采用χ2檢驗(yàn)，以P < 0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 培養(yǎng)前學(xué)生對(duì)現(xiàn)有中藥制劑教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)

基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法對(duì)中藥專業(yè)2009級(jí)118名學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)前調(diào)研，學(xué)生對(duì)改革現(xiàn)有中藥制劑教學(xué)模式認(rèn)識(shí)情況，見表1。

2.2 培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)基于工作過程錄像觀察反饋法的反饋

基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法對(duì)中藥專業(yè)2009級(jí)118名學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)中調(diào)研，學(xué)生對(duì)基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法教學(xué)效果的反饋情況，見表2。

2.3 培養(yǎng)后學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)階段對(duì)基于工作過程錄像觀察反饋法的反饋

基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法對(duì)中藥專業(yè)2009級(jí)118名學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)后調(diào)研，學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)階段對(duì)基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法反饋情況，見表3。

3 討論

3.1 學(xué)生對(duì)現(xiàn)有中藥制劑教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)

基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法教學(xué)模式定位于：利用職業(yè)教育領(lǐng)域的先進(jìn)理念與方法，解決職業(yè)技能型中藥人才培養(yǎng)方法的問題，將職業(yè)領(lǐng)域中的優(yōu)秀傳統(tǒng)技能，轉(zhuǎn)化到可用于人才培養(yǎng)的模式領(lǐng)域之中；與工作任務(wù)緊密結(jié)合，形成任務(wù)引領(lǐng)的職教課程，即按照學(xué)生實(shí)際工作任務(wù)、工作過程和工作實(shí)際情境組織課程，使理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體；其核心指導(dǎo)思想是以職業(yè)生涯發(fā)展為方向，明確專業(yè)定位；以工作任務(wù)為線索，確定課程設(shè)置任務(wù)；以職業(yè)能力為依據(jù)，組織課程內(nèi)容；以典型生產(chǎn)過程為載體，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；以職業(yè)技能鑒定為參照，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練。

本研究通過客觀題和主觀題的調(diào)查及訪談發(fā)現(xiàn)，中藥專業(yè)目前技能課程的教學(xué)主要還是課程講授、輔以錄像-實(shí)踐、示范-實(shí)踐。本專業(yè)2009級(jí)學(xué)生主要通過請(qǐng)教老師、同學(xué)的途徑解決碰到的學(xué)習(xí)問題，自我查詢資料解決的較少，甚至部分學(xué)生碰到問題就直接跳過不想學(xué)習(xí)。學(xué)生希望改革現(xiàn)有教學(xué)模式，希望教師能采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生喜歡觀看標(biāo)準(zhǔn)操作視頻，對(duì)于錄制同學(xué)的操作視頻表示肯定，也喜歡對(duì)比操作視頻；同學(xué)希望教師能夠建設(shè)更全更好的教學(xué)資料，主要是視頻資料，能夠用任務(wù)引領(lǐng)法指導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)等查閱資料，指導(dǎo)同學(xué)小組協(xié)助，完成中藥制劑實(shí)訓(xùn)，這樣師生互動(dòng)能更好地進(jìn)行中藥制劑教與學(xué)。

3.2 基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法開展中藥制劑教學(xué)課后學(xué)生對(duì)該教學(xué)模式的反饋

3.2.1 基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

3.2.1.1 本文筆者通過深入行業(yè)和企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)相應(yīng)的職業(yè)崗位和任務(wù)進(jìn)行具體分析，從而明確了教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)任務(wù)培養(yǎng)計(jì)劃，通過任務(wù)立項(xiàng)、情景再現(xiàn)、創(chuàng)設(shè)工作場(chǎng)景、教學(xué)情境、設(shè)計(jì)制備傳統(tǒng)中藥劑型的任務(wù)清單，根據(jù)任務(wù)清單到企業(yè)車間實(shí)際拍攝標(biāo)準(zhǔn)的中藥制劑的手工及機(jī)器制備過程的錄像，并進(jìn)行剪輯、編輯，形成有中藥制劑教學(xué)特色的影像資料，同時(shí)建設(shè)了與模塊內(nèi)容設(shè)置匹配的培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)教材。形成了該模式的要素：基于工作過程設(shè)置教學(xué)任務(wù)、錄制標(biāo)準(zhǔn)操作視頻、錄制學(xué)生操作視頻，用錄像形象地呈現(xiàn)師生實(shí)踐過程；實(shí)訓(xùn)過程數(shù)據(jù)記錄在相關(guān)實(shí)訓(xùn)報(bào)告冊(cè)中。

3.2.1.2 基于該教學(xué)模式，學(xué)生通過觀看教師制作的標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程及崗位實(shí)際操作錄像了解藥品生產(chǎn)及自己將來要從事的崗位，對(duì)課程學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)習(xí)熱情與興趣高，對(duì)知識(shí)技能的掌握需求明顯提高，課堂氣氛活躍；基于工作過程，通過錄像媒體的直觀影像和聲音，可表達(dá)出一些用語言無法描述的知識(shí)內(nèi)涵，使操作過程的各個(gè)環(huán)節(jié)及存在的問題更加細(xì)致、生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)在每個(gè)人的面前。通過錄像觀察反饋，學(xué)生的操作、行為可以直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生能清晰地了解同學(xué)自身的不足，使學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)更加自覺，學(xué)習(xí)興趣高，有利于中藥制劑素養(yǎng)的提高，學(xué)生對(duì)該模式的教學(xué)方法滿意度就高[8]。

3.2.2 基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

通過比較標(biāo)準(zhǔn)操作視頻與學(xué)生自己的操作視頻，學(xué)生能快速發(fā)現(xiàn)同學(xué)內(nèi)部存在的問題[9]；學(xué)生為了解決問題，在搜集和準(zhǔn)備資料階段、實(shí)訓(xùn)階段，能采取多渠道、多種方式獲取資料，教師不再是唯一的知識(shí)來源，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑呈現(xiàn)多樣化，分析問題、解決問題的能力有明顯提高[10]。同時(shí)，中藥制劑操作任務(wù)完成過程中，需要2～6人小組同學(xué)討論、協(xié)商、分工、互助、配合等形式才能很好地完成任務(wù)，協(xié)作意識(shí)得到加強(qiáng)，也加快了知識(shí)技能學(xué)習(xí)的效率。通過分析認(rèn)為該模式通過錄像媒體的直觀影像和聲音，可表達(dá)出一些用語言無法描述的知識(shí)內(nèi)涵，使操作過程的各個(gè)環(huán)節(jié)及存在的問題更加細(xì)致、生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)在每個(gè)人的面前，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.2.3 基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法能有效地激發(fā)學(xué)生的探究熱情和創(chuàng)新思維。為有效順利地完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，學(xué)生在任務(wù)的完成過程中，懷有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡嘗試，并能及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

3.3 基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法培養(yǎng)后學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)階段對(duì)該教學(xué)模式的反饋

中藥專業(yè)2009級(jí)118名學(xué)生主要在兩大方向12類崗位上實(shí)習(xí)工作，即51.7%在藥品生產(chǎn)方向（含中藥炮制企業(yè)，包括中藥制劑生產(chǎn)崗位、藥品質(zhì)量檢驗(yàn)崗位、質(zhì)量管理崗位、西藥生產(chǎn)崗位、原料及成品庫房管理崗位）實(shí)習(xí)工作；48.3%在藥品營(yíng)銷方向（包括中藥飲片調(diào)劑、中成藥銷售崗位、西藥銷售崗位、中藥保健品銷售崗位、飲片質(zhì)量管理崗位、代客加工崗位、藥品配送崗位）實(shí)習(xí)工作。學(xué)生通過實(shí)習(xí)工作后表示，滿意該教學(xué)模式，希望后續(xù)的學(xué)習(xí)生涯也能采用這種教學(xué)模式，認(rèn)為該教學(xué)模式有助于培養(yǎng)知識(shí)獲取能力、分析解決問題能力，可培養(yǎng)其專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力。

學(xué)生到崗實(shí)習(xí)工作后，能了解崗位工作所需的理論知識(shí)和迅速掌握所需操作技能，認(rèn)可基于工作過程、任務(wù)單引領(lǐng)、觀察標(biāo)準(zhǔn)操作視頻、錄像觀察反饋對(duì)掌握崗位工作知識(shí)技能的幫助，及聘請(qǐng)的專家授課對(duì)掌握工作崗位知識(shí)技能的影響，認(rèn)為該模式以學(xué)生為主體的實(shí)操訓(xùn)練對(duì)其掌握崗位工作知識(shí)技能有很大幫助，覺得基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法對(duì)實(shí)習(xí)就業(yè)工作有很大幫助，滿意該模式的教學(xué)，認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)操作視頻的質(zhì)量，認(rèn)為任務(wù)設(shè)置合適，以學(xué)生為主體開展基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法的中藥制劑教學(xué)模式很好，但是錄像數(shù)量不夠，希望教師能夠完善各劑型的標(biāo)準(zhǔn)操作視頻，完善各種型號(hào)的標(biāo)準(zhǔn)操作視頻，同時(shí)希望教師能夠把該課題的研究成果放置網(wǎng)絡(luò)上能夠方便查閱。

3.4小結(jié)

基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法中藥制劑教學(xué)模式的跟蹤研究中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課前、課中、實(shí)習(xí)工作中均認(rèn)可該教學(xué)模式，該教學(xué)模式具有明顯的教學(xué)效果及優(yōu)勢(shì)，能夠很好地提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性以及綜合分析能力，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，明顯加快職業(yè)院校人才培養(yǎng)和促進(jìn)實(shí)際崗位需求的接軌，應(yīng)加大對(duì)中藥制劑學(xué)科的建設(shè)力度，豐富教學(xué)資源，完善并推廣該教學(xué)模式。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 王曉慧，周效思，呂立華，等.基于工作過程的高職高專藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)實(shí)踐教學(xué)課程體系模式的構(gòu)建與實(shí)踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，2（29）：136-137.

[2] 陳文，李秀英， 王李俊，等.高等應(yīng)用型中藥制藥技術(shù)人才培養(yǎng)模式改革初探[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，2（29）：13-14.

[3] 姜大源.當(dāng)代德國(guó)職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007：25-40.

[4] 朱敬民.淺談?wù)n題教學(xué)錄像攝制的技巧[J].廣西教育，2010，（10）：123-124.

[5] 張鐵軍.錄像分析法對(duì)背越式跳高技術(shù)教學(xué)效果的實(shí)驗(yàn)研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，26（4）：122-123.

[6] 洪巧瑜，王克榮， 樊，等.基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法的中藥制劑教學(xué)模式的研究[J].中國(guó)醫(yī)藥科學(xué)，2012，3（5）：149-150.

[7] 鄭熙春.統(tǒng)計(jì)調(diào)查問卷的簡(jiǎn)化探討[J].首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（6）：57.

[8] 洪巧瑜，王克榮，蔣愛品，等.錄像觀察反饋法對(duì)中藥制劑教學(xué)效果的研究[J].中國(guó)醫(yī)藥科學(xué)，2012，3（6）：129-130.

篇8

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2014）11-0009-02

一、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校班主任工作現(xiàn)狀分析

1.師生現(xiàn)狀。20世紀(jì)90年代以來，我國(guó)的職業(yè)教育迅猛發(fā)展，然而在目前這種教育現(xiàn)狀中，中職教育多是學(xué)生在初中升學(xué)無望的情況下，家庭和學(xué)生的無奈選擇。他們當(dāng)中相當(dāng)一部分人沒有目標(biāo)，學(xué)習(xí)無動(dòng)力，自我定位不準(zhǔn)，還有點(diǎn)自卑心理，甚至還有一部分學(xué)生自控能力差，易沖動(dòng)，行動(dòng)缺乏理性，在長(zhǎng)期以升學(xué)為主要目的的學(xué)校集體教學(xué)中，已煉就了刀槍不入的身心。許多班主任在與這樣的一屆屆學(xué)生交往過程中，產(chǎn)生了失望、無成就感等情緒，進(jìn)而進(jìn)入職業(yè)倦怠期。心理學(xué)研究表明，青少年時(shí)期的學(xué)生處在身心發(fā)展高峰期，人生觀價(jià)值觀尚未完全形成，還有很強(qiáng)的可塑性，他們雖然面臨過無數(shù)次的失敗和打擊，但內(nèi)心對(duì)成功的渴望，以及被集體接納認(rèn)可的需求還是強(qiáng)烈的。

2.社會(huì)現(xiàn)狀。目前由于傳統(tǒng)觀念對(duì)職業(yè)教育的不認(rèn)同，社會(huì)環(huán)境、政策措施、學(xué)校培養(yǎng)和家庭個(gè)人等多方面的因素，導(dǎo)致中職生就業(yè)質(zhì)量低、就業(yè)穩(wěn)定性差。對(duì)于學(xué)校教育來說，尤其是班主任對(duì)學(xué)生所面臨的職業(yè)訴求也是迷惘的、無所知的。沒有專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)社會(huì)職業(yè)需求做系統(tǒng)的調(diào)查研究，尤其是中職生，他們畢業(yè)后走上社會(huì)，大部分是從事服務(wù)業(yè)、工業(yè)類的一線崗位。進(jìn)入單位后處理不好人際關(guān)系、抗挫能力差、怕辛苦都是造成職業(yè)流動(dòng)性大的原因。所以，家長(zhǎng)和學(xué)生一定要做好吃苦耐勞的準(zhǔn)備，也只有具備這樣的精神才有可能成才。否則，就算考取大學(xué)進(jìn)入職場(chǎng)，一樣會(huì)不適應(yīng)。班主任要對(duì)學(xué)生在校的成長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的規(guī)劃，要引導(dǎo)中職生在面臨社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，對(duì)自我的定位要準(zhǔn)，在平凡的崗位上積極進(jìn)取。

二、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校班主任工作中班級(jí)規(guī)劃的意義

1.何謂“規(guī)劃”。規(guī)劃，意即進(jìn)行比較全面的長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃，是對(duì)未來整體性、長(zhǎng)期性、基本性問題的思考、考量和設(shè)計(jì)未來的整套行動(dòng)方案。

2.規(guī)劃的兩個(gè)誤區(qū)。對(duì)班級(jí)來說，要避免只著眼于學(xué)校的計(jì)量考核標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生參與眼前活動(dòng)的成功與否，將班級(jí)榮譽(yù)與班主任個(gè)人工作的能力僵硬捆綁，那就會(huì)一葉障目，使得班主任工作流于對(duì)學(xué)校日常事務(wù)的應(yīng)付，變得瑣碎盲目。對(duì)學(xué)生個(gè)人來說，要有普遍意義，避免功利地將成功與個(gè)人財(cái)富的多少畫等號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索“成功”這一定義的內(nèi)涵，多方面地去豐富學(xué)生個(gè)體對(duì)它的體驗(yàn)，獲得成功的感受，愉悅而堅(jiān)定地走上屬于自己的成功之路。否則，按照世俗對(duì)成功的定義，成功永遠(yuǎn)只是少數(shù)人的成功，大多數(shù)人，尤其是我們的中職生更是會(huì)對(duì)成功望而生畏、心灰意冷，何來努力與進(jìn)取的動(dòng)力！總之，要避免眼前條件的限制，對(duì)班級(jí)成長(zhǎng)的規(guī)劃要具有彈性和適用的廣度。

3.班級(jí)規(guī)劃的意義。作為與學(xué)生接觸最多、對(duì)其成長(zhǎng)影響最深遠(yuǎn)的班主任老師要能長(zhǎng)遠(yuǎn)地看待學(xué)生的人生品質(zhì)問題，從整體上引導(dǎo)學(xué)生把握自己的人生，找準(zhǔn)自己的起點(diǎn)，用積極樂觀的態(tài)度和勤奮踏實(shí)的行動(dòng)，有步驟地實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃，最終獲得屬于自己的成功。那么，中等職業(yè)教育班主任工作的意義也就在于此吧。

三、班級(jí)規(guī)劃具體目標(biāo)及實(shí)施時(shí)的理念支持

1.目標(biāo)。總目標(biāo)：班級(jí)整體形象健康積極，成員間團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，常規(guī)細(xì)節(jié)展示踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，民主評(píng)議時(shí)以績(jī)效為重，處理問題時(shí)敢于擔(dān)當(dāng)，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。階段目標(biāo)：一年級(jí)時(shí)，明確常規(guī)要求，組建班團(tuán)委隊(duì)伍，制定班級(jí)公約，營(yíng)造集體成員間平等、心理相容的氛圍，建立班級(jí)團(tuán)隊(duì)；二年級(jí)時(shí)，制定自己的職業(yè)規(guī)劃，思考自己將來最理想的工作和最理想的生活形態(tài)，將上述二者結(jié)合成具體的工作，并思考目標(biāo)在現(xiàn)有處境中的機(jī)會(huì)如何；三年級(jí)時(shí)，將價(jià)值取向逐漸由通過在學(xué)業(yè)上的付出獲得老師對(duì)自我才智的肯定，向通過為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值獲得報(bào)酬進(jìn)行轉(zhuǎn)變。具體目標(biāo)：落實(shí)在日常規(guī)范的執(zhí)行、檢查和積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)中。

2.實(shí)現(xiàn)班級(jí)規(guī)劃目標(biāo)過程中的幾個(gè)理念支撐：

（1）讓學(xué)生在失敗中成長(zhǎng)，班級(jí)管理者需要一種勇氣和更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光。新生入校剛剛組建新的班集體時(shí)，班主任就要以“規(guī)劃”的意識(shí)從長(zhǎng)遠(yuǎn)著眼，有意讓學(xué)生接受挫折教育，當(dāng)然這要尋找合適的契機(jī)。

某屆學(xué)生在軍訓(xùn)會(huì)操表演中成績(jī)斐然，學(xué)生的自信心空前高漲，可在“元旦文娛匯演”的節(jié)目排練過程中，在選擇演出服裝時(shí)班主任與學(xué)生之間發(fā)生了分歧。此時(shí)，班主任也可利用自己的權(quán)威強(qiáng)制學(xué)生接受自己的意見，從而讓節(jié)目在匯演中取得不俗的成績(jī)，也可以擺出自己的觀點(diǎn)后任由學(xué)生自由選擇，接納學(xué)生所選擇帶來的結(jié)果。此時(shí)，班主任要有一顆拋開眼前利益的長(zhǎng)遠(yuǎn)心，尤其對(duì)于年輕的、剛?cè)肼殘?chǎng)的班主任來說，是需要耐心與勇氣的，教育本身就是一個(gè)百年樹人的過程，我們做班主任的不可能跟著學(xué)生成長(zhǎng)百年，但我們對(duì)其成長(zhǎng)的積極影響可以遠(yuǎn)些，更遠(yuǎn)些。本班節(jié)目上場(chǎng)后，臺(tái)上的學(xué)生是硬著頭皮在表演，臺(tái)下的本班同學(xué)都捏著一把汗低下了頭，其他的觀眾都竊竊私語，比賽成績(jī)當(dāng)然是名落孫山。匯演結(jié)束后，班主任組織同學(xué)討論本次活動(dòng)的成敗得失，從經(jīng)濟(jì)利益、活動(dòng)效果、審美旁觀與自我感覺、同學(xué)合作等多個(gè)角度探討，隨著討論的深入，學(xué)生開始用旁觀者的眼光來看待活動(dòng)本身，嘗試跳出自身客觀評(píng)價(jià)事件。這其中的收獲無須班主任去告訴他（她），你應(yīng)該怎么想，而是他（她）會(huì)想，我下次該怎么做，事先要從哪些角度考慮問題。

班主任，作為一個(gè)班級(jí)的管理者，同時(shí)又是學(xué)生在校受教育的教育者，身兼雙重身份。作為管理者，對(duì)自己的工作要有明確的目標(biāo)；作為教育者，要更多地考慮達(dá)到目標(biāo)的手段是否符合教育規(guī)律，是否具有教育的藝術(shù)性。而這目標(biāo)的設(shè)定，對(duì)于一個(gè)教育者來說，更需要長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。

（2）讓個(gè)體在集體中進(jìn)步與發(fā)展，班級(jí)管理者需要精心組織團(tuán)體心理咨詢活動(dòng)，在活動(dòng)中形成規(guī)范，培養(yǎng)與他人相處及合作的能力，打造健全、穩(wěn)定的集體及其個(gè)人健康的心理。團(tuán)體心理咨詢是在團(tuán)體情境中提供心理幫助與指導(dǎo)的一種心理咨詢與治療的形式。它是通過團(tuán)體內(nèi)人際互助作用，促使個(gè)體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的生活適應(yīng)的助人過程。中職生由于過去學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和個(gè)人家庭成長(zhǎng)的多方面因素，在經(jīng)歷了中考這一人生重大考場(chǎng)之后，與過去的同學(xué)進(jìn)行了一次無情的篩選式分別。家人、自身以及來自社會(huì)的不認(rèn)同感使其孤獨(dú)、無助，甚至自卑，對(duì)未來前途的迷茫困惑之情可想而知。針對(duì)班級(jí)規(guī)劃階段目標(biāo)通過團(tuán)體心理咨詢活動(dòng)制定團(tuán)體的心理健康過程目標(biāo)：

一年級(jí)新生入學(xué)軍訓(xùn)后，組織以認(rèn)識(shí)、了解、接納自我，學(xué)習(xí)社交技巧和發(fā)展人際關(guān)系，學(xué)會(huì)信任他人為目的的團(tuán)體心理咨詢活動(dòng)，幫助新生獲得對(duì)集體的歸屬感與被接納感，產(chǎn)生安全感，更有信心面對(duì)新生活的挑戰(zhàn)；二年級(jí)第一學(xué)期中，開展增強(qiáng)成員獨(dú)立自主、自己解決問題和抉擇的能力，探索和發(fā)現(xiàn)一些可行而有效的途徑來處理生活中一般發(fā)展性問題，通過意象象征的手法思考對(duì)未來的發(fā)展，澄清個(gè)人的價(jià)值觀，幫助他們做出自我評(píng)估，對(duì)過去的一些不切實(shí)際的想法做出修正與改進(jìn)；三年級(jí)實(shí)習(xí)歸來，開展以協(xié)助成員分享感受和經(jīng)驗(yàn)，檢視自我困擾、焦慮，覺察有效的社會(huì)行為，學(xué)習(xí)問題解決，激發(fā)自我的改變與成長(zhǎng)，并制定今后的成長(zhǎng)計(jì)劃。鼓勵(lì)成員獨(dú)立自主，不再依賴團(tuán)體來幫助其解決問題。相近的年齡、相似的經(jīng)歷以及未來要面對(duì)的相同職場(chǎng)起點(diǎn)，使得中職生班級(jí)具有建立團(tuán)體心理咨詢的基礎(chǔ)，一些階段性的人際關(guān)系不適應(yīng)均可由團(tuán)體心理咨詢來改善和矯正。所以，班主任可將團(tuán)體心理咨詢的理念和行為運(yùn)用到中職生的班級(jí)管理中去，發(fā)揮團(tuán)體輔導(dǎo)的作用，幫助中職生正確認(rèn)識(shí)自我，在社會(huì)上發(fā)展自我，但不與社會(huì)沖突，學(xué)習(xí)以社會(huì)所能接受的行為來解決問題，更快更好地適應(yīng)社會(huì)，有一個(gè)健康積極的心態(tài)，今后在平凡的崗位上獲得屬于自己的成功與快樂。

（3）讓民主評(píng)議成為學(xué)生反思個(gè)人成長(zhǎng)、認(rèn)識(shí)自我的一個(gè)平臺(tái)，班級(jí)管理者要成為平等中的首席。無論中國(guó)還是國(guó)外的社會(huì)發(fā)展進(jìn)程，無不表明民主才是社會(huì)歷史發(fā)展的大方向，公民的民主意識(shí)需要從小培養(yǎng)，更需要在青春期時(shí)得以強(qiáng)化和彰顯。中職生并不因?yàn)樗麄冊(cè)谥袑W(xué)時(shí)的文化課成績(jī)而被排除在公民之外，相反，他們將會(huì)成為社會(huì)民眾最基礎(chǔ)的力量。而民主意識(shí)的培養(yǎng)，就在班主任的班級(jí)管理日常進(jìn)程中。

集體的正確輿論導(dǎo)向是一個(gè)班級(jí)班風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。利用每學(xué)期期末撰寫個(gè)人小結(jié)的時(shí)機(jī)，開展同學(xué)評(píng)議班團(tuán)干部、宿舍成員評(píng)舍長(zhǎng)、我心中“最**”的同學(xué)等活動(dòng)，讓學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)自身。評(píng)議切忌泛泛而談，避免個(gè)人主觀，應(yīng)通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)真實(shí)反映民意，讓數(shù)據(jù)成為反映個(gè)人全方位的“鷹眼”。作為班主任，切莫以個(gè)人主觀喜好評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)人，主觀臆斷事情的來龍去脈，但也要有自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)所帶班級(jí)的價(jià)值取向。當(dāng)學(xué)生中有與班主任不一致的看法，且難以將其轉(zhuǎn)化納入主流時(shí)，注意告誡自己只是“平等中的首席”，不是話語的中心，有些看法上的不一致可以交給時(shí)間去澄清，這樣更有說服力。

（4）常規(guī)檢查要細(xì)致而嚴(yán)格，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。班級(jí)常規(guī)管理是通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)，開展以班級(jí)規(guī)章制度為核心的常規(guī)管理，是班主任工作的重要內(nèi)容之一。一般說來，班級(jí)的規(guī)章制度主要由三部分組成：一是由教育行政部門統(tǒng)一規(guī)定的有關(guān)班集體與學(xué)生管理的制度，如學(xué)生守則、日常行為規(guī)范、體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)等；二是由學(xué)校根據(jù)教育目標(biāo)、上級(jí)有關(guān)指示制定的學(xué)校常規(guī)制度；三是由班集體根據(jù)學(xué)校要求和班級(jí)實(shí)際情況討論制定的班級(jí)規(guī)范，如班規(guī)、值日生制度、考勤制度等。中職班主任要做到細(xì)處、實(shí)處的常規(guī)檢查主要是指日常行為規(guī)范和值日生制度的落實(shí)。社會(huì)上的工作崗位無高低貴賤之分，但工作的質(zhì)量是有高下之分的，質(zhì)量的高下還在于是否用心，細(xì)節(jié)處是否斟酌。任何一個(gè)職業(yè)只要你真的努力付出過，一定會(huì)得到認(rèn)可的機(jī)會(huì)，被認(rèn)可也是獲得成功的心理需求之一。在中職三年的在校生活中，嚴(yán)格依照標(biāo)準(zhǔn)常抓不懈，讓學(xué)生逐漸由被動(dòng)接受檢查督促到工作自治，成為高質(zhì)量的社會(huì)服務(wù)者，有理想有追求的普通勞動(dòng)者。這個(gè)過程可以大致分為以下階段執(zhí)行：

一年級(jí)第一學(xué)期，結(jié)合新生入學(xué)教育、軍訓(xùn)內(nèi)務(wù)整理等實(shí)務(wù)操作，明確常規(guī)要求和標(biāo)準(zhǔn)，班主任要做到勤檢查、勤示范、勤督促。尤其是“示范”這一要求，往往會(huì)被忽略。班主任能提要求，能督促檢查，若能在學(xué)生做不到位的情況下主動(dòng)為其示范，學(xué)生在心理上對(duì)要求和標(biāo)準(zhǔn)就更容易接納，師生關(guān)系也會(huì)更加自然融洽。一年級(jí)第二學(xué)期，組織以班團(tuán)干部及舍長(zhǎng)進(jìn)行常規(guī)檢查并通報(bào)情況為主，班主任評(píng)議為輔的評(píng)議晨會(huì)課，有主題有目的地鍛煉學(xué)生干部的能力，幫助學(xué)生向自我治理的進(jìn)程不斷推進(jìn)。二年級(jí)整個(gè)學(xué)年，是一個(gè)由班主任不斷“扶放引”的過程。期間的常規(guī)檢查每周次數(shù)不變，主體負(fù)責(zé)人不變，但檢查人員的組成和發(fā)言代表輪流更替，班級(jí)成員都參與到常規(guī)管理中去，人人都是標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行者。這樣的一個(gè)過程仍然需要班主任悉心洞察學(xué)生個(gè)性及班級(jí)狀態(tài)的起伏，通過班級(jí)管理的基本功能規(guī)范學(xué)生的行為，調(diào)節(jié)學(xué)生的心境，促使其對(duì)集體產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，激發(fā)學(xué)生關(guān)心集體、為集體負(fù)責(zé)的意識(shí)，從而使學(xué)生愿意并努力成為對(duì)集體有所奉獻(xiàn)的一員，在集體中追求個(gè)人的發(fā)展，在規(guī)范中獲得周圍環(huán)境的認(rèn)可，促使學(xué)生形成健康的人格，順利地踏上社會(huì)崗位，獲得社會(huì)的認(rèn)可。三年級(jí)的中職生將忙于畢業(yè)和實(shí)習(xí)，此時(shí)的常規(guī)要求對(duì)于他們來說應(yīng)該是自然而然的事。他們將帶著前期對(duì)細(xì)節(jié)規(guī)范的訓(xùn)練要求將自己從一個(gè)學(xué)生向一名社會(huì)工作者進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化，實(shí)習(xí)生活將為他們掀開社會(huì)的一角。

中職三年，要將一名還帶著稚氣的初中畢業(yè)生轉(zhuǎn)化為即將踏上社會(huì)，在成人的世界里奮力拼搏的勞動(dòng)者，過程似乎倉促了些?？梢舱?yàn)闀r(shí)間并不充裕，中職教育工作，尤其是班主任工作更需要具有規(guī)劃性，將我們的最終目的分階段、有目標(biāo)地推進(jìn)，讓他們擁有健康的心態(tài)，積極地融入到社會(huì)洪流中去，通過勤奮、踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)在最普通的崗位上感受到勞動(dòng)的價(jià)值，擁有屬于自己的快樂人生。

篇9

一、初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀與分析

通過多年課堂教學(xué)實(shí)踐，初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法可歸結(jié)為：讀、聽、思、說、記、寫、糾、用，并存在一定的缺陷和不足。主要表現(xiàn)在：

1.諸多學(xué)生不會(huì)閱讀數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，呆讀硬背，而且應(yīng)變能力和實(shí)際應(yīng)用能力都較差，嚴(yán)重制約了自學(xué)能力的發(fā)展。

2.學(xué)生不能充分認(rèn)識(shí)到老師講課的重要作用，聽課時(shí)抓不住重點(diǎn)，導(dǎo)致顧此失彼，精力分散，聽課效率下降，效果極其底下。

3.學(xué)生思考問題常常受思維定勢(shì)的干擾和影響，其思路狹窄、滯后，甚至受阻，挫傷其學(xué)習(xí)的積極性，不利于他們的學(xué)習(xí)。

4.口頭表達(dá)能力差。回答老師提問時(shí)，口頭表達(dá)的內(nèi)容欠精煉，不生動(dòng)，欠準(zhǔn)確，或答非所問。

5.識(shí)記知識(shí)多是機(jī)械記憶，理解記憶少，滿足于記住結(jié)論，而不立足于去理解、概括、聯(lián)想，導(dǎo)致認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)不能完整建立。

6.書寫格式混亂，條理不清楚，作圖不規(guī)范，缺乏應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。

7.學(xué)生在作業(yè)或測(cè)試后，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不能及時(shí)糾正，找不出錯(cuò)誤的原因及矯正的方法。

8.由于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶是機(jī)械的，重知識(shí)結(jié)論，輕知識(shí)發(fā)生的過程及來源，導(dǎo)致不能用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，應(yīng)用能力差。

二、指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)法的對(duì)策

針對(duì)上述存在的諸多問題，作為教師又如何去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)呢？本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生的“讀、聽、思、說、記、寫、糾、用”的能力。

1.重課本內(nèi)容讀的指導(dǎo)

南宋朱熹說過：“幼時(shí)讀書，背至滾瓜爛熟，不甚了了，成年逐漸感悟，回思意味深長(zhǎng)?！边@表明一個(gè)人學(xué)習(xí)，“讀和悟”讀是第一位的。因此要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，從課本的各個(gè)方面去去深入理解內(nèi)容。一是讀標(biāo)題，要求學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)標(biāo)題，能提綱挈領(lǐng)地抓住教材的主要內(nèi)容；二是讀例題，在預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生帶著問題讀例題，并初步理解解題方法；三是讀插圖，它們可使學(xué)生更形象、具體、準(zhǔn)確地理解文字的內(nèi)容；四是讀算式，按算式各部分的原理讀，按算式所表示的意義讀，這樣可以弄清算式的概念和意義；五是讀結(jié)語，要求學(xué)生對(duì)結(jié)語逐字逐句地理解分析，以便準(zhǔn)確地把握。

同時(shí)讀書時(shí)要抓好三點(diǎn)：一是粗讀，即邊讀邊圈、點(diǎn)、勾、畫，大體弄懂教材內(nèi)容，對(duì)理解有困難的地方作記號(hào)；二是精讀，即在教師講解的基礎(chǔ)上細(xì)嚼課文，把握重要的數(shù)學(xué)概念、公式、法則、思想及方法；三是研讀，即當(dāng)每一章節(jié)內(nèi)容學(xué)完后，整理學(xué)過的知識(shí)，弄清體系，小結(jié)歸納要點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2.抓教學(xué)過程聽的指導(dǎo)

數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生聽課，先從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手來集中學(xué)生的注意力，使其激活原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，打開“聽門”，專心聽講。其次，要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽課，主要從以下幾方面去努力：一是注意聽教師每一節(jié)課開始所講的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求；二是注意聽教師在講解例題時(shí)關(guān)鍵讀粉的提示和處理；三是注意聽教師對(duì)概念要點(diǎn)的剖析和概念體系的串聯(lián)；四是注意聽教師每一節(jié)課的小結(jié)和對(duì)某些較難習(xí)題及例題的提示等。

3.注重激啟學(xué)生說的指導(dǎo)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中。怎樣激發(fā)啟發(fā)學(xué)生說呢？第一，啟發(fā)學(xué)生說思路，說思維過程。課堂上要讓每個(gè)學(xué)生都有說自己想法的機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生根據(jù)某一個(gè)問題，獨(dú)自小聲說，同桌之間練習(xí)說，四人小組相互說，教師學(xué)生共同說……等等。通過說，培養(yǎng)學(xué)生語言的條理性和思維的邏輯性。第二，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，完整地回答問題，在引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、推理、判斷后，啟發(fā)學(xué)生用自己的話總結(jié)，概括出定義、法則或公式，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生寫的指導(dǎo)

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)筆記；指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號(hào)；指導(dǎo)熟練掌握數(shù)學(xué)常用書寫格式，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)作圖，培養(yǎng)學(xué)生的直觀思維能力。

5.嚴(yán)格學(xué)生糾錯(cuò)的指導(dǎo)

（1）設(shè)置“陷阱”，誘使學(xué)生得出錯(cuò)誤

有的放矢地選一些頗具迷惑性的題目，在易錯(cuò)的節(jié)骨眼上設(shè)“陷阱”，先誘使學(xué)生陷入歧途，制造思維沖突，再引導(dǎo)學(xué)生在自查自理中掙扎出來，達(dá)到學(xué)生深刻理解概念和知識(shí)的目的。

（2）適時(shí)恰當(dāng)引入錯(cuò)例，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立評(píng)析錯(cuò)誤

對(duì)于例題的錯(cuò)誤解法由學(xué)生獨(dú)立地對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)析和判斷，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立尋找錯(cuò)誤加以分析，讓其自己進(jìn)行矯正。

篇10

畢業(yè)生實(shí)習(xí)鑒定表1從_月4日到_月20日止，將近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活圓滿結(jié)束，實(shí)習(xí)期間我收獲了很多，不但鞏固了自己的理論知識(shí)，提高了自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也學(xué)到了踏入社會(huì)和作為會(huì)計(jì)從業(yè)人員應(yīng)該具有的職業(yè)操守。這為我即將入社會(huì)，參與工作提供了一筆寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為以后的發(fā)展建立了良好的基石。

應(yīng)該認(rèn)識(shí)到理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。雖然在學(xué)校里已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)會(huì)計(jì)的操作流程，操作方法等，但是在實(shí)習(xí)過程中還是有所不一樣的，更加靈活，更加清晰了工作工具的操作，原始憑證的填寫，發(fā)票的開具，做賬的流程，抄稅報(bào)稅的步驟等，讓我受益匪淺。我們應(yīng)該在學(xué)好理論知識(shí)的前提下，注重實(shí)踐的重要性，把兩者有機(jī)的結(jié)合起來才能夠勝任財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作。這也就要求我們要不斷拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟政策法規(guī)的腳步。

實(shí)習(xí)讓我成長(zhǎng)，知道了足夠的耐心和細(xì)心是做好財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的保障。會(huì)計(jì)本來就是煩瑣的工作。在實(shí)習(xí)期間，我曾覺得整天要對(duì)著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶，出現(xiàn)數(shù)字疲勞，以致于登賬登時(shí)錯(cuò)漏百出。越錯(cuò)越急，越急越錯(cuò)，這就形成了惡性循環(huán)。后來意識(shí)到做任何事情都應(yīng)該平心靜氣，仔細(xì)研究，用心積累經(jīng)驗(yàn)，才能提高效率。因此，做賬切忌粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會(huì)到達(dá)成功的彼岸!

在工作中還應(yīng)該勤學(xué)好問，真誠(chéng)待人。會(huì)計(jì)部門是單位的核心部門，對(duì)下要手機(jī)會(huì)計(jì)信息，對(duì)上要匯報(bào)會(huì)計(jì)信息，對(duì)內(nèi)要相互配合整理會(huì)計(jì)信息，這是一個(gè)相互交流，相互合作，相互依存的關(guān)系。作為會(huì)計(jì)人員要協(xié)調(diào)好相互間的工作關(guān)系，具備正確的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)，真誠(chéng)待人。在工作中要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，虛心向他人求教，提高業(yè)務(wù)水平，學(xué)習(xí)法律知識(shí)和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，遵紀(jì)守法，掌握最新的會(huì)計(jì)要領(lǐng)、法律以及稅法規(guī)定，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值、個(gè)人價(jià)值和企業(yè)價(jià)值。

在此次的實(shí)習(xí)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自身的不足，以前我總以為自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)比較扎實(shí)，正如所有工作一樣掌握了規(guī)律然后照葫蘆畫瓢就行了，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)其實(shí)更加講究的事實(shí)際操作性和實(shí)踐性，離開實(shí)踐就為零。在遇到工作上的困難時(shí)容易急躁，原來會(huì)計(jì)工作就需要平心靜氣，細(xì)心和耐心。我會(huì)更加努力的通過不斷的實(shí)踐來彌補(bǔ)自身的不足，飛向遠(yuǎn)方，去追逐我的夢(mèng)!

畢業(yè)生實(shí)習(xí)鑒定表2實(shí)習(xí)是每個(gè)學(xué)生必須經(jīng)歷的過程，實(shí)習(xí)是學(xué)生踏上工作的橋梁。學(xué)校安排我們外出實(shí)習(xí)，是讓我們學(xué)到更多的知識(shí)，讓我們更加的了解社會(huì)，了解自己的專業(yè)，讓我們將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)結(jié)合到工作當(dāng)中，從中吸取工作經(jīng)驗(yàn)，為以后的工作打下基礎(chǔ)。

社會(huì)時(shí)代正在不斷的發(fā)展，對(duì)于技工的要求也不斷的升高，現(xiàn)在的社會(huì)找一份好的工作太難，差的自己又看不上，所以工作單位不斷的招人，但是卻招不到，所以競(jìng)爭(zhēng)能力加大，在家宅的人也越來越多，畢竟對(duì)現(xiàn)在的年輕人來說，壓力真的好大。在學(xué)校的安排下，我到一家公司工作實(shí)習(xí)，因?yàn)槲抑垃F(xiàn)在工作的難找，沒有本事的只會(huì)被這個(gè)社會(huì)所淘汰，所以對(duì)這次的實(shí)習(xí)我很看重，在實(shí)習(xí)工作中要不斷的提高自己，充實(shí)自己，才會(huì)為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在工作時(shí)，我一直抱著一絲不茍的心態(tài)來完成工作，還記得剛進(jìn)公司時(shí)，我什么都不懂，但是我做事勤快，活潑開朗，很快就和同事們打成一片，在給工作中有什么不懂的，就虛心的向那些前輩請(qǐng)教。有的同事要你幫忙，如果有足夠的時(shí)間我都會(huì)，伸出援助之手盡所能及。在實(shí)習(xí)中，由于我是一名實(shí)習(xí)生，所以我的工作量并不大，所以我會(huì)讓其他同事安排事情給我做，本來不會(huì)的，可是在他們細(xì)心的指導(dǎo)下，我也就慢慢熟悉了，到最后我已經(jīng)和一位正式員工一樣的工作了。

在實(shí)習(xí)中，我做到工作認(rèn)真，很同事和睦相處，做事勤快，不懂就虛心向同事們請(qǐng)教，前輩們的指正我會(huì)虛心接受，然后努力改正，在上班時(shí)我嚴(yán)格遵守公司的規(guī)章制度，沒有遲到早退，無故曠工等現(xiàn)象。這次的實(shí)習(xí)可以說是完成的很圓滿。

通過這次的實(shí)習(xí)，我們學(xué)到了很多的東西，最重要的應(yīng)該是我們學(xué)到了工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在不管是什么公司企業(yè)、工廠都要的是工作經(jīng)驗(yàn)，擁有了工作經(jīng)驗(yàn)，找工作時(shí)就會(huì)順利很多實(shí)習(xí)鑒定表個(gè)人小結(jié)5篇作文。在實(shí)習(xí)的過程中學(xué)到了太多的東西，也讓我更加明白了“書上得來終覺淺，須知此事要躬行”的含義，有些東西也只有在動(dòng)手實(shí)踐的過程中才學(xué)的到，所以在以后的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力，絕不怕吃虧，努力的將工作完成的更好。在這個(gè)時(shí)代，只有不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，用知識(shí)來武裝自己的大腦，才會(huì)生活的更好，工作才會(huì)順利長(zhǎng)久。

畢業(yè)生實(shí)習(xí)鑒定表3我是一名旅游管理專業(yè)的學(xué)生，我以優(yōu)秀的成績(jī)修完自己的所有主修課程，包括：導(dǎo)游業(yè)務(wù)、導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)、中外民族民俗、旅游學(xué)概論、旅游法規(guī)、旅行社經(jīng)營(yíng)管理實(shí)務(wù)、旅游市場(chǎng)營(yíng)銷、旅游交際禮儀、餐飲服務(wù)與管理、酒店前廳與客房業(yè)務(wù)管理、旅游英語口語、中國(guó)旅游地理、飯店人力資源管理。

回首這三年來的校園生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程，有辛酸，有喜悅，有悲傷，有歡笑，有失敗，更有成功。我始終以提高自身的綜合素質(zhì)和個(gè)人能力為目標(biāo)，以全面發(fā)展為努力的方向，樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，不斷地挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我、超越自我，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)充滿酸甜苦辣的過程中，我在努力鞏固自己的專業(yè)知識(shí)上，更多的是在這個(gè)過程中學(xué)到了許多書本上知識(shí)。在不斷追求進(jìn)步不斷自我增值的同時(shí)，學(xué)習(xí)仍是自己現(xiàn)在的主業(yè)，我也明白只有精通自己的業(yè)務(wù)，才能不斷提升自己的人生價(jià)值，為社會(huì)創(chuàng)造更多的社會(huì)價(jià)值。為此我刻苦努力地學(xué)習(xí)自己的專業(yè)，對(duì)知識(shí)對(duì)本專業(yè)一絲不茍，取得的成績(jī)都得到老師同學(xué)的肯定，獲得了學(xué)院年度獎(jiǎng)學(xué)金的二等獎(jiǎng)。

由于我性格開朗，能夠與不同的人接觸。平易近人，容易與同學(xué)或老師和諧相處。為人忠厚老實(shí)，凡事言出必行。樂于助人，能為別人分擔(dān)一些工作或生活上的憂愁。行事謹(jǐn)慎，凡事三思而后行。做事全力以赴，不會(huì)輕易中途而廢。遇事臨危不懼，能鎮(zhèn)定地處理突發(fā)事件。

在日常生活中，我十分重視鍛煉身體，具有良好的心理和身體素質(zhì)，體育成績(jī)優(yōu)秀，體鍛達(dá)標(biāo)。我興趣廣泛，熱愛生活，尤其喜歡唱歌和繪畫，曾在年段書法比賽和手抄報(bào)比賽中獲獎(jiǎng)。

暑假，我以熟練的口語自我推薦，應(yīng)聘到廣之旅國(guó)際旅行社股份有限公司國(guó)內(nèi)游總部任導(dǎo)游崗位實(shí)習(xí)，工作的過程中也得到公司與客人的好評(píng)。我懂得利用課余時(shí)間掌握更多的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，通過工作和活動(dòng)的鍛煉，我的綜合能力得到了很明顯的增強(qiáng)。

在生活和工作中我仍有自己的不足和缺點(diǎn)，但我敢于改正自己、完善自己。我堅(jiān)信：我擁有人生最寶貴的年輕和知識(shí)，我會(huì)用自己的熱情、活力、自信和學(xué)識(shí)，來應(yīng)付以后生活和工作中所有可能遇見的困難，創(chuàng)造自己有價(jià)值的人生!

我相信一分耕耘一分收獲，生活的精彩需要自己創(chuàng)造!

雖然要離開學(xué)校，但我要學(xué)的東西將更多，比如要多一份團(tuán)結(jié)心，多一份上進(jìn)心，更要多一份責(zé)任心。

畢業(yè)生實(shí)習(xí)鑒定表4實(shí)習(xí)期間，我在__幼兒園單位領(lǐng)導(dǎo)和老師的指導(dǎo)下，不僅掌握了幼兒園保教工作的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，進(jìn)一步對(duì)保教工作的重要性有了新的認(rèn)識(shí)，而且，比較成功的將自己所學(xué)理論知識(shí)和技能運(yùn)用到了實(shí)踐中，順利的完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)。下面，就此期間自己在見習(xí)和教學(xué)實(shí)習(xí)等方面的工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的自我鑒定：

熟悉實(shí)習(xí)園所、班級(jí)的基本情況，接受指導(dǎo)老師的點(diǎn)拔，在做好保育員工作的同時(shí)，了解班級(jí)基本情況，跟幼兒接觸、溝通，建立良好關(guān)系的同時(shí)，對(duì)各個(gè)幼兒特點(diǎn)有了初步了解。另外，在指導(dǎo)教師的幫助下，熟悉班級(jí)授課方式、教學(xué)計(jì)劃后，寫出自己詳細(xì)而完整的教案，跟指導(dǎo)老師溝通并確認(rèn)后，正式授課。在此期間，我不僅了解并做好保育員的工作，還自己獨(dú)立完成了對(duì)班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并得到了老師和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)!

這段期間的實(shí)習(xí)讓我學(xué)到了許多知識(shí)和技能，有機(jī)會(huì)將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，受益匪淺。今后定必認(rèn)真鑒定，及時(shí)反思，多向別人學(xué)習(xí)，使自己不斷進(jìn)步，日漸完善，同時(shí)緊記“不論遇到什么困難，不要對(duì)自己失去信心”這個(gè)道理，逐漸走向成熟。

時(shí)間飛快，我在__幼兒園實(shí)習(xí)已過了半年。在這短暫的實(shí)習(xí)期間讓我學(xué)到了很多東西，有些是以前在學(xué)校的時(shí)候所學(xué)不到。

在我熟悉幼兒園的環(huán)境、班級(jí)的大概情況，接受指導(dǎo)老師的點(diǎn)拔，在做好實(shí)習(xí)前期工作的同時(shí)，了解班級(jí)基本情況，跟幼兒接觸、溝通，建立良好關(guān)系的同時(shí)，對(duì)各個(gè)幼兒習(xí)性特點(diǎn)有了初步了解。

在這短暫的實(shí)習(xí)中，我得到了一個(gè)全方面的學(xué)習(xí)。對(duì)自己在這實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)還算滿意。但滿意不表示，還有些方面需要加強(qiáng)的，比如說：上課的聲音太小，上課方向不是很確定，小孩不怎么叫得聽等。這些地方都是美中不足的。在日后必定多做反思，對(duì)向別人學(xué)習(xí)，把自己所學(xué)的和實(shí)踐能夠完美的結(jié)合在一起，力求最到更好。

畢業(yè)生實(shí)習(xí)鑒定表5不知不覺，三個(gè)月已經(jīng)過去了，三個(gè)月以來經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，歷歷在目。和所有的實(shí)習(xí)生一樣，實(shí)習(xí)之初，都是干一些雜事，比如幫老員工去打印，復(fù)印，發(fā)傳真，送東西，剛開始那會(huì)兒，更多是幫師傅處理一些簡(jiǎn)單的事情，后來，慢慢的上手之后，師傅也讓我獨(dú)自操作了。但總的來說，這里的每個(gè)人都是在成長(zhǎng)的，我還是很喜歡同事之間的氛圍，很輕松，很和諧。

實(shí)習(xí)三個(gè)多月，相比于以前，我多了學(xué)習(xí)和記錄，不再只是機(jī)械的讓做什么就做什么，常用的聯(lián)系人以及文件上的內(nèi)容我都會(huì)有心留意的，做一個(gè)積累?？偟膩碚f，這三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活過得挺充實(shí)的，每天或多或少的都學(xué)到了一些東西，只是中途錯(cuò)過了幾次可以出去跟團(tuán)的機(jī)會(huì)，心里不免還是有一點(diǎn)小小的遺憾的。

我們每個(gè)人都被分配到不同的崗位不同的部門，我是在境外同業(yè)部這一塊，專門負(fù)責(zé)泰一地專線的，記得第一次跟同行交流的時(shí)候，做什么事情都是小心翼翼的，甚至是有些惶恐，生怕會(huì)把事情弄砸，都說不懂就要問，但是有的時(shí)候就感覺，從某種程度上來說，自己認(rèn)為的問題，或是一些不懂的，在某些老前輩的眼里根本就不是什么問題，所以有的時(shí)候問的時(shí)候就有些猶豫了，也許也是自己不夠成熟吧，有點(diǎn)想法過于天真了。

在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里面，經(jīng)歷了許多的事情，開心的，不開心的，如意的，不如意的，但不管怎么樣，我都會(huì)將以一顆積極樂觀向上的心去迎接一切的挑戰(zhàn)，很感謝公司能夠?yàn)槲覀兲峁┮粋€(gè)這樣學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗟貙W(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步，慢慢地提升自己的素質(zhì)與能力。